CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS.pdf
- 1. CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS EJEMPLOS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE PERSONAL SOCIAL NUMERO CONSTRUYE SU IDENTIDAD. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS. GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE. GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS. EJEMPLOS 1 Aún le falta reconocer como es una persona valiosa con características únicas. Aún le falta Describir las características culturales que la distingue del origen de su familia y las comparte. Aún le falta Identificar las etapas de la historia del Perú ubicando en la línea del tiempo Le falta lograr la Identificación de las causas y consecuencias de los problemas ambientales que ocurren en su espacio cotidiano. Aún no ha logrado Explicar cómo algunas personas satisfacen sus necesidades y las de su familia. 2 Aplica las estrategias de autorregulación ponerse en lugar del otro respirando y relajándose. Participa en la elaboración de las normas de convivencia y las cumple. Obtiene imágenes antiguas y testimonio de personas, reconociendo la información que le brinda. Plantea acciones sencillas para cuidar un espacio cotidiano. Identifica acciones que permiten el ahorro, cuidado y preservación de recursos en la familia y la escuela. 3 No ha logrado todavía Identificar los comportamientos de agrado y desagrado y explicar de manera por qué. Aun no Identifica sus responsabilidades en el aula Le falta Describir acontecimientos de su historia personal y familiar al comparar el pasado con el presente. Aún le falta Describir los elementos naturales y sociales del espacio donde vive. Aún no conoce las ocupaciones económicas que realizan las personas de su espacio. 4 Expresa sus características físicas, cualidades, gustos y preferencias y diferencia de los demás. Reconoce las actividades de su aula. Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana haciendo uso de las expresiones ayer, hoy mañana. Representa mediante dibujos su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia. Da ejemplos de recursos brindados por su familia y escuela. 5 No logra Compartir sus costumbres y actividades de su familia e institución explicando su participación en ella. No logro Participar en la elaboración de los acuerdos de su aula. No logro Narrar sobre los procesos históricos, de los primeros pobladores No logro Identifica las señales de evacuación y medidas de seguridad en la escuela ante un peligro que lo afecta. No logro Explicar como las ocupaciones económicas satisfacen necesidades 6 Está en proceso de Describir sus emociones de alegría, tristeza y otros explicando las razones que las originan. A un no logrado Proponer soluciones a los problemas del aula. Aún le falta Describir acontecimientos de su historia personal y familiar. Aún le falta lograr a desplazarse utilizando derecha, izquierda para ubicarse en un espacio cotidiano. A un no ha logrado Explicar cómo usar responsablemente los recursos que brindan su familia y escuela.
- 2. EJEMPLOS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE EDUCACIÓN FÍSICA NUMERO SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA DE ACUERO A SU DESARROLLO E IMAGEN CORPORAL ASUME UNA VIDA SALUDABLE INTERACTÚA ATREVES DE SUS HABILIDADES SOCIO MOTRICES EJEMPLOS 1 Descubre atreves de movimientos las partes de su cuerpo. Diferencia los alimentos de su dieta personal y familiar que son saludables de los que no son. Soluciona los conflictos que se suscitan en los juegos que realizan a nivel de su escuela siempre respetando a sus compañeros. 2 Realiza movimientos coordinados con ayuda de un compañero. Se esfuerza en las actividades físicas que realiza conociendo los alimentos que consume y reflexionando si son Saludables o no. Acepta a sus compañeros del juego respetando sus habilidades socios motrices. 3 Coordina movimientos de las partes de su cuerpo como nanos pies y se desplaza con facilidad al realizarlas. Mantiene siempre la buena higiene después de realizar cualquier deporte. Demuestra a sus compañeros las habilidades como saltar correr que tiene para el juego y espantando las habilidades de sus compañeros. 4 Coordina movimientos para desplazarse con confianza y seguridad y también regula sus emociones. Demuestra en su vida diaria la higiene personal y la importancia que es para su salud y si mismo cuando realiza una actividad física. . Interactúa atreves de sus habilidades socio motrices al aceptar al otro compañero del juego 5 Aún le falta desplaza con seguridad utilizando objetos con precisión. .aún le falta practicar las actividades físicas de acuerdo a las características del juego y teniendo en cuente la higiene personal. Aún le falta Mostrar una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes. 6 Comprende cómo usar su cuerpo en diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante. Realiza prácticas de actividad corporal e incorpora el auto cuidado relacionado con los ritmos de actividad y teniendo en cuenta la alimentación saludable. Toma acuerdos sobre la manera de jugar y posibles cambios que se suscitan en los juegos que realizan siempre practicando el respeto mutuo.
- 3. EJEMPLOS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE COMUNICACIÓN NUMERO SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA EJEMPLOS 1 Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Además adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito. Además menciona las diferencias entre las características de los personajes, los hechos, las acciones y los lugares de un texto. Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir. 2 Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor. Además Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos lee convencionalmente textos de diverso tipo etiquetas, listas, títulos, nombres, anécdotas, mensajes, adivinanzas, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas 3 Se encuentra en proceso que aun dificulta en Identificar el propósito del texto escuchado. Además Acompaña su texto oral con gestos y movimientos. Dificulta al Reconstruir la secuencia de un texto de estructura simple (historieta, cuento, instructivo) con imágenes. Dificulta al escribir solo, o por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa; considerando el tema, el propósito, el tipo de texto y el destinatario 4 Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante Además Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a producir, a partir de la relación con el destinatario. 5 Es distraído y aun le cuesta Identificar el propósito del texto escuchado. Además, Acompaña su texto oral con gestos y movimientos. Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes, acciones y hechos del texto escuchado. Además Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso Es distraído y aun le cuesta reconstruir la secuencia de un texto de estructura simple (historieta, cuento, instructivo) con imágenes. Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. Es distraída y aun le cuesta Proponer, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo 6 Se encuentra en proceso que aun dificulta Deducir las relaciones de causa – efecto entre ideas explícitas de un texto escuchado Además Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa. Se encuentra en proceso que aun dificulta en Construir organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta, o que es leído por él mismo Se encuentra en proceso que aun dificulta en Usar recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios) para dar claridad y sentido al texto que produce
- 4. EJEMPLOS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE ARTE NUMERO APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO CULTURALES CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS EJEMPLOS 1 Manifiesta sus opiniones al observar su propio trabajo y el de sus compañeros como dibujos de su comunidad y animales de su comunidad. Realiza diferentes dibujos y los pinta con claridad. 2 Aprecia las manifestaciones culturales que se presentan en su localidad y en diferentes contextos. Demuestra la habilidad que tiene para realizar un dibujo de su contexto y lo pinta con delicadez. 3 Muestra sus emociones, sentimientos, y aprecio al escuchar una música de su localidad. Plantea opiniones para crear proyectos artísticos como dibujos, danza teatro y dramatizar un cuento. 4 Expresa sus emociones y aprecia el juego dramático que observa. Elabora una porta cuchara utilizando la combinación de colores y material reciclable y lo elabora con cuidado y demostrando sus habilidades. Aprecia las manifestaciones culturales, artísticas al observar tocar escuchar y describe la sensación que le transmite como la alegría. Utiliza materiales reciclables para la vestimenta de la danza la anaconda. Aprecia el trabajo de sus compañeros tal como es y también demuestra sentimientos al observar una danza típica de su comunidad. Elabora una porta cuchara para el día de madre utilizando material reciclable demostrando sus habilidades.
- 5. EJEMPLOS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE MATEMÁTICA NUMERO RESUELVE PROBLEMAS CON CANTIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE EJEMPLOS 1 Resuelve Problemas aditivos y Identifica datos en problemas de una etapa2 que demandan acciones de juntar, agregar quitar, avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico. Además Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto. Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad2 y lo expresa en un patrón de repetición con un criterio Propone patrones de repetición con un criterio. Identifica características según sus lados y vértices de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional, con apoyo concreto. Relaciona la “huella”4 dejada por una forma tridimensional con una figura bidimensional. Resuelve Problemas con datos cualitativos Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en listas, tablas de conteo, pictogramas sin escala o gráfico de barras, con material concreto y gráfico 2 Identifica datos en problemas de dos etapas3 que combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico. Identifica datos de una situación de regularidad numérica4, expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 20, de uno en uno y de dos en dos. Identifica características3 de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma tridimensional y usando material concreto. Relaciona una forma tridimensional con los objetos de su entorno. Propone situaciones de su interés y de su aula para recoger datos cualitativos. 3 Aun le cuesta Identificar cantidades de hasta 10 objetos en problemas4 en que se repite dos veces una misma cantidad o se divide en dos partes iguales, expresándolas en un modelo de solución de doble o mitad, con material concreto. Dificulta identificar datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio5 expresándolas en una igualdad con adiciones y material concreto. Se esfuerza por lograr, pero aun dificulta Identificar datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto. Emplea maquetas o dibujos al resolver problemas de localización. Verifica si la maqueta o el dibujo empleado corresponde a la realidad Tiene Dificultad para Explicar con ejemplos la ocurrencia de sucesos cotidianos que suceden siempre, a veces o nunca 4 Expresa las propiedades de los objetos según uno o dos atributos; por ejemplo: es cuadrado o es grande. Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición y un patrón aditivo. Realiza representaciones de patrones de repetición en forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica Expresa las características de las formas tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no se sostienen, etc. Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma gráfica. 5 Aun le cuesta Representar las características o agrupación de objetos según el color, la forma o el tamaño, con dibujos, íconos y cuadros simples. Aun le cuesta Expresar en forma oral o gráfica, a través de ejemplos, lo que comprende sobre el significado de la equivalencia o igualdad con cantidades. Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica (con expresiones de adición y sustracción y el signo igual). Aun le cuesta Representar los objetos de su entorno de forma tridimensional, a través de la arcilla o plastilina para modelar, y material concreto3 según sus medidas de longitud Aun le cuesta Explicar con ejemplos la ocurrencia de sucesos cotidianos que suceden siempre, a veces o nunca Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer sucesos cotidianos que ocurren siempre, a veces o nunca
- 6. 6 Aun le cuesta Expresar de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el décimo lugar, números en los ascensores, etc.). Aun le cuesta Emplear alguna estrategia heurística para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio. Aun le cuesta Expresar la medida de la capacidad de los objetos usando unidades de medida arbitrarias: con vasos, jarras, ollas, con puñado, manos, etc Aun le cuesta Describir la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las expresiones: siempre, a veces, nunca. EJEMPLOS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA NUMERO SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA DE ACUERO A SU DESARROLLO E IMAGEN CORPORAL ASUME UNA VIDA SALUDABLE INTERACTÚA ATREVES DE SUS HABILIDADES SOCIO MOTRICES EJEMPLOS 1 Aún no ha logrado Identificar y señalar las partes de su cuerpo y escribe sus partes. Le falta Describir las características de los seres vivos como: plantas y animales. Le falta describir cómo lo construyó, su uso y beneficio y os conocimientos previos aplicadas y comenta las dificultades que tuvo 2 No Escribe con letra legible en su cuaderno de ciencia y tecnología una lista de movimientos que puede hacer su cuerpo. Aun no logro Describir que necesitan los seres vivos como: plantas y animales y seres humanos para vivir alimento y oxígeno. Explica a sus compañeros cómo elaboró su herramienta de trabajo y de qué manera se utiliza en la institución educativa y los problemas que tuvo en el proceso de elaboración pero lo hace sin coherencia. 3 Hace preguntas acerca de los materiales como la balanza, cinta métrica que se usan en las ciencias pero sin coherencia. Explica que el agua, aire y el suelo son importantes para los seres vivos pero no hace entender a sus compañeros. Realiza ajustes en el proceso de la solución tecnológica con la ayuda de sus compañeros. 4 Práctica acciones de aseo como lavado de manos, bañarse, peinarse y cepillarse los dientes para protegerse de las enfermedades. Indaga sobre fuente de energía natural petróleo gas y carbón. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica y evalúa según sus requerimientos establecidos 5 Le falta Identificar en su cuerpo los órganos de los sentidos como: olfato, tacto, oído, vista y gusto. Explica los cambios que se producen en la materia por acción de la luz y el calor pero lo hace sin coherencia. Representa la alternativa de solución a través de dibujos estructurado con perspectiva, incluyendo sus partes o etapas. 6 Obtiene información sobre la función de los sentidos como: olfato ,tacto, oído, vista y gusto Clasifica los suelos de su localidad según sus características.(rocoso arenosa, tierra arcillosa.) Establece características de forma estructura y función
- 7. EJEMPLOS CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE RELIGIÓN NUMERO Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. EJEMPLOS 1 Comprende lo que significa que Adán y Eva fueron creados a la imagen de nuestro Padre Celestial. Examina en su vida con que gestos y palabras expresa frecuentemente su amor y aprecio a Dios 2 Reconoce la necesidad de amar a su prójimo como a si mismo atreves de acciones concretas como respeto, tratando bien a sus compañeros Examina en los hechos e su viada como vive la enseñanza de dios. 3 Asume y expresa en su vida de fe la práctica de las obras de misericordia, compartiendo lo que tiene, ayuda a sus compañeros cundo lo necesitan, consuela y aconseja. Examina en su vida diaria el respeto pero le falta aún respetar a sus compañeros. 4 Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la historia de Jesús. Agradece a dios por haberle dado a Jesús como amigo y salvador. 5 Conoce a Dios padre y acepta los mensajes que le da a conocer y aún le falta vivir en armonía con sus compañeros. Explica a las personas de su entorno algunos rasgos de la personalidad de Jesús pero lo hace sin coherencia. 6 Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros. Rechaza toda forma de injusticia ocurrida en la escuela, porque le impide relaciones democráticas y armónicas entre todos.