06 Rechtschreiben
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Das Dokument behandelt die Prinzipien des deutschen Schriftsystems und verschiedene Schreibstrategien zur Verbesserung der Rechtschreibung, einschließlich phonologischer und nichtlautlicher Prinzipien. Es stellt fünf Hauptstrategien vor, um die Rechtschreibung zu erlernen, wie die Analyse von Stammwörtern und die Anwendung orthografischer Regeln. Zudem werden wichtige Rechtschreibregeln und Lernwörter für unterschiedliche Klassenstufen erläutert.
06 Rechtschreiben
- 1. 06! Rechtschreiben! Schreibstrategien! Grundschuldidaktik Deutsch Mag. phil. Sigrid Jones, MA sigrid.jones@kphvie.ac.at sigridjones.wordpress.com KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE WIEN/KREMS www.kphvie.ac.at
- 2. Zwei Prinzipien des deutschen Schriftsystems! 1 Das lautliche Prinzip: Phonologische Bewusstheit, Phonem-Graphem-Zuordnung, Alphabetische Strategie, Sequenzierung, Laute, Silben, Reime 2 Nichtlautliche Prinzipien: Rechtschreibregeln, Morphemkonstanz, Grammatik
- 3. Nichtlautliche Prinzipien! Prinzip der Morphemkonstanz („Wortfamilien“) Herkunftstreue (Chauffeur, Bus, Handy, Theater, Photo) Historie (ie, ah: mittelhochdeutschen Ursprungs), Differenzierung gleichlautender Wörter (Moor, Mohr), Grammatik (Großschreibung, Zeichensetzung,.)
- 4. 06.1! 5 Strategien –! 5 Faustregeln!
- 5. Sprich deutlich! 1! Schreib wie du sprichst!
- 6. Alphabetische Strategie > Faustregel: Deutlich sprechen! Schreib wie du sprichst!(?) Analyse des eigenen Sprechens Verschriftlichen der eigenen Artikulation häufige Sprech-Schreibmuster beim Schreiben laut und langsam selbst mitsprechen bzw. murmeln Beispiele für Schwierigkeiten: Regenwurm, Stein, Blätter, knackt
- 7. 2! Verlängere das Wort!
- 8. > Faustregel: Verlängere das Wort! Am Ende eines Wortes oder einer Silbe klingen b d g wie p t k Verlängere das Wort, dann erkennst Du, ob es mit weich oder hart geschrieben wird. gelb – gelbe, rund – runde, klug – kluge, Bad – Bäder, Rad – Räder Am Ende eines Wortes wird ein Mittlaut verdoppelt: Velängere das Wort, damit die Mittlautverdopplung hörbar wird. schnell – schnelle , komm – kommen, Knall – knallen, Schritt - Schritte
- 9. 3! Frage nach dem Stammwort! Leite von dem Stammwort ab! Schreibe Gleiches möglichst gleich!
- 10. Morphematische Strategie > Faustregel: Frage nach dem Stammwort. Schreibe Gleiches möglichst gleich! Herleitung der Schreibungen durch Beachtung der morphematische Struktur der Wörter Erschließung des jeweiligen Wortstammes Auslautverhärtung, z.B. (Staubsauger, Handtuch) Zerlegung komplexer Wörter bzw. Komposita in Wortteile (Fahrrad und Geburtstag) Umlautableitung (Verkäuferin, Räuber, Kräuter) Vorsilben (ver-, ent-, ab-,) > Übungen zur Wortschatzerweiterung
- 11. Wende die Regeln an! 4!(Es gibt aber auch Ausnahmen! Ausnahmen bestätigen die Regel!)
- 12. Wortübergreifende Strategie! > Faustregel: Wende die Regeln an! Die Beachtung von wortübergreifenden Gesichtspunkten bzw. grammatikalisches Verständnis ist notwendig: Herleitung der Groß-/ Kleinschreibung das und dass grammatisch bestimmte Endungen, z.B. im hohen Bogen, mit dem Schiedsrichter Satzzeichen (Punkt, Beistrich, Anführungsz.)
- 13. Regelwissen: das - dass! Merkregel: Kann ich dieses, jenes oder welches einsetzen, so wird „das“ mit einem „s“ geschrieben. („österreichische Dialektregel“: Kann ich das „das“ durch „des wos“ ersetzen wird es mit einem s geschrieben.)
- 14. 5! Merke dir die Regel! Merke dir die Schreibung! Schau im Wörterbuch nach!
- 15. Orthografische Strategie! 1. Regelwissen (Herleitung) Merk- und Regelwissen ist notwendig! die Schreibung folgt nicht der eigenen Artikulation und nicht morphematischen Regeln 2. Lernwörter, Merkelemente, Merkwörter, Sichtwortschatz, (Grundwortschatz 1. Klasse ca. 100 – 4. Klasse ca. 800-1000)
- 17. 06.2! Wichtige Regeln ! und Lernwörter - Beispiele! siehe: WEDEL WOLFF Fachdidaktische Aspekte des Übens im Rechtschreibunterricht
- 18. A B 2. K L A S S E d/t, g/k und b/p am Wortende Du kannst hören, welchen Buchstaben 2 Hunde du am Wortende schreiben musst, wenn du die Mehrzahl dieses Wortes bildest. Wiewörter setzt du vor ein Namenwort und verlängerst sie: kalt - das kalte Wasser 1 Hund Beispiele d: Pferd- Pferde t: Paket- Pakete g: Zug- Züge k: Geschenk- Geschenke Schild- Schilder Hut- Hüte Berg- Berge Schrank- Schränke Wald- Wälder Zelt- Zelte Zwerg- Zwerge Bank- Bänke 15
- 19. A B 2. K L A S S E ss oder ß Nach einem kurzen Selbstlaut oder Umlaut schreibst du ss. Nach einem langen Selbstlaut, Umlaut oder Doppellaut schreibst du ß. kurz gesprochenes lang gesprochenes u u o ü a ä e i ei Beispiele ss: Kuss, Schluss, essen, Wasser, vergessen, Kissen, Schloss, blass, müssen, bisschen, nass ß: Fuß, süß, weiß, Strauß, Gefäß, Straße, groß, schließen 10
- 20. Lernwörter: das stumme <h>! Die stumme <h>-Schreibung in Wörtern wie Bahn, Zahn, Lohn, Pfuhl etc. ist historisch zu erklären (allerdings nicht ganz einfach); stummes <h> kommt nur vor den Graphemen <l, m, n, r> vor (Ausnahme Fehde wegen fechten)
- 21. A B 2. K L A S S E Dehnungs-h Der Selbstlaut vor dem Dehnungs-h wird lang gesprochen. Als Lernwörter gelten u.a. Schal, Hose, Brot, malen, Samen, ..... => Bitte auf Karteikarten schreiben! lang gesprochen Ge w e h r Beispiele z.B. Fahne, Schuh, Mohrrübe, Stuhl, Huhn, Reh, Gewehr, Glühbirne 14
- 22. A B 2. K L A S S E Wörter mit lang klingendem i ie Wenn du in einem Wort ein langes i hörst, kann das Wort mit ie, i, ieh, ih geschrieben werden. i Diese Wörter sind Lernwörter - bitte auf Karteikarten schreiben. ieh Beispiele ie: fliegen, wieder, Kies, verbieten, Lied, Biene, ih Stiefel, Zwiebel, Ziel, Spiegel, vier, Riese, Wiese, Liege... i: Tiger, Igel, Kino, Biber ieh: zieht, flieht, stiehlt ih: ihnen, ihre, ihm, ihn 12
- 23. Lernwörter mit <aa>, <ee>, <oo>! Wörter, bei denen der Buchstabe für den betonten Vokal verdoppelt wird. Dieses Phänomen ist auf <aa>, <ee>, <oo> beschränkt. <uu> kommt dem Buchstaben <w>; <ii> dem <ü> grafisch zu nahe. Im Deutschem gibt es, niederdeutsche Wörter wie Reet eingerechnet, ca. 70 Wörter mit dieser Schreibung, ca. 30 sind davon gebräuchlich: Boot, Beere, Moos, Moor, See, Tee, Fee, Saal, Haare, Schnee, Beet... .
- 24. Lernwörter: Wörter mit <x>! x (weil mehrfach repräsentierbar: x, chs, ks, cks, gs) Wörter mit <x>: Hexe, Axt, fix, Faxen, Box, boxen, Jux, Text, feixen, mixen, Taxi... dagegen: Fuchs, Dachs, Luchs, Echse; Knacks, Koks, glugs, rücklings
- 25. Lernwörter: Wörter mit <v>! Lautwert /f/ Vogel, Vater, Veilchen, ver-, viel, Vers, Vesper, Vetter, Vieh, vier, Volk, voll, völlig, November (süddeutsche Aussprache) vom, von, vor, vor Lautwert /w/ November, Vase, Villa, Vene, Ventil, Violine, Vulkan
- 26. Lernwörter: Wörter mit <qu>! qu (weil alphabetisch: kw) Wörter mit <sp><st>! sp-/st- am Wort-/ Stammanfang Wörter mit <ai>! Wörter mit <ai>: Laib, Saite, Waise, Mai, Kaiser, Mais, Rain...
- 27. Ziele und Kompetenzen! Teilhabe an Schriftkultur durch orthographisch sicheren Umgang mit Schriftspache Rechtschreibung ist kein Selbstzweck sondern ist ein sinnvolles und notwendiges Element im Dienste des Lesers! Anpassung an Normen, kontextabhängig Budde, Monika et al. (2011) Sprachdidaktik. Berlin: Akademie Verlag. siehe Kapitel 9, S. 122
- 28. 06.2! Arbeit mit dem ! Grundwortschatz!
- 30. Grundwortschatz! 900 Wortkarten aus dem Grundwortschatz für die Volksschule Klasse 1-4 gibt es kostenlos zum Download Die fertigen, alphabetisch geordneten Wortkarten können direkt ausgedruckt und im Klassenzimmer verwendet sowie als Grafik am interaktiven Whiteboard eingesetzt werden. http://www.myboard.de/board-tipps/details/article/900-wortkarten-grundwortschatz- klasse-1-4-kostenlos-zum-download//link//0bce03777d.html
- 31. Grundwortschatz, Lernwörter! Grundwortschatz, Merkwortschatz („Lernwörter“, „Merkwörter“, „Kopfwörter“, Sichtwörter“) Modellcharakter der Lernwörter Lernwörter bestehen aus: 1. Grundwortschatz 2. spezifisch für die Klasse ausgewählte Wörter 3. individuelle Wörter > Durch Üben den Zugriff auf Regularitäten systematisieren Budde, Monika et al. (2011) Sprachdidaktik. Berlin: Akademie Verlag. siehe Kapitel 9, S. 127
- 32. Beispiel für Merkwortliste I! Kleine Wörter: ab, ob, als, und, bald, wenn, wann, nämlich, denn, dann, endlich, nirgends, stets, falls, bereits, ihr, seid, jetzt, plötzlich, trotzdem, zuletzt, gar nicht, so dass, ein bisschen, nimmt, überhaupt, niemand, ziemlich, prompt, abseits, bloß, V- Wörter: von, vom vier, voll, viele, vielleicht, vorn, brav, Vogel, Vater, Volk, Kurve, Larve, vespern, Vase, Villa, Ventil, Advent, Pullover, Klavier, ver- und vor- H-Wörter: sehr, mehr, ohne, wohl, während, ähnlich, ungefähr, allmählich, fahren, zählen, wohnen, nehmen, führen, wählen, lehren, bohren, dehnen, sehnen, ahnen, fühlen, stöhnen, stehlen, gähnen, Mahlzeit, Fehler, Bahn, Nahrung, Ohr, Frühling, Ahnung, Weihnachten, Wahrheit, kühl, hohl, Mühle, Mehl, mahlen Lange i-Wörter: ihn, ihm, ihr, wir, mir, dir, Vieh, sieht, stiehlt, geschieht, befiehlt, empfiehlt, Fibel, Bibel, Tiger, Biber, Augenlid, Baustil, erwidern, Widerspruch, Motiv, Lokomotive. Sabine, Maschine, Apfelsine, Ruine
- 33. Beispiel für Merkwortliste II! aa ee oo – Wörter: Haar, Waage, Saal, Paar, ein paar Meer, See, Schnee, Beet, Fee, Tee, Allee, Kaffee, Idee, Beere, Seele, Teer, leer, Gelee Boot, Moos, Moor, Zoo Ähnlich- und gleichklingende Laute: links, Keks, Klecks, flugs, Fuchs, wechseln, wachsen, nächste, Dachs, Büchse, Ochse, Jagd, Stadt, verwandt, Mai, Kaiser, Hai, Laich, Clown, Chor, Christian, groß, außen, Straße, grüßen, saßen, Spaß, schließlich, stoßen, schweißen, Käfig, Märchen, Lärm, Käse, Geländer, Knäuel, sämtlich, dämmern Qu-Laute: quer, quälen, quietschen, Quark Andere Wörter: Arzt, Herbst, Jugend, Weihnachten Fremdwörter: Differenz, Kollege, Batterie, Grammatik, Barrikade, Aggression, Passage, Interesse
- 34. Rechtscheiben lernen! selbst Texte verfassen Rechtschreibung überprüfen (Computer, Wörterbuch) Korrigieren Entwickeln von Fehlersensibilität („Rechtschreibgewissen“) Überarbeitung, Endkorrektur > Fehler als Ausgangspunkt für gemeinsame Erkundungen Rechtschreibgespräche Budde, Monika et al. (2011) Sprachdidaktik. Berlin: Akademie Verlag. siehe Kapitel 9, S. 127
- 35. 06.3! Die Fresh-Methode! Grundschuldidaktik Deutsch Mag. phil. Sigrid Jones, MA sigrid.jones@kphvie.ac.at sigridjones.wordpress.com KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE WIEN/KREMS www.kphvie.ac.at