![Warum Facebook (nicht)? Standardsituationen der Technologiekritik http://www.eurozine.com/articles/2009-12-01-passig-de.html “ What the hell is it good for?" (Argument eins) „ Wer will denn so was?" (Argument zwei) "Die Einzigen, die das Neue wollen, sind zweifelhafte oder privilegierte Minderheiten“ (Argument drei) … „ Täuschen Sie sich nicht, durch [das] wird sich absolut nichts ändern“ (Argument fünf) …](https://image.slidesharecdn.com/20111017moodlevsfacebook-111018115447-phpapp01/85/moodle-vs-facebook-ppt-12-320.jpg)
moodle vs. facebook.ppt
- 1. moodle vs. Facebook Learning-Management vs. Beziehungsmanagement Heiko Vogl
- 2. Ausgangssituation Angewandte Informatik an der Pädagogischen Hochschule Steiermark (PHSt) 2010/11 15 Studierende im Bereich Berufspädagogik Alter zwischen 24 und 47 Ab dem SS D/E 1 SWS im Zweiwochenrhythmus (720 min.) 1 ECTS-Credit (1500 min. Workload) Ziel: PLE für die Bachelorarbeit aufzubauen
- 5. Ergebnis von ROME Rahmenkonzept: http :// www.slideshare.net/heiko.vogl/20091017-design-irahmenkonzept Detailkonzept: http://www.slideshare.net/heiko.vogl/20091017-design-iidetailkonzept
- 6. 5 stage model (Gilly Salmon) Bildquelle: http://www.atimod.com/images/5stage.gif
- 7. Umsetzung in Moodle Module Kommunikation / Online / Offline Activities / E-tivities
- 8. Moodle Bildquelle: http://www.stupidedia.org/images/thumb/3/34/Homer.jpg/200px-Homer.jpg Online Vorphase Präsenzphase 1 Online Phase 2 Präsenzphase 3 …
- 10. Sir Ken Robinson
- 11. Facebook Bildquelle: http://rlv.zcache.com/facebook_friend_request_tshirt-p235371020499485004zx8d5_400.jpg
- 12. Warum Facebook (nicht)? Standardsituationen der Technologiekritik http://www.eurozine.com/articles/2009-12-01-passig-de.html “ What the hell is it good for?" (Argument eins) „ Wer will denn so was?" (Argument zwei) "Die Einzigen, die das Neue wollen, sind zweifelhafte oder privilegierte Minderheiten“ (Argument drei) … „ Täuschen Sie sich nicht, durch [das] wird sich absolut nichts ändern“ (Argument fünf) …
- 13. Sozialkapital (Bourdieo, Putnam, Dahrendorf, Lin, Franzen/Pointner …)
- 15. RSS Graffiti 5 stage model
- 16. Was hat sich verändert? nichtlinearer Ablauf des Unterrichts komplexe Aufgaben / komplexe Lösungen Arbeiten in Teams Differenzierung durch unterschiedliche Aufgaben emotionaler kritischere Studierende Trennung Studium/Leben verwischt
- 17. Rückmeldungen Vortragsweise ist der Zeit angemessen sehr innovativ und extrem wertvoll LV war äußerst strukturiert super Kommunikation hat mir am meisten gebracht von allen VO und SE methodisch didaktisch sehr gut am aktuellen Stand der Dinge Unterricht auf menschlicher Basis
- 18. Weitere Gedanken zu Facebook Terms of Use Datensicherheit Verlust der Privatsphäre kann niemanden zwingen reales System viele Nutzer/innen einfach zu benutzen keine Einschulung
- 19. Danke Heiko Vogl www.facebook.com/heiko.vogl www.mylearning.at twitter.com/hvogl
Hinweis der Redaktion
- #13: A1: IBM-Ingenieur Robert Lloyd 1968 den Mikroprozessor; Student Friedrich August Köhler schrieb 1790 Wegezeiger A2: Wenn sich herausstellt, dass das neue Ding nicht so überflüssig ist wie zunächst angenommen, folgt das kurze Interregnum von Argument zwei: "Wer will denn so was?" "That's an amazing invention", lobte US-Präsident Rutherford B. Hayes 1876 das Telefon, "but who would ever want to use one of them?" Und von Filmstudiochef Harry M. Warner ist die um 1927 gestellte Frage überliefert: "Who the hell wants to hear actors talk?„ A3: In den neunziger Jahren hieß es vom Internet, es werde ausschließlich von weißen, überdurchschnittlich gebildeten Männern zwischen 18 und 45 genutzt. Freizeitforscher Horst Opaschowski prophezeite 1994: "Der Multimediazug ins 21. Jahrhundert wird eher einem Geisterzug gleichen, in dem sich ein paar Nintendo- und Sega-Kids geradezu verlieren, während die Masse der Konsumenten nach wie vor 'voll auf das TV-Programm abfährt A4: "Täuschen Sie sich nicht, durch (das Maschinengewehr) wird sich absolut nichts ändern", wie der französische Generalstabschef im Jahr 1920 vor dem Parlament versicherte. Oder "Das Internet wird die Politik nicht verändern" ( taz , 2000).