Me integro con la danza tradicional
- 1. ME INTEGRO CON LA DANZA TRADICIONAL ALFONSO CARANTÓN FORERO UZZIELY GARCÍA LEITON ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS META PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IIISEMESTRE
- 2. ME INTEGRO CON LA DANZA TRADICIONAL ALFONSO CARANTÓN FORERO UZZIELY GARCÍA LEITON ESPECIALISTA: DANIEL BEJARANO SEGURA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS META PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA IIISEMESTRE
- 4. ACCIÓN O PRAXIS OBJETIVO MATERIALES CRITERIOS RESPONSABLES FECHA Y HORA INDAGADORES “LA DANZA COMO ESTRATEGIA EN Reconocer el problema UZZIELY AYCHEL LA INTERACCIÓN SOCIAL en los niños del grado de Cámara Encueta GARCIA LEITON CULTURAL Y EDUCATIVA EN EL tercero de LA fotográfica Ficha de Martes 04 de junio de NIÑO” INSTITUCIÓN EDUCATIVA Grabadora. caracterizaci 2012 JUAN HUMBERTO Música. ón LUIS ALFONSO Realizaremos una charla a los BAQUERO las falencias Espacio CARANTON FORERO 2:00 p.m. estudiantes sobre lo que como Son la distracción libre. queremos lograr en ellos además las relaciones inter de poder realizar la recopilación personales y el de los instrumentos. desconocimiento de la identidad cultural. Después se realizara una reunión Jueves 07 de junio de con algunos padres de familia para 2012 llenar la ficha de caracterización de ellos y una lista de chequeo 5:00 p.m. con ellos. Después se les dará un refrigerio
- 5. DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES. Llegamos al aula de clase saludamos con mucho entusiasmo para poder comenzar a crear la empatía con ellos, luego nos presentamos y salimos todos al patio para organizarlos después de esto se coloca una música de fondo la cual después ellos al ritmo de la música y con las indicaciones de los pasos que se les va dando podemos llenar una lista de chequeo grupal donde podemos vivenciar mas a profundidad la problemática identificada. Seguidamente se les realiza la dinámica A LA CATUNGA la cual consiste en poder observar la capacidad de expresividad del grupo, concentración y nivel de convivencia frente a las actividades grupales en las cuales los niños se desenvuelvan interactuando no solo ellos mismos si no con la sociedad en general. A LA CATUNGA En el cementerio de un monasterio Coro Los esqueletos salen a las 12 A las 9 los esqueletos forman un tren Coro Coro A la catunga, tunga, tunga, A las 10 los esqueletos se cogen de A la catunga, tunga, tunga, (bis). a tres Coro A la 1 los esqueletos salen de A las 11 los esqueletos se agachan rumba de a tres Coro Coro A las 2 los esqueletos comen arroz A las 12 los esqueletos vuelven a Coro sus tumbas A las 3 los esqueletos miran televisión. Coro A las 4 los esqueletos saltan como sapos Coro A las 5 los esqueletos pegan un brinco Coro A las 6 los esqueletos toman el te Coro A las 7 los esqueletos toman y beben Coro A las 8 los esqueletos comen biscocho
- 6. SUPERIOR DE ACACIAS META PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA LISTA DE CHEQUEO OBJETIVO Identificar las características de los niños frente al trabajo en grupo, las relaciones sociales y el movimiento corporal o expresividad frente a sus compañeros en diversas actividades. A M B L E A ÍTEMS T D J OBSERVACIONES O I O O Manejo espacial, Equilibrio y Los niños realizan actividades motrices Lateralidad X finas y gruesas combinándolas al mismo tiempo. Manejo corporal u expresividad Manifiestan empatía en actividades de X movimientos corporales Ritmo y coordinación y espontaneidad X Concentración, disponibilidad a las actividades x Trabajo grupal en las actividades No realizan con sus compañeros requeridas X actividades de participación en diversos momentos. Convivencia o relación con sus No es muy buena solamente es la compañeros de clase en X relación con sus subgrupos o iguales. actividades de cooperación. Comprensión y dinamismo en Se evidencia la participación individual y cada uno de los momentos de X compromiso de los estudiantes en participación lúdica. actividades individuales. OBSERVACIONES GENERALES
- 7. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS META PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA ENTREVISTA DOCENTE OBJETIVO INDAGAR MAS AFONDO LA RELACIÓN DE LA DOCENTE CON SUS ALUMNOS Y CUAL ES LA TRATO DE LOS NIÑOS CON SUS COMPAÑEROS EN EL AULA DE CLASE. 1. ¿Cómo es la relación que tiene con los niños? Es buena ya que les ha dado mucha confianza y cualquier cosa que es pase ellos le cuentan a ella. 2. ¿Cómo es la relación de los niños con su entero social? Normal ellos salen al descanso y como todos juegan pelean, conocen a sus docentes. 3. ¿Alguna vez ellos han realizado alguna danza en la institución y como ha sido su respuesta? No ha tenido la oportunidad 4. ¿Cómo es la concentración de los niños en el aula? Es muy dispersa y en muchas ocasiones pelean y se tratan mal 5. ¿Cómo es el trabajo en equipo de los niños con sus compañeros? Trabajan en grupo pero cuando ella no está pelean y no trabajan 6. ¿Cómo es el comportamiento de los niños con sus compañeros de clase? En ocasiones buenas y en otras regular por que en muchas ocasiones ellos se ponen a pelear 7. ¿trabajan frecuentemente en equipo para realizar los trabajos en clase y como es la comunicación entre ellos? No porque se ponen hablar de otras cosas y no los pongo a trabajar casi en grupo los evaluó individual y conocimientos. 8. ¿Qué tanto se involucra la familia en el proceso educativo del niño? Pues se llama al padre de familia si hay algún problema la llaman seguido y van a la Institución frecuentemente 9. ¿Qué afecta a los niños el ambiente social cultural y educativo en su proceso de aprendizaje? Problemas familiares los afecta demasiado 10. ¿Considera que la danza contribuya a mejorar el aprendizaje en el ambiente social, cultural y educativo?
- 8. Si porque es otra forma de educar y ayuda a que se integren además de que ayuda a que se despierte mas y se pueden integrar con otras áreas ENCUESTA DE DESEMPEÑO ACADEMICO OBJETIVO Determinar cuales son las áreas del conocimiento en la cual los niños tienen diferentes gustos además de como y donde ocupan su tiempo libre. 1. ¿que asignatura te gusta más? Aquí en la pregunta uno podemos observar que de los 35 alumnos del grado 3-1 de la I.E JUAN HUMBERTO BAQUERO SOLER, solo a 20 niños se les hizo la encuesta para saber sobre la preferencia de su materias, en esta grafica podemos observar que la materia preferida de los 20 alumnos 9 respondieron que es informática con un porcentaje del 9; 41% la justifican diciendo: Es muy chévere por que trabajamos con los computadores, además es muy dinámica. Seguida de la clase de Ed física la cual 4 estudiantes equivalentes al 4;18%
- 9. 2. ¿Cuánto tiempo le dedica fuera de la clase a la realización de las tareas? A. Mas de 4 horas B. De 2 a 4 horas C. De 1 a 2 horas D. 1 hora E. No hace tareas TIEMPO DEDICADO A LA ELABORACION DE TAREAS 0, 0% 3, 15% 2, 10% A. mas de 4 horas 8, 40% B. de 2 a 4 horas C. de 1 a 2 horas D. 1 hora 7, 35% E. No hace tareas En esta grafica se observa que de 20 a alumnos, ocho contestaron que el tiempo que ellos dedican para realizar sus tares son, de 2 a 4 horas equivalente a 8;40% y siete realizan sus actividades de 1 a 2 horas equivalente a 7;35% de los estudiantes encuestados las siguientes horas son 1 con 3;15% y mas de 4 equivalente a 2;10% 3. ¿Cuándo debe realizar una tarea, que no es fácil de entender, cual es tu elección para desarrollarla? A. Consulto en internet B. Reviso libros y/0 enciclopedias C. Mis padres me orientan D. Copio de otro compañero E. Otro. ¿Cuál?________________________________________________________
- 10. MEDIO DE CONSULTA 0, 0% 1, 5% 7, 35% INTERNET LIBROS PADRES COPIO DE OTROS 11, 55% 1, 5% OTROS Aquí se puede analizar que los 20 alumnos encuestados 11, consultan el internet para la realización de sus tareas y siete sus padres los orientan, podemos ver que ya no consultan los libros para realizar sus trabajos ya que todo lo hacen de una forma facilista solo corta y pegan del internet pero no tiene una consulta mas profunda sobre el tema que ellos están trabajando. 4. ¿En que espacio del colegio te gusta estar cuando tiene tiempo libre? A. En la biblioteca B. En la cafetería C. En la cancha D. En las zonas verdes E. Otra ¿Cuál? LUGAR FAVORITO 1, 5% 1, 5% 7, 35% BIBLIOTECA CAFETERIA CANCHA ZONAS VERDES 8, 40% OTRO LUGAR 3, 15%
- 11. Aquí se evidencia que hay dos lugares de preferencia de los niños que son la BIBLIOTECA siete niños , Y LA CANCHA ocho niños, don de ellos se sienten mas a gustos cuando no están en clase. 5. ¿Qué asignatura se te dificulta?. ¿Por qué? ASIGNATURA DE MAYOR 2, 10% DIFICULTAD MATEMATICAS 0, 0% 0, 0% 0, 0% 0, 0% ESPAÑOL 2, 10% ARTISTICA 0, 0% INGLES ETICA SOCIALES CIENCIAS 4, 20% RELIGION INFORMATICA 12, 60% Es notable que la materia que mas se le dificulta a los niños son las matemáticas y ellos dicen que es muy difícil y que toca hacer muchas operaciones y que no se saben muy bien las tablas.
- 12. ESPAÑOL ARTES CIENCIAS MATEMÁTICAS SOCIALES INFORMÁ INGLES ED. FÍSICA TICA ASIGNATURA FAVORITA 3 3 1 0 0 9 0 4 A B C D E ______ ______ TIEMPO DEDICADO 4 horas 2a4 1a2 1 hora No hace ______ ______ ______ A TAREAS horas horas tareas _____ ______ ______ __ __ 2 8 7 1 0 internet libros Padres Copio de otro Otros ______ ______ ______ MEDIOS DE compañero ______ ______ ______ CONSULTA __ __ 11 1 7 0 1 ______ ______ ______ LUGAR DEL A B C D E ______ ______ ______ COLEGIO QUE TE biblioteca cafetería Cancha Zonas verdes Otro ______ ______ ______ GUSTA ESTAR EN EL ______ ______ ______ TIEMPO LIBRE ____ ______ ______ _____ _____ 7 3 8 1 1 Español Ética Ingles matemáticas Ciencias Artístic inform Sociale ASIGNATURA DE naturales a ática s DIFICULTAD 4 0 2 12 0 0 0 1
- 13. TABULACION GRUPAL DE TODOS LOS DATOS ANTERIORES ENCUESTA DE DESEMPEÑO ACADÉMICO “Búsqueda Del Problema” GRAFICA DE ENCUESTA APLICADA A LOS ESTUDIANTES
- 14. ANÁLISIS DE LA TABULACIÓN En esta tabla se pueden contrastar las afinidades de los estudiantes tienen por algunas asignaturas además de esto se ve claramente la cantidad de tiempo que ellos le dedican a la elaboración de trabajos y cual es el medio de consulta que le es mas fácil para realizarlas teniendo en cuenta de esta forma el área del conocimiento con mas dificultad que ellos presentan es por esto que se busca que la danza ayude a fortalecer estas falencias de manejo de tiempo y centre su atención en el aprendizaje ya que este puede radicar en el trabajo del aula.
- 15. REFLEXION PLAN DE ACCION 0 El día martes 04 de junio de 2012 a las 2:00 pm llegamos a la institución EDUCATICA JUAN HUMBERTO BAQUERO SOLER para poner en practica el primer plan de acción de nuestro proyecto investigativo “LA DANZA COMO ESTRATEGIA EN LA INTERACCION SOCIAL CULTURAL Y EDUCATIVA EN EL NIÑO” y así de esta forma poder comenzar a investigar mas a fondo sobre las características de ellos frente a su proceso de aprendizaje en la escuela se realizó una ronda de integración y armonización del grupo con la ronda “ A LA CATUNGA” donde se pudo comenzar a evidenciar que el grupo es apáticos entre ellos mismos puesto que no se daban la mano ni participaban activamente. Es por ello que después de esta ronda nos reunimos a charlar todos sobre por que el grupo era tan distante y ellos comenzaron a gritasen unos a otros y sus defectos. Entonces para mirar si este problema podía influir en su proceso de enseñanza-aprendizaje se dio una encuesta la cual ellos respondieron y se pudo evidenciar que efectivamente este era una de estas falencias con mayor influencia ya que su atención era dispersa. Seguidamente para corroborar esto se realizó filas de niños para ver como era su comportamiento al momento de seguir ordenes y su disposición a las mismas teniendo en cuenta un registro en una lista de chequeo que se realizo a nivel general del grupo, y cuando se decía que formasen parejas ellos preferían algunos sentasen, quedasen solo y otros bailar con compañeros de su mismo sexo. Después se les mando una nota para que los papas asintieran a una reunión para el día junio 07 de 2012 donde se les comentaría acerca del proyecto; para ver ellos que pensaban acerca del mismo y cuales eran sus inquietudes, asistiendo a la reunión 20 padres de familia donde se charlo con ellos y después se les dio una entrevista para que llenaran con unas preguntas las cuales el objetivo era saber como era el comportamiento del niños en casa y ellos con el niño. Después se entrevisto a la docente encargada del grado la cual nos comento como era el grupo y nos dio su punto de aceptación acerca del proyecto a llevar a cabo. EVALUACION El plan de acción 0 fue llevado con algunos percances por cuestión del clima ya que este día llovió y los padres de familia no llegaron temprano y no fueron en su totalidad.
- 16. También la actividad con los estudiantes se vio un poco afectada ya que los espacios con que se contaban para realizar la actividad estaban ocupados por unas compañera que estaban realizando actividades al igual que un grado estaba en su clase de educación física. Pero a pesar de todo esto se logro el objetivo del plan de acción 0 y se llevo acabo todas las actividades planeadas.
- 17. FOTOS No hay trabajo en quipo. Realizando la ronda con los niños y charlar con ellos sobre el comportamiento del grupo.
- 18. Trabajo en parejas y dispersión en seguimiento de órdenes Comentando proyecto con los padres de familia y llenando las entrevistas
- 20. ACCIÓN O PRAXIS OBJETIVO MATERIALES INSTRUMENTOS RESPONSABLES FECHA Y HORA Mejorar las relaciones interpersonales en el grado 3-1 Recursos Diario de campo UZZIELY AYCHEL de la institución educativa JUAN humanos Martes Observación GARCIA LEITON HUMBERTO BAQUERO a través Espacio libre 28-08-12 directa. INTEGRÉMONOS de la danza. Disposición Videos ACTIVAMENTE Objeto Fotografías LUIS ALFONSO CARANTON “peluche” FORERO 7 bon bon bum Hora - LA CONGA Los retratos 4:00 pm- 5:00 pm “35” Nodrizas - MI OTRO RETRATO - LA FAMILIA OSO -7 perros -7 gatos -7 ratones -7 patos -7 peces
- 21. ACTIVIDADES 1 LA CONGA CONGA, CONGA, CONGA QUÉ BUENA ES LA MILONGA TODOS QUEREMOS VER “SE DICE EL NOMBRE DE UN NIÑO” BAILAR LA CONGA. DESCRIPCIÓN: para la realización de esta ronda le indicaremos a los niños que formemos un círculo, luego de estar organizado comenzaremos a enseñarles la letra de la ronda. Luego se les va indicando quien va pasando a bailar la conga y el movimiento que debe realizar y los compañeros le acompañan de igual forma con la ronda y el movimiento. MI OTRO RETRATO DESCRIPCIÓN: los retratos estarán colocados dispersos en las gradas y cuando se dé la orden todos irán a coger un papelito y volverán al mismo sitio donde estaban antes. Cada participante encontrará a las personas que tiene el mismo retrato que él posee en sus manos y estos serán sus compañeros de grupo para realizar la próxima actividad. (Ver anexo 1). Formaremos 5 grupos de a 7 estudiantes.
- 22. LA FAMILIA OSO Teniendo los grupos ya definidos a cada uno de los integrantes del grupo se les dará los siguientes nombres: Papá oso Mamá oso Hijo oso Tío oso primo oso Abuelo oso Abuela oso
- 23. Y harán por familia una fila cada familia se ubicara alrededor de un circulo, el docente en formación dirá quién sale de primeras a darle la vuelta a los grupos y al llegar a su familia se le indicara que debe hacer para llegar al centro a coger el objeto que está en el centro y el primero en llegar tendrá un punto y así sucesivamente con cada indicación hasta lograr la participación de todos los miembros de la familia oso. A la familia ganadora se le dará un premio. Con estas actividades trabajaremos la siguiente variable con cada una de sus componentes para poder mejorar la interacción de grupo. VARIABLE: INTERACCIÒN SOCIAL. DIMENSION RELACION INTERPERSONAL INDICADOR INTEGRACIÓN ÍNDICES - PARTICIPACIÓN - AFECTIVIDAD
- 24. DIARIO DE CAMPO PLAN DE ACCIÓN 1 OBSERVACIÓN DIRECTA DOCENTES EN FORMACION: ALFONSO CARANTÓN, UZZIELY GARCÍA SEMESTRE III FECHA: 28/08/1 HORA: 4:00 PM A 5:00 PM LUGAR: IE JUAN HUMBRETO BAQUEROGRADO: 3-1 LICENCIADA:Ruth Edith García. CRITERIOS DE OBSERVACIÓN. Mirar la motivación en actividades lúdicas. Observar la convivencia de los niños. como es la relación socio afectiva entre los niños. ASPECTOS GENERALES La actividad con los estudiantes inicia a las 4:00 PM con 30 niños y damos así el inicio a nuestro primer plan de acción titulado “INTEGRÉMONOS ACTIVAMENTE” donde a través de nuestras actividades previamente diseñadas comenzamos a relacionarnos y romper el hielo que puede existir entre los niños y nosotros además de los que existen entre ellos por sus diferencias. Se comienza con LA CONGA donde se les enseña primero que todo la letra de la Ronda después el ritmo y los movimientos que se deben ejecutar además de que ellos expresen sus habilidades comunicativas participando con sus compañeros.VER ANEXO 1 También se realiza la actividadMI RETRATO que consiste en formar los grupos de trabajo rompiendo sus pares o sub grupos que existen en un aula de clase teniendo en cuenta que el objetivo es que se integren de una forma más dinámica por medio de las escarapelas que cada uno de ellos cogió al azar. VER ANEXO 2seguidamente con los grupos ya conformados por las escarapelas se conforman las “FAMILIAS OSO”VER ANEXO 3 que consiste en observar cómo es su comportamiento en actividades de competencia u o liderazgo en la misma miramos como es su comunicación, participación de los niños frente a estas actividades donde comparten un mismo espacio y finalidad.
- 25. ASPECTOS RELEVANTES Algunos niños al iniciar las actividades mostraron un poco de apatía frente a la actividad puesto que no querían participar en la actividad de la CONGA por que les daba pena mostrar sus cualidades frente a sus compañeros y cuando se nombraba uno de ellos y no querían pasar ellos lo empujaban y se trataban mal, una niña de este grupo en esta actividad le pego a su compañera torciéndole los dedos de las manos hacia atrás por que le decía que pasara a bailar la conga. VER ANEXO 4 Versión de la niña:se le pregunto que por qué lo había hecho y ella dijo que por que él no quería pasar y que cuando le toco a ella la empujaron también. Versión del niño:se le pregunto que había ocurrido y él nos dijo que él no había hecho nada. En la actividad de RETRATOS los niños no sabían para que eran estas escarapelas cuando se les indico para que era alguno niños comenzaron a cambiar las imágenes puesto que no les gustaba sus compañeros de grupo y comenzaron a refutar. Después en la actividad de la Familia Osoal principio uno de los tres grupos iba perdiendo puesto que no se entendían para la dinámica hasta que comenzaron unos pocos niños del grupo a sacar adelante el grupo pero mientras los demás se trataban con malas palabras y empujándose. Esto se debía a que los niños todos en ese grupo querían hacer todo y no dejar participar a sus compañeros. Anexo 1 LA CONGA CONGA, CONGA, CONGA QUÉ BUENA ES LA MILONGA TODOS QUEREMOS VER “SE DICE EL NOMBRE DE UN NIÑO” BAILAR LA CONGA.
- 26. Anexo 2 MI OTRORETRATO DESCRIPCIÓN: los retratos estarán colocados dispersos en las gradas y cuando se dé la orden todos irán a coger un papelito y volverán al mismo sitio donde estaban antes. Cada participante encontrará a las personas que tiene el mismo retrato que él posee en sus manos y estos serán sus compañeros de grupo para realizar la próxima actividad.
- 27. Anexo 3 LA FAMILIA OSO Teniendo los grupos ya definidos a cada uno de los integrantes del grupo se le dará los siguientes nombres: Papá oso Mamá oso Hijo oso Tío oso primo oso Abuelo oso Abuela oso Y harán por familia una fila cada familia se ubicara alrededor de un circulo, el docente en formación dirá quién sale de primeras a darle la vuelta a los grupos y al llegar a su familia se le indicara que debe hacer para llegar al centro a coger el objeto que está en el centro y el primero en llegar tendrá un punto y así sucesivamente con cada indicación hasta lograr la participación de todos los miembros de la familia oso.
- 28. VER ANEXO 4 ARIAS LUIS MOLANO SANTIAGO RÍOS DAVID REYES NASLY
- 30. PLAN DE ACCIÓN # 2 PROYECTO: ME INTEGRO CON LA DANZA INTEGRANTES: ALFONSO CARANTON Y UZZIELY GARCIA ACTIVIDAD OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLES TIEMPO FECHA Y HORA ME INTEGRO CON 16 de Noviembre LA DANZA ALFONSO CARANTÓN del 2012 TRADICIONAL Mejorar los Grabadora vínculos de unión UZZIELY GARCIA 3:30 p m y trabajo en equipo Diario de campo Música rítmica demostrando sus tradicional 40 min fortalezas y pelota LA HORA LOCA debilidades. COLOCA LA COLA Lamina de AL BURRO colocar la cola al burro 40 min Grabadora Música rítmica tradicional
- 31. DESCRIPCIÓN 1. LA HORA LOCA Se dividirá el salón de clase en dos grupos el cual cada grupo estará a cargo de UZZIELY GARCÍA y ALFONSO CARANTON de cada uno de los grupos se realizaran sub grupos de a dos estudiantes, luego de que ya estén conformadas las parejas y los grupos con sus respectivos coordinadores se realizara la siguiente actividad: 1. Cuando se coloque la música tradicional de la costa y la Boyacense todos con sus parejas comenzaran a bailar creando entre ellos mismos una coreografía para así de este modo ir perdiendo el miedo o la pena de bailar ante sus compañeros. 2. Después un grupo cogerá una pelota y comenzara a bailar mientras los demás se quedan quietos observando seguidamente ellos lanzaran la pelota a un grupo para que los acompañe bailando así sucederá hasta que todo el grupo este bailando nuevamente de formas diferente. COLOCA LA COLA AL BURRO Se encontrara una lámina de un burro sin cola en la pared la cual los niños en parejas tendrán que ponerle la cola. Pero para ello tienen que escuchar el ritmo de la música y comenzar a bailar pero en algún momento seguirán unas ordenes que en el trascurso del trayecto se les ira diciendo como por ejemplo: saltando, dando vueltas, agachados hasta llegar a ponerle la cola al burro y al ponérsela se devuelven bailando hasta llegar al puesto En esta actividad se puede observar el l comportamiento del grupo, el nivel de competitividad, sus fortalezas debilidades y demás de otros factores que arroje la actividad con respecto a las relaciones al interior del grupo.