AULA INVERTIDA.pdf
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Este documento presenta el sílabo de la asignatura "El aula invertida y las TIC" que forma parte de la carrera de Educación Inicial. El sílabo describe los objetivos, contenidos y metodología de la asignatura, la cual se enfoca en explicar el significado y uso del aula invertida en educación así como el papel de las tecnologías de información y comunicación. La asignatura se dividirá en dos unidades y utilizará métodos como el aprendizaje basado en proyectos y herramientas TIC colaborativas.
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- 1. PROGRAMA DE ASIGNATURA - SÍLABO Modalidad: ESPE EN LINEA 1. DATOS GENERALES Departamento: CIENCIAS DE LA COMPUTACION Área de Conocimiento: CIENCIAS COMPUTACIONALES Nombre Asignatura: EL AULA INVERTIDA Y LAS TICS Período Académico: PREGRADO S-II NOV 23 - MAR 24 Fecha Elaboración: Código: NRC: Nivel: V0F03 16292 PREGRADO Docente: SOLIS ACOSTA EDGAR FERNANDO PRESENCIAL 04/11/21 16:34 efsolis@espe.edu.ec Unidad de Organización BÁSICA Campo de Formación: FUNDAMENTOS TEÓRICA Núcleos Básicos de Abordaje pedagógico, didáctico y curricular para la Educación Inicial. Diseño y desarrollo de Modelo Pedagógicos (metodologías, estrategias y experiencias de aprendizaje) de Educación Inicial. Aproximación y diagnóstico sobre Modelos Pedagógicos aplicados en la Educación Inicial y Primero EGB. Metodología de la Investigación Educativa Exploración y Diagnóstico. Desarrollo infantil integral. El aula invertida y las TIC´s. CARGA HORARIA POR COMPONENTES DE APRENDIZAJE 4 SESIONES SEMANALES 24 DOCENCIA PRACTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN APRENDIZAJE AUTÓNOMO 16 80 Fecha Elaboración Fecha de Actualización Fecha de Ejecución 01/07/2020 01/07/2020 25/10/2021 Descripción de la Asignatura: Contribución de la Asignatura: Desarrolla conciencia del rol docente y su impacto en la transformación del sujeto que aprende, familia y entorno. Se comunica de forma activa y participativa para producir interacciones positivas basadas en el respeto y el desarrollo humano. La Asignatura “El aula invertida y las TIC” de la carrera de Educación Inicial, corresponde al campo de formación: Comunicación y Lenguaje de la Unidad de organización básica del diseño curricular de la carrera de Educación Inicial en línea. Esta asignatura se caracteriza por enfocar la importancia de la revolución tecnológica en la educación, con énfasis en el desarrollo de las Tecnologías de Información y de Comunicación y en el desafío que representa su uso para la educación. Explica el rol del estudiante en la educación digital y de cómo puede desarrollar competencias para inmiscuirse en este mundo del conocimiento y la innovación. Del mismo modo, la asignatura cita las aplicaciones y herramientas digitales que pueden ser implementadas en el aprendizaje escolar, la relevancia de los equipos móviles, efectúa una revisión de la importancia de la web y de la incidencia actual de las redes sociales. Además, ahonda en el tratamiento del significado, origen y usos del aula invertida en la educación, así como los procesos a seguir para implementarla y los recursos que utiliza. Analiza, los recursos tecnológicos y su contribución para un adecuado trabajo escolar colaborativo. Relaciona las características, procesos neuro evolutivos y necesidades de los sujetos que aprenden con su contexto y trayectoria de vida. Domina las teorías y modelos educativos de aprendizaje. Objetivo de la Asignatura: (Unidad de Competencia) Formar Profesionales en Educación Inicial con dominio teórico-práctico en la generación y aplicación de conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores que contribuyan al desarrollo integral del niño de 0 a 6 años a través de una Resultado de Aprendizaje de la Carrera: (Unidad de Competencia) Página 1 de 6 CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.3 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 23/09/14
- 2. PROGRAMA DE ASIGNATURA - SÍLABO Procesa el conocimiento pedagógico mediado por las TIC. Diseña procesos de tutorías on line en la docencia y descripción de procesos de orientación a la familia para uso de medios masivos, límites y selección. Desarrolla procesos de análisis, sistemas y lógica a través de la inteligencia electrónica aplicada al mejoramiento del pensamiento docente. Resultado de Aprendizaje de la Asignatura: (Elemento de Competencia) práctica social inclusiva, intercultural, científica, ecológica y humanista; vinculada con la sociedad; dando respuesta a las políticas públicas relacionadas con la primera infancia. POSGRADO: Magister en educación, Magister en Informática o afines. GRADO: TÍTULO Y DENOMINACIÓN Licenciatura en Ciencias de la Educación, Ing. en Informática o afines PERFIL SUGERIDO DEL DOCENTE Proyecto Integrador Modelos pedagógicos aplicados en instituciones de nivel inicial (diseño y desarrollo de métodos, medios, trayectorias y valores de aprendizaje) 2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Prácticas de Aplicación y Experimentación Unidad 1 1. El aula invertida como alternativa en la educación. HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO Horas/Min: 20:00 CONTENIDOS 1.1. Origen e historia del aula invertida. Tarea 1 Infografía sobre la competencia digital 1.1.1 Origen e historia del aula invertida 1.2. Aproximaciones conceptuales. 1.2.1. Características del aula invertida. 1.2.2. Ventajas del aula invertida. 1.2.3. Desventajas del aula invertida. 1.3. Proceso de implementación del aula invertida. 1.3.1. Aproximaciones conceptuales 1.3.2. Fases de implementación del aula invertida 1.3.3. Dinámica metodológica del aula invertida 1.3.4. Consideraciones adicionales para implementar el aula invertida 1.3.5. El rol del docente en el aula invertida 1.3.6. El rol del estudiante en el aula invertida 1.4. Recursos que se utilizan en un aula invertida. 1.4.1. Aproximaciones conceptuales 1.4.2. Recursos materiales y tecnológicos 2. Aula invertida virtual. 2.1. Aproximaciones conceptuales 2.2. Ventajas del uso del aula invertida virtual 2.3. Herramientas 2.4. Recursos 2.5. Interacción 2.6. Evaluación 2.7. Ventajas de la interacción virtual 3. Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). 3.1. Definiciones Laboratorio 1 Implementación de una clase en un LMS 3.2. Historia de las TIC Página 2 de 6 CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.3 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 23/09/14
- 3. PROGRAMA DE ASIGNATURA - SÍLABO 2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE 3.3. Importancia y características 3.4. Tipos de TIC 3.5. Las TIC y la sociedad de la información Tarea 2 Foro sobre el Aula Invertida 3.6. Ventajas y desventajas del uso de las TIC 3.7. Recomendaciones del buen uso de las TIC 3.8. Impacto y futuro de las TIC en la sociedad del conocimiento 4. El aprendizaje digital. 4.1. Aproximaciones conceptuales 4.2. Contexto sociológico e histórico del aprendizaje digital. 4.3. El rol del estudiante y sus competencias en la era digital HORAS DE TRABAJO AUTONOMO TOTAL HORAS POR UNIDAD COMPONENTES DE DOCENCIA 8 12 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / HORAS CLASE 60 PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN 40 Prácticas de Aplicación y Experimentación Unidad 2 5. Aplicaciones y herramientas digitales para la educación HORAS DE TRABAJO AUTÓNOMO Horas/Min: 20:00 CONTENIDOS 5.1. Aproximaciones conceptuales. 5.1.1 Aproximaciones conceptuales. 5.2. Evolución de la web 1.0, 2.0, 3.0, 4.0, 5.0. 5.2.1 Evolución de la web 1.0, 2.0, 3.0, 4.0, 5.0. 5.3. Futuro de la web 5.3.1 Futuro de la web 5.4. Aplicaciones para la era digital 5.4.1. Introducción a aplicaciones y herramientas más representativas para la educación digital 5.4.2. Aplicaciones Ofimática. 5.4.3. Servicios en la Nube. 6. Equipos móviles en la educación. 6.1. Definición de equipos móviles. 6.2. Tipos de dispositivos o equipos móviles. Tarea 1 Creación de un podcast educativo 6.3. Usos de equipos móviles para educación. 7. Redes sociales como herramienta de integración educativa. 7.1. Definición RS 7.2. Historia RS 7.3. Tipos y características de redes sociales. 7.4. Redes sociales y Educación 8. Trabajos en Línea 8.1. Aproximación conceptual 8.2. El trabajo colaborativo on line Tarea 2 Informe de análisis y pruebas de un software educativo. 8.3 Tipos de trabajo colaborativo on line y sus herramientas. 8.4 Herramientas TIC 8.4.1 Herramientas TIC y educación 8.4.2 Herramientas G_Suite y otras representativas Página 3 de 6 CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.3 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 23/09/14
- 4. PROGRAMA DE ASIGNATURA - SÍLABO 2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE HORAS DE TRABAJO AUTONOMO TOTAL HORAS POR UNIDAD COMPONENTES DE DOCENCIA 8 12 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / HORAS CLASE 60 PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN 40 Metodos de Enseñanza - Aprendizaje 3. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA 1 Aula invertida 2 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Empleo de Tics en los Procesos de Aprendizaje 1 Herramientas Colaborativas (Google, drive, onedrives, otros) 2 Material Multimedia 3 Redes Sociales 4. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DEL EGRESO Y TÉCNICA DE Niveles de logro: Alta(A), Media (B), C(Baja). PROYECTO INTEGRADOR DEL NIVEL RESULTADO DE APRENDIZAJE POR UNIDAD CURRICULAR ACTIVIDADES INTEGRADORAS Desarrolla procesos de análisis, sistemas y lógica a través de la inteligencia electrónica aplicada al mejoramiento del pensamiento docente. 1. Análisis del marco común de competencia digital docente. Alta A Procesa el conocimiento pedagógico mediado por las TIC. 2. Crea un recurso educativo Alta A Diseña procesos de tutorías on line en la docencia y descripción de procesos de orientación a la familia para uso de medios masivos, límites y selección. 3. Diseña una página web educativa Alta A 6. TÉCNICAS Y PONDERACION DE LA EVALUACIÓN 1er Parcial 2do Parcial 3er Parcial Técnica de evaluación 2 2 2 Foro 3 3 3 Talleres 3 3 3 Tareas o guías 4 4 4 Proyecto Integrador 2 2 2 Prácticas 3 3 3 Examen Parcial 3 3 3 Evaluaciones en Línea 20 20 20 TOTAL: Página 4 de 6 CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.3 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 23/09/14
- 5. PROGRAMA DE ASIGNATURA - SÍLABO 7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA/ TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA Idioma Edición Año Editorial Titulo Autor Aplicaciones ofimáticas Raya González, Laura - 2009 Español España : Madrid - RA-MA Aplicaciones ofimáticas / Laura Raya González, David Miraut Andrés y José Luis Raya Cabrera Raya González, Laura 2009 spa Madrid - RA-MA CLOUD STANDARDS Waschke - - - - La globalización de las nuevas tecnologías de la información / Roberto Rebolloso Galllardo Rebolloso Galllardo, Roberto 2000 spa EDEM El uso de las TIC´s : tecnologías de la información y la comunicación Sánchez G., Lizbeht - 2006 Español Alfaomega Tecnologías de la información: solución efectiva de problemas Almaguer, Adriana - 2008 spa Mc-Graw Hill Tecnologías de la información González Matinéz, Martín 2 2010 spa McGraw-Hill 8. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Edición Idioma Titulo Año Autor Editorial LA ERA DIGITAL TAPSCOTT - - - 2009 De la educación a distancia a la educación virtual García Aretio, Lorenzo - - Barcelona : Ariel 2007 Pedagogía y calidad educativa: en la era digital y global Ramírez Castellanos, Ángel Ignacio - Español Bogotá: Ecoe Ediciones 2014 9. LECTURAS PRINCIPALES Página Texto Tema URL Aula invertida LA CLASE INVERTIDA: LA VOZ DEL ALUMNADO DEL GRADO DE INFANTIL 1-10 https://ebooks.pucrs.br/edipucr s/acessolivre/anais/cidu/assets /edicoes/2018/arquivos/268.pd f Tecnologías para la educación Tecnología y enseñanza: retos y nuevas tecnologías y metodologías 1-13 https://revistas.usantotomas.ed u.co/index.php/citas/article/vie w/6356 Uso de las herramientas comunicativas en los entornos virtuales de aprendizaje herramientas de comunicación 1-18 https://dialnet.unirioja.es/servle t/articulo?codigo=7319399 10. ACUERDOS Del Docente: Mantener en todo momento un clima de empatía y consideración entre estudiantes, profesores, administrativos, trabajadores, etc. 1 Cumplir con las leyes y reglamentos institucionales y orientar todos los esfuerzos en la dirección de los grandes propósitos de la Universidad (Misión, Visión) 2 Cumplir con las obligaciones de estudiantes y docentes para devengar la inversión que hace el estado Ecuatoriano en favor de los mismos. 3 Esforzarme en conocer con amplitud al campo académico y práctico 4 Asistir a clases siempre y puntualmente dando ejemplo al estudiante para exigirle igual comportamiento 5 Motivar, estimular y mostrar interés por el aprendizaje significativo de los estudiantes y evaluar a conciencia y con justicia 6 Página 5 de 6 CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.3 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 23/09/14
- 6. PROGRAMA DE ASIGNATURA - SÍLABO De los Estudiantes: Mantener en todo momento un clima de empatía y consideración entre estudiantes, profesores, administrativos, trabajadores, etc. 1 Cumplir con las leyes y reglamentos institucionales y orientar todos los esfuerzos en la dirección de los grandes propósitos de la Universidad (Misión, Visión) 2 Cumplir con las obligaciones de estudiantes y docentes para devengar la inversión que hace el estado Ecuatoriano en favor de los mismos. 3 Ser honesto, no copiar, no mentir 4 Firmar toda prueba y trabajo que realizo en conocimiento que no he copiado de fuentes no permitidas 5 Colaborar con los eventos programados por la institución e identificarme con la carrera 6 Llevar siempre mi identificación en un lugar visible 7 NO APROBADO FIRMADO Y SELLADO FIRMAS DE LEGALIZACIÓN EDGAR FERNANDO SOLIS ACOSTA DOCENTE MARIO GIOVANNY ALMACHE CUEVA COORDINADOR DE AREA DE CONOCIMIENTO SONIA ELIZABETH CARDENAS DELGADO DIRECTOR DE DEPARTAMENTO Página 6 de 6 CÓDIGO: SGC.DI.321 VERSIÓN: 1.3 FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 23/09/14