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Este documento presenta el diseño curricular diversificado para el área de Comunicación en el primer grado. Describe las competencias, capacidades, conocimientos y actitudes que los estudiantes deben desarrollar en las subáreas de expresión y comprensión oral, comprensión de textos y producción de textos. Asimismo, incluye lineamientos metodológicos generales para la enseñanza de esta área.
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- 1. DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO ÁREA: COMUNICACIÓN A) COMPETENCIAS POR CICLO. COMPETENCIAS VI CICLO 1ER GRADO • EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL • Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz, el registro lingüístico y los recursos no verbales. Comprende el mensaje de los demás, asumiendo posiciones críticas, y valorando los giros expresivos de su comunidad en el marco del diálogo intercultural. • Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando lo relevante de lo complementario; hace inferencias a partir de los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo. • Produce textos de distinto tipo, en forma clara, coherente y original, en función de diversos propósitos y destinatarios; utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos, y reflexionando sobre ellos. COMPRENSIÓN DE TEXTOS PRODUCCIÓN DE TEXTOS B) CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES. PRIMER GRADO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Expresión y comprensión oral Discurso oral 1.1 Reconoce la importancia de la • conversación y el diálogo como forma de interacción social. 1.2 Narra relatos cortos estrategias orales. 1.3 Narra una anécdota en forma oral. empleando • • La conversación y el diálogo La narración oral de relatos La anécdota oral
- 2. 1.4 Reconoce y utiliza registros de uso • lingüístico y las intenciones comunicativas en situaciones comunicativas planteadas. Los registros lingüísticos intenciones comunicativas 1.5 Describe en forma oral a personas • de su entorno. La descripción de personas: el retrato 1.6 Diferencia la exposición espontánea • de la planificada en distinto momentos comunicativos. La exposición planificada 1.7 Asume con responsabilidad la • caracterización que se le asigna en el juego de roles. El juego de roles 1.8 Expresa su punto de vista sobre • diferentes problemáticas en un debate. El debate 1.9 Se expresa usando el lenguaje verbal • y no verbal en diferentes actividades. La representación teatral y espontánea las y Análisis de imágenes 1.10 Identifica las distintas maneras de • comunicarse. Nos comunicamos maneras 1.11 Identifica el propósito comunicativo • de la apertura. • Describimos nuestro entorno Utilizamos la creatividad para expresar nuestras ideas Conocemos la sociedad a través de la poesía Valoramos la rapidez y veracidad de Internet y los medios de comunicación social • • 1.12 Reflexiona Sobre la importancia de • la expresión oral a través de análisis y reflexión. • • • de diversas Valoramos el poder de la palabra oral y escrita Redactamos cuentos con facilidad Comprendemos la importancia de compartir nuestros conocimientos Valoramos la capacidad expresiva de nuestro cuerpo
- 3. Proyecto 2 1.13 Desarrolla adecuadamente proyectos propuestos. los • Comprensión de textos Narramos mitos y leyendas Lectura 2.1 Aplica diversas estrategias de • comprensión lectora en los textos que se le presentan. • • • • • • • • • La ingeniería de las arañas (Tomás Unger) Al final del juego.(Julio Cortázar) Un señor muy viejo con unas alas enormes. (Gabriel García Márquez) Los gallinazos sin plumas. (Julio Ramón Ribeyro) La subnutrición en el mundo El pandillaje Antología de poemas Causas: deshielo de los polos Los desastres naturales Doña Rosita la soltera Lenguaje audiovisual 2.2 Reconoce los principales medios de • comunicación social. Los medios de comunicación social 2.3 Identifica las clases de imágenes y • los planos. La imagen y los planos • 2.4 Redacta guiones de radio. El guión radial 2.5 Reconoce los elementos de una • historieta. La historieta 2.6 Analiza el mensaje de diferentes • textos publicitarios. Los textos publicitarios Proyecto 1 2.7 Desarrolla adecuadamente los
- 4. proyectos propuestos. • Juan Salvador Gaviota Proyecto 3 • El vendedor más grande del mundo Proyecto 4 • Pigmalión Literatura 2.8 Diferencia en fragmentos el tipo de • texto (literario o no literario). El texto literario y no literario 2.9 Diferencia el mito de la leyenda en • diversos fragmentos literarios. La literatura oral - El mito y la leyenda 2.10 Diferencia en textos propuestos la • prosa del verso. La prosa y el verso 2.11 Diferencia los géneros literarios en • diversos fragmentos. Los géneros literarios - El género épico-narrativo. - El género lírico y los recursos estilísticos fónicos. - El género dramático o teatral. 2.12 Discrimina el cuento, el relato y la • novela en diferentes fragmentos literarios. El cuento, el relato y la novela 2.13 Discrimina en diferentes fragmentos • literarios los recursos estilísticos gramaticales y semánticos. Los recursos estilísticos gramaticales y semánticos Plan lector 2.14 Aplica diversas estrategias de • comprensión lectora en textos • continuos y no continuos. • • • • • • • Desde la terraza La gripe Margarita, está linda mar El vuelo de los cóndores El amor y la locura Aprende jugando Cuando más lo pienso, más estoy en contra de los biocombustibles El enfermo imaginario Mancha de petróleo sobre Magdalena Valores
- 5. 2.15 Identifica la importancia de los • valores a través de lecturas reflexivas. Producción de textos Responsabilidad y laboriosidad, amor y autoestima, libertad, identidad, respeto y honestidad, justicia, tolerancia, solidaridad, paz, limpieza, puntualidad, orden, trabajo, alegría. Ortografía 3.1 Aplica correctamente en diferentes • ejercicios las reglas de ortografía • dadas. • • • • • • • El uso de las letras mayúsculas El punto, la coma y los signos de interrogación y exclamación La acentuación general La tildación en diptongos, triptongos y hiatos La tildación diacrítica El uso de la B y la V El uso de la G y la J El uso de la C, la S y la Z Casos a, ha, ah, haber, a ver, ay, hay, ahí, haya y halla Gramática 3.2 Aplica nociones gramaticales en sus • La estructura morfológica escritos. palabra • El sustantivo • El adjetivo • Los determinantes • El pronombre • El verbo • El enunciado y los sintagmas • El sujeto y su estructura • El predicado y su estructura de la Redacción 3.3 Redacta diversos tipos de textos • siguiendo las etapas para su • producción. • • • • • • La biografía La topografía: descripción de un lugar La anécdota El texto instructivo: la receta El cuento El texto expositivo La entrevista La noticia
- 6. • El guión teatral Juegos de palabras 3.4 Se recrea desarrollando juegos de • palabras. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Palabras escondidas. Ingredientes para un cuento Ensalada de cuentos Cuento al revés Caligramas ¡A transformar personajes! ¡A transformar un poema y convertirlo en cuento! ¡A cambiar el final de una leyenda! ¿Qué sucedería…? ¡A jugar con el lenguaje! ¡A jugar con el tiempo! ¡A hacer comparaciones! ¡A crear acrósticos! ¡A formar epítetos! ¡A crear personificaciones! ¡A jugar con refranes! ¡A recrear una fábula! ¡A crear metáforas! ¡A ordenar las acciones! ¡A redactar noticias! ¡A completar la historia! Aprender a aprender 3.5 Identifica en textos propuestos las • El texto, el párrafo, el tema y los ideas principales, secundarias, tema subtemas y subtemas. 3.6 Escribe resúmenes y síntesis de temas • propuestos. El resumen y la síntesis 3.7 Reconoce la importancia del uso del • diccionario. El uso del diccionario 3.8 Organiza las ideas de un texto en un • mapa de ideas. El mapa de ideas 3.9 Reconoce las características de la • telaraña de ideas y las elabora. La telaraña de ideas 3.10 Organiza en el diagrama de Ishikawa • las ideas de un texto informativo. El diagrama de Ishikawa
- 7. 3.11 Organiza las ideas principales y • secundarias en un cuadro sinóptico. El cuadro sinóptico 3.12 Elabora sociogramas literarios de • textos propuestos. El sociograma literario 3.13 Jerarquiza en un mapa conceptual • las ideas de un texto informativo. El mapa conceptual 3.14 Utiliza palabras con distintas Razonamiento verbal funciones para dar cohesión y coherencia al texto. ACTITUDES • • • • • • • Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. Se esfuerza por preparar con anticipación sus trabajos. Participa de forma permanente. Es puntual en la presentación de tareas. Demuestra orden y limpieza. Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS GENERALES: A. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS B. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN C. LINEAMIENTOS DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA