Asignatura historia
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Este documento presenta la asignatura de Historia para secundaria. Su objetivo principal es que los estudiantes comprendan el pasado para explicar el presente, analizando los aspectos económicos, políticos, sociales y culturales de los diferentes períodos a través de diversas estrategias como proyectos y secuencias didácticas. El aprendizaje se organiza en bloques temáticos bimestrales con aprendizajes esperados y contenidos específicos.
Asignatura historia
- 1. ASIGNATURA “HISTORIA “ CAMPO DE FORMACION Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático. Exploración y comprensión del mundo natural y social Desarrollo personal y para la convivencia PROPOSITOS DEL NIVEL Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente- futuro, para explicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial. • Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado. • Reconozcan a las sociedades y a sí mismos como parte de la historia, y adquieran un sentido de identidad nacional y como ciudadanos del mundo para respetar y cuidar el patrimonio natural y cultural. • Propongan y participen de manera informada en acciones para favorecer una convivencia democrática y contribuir a la solución de problemas sociales. ENFOQUE DIDACTICO COMPETENCIAS A DESARROLLAR • Una estructura organizada para el desarrollo de tres competencias: comprensión del tiempo y espacio histórico, manejo de información histórica, y formación de una conciencia histórica para la convivencia. • El análisis de cuatro ámbitos: económico, político, social y cultural del periodo de estudio. OBJETO DE ESTUDIO Interesarse por el pasado, comprender la multiplicidad de causas que tienen los acontecimientos, buscar explicaciones, fortalecer actitudes y valores y estimular en la comunicación oral y escrita que les permita desarrollar un pensamiento claro. PAPEL DEL DOCENTE • Privilegiar el análisis y la comprensión histórica, omitiendo la exposición exclusiva del docente, el dictado, la copia de textos y la memorización pasiva. Es necesario despertar el interés de los alumnos mediante situaciones estimulantes que les genere empatía por la vida cotidiana de los hombres y mujeres del pasado. • Implementar diversas estrategias que posibiliten a los alumnos desarrollar la habilidad de aprender a aprender. • Conocer las características, los intereses y las inquietudes de los alumnos para elegir las estrategias y los materiales didácticos acordes con su contexto sociocultural, privilegiando el aprendizaje. • Recuperar las ideas previas de los alumnos para incidir en la afirmación, corrección o profundización de las mismas. • Despertar el interés de los alumnos por la historia mediante actividades de aprendizaje lúdicas y significativas que representen retos o la solución de problemas. • Promover el desarrollo de actitudes y valores que fomenten la
- 2. convivencia democrática en el aula y la escuela mediante la práctica cotidiana de valores como solidaridad, respeto, responsabilidad, diálogo y tolerancia, entre otros. • Considerar, en la planeación de actividades de aprendizaje, el tiempo destinado para el estudio de la Historia. PAPEL DEL ALUMNO Analizar el pasado para encontrar respuestas a su presente, comprender el contexto en los diferentes ámbitos económico, político, social y cultural, en el que se han desarrollado las sociedades, tomando en cuenta que los seres humanos poseen experiencia de vida distinta. MODALIDAD DE TRABAJO Proyectos. Son un conjunto de actividades sistemáticas e interrelacionadas para reconocer y analizar una situación o problema y proponer posibles soluciones. Brindan oportunidades para que los alumnos actúen como exploradores del mundo, estimulen su análisis crítico, propongan acciones de cambio y su eventual puesta en práctica; los conduce no sólo a saber indagar, sino también a saber actuar de manera informada y participativa. Los proyectos permiten la movilización de aprendizajes que contribuyen en los alumnos al desarrollo de competencias, a partir del manejo de la información, la realización de investigaciones sencillas (documentales y de campo) y la obtención de productos concretos. Todo proyecto considera las inquietudes e intereses de los estudiantes y las posibilidades son múltiples ya que se puede traer el mundo al aula. Secuencias didácticas. Son actividades de aprendizaje organizadas que responden a la intención de abordar el estudio de un asunto determinado, con un nivel de complejidad progresivo en tres fases: inicio, desarrollo y cierre. Presentan una situación problematizadora de manera ordenada, estructurada y articulada. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Bloques de estudio. Los programas de Historia se organizan en cinco bloques, cada uno para desarrollarse en un bimestre. Los bloques integran un conjunto de aprendizajes esperados y contenidos. Aprendizajes esperados. Indican los conocimientos básicos que se espera que los alumnos construyan en términos de conceptos, habilidades y actitudes. Son un referente para el diseño de estrategias didácticas, la intervención docente y la evaluación, ya que precisan lo que se espera que logren. Contenidos. Son los temas históricos organizados en tres apartados: Panorama del periodo. Temas para comprender el periodo. Temas para analizar y reflexionar. ESTANDARES CURRICULARES Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social NOMBRE DEL MAESTRO: ALMA BEATRIZ CASILLASCHAUREGUI