Tic project
- 1. Proyecto TIC en un Centro Educativo 1
- 2. Índice Contexto. Objetivos. Líneas de Actuación. Organización. La Web del Centro. Formación del Profesorado. Evaluación del Proyecto. Perspectivas del futuro. 2
- 3. Contexto Situación actual de las TICs. Principios de actuación. 3
- 4. Situación Actual de las TICs I Aprendizaje sobre/con la tecnología. Programas basados en la filosofía del refuerzo. El éxito de una aplicación también depende del contexto de uso. 4
- 5. Situación Actual de las TICs II La tecnología no garantiza motivación. Uso del ordenador como un libro. Programas para reforzar conocimientos o bien para mejorar la productividad. Conflicto de competencias entre el ser humano y la máquina. 5
- 6. Principios I Fomentar creación frente a reproducción. Favorecer el aprendizaje interactivo, constructivo, autorregulado y tecnológico. Valorar el medio tecnológico por su valor como instrumento cognitivo. Enfatizar la construcción del conocimiento. Estimular el desarrollo de habilidades del pensamiento. 6
- 7. Principios II Sensibilizarse con la educación en valores relacionada con el uso de las tecnologías. Enfatizar la vertiente cooperativa del aprendizaje: alumnos, profes, padres, etc. Desarrollar habilidades instrumentales. Alternar modelos de enseñanza y aprendizaje variados. Utilizar un recurso tecnológico sólo si merece la pena. 7
- 8. Objetivos Objetivos del Alumnado Objetivos del Profesorado 8
- 9. Objetivos del alumnado I Construir aprendizaje del currículo usando los medios tecnológicos. Mejorar habilidades del pensamiento adquiriendo estrategias inteligentes. Desarrollar el sentido crítico. Adquirir una adecuada formación en valores. 9
- 10. Objetivos del alumnado II Aumentar el interés por aprender. Favorecer el aprendizaje cooperativo y social Estimular creatividad e imaginación. 10
- 11. Objetivos del alumnado III Enfatizar la vertiente comunicativa de los medios tecnológicos. Potenciar la integración de alumnado con necesidades educativas especiales. Familiarizarse y concienciarse del nuevo modelo de formación: autónomo y a distancia. 11
- 12. Objetivos del profesorado I Diseñar Unidades Didácticas que incorporen el uso de nuevas tecnologías. Adaptar o diseñar multimedias que favorezcan el aprendizaje constructivo. Experimentar modelos de enseñanza alternativos a la instrucción directa. Diseñar programas de apoyo al alumnado con necesidades educativas 12
- 13. Objetivos del profesorado II Desarrollar modelos de evaluación sobre la utilización de los medios tecnológicos. Participar en iniciativas de formación presencial y a distancia sobre el uso de las NNTT. Reconocer el nuevo rol del profesor: diseñador y facilitador de entornos. 13
- 14. Líneas de Actuación VM AD UM Valoración Alfabetiz. Materiales Digital DV Uso de Materiales Proyecto Atención TIC Diversidad DM BE Diseño Materiales GA Biblioteca FP Escolar Gestión Formación Admin. y Tutor Profesorado 14
- 15. Alfabetización Digital: 1º Ciclo Teclado. Navegación por Mi Entorno Windows: Primera Encarta. Programas y Dibujar con el Ventanas. Paint. Word: edición La cámara digital. básica de un La grabadora de documento: título, sonidos. imagen y texto. Envío y Recepción Navegación por de Emails. Internet: websites conocidas. 15
- 16. Alfabetización Digital: 2º Ciclo Teclado Herramientas Entorno Windows: escolares de Encarta. Archivos y Discos. Dibujar con el Paint. Word: edición de un La cámara digital. documento: formato La grabadora de de imagen y texto. sonidos. Navegación por Emails con adjuntos. Internet:herramientas Escaneado de escolares y imágenes propias. buscadores. 16
- 17. Otras Líneas de Actuación Biblioteca Escolar Gestión Administrativa y Tutorial Valoración de Materiales Diseño de Materiales 17
- 18. Biblioteca Escolar Biblioteca -> Mediateca. Gestión catálogo: Abies 2. Consulta web del catálogo: Bonsai. Formación de usuarios. Proyecto interdisciplinar por hitos. 18
- 19. Gestión Administrativa y Tutorial Plantillas documentación oficial. Gestión escolar. Gestión económica. Noticias web para familias. Gestión tutorial: listas y evaluaciones. 19
- 20. Valoración de Materiales Equipo de profesores. Criterios de valoración (1) Profesor Marc Peré Aspectos técnicos: interacción, fiabilidad, navegación, etc. Aspectos estéticos: entorno, calidad … Aspectos de utilidad didáctica: estrategias, evaluación, continuidad … Aspectos pedagógicos: refuerzos, motivación, buscadores, etc. Elaboración de una guía de explotación didáctica. Presentación del material. Revisión del Plan Anual de Uso de Materiales. 20
- 21. Diseño de Materiales Necesidad del diseño: escasez de iniciativas editoriales. Entornos de publicación: Aula - Red local – Web del centro – Aula virtual - Otros. Herramientas: Word – FrontPage - PowerPoint – Autor NEA - Hot Potatoes – JClic – Flash. 21
- 22. Organización Horarios y espacios Organigrama El Coordinador TIC 22
- 23. Organización: Horarios y espacios UM Uso de Materiales I: 1 sesión semanal. Cada grupo asiste con su tutor. (12 horas). UM Uso de Materiales II: 1 sesión quincenal. Cada grupo asiste con profesor especialista (Inglés-Música-Llíngua- Plástica) (20 horas). AD Alfabetización Digital: 1 sesión semanal. Cada grupo asiste con un profesor responsable de Ciclo (12 horas). BE Biblioteca Escolar: 1 sesión semanal. Cada grupo asiste con su tutor. AD Atención a la Diversidad (apoyos): resto horario lectivo disponible. FP Formación profesorado. Horario de dedicación exclusiva (2 horas semanales: individual y grupo). 23
- 24. Organización: Organigrama GA: Tutores y Secretaría BE: Responsables VM: Coordinador Ciclo y un de la Biblioteca profesor por especialidad DV: Profesores de Apoyo , Logopedia y PT DM: Grupos de UM: Tutores, Especialistas profesores y Apoyos a Grupos FP: Todos los profesores AD: Un profesor por Ciclo 24
- 25. El Coordinador TIC Sus funciones más destacadas: Apoyar al profesorado en la integración de las TICs en la docencia diaria. Organizar y gestionar los recursos asegurando su correcto funcionamiento. Colaborar en la implantación de los servicios de la Intranet. Dinamizar los proyectos del centro relacionados con NNTT. Gestionar el presupuesto específico. Coordinar la comunicación del centro con las instituciones en temas TIC. 25
- 26. La Web del Centro Situaciones Principios 26
- 27. La web del centro I: Situaciones Recurso importante en el proyecto TIC del centro. Pretende los mismos objetivos que el plan TIC. Debe superar el enfoque inicial de “escaparate”. Portal de recursos de continua referencia del alumnado: de lo conocido a lo desconocido. 27
- 28. La web del centro II: Principios Usabilidad: entorno intuitivo, amigable y adaptado al alumnado. Actividad: participación del alumnado. Enfoque educativo: fomentar un uso más racional de los medios tecnológicos. Información: comunicar los detalles del proyecto educativo al resto de la comunidad. Portal de recursos: integrar múltiples recursos para convertirlo en sitio de referencia permanente. Animación: facilitador de experiencias didácticas de innovación. 28
- 29. Formación del profesorado: Modalidades Factor clave de la integración TIC. Seminario de formación en centro. Bajo la dirección del coordinador y con el apoyo del Centro de Profesores. Sesión quincenal de 2 horas. Alterna formación impartida por el coordinador con trabajo individual, de pequeño y de gran grupo. Formación presencial: cursos del Centro de Profesores. Formación a distancia: Consejería y CNICE. 29
- 30. Evaluación del proyecto Evaluación del alumno Evaluación del profesor Evaluación del proceso 30
- 31. Evaluación del alumno I Si se facilita la creatividad y la imaginación. Si se favorece la comunicación del alumnado con su entorno. Si se posibilita la integración social de alumnos con nee. Si se potencia el uso de nuevos entornos de aprendizaje. 31
- 32. Evaluación del alumno II Si la integración TIC supone construcción del conocimiento. Si mejoran las habilidades de pensamiento crítico. Si se adquieren valores relacionados con el uso de las TIC. Si se estimula el interés por aprender en alumnos con nee. Si se fomenta el trabajo cooperativo. 32
- 33. Evaluación del profesor I Si se han incorporado TICs como instrumentos cognitivos en el desarrollo de Unidades Didácticas. Si el aprovechamiento de las TICs es el más adecuado. Si se ha participado activamente en la valoración, adaptación y diseño de recursos. Si se han experimentado modelos de enseñanza alternativos a la inst.directa. 33
- 34. Evaluación del profesor II Si se ha puesto en práctica algún modelo de evaluación. Si la formación recibida es de utilidad en la docencia diaria. Si existe sensibilidad hacia el cambio de rol del profesor que supone la integración de las TICs. 34
- 35. Evaluación del proceso Si los recursos son adecuados y se utilizan de forma eficaz. Si la organización de recursos es idónea. Si existe compromiso de todos los participantes: alumnado, profesorado, familias, etc. Si se observa especial incidencia en la práctica docente y familiar. Si el trabajo del coordinador de TICs es adecuado. 35