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El documento trata sobre la lectura y su enseñanza. Explica que leer es un proceso cognitivo estratégico mediante el cual el lector interactúa con un texto escrito para construir significados basándose en la información del texto, sus conocimientos previos y el objetivo de lectura. También señala que enseñar una lengua implica no solo dominar su sistema, sino desarrollar habilidades como procesar información y comunicarse, y que hoy se espera que los estudiantes sepan sobre lectura y metalectura.
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- 1. ¿Qué entendemos por leer y para qué aprendemos a leer?
- 2. ¿Qué es leer? “ Es saber algo” “ Es algo divertido” “ Es decir las letras” “ Es aprender” “ Es comprender una lectura” Alumnos de 3° Básico, The Mackay School, 2004
- 3. ¿Para que leemos? “ Para aprender” “ Para saber más” “ Para informarse” “ Para divertirnos” Alumnos de 3° Básico, The Mackay School, 2004
- 4. ¿Qué enseñábamos cuando enseñábamos una Lengua?
- 5. Estudio del sistema y uso del sistema Lengua Habla (F. de Saussure)
- 6. Paradigma Previo: Estudio del Sistema UNIDADES: oraciones , frases , palabras , morfemas RELACIONES sintagmáticas (entre unidades de un mismo tipo) de composición (entre unidades de distintos niveles) NIVELES asociadas convencionalmente con significados (sonidos o letras) se construyen con las anteriores y tiene carácter de signos (morfemas, palabras, frases, oraciones)
- 7. Nuevos Paradigmas Teorías de la Información y de la Comunicación Nacimiento de nuevas ciencias: Prágmatica, Psicolingüística y Lingüística de texto Impacto en el estudio de lenguas y en la enseñanza: énfasis en el habla/ se hace necesaria una nueva unidad lingüística. texto , oraciones , frases , palabras , morfemas.
- 8. Impacto de los nuevos Paradigmas en los Programas Chilenos de Educación
- 9. ¿Qué enseñamos hoy cuando enseñamos una Lengua?
- 10. Subsector: Lenguaje y Comunicación : énfasis en la enseñanza aprendizaje del uso de la lengua “ El lenguaje , como una facultad , se concibe inherente al comportamiento humano, como herramienta cultural que permite enfrentar auténticas situaciones de comunicación.” “ El conocimiento del lenguaje como objeto de estudio o sistema (gramática) se pone al servicio del lenguaje como facultad , vinculándolo, en consecuencia, con la capacidad de comprender y expresarse.” Programas de estudio 1° Año Básico, Ministerio de Educación, 2003.
- 11. La enseñanza de la Lengua en el nuevo contexto nacional Para aprender una lengua, no sólo se requiere dominar el sistema de la lengua, sino que también implica procesar la información , razonar, memorizar, interpretar, comprender, producir, controlar la situación, reestructurar los conocimientos y los roles, asumir al interlocutor , atender a lo paralingüístico, entre otros.
- 12. ¿Cómo entendemos la lectura hoy? Proceso cognitivo estratégico mediante el cuál se interactúa visualmente con un texto escrito (Lectes, PUCV) Proceso mental constructivo intencionado en el que el lector elabora una interpretación de los significados textuales, basándose en la información del texto escrito , en sus conocimientos previos y de acuerdo a un objetivo de lectura acorde a las demandas del medio social (Parodi)
- 13. LEER PARA… … BUSCAR Y CONSTRUIR SIGNIFICADOS
- 14. ¿Y qué esperamos de un buen lector en nuestro colegio hoy?
- 15. Que sepa qué hay que hacer para leer: que posea los conocimientos sobre la lectura y sobre los procesos mentales que debemos realizar para leer: qué debemos hacer para leer, para qué se lee un texto, qué exige leer bien, qué elementos influyen positiva o negativamente en el proceso de leer y cómo se controlan. Es decir….
- 16. … que sepa de Lectura y de Metalectura En el plano de la lectura, un buen lector debe poseer una teoría propia acerca del texto y abordarlo, no sólo desde un plano declarativo y procedural, sino además, haciendo uso de su conocimiento condicional. El saber qué hacer, cómo hacerlo, cuándo y para qué componen, de este modo, la base de un metalector.