Tozzi cecilia uc2
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El documento describe un proyecto implementado en una escuela para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las aulas. La escuela llevó a cabo un proyecto institucional que involucró la exploración, adaptación y dominio de las netbooks por parte de los estudiantes y docentes. El proyecto también incluyó capacitaciones para padres y la creación de aulas virtuales para facilitar la comunicación y el trabajo en red. El objetivo general fue repensar el rol de los docentes y estudiantes ante los cambios tecnol
Tozzi cecilia uc2
- 1. CEPA POSTITULO ESPECIALIZACIÓN SUPERIOR EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Y EDUCACIÓN (TERCERA COHORTE) UNIDAD CURRICULAR N° 2 “Educar en la sociedad de la información, del conocimiento y de las redes” Apellido y Nombre: TOZZI, CECILIA VALERIA DNI: 23567989 MAIL: cecitozzi2014@gmail.com Fecha: 27/02/15
- 2. Tozzi, Cecilia pág. 2 “Las tecnologías en nuestra escuela” La sociedad interconectada, digitalizada, comunicada a través de un océano de informaciones, transita algunas transformaciones. La cultura contemporánea, la cultura de la sociedad digital, emerge en un contexto de innovaciones vertiginosas, que constituyen un cambio de paradigma de las prácticas sociales. En ese marco, surge la necesidad y la oportunidad de crear estrategias de acercamiento y de encuentro de la escuela a una sociedad con necesidades diferentes. En este contexto las netbooks se instalan en la escuela tomando un lugar de privilegio, la posibilidad de tener la tecnología al alcance de nuestras manos, pero…que hacer con ellas? ¿Cómo implementarlas? ¿Cómo acompañar en la organización de la búsqueda de información y selección de los sitios confiables?,etc. A partir del desafío de abordar esta “expansión alfabetizadora” en las aulas, debemos repensar y reformular tanto el rol docente como el del alumno, las prácticas institucionales, escolares y las teorías que las sustentan. La creación de diversos dispositivos, proyectos y acciones concretas será fundamental para el aporte y la creatividad de todos los protagonistas. En función de todo lo expuesto y cumpliendo con su rol socializador y educador, nuestra escuela llevó adelante un proyecto institucional que abarcó la exploración, adaptación, conocimiento y dominio de estas tecnologías. El equipo interdisciplinario incorporó el trabajo en las aulas virtuales a través de la Plataforma virtual Edmodo, actualizando de esta manera las comunicaciones entre actores. Los documentos compartidos y aulas virtuales cerradas habilitaron la creación de espacios en red necesarios.
- 3. Tozzi, Cecilia pág. 3 Teniendo en cuenta que la relación entre el niño y las pantallas es una construcción que requiere el acompañamiento de un adulto a lo largo de la vida, no a modo de control sino de orientación, es que se convocan reuniones para los adultos de la familia, donde se los capacita en el uso seguro, consciente y responsable de las netbooks. “…cuando los chicos navegan o usan internet la mejor brújula sos vos…” (Carolina Duke). El rol del adulto interviniente (padre o docente) es clave en la vida de los niños, al igual que la escuela. Pensar la construcción de esta relación a través del vínculo con el adulto favorecerá el criterio selectivo cuando el/la alumn@ requiera buscar información. En este proceso se orientó a los alumn@s en: la exploración de diversos programas, guardados de archivos, registro e ingreso a la plataforma, etc. En lo que respecta a los docentes, esta oleada de las nuevas tecnologías, generaron algunas resistencias. Invadidos por el entorno de ubicuidad con que la información que manejaban los alumnos excedía el acervo y dominio de algunos de sus conocimientos, pero observando su imperiosa intervención, se lanzaron velozmente a la capacitación “express” para poder usar, dominar e implementar las Tic. El impacto recibido por esta ubicuidad obliga al docente/maestro a actualizar, modificar, transformar y reformular las prácticas pedagógicas, de esta manera las mismas lo revalorizan, permitiéndoles hacer usos más complejos y significativos de estos medios. Algunos de los desafíos frente a estos cambios y expansión de las nuevas tecnologías fueron entender que “…la computadora no se siga usando como una “máquina de escribir” (artefacto) sino incorporarla con su racionalidad tecnológica que le es propia…” (Martín-Barbero 2006,33); que los jóvenes son guiados por las industrias culturales (buscan/ visitan los portales más vistos, sin dudar la credibilidad de su origen, sin criticar, etc.) y transformar ese “chip” será una ardua tarea; que es el docente el que debe
- 4. Tozzi, Cecilia pág. 4 estimular la capacidad de comprender y no solo el saber; es decir incentivar la búsqueda, construcción y apropiación de un nuevo conocimiento. La encargada de acompañar el proceso de enseñar a leer y escribir con texto, imágenes, sonido en documentos será la alfabetización multimedia y a su vez será la que definirá la alfabetización como práctica social; otro desafío que se suma a nuestra tarea. “Lo que diferencia el momento actual del pasado, es que ya no hay ninguna razón práctica para no implementar los cambios de una vez”…”... A medida que vayamos poniendo en práctica estos cambios, iremos incrementando el caudal de resultados, y se irá haciendo visible poco a poco la emergencia de un nuevo paradigma educativo. No estaría mal que los educadores asumiéramos el liderazgo de la innovación tecnológica a medida que se vaya formando el paradigma” (N.Burbule).