XYZ – OUTPUT – Processi
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Il documento esplora il modello di formazione didattica di una scuola open source, evidenziando come essa integri le esigenze degli studenti tramite un processo partecipativo bottom-up. Viene discusso l'importanza delle metriche per monitorare il coinvolgimento emotivo e la diversità all'interno della comunità scolastica. Inoltre, il documento delinea come la scuola collabori con aziende e università per creare valore e sostenibilità attraverso progetti di ricerca.
XYZ – OUTPUT – Processi
- 1. Laborat�rio � Il disegno della Scuola
- 4. 4/109 S�S Università �nt� D�centi Formazi�ne D�d�tti�a M�tr�che D�versità �omunità S◊S �errit�r�o Aziende � univ�rsità Creazione di valor� Studenti �omun�tà Az�ende �ic�rca Formazione C�nsulen�a
- 5. 5/109 �rocessi Formazione Didattica Metriche Diversità Comunità SOS Territorio Aziende e università Creazione di valore Punti aperti
- 6. 6/109 In che modo la Scuola offre formazione e la realizza? 1. Formazi�ne
- 7. 7/109 Corso: Orecchiette e Cime di Rapa
- 8. 8/109
- 9. 9/109
- 10. 10/109
- 11. 11/109
- 12. 12/109
- 13. 13/109
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- 16. 16/109
- 17. 17/109
- 18. 18/109
- 19. 19/109
- 20. 20/109 Come la Scuola aggrega e integra esigenze didattiche bottom up? 2. D�d�tti�a
- 21. 21/109 Come la scuola aggrega e integra esigenze didattiche bottom up PROBLEMA
- 22. 22/109 A CHI SI RIVOLGE Alla comunità degli studenti della Scuola Open Source
- 23. 23/109 FASI BOTTOM-UP RICERCA > CREAZIONE > CONSENSO > ISCRIZIONE
- 24. 24/109 ATTORI inizia il processo decide in background 2 ° livello 1 ° livello viene contattato
- 25. 25/109
- 27. 27/109 Se il corso desiderato non viene trovato: DIDATTICA > CREA PROPOSTA 2 RICERCA > CREAZIONE
- 28. 28/109 azione : ic + crizione ivazione mat corso pistiche cing (quanto heresti?) vorresti e insegnante?O CREAZIONE > FORM 3
- 31. 31/109 COMMUNITY COMMITMENT > WISHLIST > CONSENSO 6
- 32. 32/109 > DA WISH A CORSO 7
- 34. 34/109 > LISTA CORSI > ISCRIZIONE 9
- 35. 35/109 15 LISTA CORSI > ISCRIZIONE 10
- 36. 36/109 > CORSO AVVIATO BOTTOM UP! 11
- 37. 37/109 grazie
- 38. 38/109 Come raccogliere e raccontare il livello emozionale della scuola? 3. M�tr�che
- 39. 39/109 SENTIMENT PROCESSI AUTOMATICI AGENTI ESTERNI PROCESSI AMMINISTRATIVI / RELAZIONALI ATTIVAZIONE PROCESSI ex iscritti mai iscritti iscritti alla piattaforma iscritti a corso/i SOS ISCRITTI NON ISCRITTI INPUT senttiment surveys geolocalizzazione dati fisici dati energetici chat canali pubblici chat singoli corsi conversazioni online riguardo SOS messaggi privati storico dati partecipazione (infografica, archivio chat, link utili, rubrica contatti) accesso alla chat del corso senza possibilità di scrivere VISUALIZZAZIONE USCITA DALLA PIATTAFORMA TERMINE CORSO/I CHI PUÒ VISUALIZZARE COSA? ?
- 40. 40/109 SENTIMENT PROCESSI AUTOMATICI AGENTI ESTERNI PROCESSI AMMINISTRATIVI / RELAZIONALI ATTIVAZIONE PROCESSI ex iscritti mai iscritti iscritti alla piattaforma iscritti a corso/i SOS ISCRITTI NON ISCRITTI INPUT senttiment surveys geolocalizzazione dati fisici dati energetici chat canali pubblici chat singoli corsi conversazioni online riguardo SOS messaggi privati storico dati partecipazione (infografica, archivio chat, link utili, rubrica contatti) accesso alla chat del corso senza possibilità di scrivere VISUALIZZAZIONE USCITA DALLA PIATTAFORMA TERMINE CORSO/I CHI PUÒ VISUALIZZARE COSA? ?
- 41. 41/109 SENTIMENT PROCESSI AUTOMATICI AGENTI ESTERNI PROCESSI AMMINISTRATIVI / RELAZIONALI ATTIVAZIONE PROCESSI ex iscritti mai iscritti iscritti alla piattaforma iscritti a corso/i SOS ISCRITTI NON ISCRITTI INPUT senttiment surveys geolocalizzazione dati fisici dati energetici chat canali pubblici chat singoli corsi conversazioni online riguardo SOS messaggi privati storico dati partecipazione (infografica, archivio chat, link utili, rubrica contatti) accesso alla chat del corso senza possibilità di scrivere VISUALIZZAZIONE USCITA DALLA PIATTAFORMA TERMINE CORSO/I CHI PUÒ VISUALIZZARE COSA? ?
- 42. 42/109 SENTIMENT PROCESSI AUTOMATICI AGENTI ESTERNI PROCESSI AMMINISTRATIVI / RELAZIONALI ATTIVAZIONE PROCESSI ex iscritti mai iscritti iscritti alla piattaforma iscritti a corso/i SOS ISCRITTI NON ISCRITTI INPUT senttiment surveys geolocalizzazione dati fisici dati energetici chat canali pubblici chat singoli corsi conversazioni online riguardo SOS messaggi privati storico dati partecipazione (infografica, archivio chat, link utili, rubrica contatti) accesso alla chat del corso senza possibilità di scrivere VISUALIZZAZIONE USCITA DALLA PIATTAFORMA TERMINE CORSO/I CHI PUÒ VISUALIZZARE COSA? ?
- 43. 43/109 Cosa succede quando si mostrano le emozioni di una Scuola?
- 44. 44/109 Come la Scuola facilita la diversità? 4. D�versità
- 45. 45/109
- 46. 46/109 Come le persone si aggregano nella comunità SOS 5. �omunità S◊S
- 47. 47/109
- 48. 48/109
- 49. 49/109
- 50. 50/109
- 51. 51/109
- 52. 52/109
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- 63. 63/109
- 64. 64/109
- 65. 65/109 Area Pubblica Servizi a Pagamento Area Riservata La tua raccolta 0. HOME 1. OFFERTA DIDATTICA MODULO TEORICO ARTICOLO IN PDF LINK ESTERNO VIDEO SINGOLA NEWS SINGOLA ATTIVITÀ RICHIEDI ATTIVAZIONE CORSO FORM DI DESCRIZIONE ORGANIZZA CORSO PENDING CORSI SINGOLA PUBBLICAZIONE CANDIDATI PER UN PROGETTO CREA UN PROGETTO AGGIUNGI CONTENUTO ESPORTA PUBBLICAZIONE PASSATO PRESENTE FUTURO MODULO PRATICO SINGULARITY XYZ 2. NEWS E RASSEGNA STAMPA 3. ABOUT 4. ATTIVITÀ AL PUBBLICO (EVENTI) 5. RICERCA 6. ELENCO PUBBLICAZIONI 7.MEMBERSHIP 8. LISTA PROGETTI HOMEPAGE UTENTE PRENOTA SPAZI E MACCHINE La Open Source Scuola STAFF MISSION GOVERNANCE SPAZIO STORIA MEDIA KIT ATTIVA UN PROGETTO DI RICERCA (PA, AZIENDE) FORM DI CONTATTO FORM DI ATTIVAZIONE SINGOLO PROGETTO REGISTRATI / LOGIN FORM DI DESCRIZIONE MEDIA KIT 9. MAPPA UTENTI POSIZIONE NEGLI SPAZI MAPPA EMOZIONALE
- 66. 66/109 Come la Scuola interagisce con il territorio? 6. �errit�r�o
- 68. 68/109 s Create a scalable prototype for testing the dynamics and behaviours of SOS community and promote integration with the territory goal
- 69. 69/109 s Risk Taking & Chaos Embracing PRINCIPI
- 71. 71/109 s open night un esperimento di auto-organizzazione in comunitá in 24h.
- 72. 72/109 s 90% 84% 78% 56% 72% attended liked participated in an activity talked with external people helped to make it happen XYZ community engagement
- 74. 74/109 s
- 75. 75/109 s be water, my friend
- 76. 76/109 s Community sense doesn't happen by accident. COMMUNITY GRUPPO>
- 79. 79/109 Come la Scuola interagisce con aziende e università per realizzare progetti di ricerca? 7. Aziende � univ�rsità
- 80. 80/109
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- 86. 86/109 Come la Scuola crea valore per la propria sostenibilità? 8. Creazione di valor�
- 87. 87/109
- 89. 89/109 Ricercatori frustrati Innovatori sociali Neet e capitale intellettuale disperso Maestros Stakeholders Intelligenza collettiva
- 92. 92/109 Finanza e venture capital Impact investing Fondo rotativo Stakeholders Sostenibilità
- 93. 93/109 La ricercatrice frustrata vede la call della SOS e decide di partecipare
- 94. 94/109 Il comitato scientifico della SOS analizza i progetti ricevuti
- 95. 95/109 La SOS cerca e contatta possibili investitori interessati al progetto
- 96. 96/109 La ricercatrice frustrata riceve conferma dalla SOS che il progetto è stato accettato
- 97. 97/109 La SOS cerca altre figure interne/esterne alla scuola necessarie per la realizzazione del progetto
- 98. 98/109 Fase di progettazione all’interno della Scuola Open Source
- 99. 99/109 Il progetto è terminato!
- 100. 100/109 La SOS comunica all’esterno la buona riuscita del progetto
- 101. 101/109 Il valore economico prodotto viene suddiviso tra i vari attori che hanno partecipato al progetto
- 102. 102/109 Oltre al valore economico si è creato valore sociale culturale e simbolico
- 103. 103/109 Grazie alle relazioni sviluppate tra le persone
- 104. 104/109 Didattica Diversità Sostenibilità ecologica Misurazione impatti Organizzione laboratorio XYZ ... 9. �unt� a�erti:
- 105. 105/109 La SOS deve ipotizzare forme e processi didattici la cui progettazione avvenga all’interno della scuola stessa e che siano sempre in discussione. Perché la didattica della SOS è inscindibile dalla ricerca: si impara perché c’è qualcosa che si sta cercando, e questo vale sia per chi qui si presenza in veste di studente, sia per chi si presenta in veste di docente. Punti aperti sui processi didattici
- 106. 106/109 • Per una didattica di ricerca e di servizio • Note sulla relazione fra studente e docente • Per una reinvenzione delle forme didattiche • Note sulla forma-lezione • Note sulla forma-seminario • Note sulla forma-laboratorio • Note sui luoghi
- 108. 108/109 Non esiste un tempo definito quando si crea in maniera partecipativa. Le migliori conversazioni nascono al di fuori del contesto lavorativo. Comunicare gli obiettivi è importante quanto definirli. La percezione che le persone hanno degli altri cambia nel tempo. La temporalità è importante. Organizzazione lab XYZ
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- 110. 110/109 Graz�e