didáctica-de-las-ccnn
- 1. Características Importancia Fundamentos Objetivos de las Ciencias Naturales Objetivos de la didáctica de las Ciencias naturales Principios integradores
- 2. La didáctica comprende el manejo del método científico con sus procesos y técnicas para adoptar una actitud crítica ante leyes y fenómenos de la naturaleza.
- 3. El docente dentro de su perfil está en capacidad de ser una persona operativa con sus esquema didáctico y adquiriendo habilidades motrices, destrezas mentales y practicidad de adaptación tecnológica que le permita manejar conocimientos científicos secuenciales y progresivos en base a la observación y experimentación
- 4. Mediante la didáctica el docente orientará el proceso enseñanza – aprendizaje con diferente enfoque acorde a las corrientes pedagógicas contemporáneas. Además optimiza el manejo de recurso didáctico y creación de proyectos producticos e su entorno natural.
- 5. Se potencializa la actitud científica utilizando el método científico. Desarrolla la capacidad de la observación científica. Aplica los conocimientos científicos y resolución de problemas.
- 6. Facilita el desarrollo de habilidades. Desarrolla una actitud interesada. Valora la armonía y equilibrio de la naturaleza. Optimiza los pilares del conocimiento y aprendizaje.
- 7. Psicológicos Sociológiocos Epistemológicos Pedagógicos
- 8. Principios: Principio de la unidad dialéctica entre el aprendizaje y el desarrollo en el proceso del conocimiento. Fortalecer el conocimiento con el redescubrimiento con verificación de hipótesis.
- 9. Principio de relación sustancial entre los conocimientos nuevos y los conocimientos previos en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es decir que para el aprendizaje hay que partir de alguna actividad previa, explorando al máximo los conocimientos del educando.
- 10. Principio del aprendizaje significativo como proceso permanente de reestructuración de esquemas conceptuales. Principio de la unidad de la cognición y matacognición en el proceso de enseñanza aprendizaje.
- 11. Cognición etimológicamente del latín cognitio, significa aproximadamente: razonar, e implica el conocimiento alcanzado mediante el ejercicio de las facultades mentales, lo cual nos lleva a deducir la existencia de un tipo de habilidad a la cual denominamos como facultad o capacidad mental, lo a su vez nos permite observar con mas detenimiento él término mente; definido como facultad intelectual, actuando dentro de los marcos del pensamiento, la memoria, la imaginación y la voluntad. Con todo esto, sin embargo, estas formas de expresar lo que es cognición no parece llevarnos muy lejos, mas aun cuando deseamos explicar o definir la cognición como una ciencia.
- 12. Metacognición.- Manera de aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aplicación del pensamiento al acto de pensar, aprender a aprender, es mejorar las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a cabo usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución. (Yael Abramovicz Rosenblatt) Los especialistas suponen que esta capacidad es connatural (de nacimiento)
- 13. La ciencia educativa y su campo de trabajo esta determinado por las condiciones histórico-sociales del contexto educativo. Considera al ser humano como un ser eminentemente social.
- 14. Los conocimientos científicos se adaptan en función de las necesidades sociales.
- 15. Principio de la evolución de la ciencia y del pensamiento científico por sustitución de teorías y paradigmas. Principio del conocimiento como base, medio y fin del conocimiento y del aprendizaje.
- 16. Principio de la unidad dialéctica del análisis y la síntesis como procesos de simultáneos del pensar y en el proceso del conocimiento .
- 17. La epistemología es una disciplina que estudia cómo se genera y se valida el conocimiento de las ciencias. Su función es analizar los preceptos que se emplean para justificar los datos científicos, considerando los factores sociales, psicológicos y hasta históricos que entran en juego.
- 18. Principio de la multimencionalidad del proceso de enseñanza aprendizaje. Principio de la funcionalidad de los contenidos educativos como condición necesaria del aprendizaje.
- 19. El aprendizaje de las ciencias naturales por ser un proceso de redescubrimiento. Principio de la significatividad lógica y psicológica de los contenidos educativos, como condición básica del aprendizaje significativo.
- 20. fin