08 tics
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El documento describe el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como una estrategia para apoyar a los estudiantes con discapacidad en su proceso de aprendizaje. Explica que las TIC permiten realizar ajustes razonables para facilitar el acceso a la información y la comunicación de los estudiantes con discapacidad. También destaca que las TIC generan interés en todos los estudiantes y benefician aspectos como la accesibilidad, el aprendizaje y la participación.
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- 1. DIRECTORIO Emilio Chuayffet Chemor Secretario de Educación Pública Luis Ignacio Sánchez Gómez Administrador Federal de Servicios Educativo en el D.F. María Luisa Gordillo Díaz Directora General de Operación de Servicios Educativos Norma Patricia Sánchez Regalado Directora de Educación Especial INCLUSIVA EDUCACIÓN ...PORUNA www. sep.gob.mx www.sepdf.gob.mx http://educacionespecial.sepdf.gob.mx Dirección de Educación Especial Tlalpan No. 515, Esq. Cádiz, Col. Álamos Del. Benito Juárez, C.P. 03400 México, D.F. Tel. 3601 1000 exts. 44216 y 44217 Tecnologías de la Información y La Comunicación Dirección General de Operación de Servicios Educativos Dirección de Educación Especial Fortalecer el proceso de aprendizaje y de participación de los estudiantes con Discapacidad es posible a través del uso de recursos, aparatos o dispositivos que dan repuesta a sus requerimientos educativos: Para profundizar aún más sobre este tema te sugerimos: Consultar la publicación “Educación Inclusiva y Recursos para la Enseñanza: Estrategias Específicas y Diversificadas para la Atención Educativa de alumnos y alumnas con discapacidad”, editado por la Dirección de Educación Especial y que está disponible en http://educacionespecial.sepdf.gob.mx Contactar al personal de apoyo en tu escuela. Para la discapacidad AUDITIVA Para la discapacidad MOTRIZ Para la discapacidad INTELECTUAL Existen recursos que permiten presentar textos amplificados, también se han diseñado lectores de texto y elementos sonoros que proveen de mayor información a los usuarios. Se pueden utilizar recursos visuales tales como lámparas (señales de luz o de color) y medios de información que usan canales alternos de comunicación no dependientes de la audición, así como videos con instrucciones en Lengua de Señas Mexicana. Se han desarrollado dispositivos de interacción con la información tales como: teclados, mouse, tableros de comunicación y computadoras que puedan ser activadas por la voz o por un movimiento voluntario predominante (el movimiento de los ojos o de un dedo). Se diseñan tableros de comunicación, imágenes y pictogramas claros, accesibles y representativos para que la información sea de fácil comprensión y, en consecuencia, de acceso sencillo y más rápido. Para la discapacidad VISUAL El docente puede hacer que los recursos con los que cuenta la escuela sean accesibles para los estudiantes con discapacidad al realizar ajustes razonables (modificaciones o adaptaciones necesarias que respondan a sus requerimientos). Otro aspecto que fortalece el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con discapacidad es implicar a los padres y madres de familia en el conocimiento y uso de las TIC. El docente puede orientar a los padres para que observen el trabajo que sus hijos e hijas realizan en el aula, invitarlos a asistir a talleres que les permitan conocer e identificar formas de apoyarlos en el desarrollo de las actividades escolares como son: la búsqueda de información y el desarrollo de investigaciones. También puede mostrarles las TIC como una opción de capacitación para la vida y el trabajo y como un medio para acceder a la información y a la comunicación.
- 2. El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como estrategia de apoyo a la discapacidad ¿Por qué es importante el uso de las TIC en el proceso de atención de los alumnos con discapacidad? Porque a través de las TIC se responde a la realidad tecnológica que vivimos hoy en día. Su uso genera en TODOS los estudiantes interés y gusto por aprender y particularmente, en aquellos con discapacidad se realizan ajustes razonables para favorecer su acceso a la comunicación, la información y la participación en igualdad de condiciones. El uso de las TIC en la escuela y en el aula impacta sustantivamente en aspectos tan importantes como: … y para los docentes ¿Cuáles son las ventajas que ofrecen las TIC? Las TIC ofrecen diversas ventajas a los docentes, mismas que se observan desde el momento del diseño de la planeación didáctica, porque su uso detona la reflexión sobre las actividades que se proponen, ayuda a enriquecerlas y a hacerlas más atractivas y paulatinamente impacta en la mejora de la práctica docente. Por otro lado, el conocimiento y aplicación de las TIC, permite crear comunidades o redes de aprendizaje con otros profesionales y construir en las aulas y en las escuelas ambientes lúdicos, creativos e innovadores que aprovechan la tecnología en el entorno educativo. Es recomendable para la práctica docente determinar desde la planeación el propósito que se espera alcanzar al trabajar con las TIC, ya que éstas tienen cuatro estilos de uso, a través de los cuales los docentes y los estudiantes se aproximan a su conocimiento e implementación: Además, los recursos que proveen las TIC, necesitan cumplir con los siguientes criterios de accesibilidad en su diseño: Uso equitativo Deben permitir su uso en igualdad de condiciones, con los mismos propósitos educativos para todos y las mismas garantías de privacidad. Uso flexible Deben contar con un diseño que se acomode a un amplio rango de preferencias y de habilidades individuales. Uso simple e intuitivo Deben ser de fácil empleo sin importar la experiencia, los conocimientos, las habilidades del lenguaje o el nivel de concentración del usuario. Información accesible y diversificada Su diseño debe contar con una amplia gama de medios para transmitir la información: pictóricos, visuales, verbales, audibles y táctiles. Tolerancia al error Su diseño debe minimizar los riesgos y las consecuencias adversas de acciones involuntarias o accidentales del usuario. Adecuado tamaño de aproximación y uso Su tamaño debe ser adecuado para el acercamiento, alcance, manipulación y uso, independientemente de las dimensiones corporales, postura o movilidad del usuario. "El verdadero progreso es el que pone la tecnología al alcance de todos". Henry Ford Abrir oportunidades para el aprendizaje de docentes y estudiantes en múltiples campos del saber, toda vez que constituyen un objeto de conocimiento. Amplíar las oportunidades de aprendizaje de todos los estudiantes, particularmente de los que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, por presentar una condición de discapacidad, capacidades y aptitudes sobresalientes o dificultades para el desarrollo de las competencias en los diferentes campos de formación del currículo. Facilitar la accesibilidad en el área de comunicación e información. Permitir la realización de ajustes razonables a través del diseño de tecnología de bajo costo y del uso de medios y modos de comunicación alternativos. Como recurso para la accesibilidad Como objeto de estudio Como medio para el aprendizaje Como herramienta de trabajo