Altvas
- 1. Autonomía de los centros, carrera profesional y estabilidad institucionalMariano Fernández EnguitaUniversidad de Salamancawww.enguita.infoJornada de trabajoHacia un pacto educativoFundación AlternativasMadrid, 16 de marzo de 2010
- 2. LA SOCIEDAD ACTUALSociedad del conocimiento, informacionalConocimiento disperso, distribuido, no monopolizado por la institución ni por la profesiónSociedad del cambio, transformacionalCambio intrageneracional, ritmo desigual, necesaria reflexividadSociedad post-nacional, globalMayor diversidad local, pérdida de organicidad, sustitución de comunidades por redes
- 3. LAS IMPLICACIONESPara las políticas públicas: PROACTIVIDADPara la autonomía de los centros: REPONSABILIDAD (RESPONDER “A” Y “POR”)Para la organización interna: FLEXIBILIDAD E INNOVACIÓNPara las relaciones con la comunidad: APERTURA Y COOPERACIÓNPara el profesional individual: COMPROMISO Y COLABORACIÓNPara la comunidad: CAPACITACIÓN, RECONOCIMIENTO, INCENTIVOS SELECTIVOS
- 4. POLÍTICAS EDUCATIVASPREMODERNIDADInexistentes, reactivasMODERNIDADCentralizadas, ingeniería socialPOSTMODERNIDADDescentralizadas, proactivas
- 5. EL NUEVO PROTAGONISMO DEL CENTRO ESCOLARDel sistemaeducativo al centroCambioydiversidadConocimientosobre el terrenoAutonomíayrendición de cuentasDel individuo a la organizaciónTiempo del alumno, multiplicidad de agentes, propósitocompartidoDirecciones, grupos de trabajo, redes..
- 6. LA ESCUELA-RED,O EL PROYECTO EDUCATIVOEl centro pasa a ser sólo eso: centro o nodo principal de una red (no recinto, ni santuario)La escuela no se subsume por completo en cada proyecto, sino que puede hacerlo sólo una parte en un proyecto, y un mismo centro en varios (transversalidad, horizontalidad)Cooperación con las familias, como clientela (que exige) y como fuente de recursos (que aporta)Cooperación con instituciones, asociaciones, empresas, grupos... (no subordinación)Programas a medio plazo (evaluación, reformulación)
- 7. REDES EN LA EDUCACIÓNRedes educativas, o de formaciónEl conjunto más o menos articulado de escenarios y actividades de aprendizaje del educandoRedes comunitarias, o de concertaciónLas relaciones de cooperación con el público propio y con el entorno institucional y socialRedes profesionales, o de colaboraciónLas formas de colaboración entre los profesionales del centro, (equipos) y de distintos centros (movimientos)Redes de centros, o de cooperaciónCooperación horizontal (experimentación compartida…) y vertical (vertebración, evaluación…)Redes tecnológicas, o de comunicaciónEl sustrato tecnológico para la información y la comunicación
- 8. LOS PROYECTOS EDUCATIVOSPROYECTOS RETÓRICOSFunción legitimadoraLa escuela como santuarioPROYECTOS ASISTENCIALESIlustración despóticaLa escuela como institución tutelarPROYECTOS DE TRABAJO EN REDCooperación con usuarios, comunidadLa escuela como centro (nodo central)
- 9. FORMACIÓNFormación inicialMaestros (primaria)Licenciados (secundaria)Formación permanenteQué ha tenido que aprender un profesor con 25 años de trabajoLOGSE-LOCE-LOE…Conocimientos, actitudes, etc. / CompetenciasTICLa pregunta es: ¿Lo ha hecho?
- 10. EL MODELO SUBYACENTEDE PROFESIONALIDAD
- 13. Los modosmás simples deben ser desestimados
- 14. Los modosmáscomplejosdeben ser combinados… yevaluados
- 15. Tresmodos de coordinación,Tresformas de evalación
- 16. ESTABILIDAD INSTITUCIONALEstabilidad y certidumbre legalesArmonía normativa (Estado-CA-PEC)Consistencia normas administrativas – cultura profesional – prácticas individualesSistema acorde y claro de incentivos, carrera docenteEstímulo a la innovación, tolerancia al error, comunidades de práctica