R E D E S E D U C A C I O N A L E S ( B B A A)
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Este documento describe las redes educativas y las implicaciones de adoptar un modelo de escuela en red. Propone que las escuelas funcionen como nodos en una red más amplia de cooperación con familias, instituciones y la comunidad. Esto requiere flexibilidad, apertura, responsabilidad compartida y el uso de tecnologías de comunicación para permitir la colaboración entre múltiples actores educativos.
R E D E S E D U C A C I O N A L E S ( B B A A)
- 1. Redes EDUCACIONALESEl trabajo docente con otros y entre otrosMariano Fernández EnguitaUniversidad de Salamancawww.enguita.infoIDIE/0EI, Buenos Aires, 17/04/08
- 2. EL RITMO DEL CAMBIO SOCIAL ENUNA SOCIEDAD TRANSFORMACIONAL
- 3. EL LUGAR DEL CONOCIMIENTO EN UNA SOCIEDAD INFORMACIONAL
- 4. LA ESCUELA-RED,O EL PROYECTO EDUCATIVOEl centro pasa a ser sólo eso: centro o nodo principal de una red (no recinto, ni santuario)La escuela no se subsume por completo en cada proyecto, sino que puede hacerlo sólo una parte en un proyecto, y un mismo centro en varios (transversalidad, horizontalidad)Cooperación con las familias, como clientela (que exige) y como fuente de recursos (que aporta)Cooperación con instituciones, asociaciones, empresas, grupos... (no subordinación)Programas a medio plazo (evaluación, reformulación)
- 5. LAS IMPLICACIONESPara las políticas públicas: PROACTIVIDADPara la autonomía de los centros: REPONSABILIDAD (RESPONDER “A” Y “POR”)Para la organización interna: FLEXIBILIDAD E INNOVACIÓNPara las relaciones con la comunidad: APERTURA Y COOPERACIÓNPara el profesional individual: COMPROMISO Y COLABORACIÓNPara la comunidad: CAPACITACIÓN, RECONOCIMIENTO, INCENTIVOS SELECTIVOS
- 6. EL PROYECTO EDUCATIVOConocimiento del entornoNecesidades y oportunidadesInformación / performatividadCierre vertical vs. apertura horizontalContrato con la comunidad
- 7. REDES EN LA EDUCACIÓNRedes educativas, o de formaciónEl conjunto más o menos articulado de escenarios y actividades de aprendizaje del educandoRedes comunitarias, o de concertaciónLas relaciones de cooperación con el público escolar y con el entorno institucional y socialRedes profesionales, o de colaboraciónLas formas de colaboración entre los profesionales del centro, (equipos) y de distintos centros (movimientos)Redes de centros, o de cooperaciónCooperación horizontal (experimentación compartida) y vertical (vertebración)Redes tecnológicas, o de comunicaciónEl sustrato tecnológico para la información y la comunicación sinhttp://www.usal.es/mfe/enguitaEncuentro sobre Experiencias Pedagógicas
- 8. Integrar mejor las actividades del centro: curriculares, complementarias, extraescolares…Coordinar a los agentes del centro: profesores, otros educadores, cuidadores, apoyos externosIntegrar los recursos del entorno: APAs, municipio, comunidadEl centro como centro, como nodo movilizador, no como recinto¡LA RED ES LA ESCUELA!http://www.usal.es/mfe/enguitaEncuentro sobre Experiencias PedagógicasREDES EDUCATIVAS
- 9. REDES COLABORATIVASRelaciones de cooperación en, entre y a través de las organizaciones (no sólo entre)Horizontalidad frente a conducto reglamentarioToma de decisiones basada en conocimiento, no en jerarquíaTareas organizadas por proyectos, no por división funcional / departamentalEquipos funcionales, de geometría variableRelaciones de confianza y de compromiso
- 10. REDES COOPERATIVASExperimentación compartida: replicación o división del trabajoDifusión, padrinazgo, entre escuelas innovadoras y ordinariasIntegración vertical, o vertebración de los distintos niveles
- 11. http://www.usal.es/mfe/enguitaEncuentro sobre Experiencias PedagógicasREDES COMUNITARIASEl entorno como fuente de recursos: necesidades y oportunidadesDe la pseudodemocracia al contratoDe la subordinación a la colaboración, del cierre vertical a la apertura horizontalEl centro como generador de la comunidadSinergias que derivan de una visión compartidaCompromiso y apoyo mutuos derivados de la concertación
- 12. Almacenamiento, memoria y capacidad de búsqueda ilimitadas, a un coste desdeñableInteractividad no limitada por proximidad ni por sincronizaciónMultidireccionalidad en comunicación, información y toma de decisionesEscalabilidad, sin diseconomías de escala, y geometría variableDisponibilidad y accesibilidad plenas en el sistema educativoUn único inconveniente: actitudes de resistencia y falta de cualificaciónhttp://www.usal.es/mfe/enguitaEncuentro sobre Experiencias PedagógicasREDES TECNOLÓGICAS
- 13. Redes EDUCACIONALESEl trabajo docente con otros y entre otrosMariano Fernández EnguitaUniversidad de Salamancawww.enguita.info¡Gracias por su atención!