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Elaborar un RAE para el documento “Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo
argumentativo”
1.Información General
Tipo de documento Articulo
Acceso al documento Universidad de los Andes, Revista de Estudios Sociales, tomo N. 19
Título del documento Una mirada pedagógica a la escritura de un ensayo argumentativo
Autor(es) Inés Cristina Torres
Publicación Diciembre 2004
Palabras Claves
Argumentación, enseñanza, metodología, pedagogía, discurso,
herramienta.
2.Descripción
En el documento la autora realiza un análisis de bibliografías de conocedores sobre los métodos de
argumentación, que muestras posibles condiciones que pueden favorecer la escritura de textos
argumentativos, luego de estudios realizados en jóvenes en su etapa de estudios secundarios.
3.Fuentes
El documento contiene 41 fuentes bibliográficas, todas con el mismo nivel de importancia.
4.Contenidos
El documento inicia con una introducción en la cual se establece la posibilidad de una
alfabetización basada en la revisión de la enseñanza misma de la escritura, aunque enseñar a
escribir continúa siendo un problema pedagógico no resuelto, sí es posible aprender a escribir y
alcanzar buenos niveles de satisfacción tanto por parte de escritores como de lectores. Se pone en
evidencia la experiencia de la autora de trabajar con alumnos de un colegio, de la cual pudo
recolectar datos sobre prácticas pedagógicas y revisar la utilidad de otras que no contribuyeron de
la forma esperada a la redacción de textos argumentativos. Con ello se ve en la necesidad de hacer
una revisión bibliográfica para precisar condiciones que favorezcan la escritura de un ensayo
argumentativo, comenzando por analizar la importancia de la competencia comunicativa, indaga
en investigaciones hechas en Colombia, en búsqueda de referencias que hablen de posibles
didácticas de la argumentación acogiéndose igualmente al concepto de competencia comunicativa

y por eso conviene precisarlo. Hace referencia al concepto de “discurso” y el planteamiento del
enunciado como mínima unidad discursiva, que adquiere significado pleno en relación con los
otros enunciados del texto.
Se menciona la propiedad discursiva de la adecuación por medio de la cual se deben tener en
cuenta la circunstancias particulares en las que se produce un ensayo, su propósito comunicativo y
el desafío al cual se enfrenta, con ello el escritor identifica posibles variaciones en su condición de
emisor, así como en las de su audiencia y, a seleccionar los recursos lingüísticos que mejor le
sirvan. Se considera que el lenguaje tiene un carácter social y el significado es el resultado de
negociaciones culturales que se producen en el interior de situaciones concretas de comunicación.
El discurso es dialógico y es polifónico; lo que cada cual piensa y expresa es una reorganización
personal de unos enunciados que circulan socialmente. El ensayo argumentativo puede definirse
como un tipo de texto estructurado y unificado alrededor de una tesis que se sustenta de diversas
formas como razones o ilustración. El ensayo constituye entonces un ejercicio de sustentación de
una tesis o conclusión que se ha elaborado en forma personal, privada, interna.. Se diferencia
asimismo de otros textos argumentativos en los cuales la unidad frente a una única tesis no es
necesaria, como pueden ser un artículo periodístico o una reflexión. Se resalta la importancia de
hacer énfasis en la producción de esta forma textual en los últimos años de la básica secundaria
(9°, 10° y 11°). En el contexto universitario, la comprensión y producción de un tipo de texto
como el ensayo sí constituye una tarea muy frecuente y nadie duda de su importancia. El ensayo
es, además, una forma cultural que le da la oportunidad a quien lo escribe de poner en circulación
sus ideas y dialogar con los demás a partir de ellas, a la vez que le deja conocer su propio
pensamiento.
Surge de inmediato la pregunta de cómo enseñar conocimientos lingüísticos con una metodología
que sea consistente con ellos, entonces se identifican tres diferentes posiciones teóricas en la
enseñanza de la escritura: una visión a la que denomina literaria, una concepción cognoscitiva y
una perspectiva sociocultural de la composición.
Se indaga en algunas investigaciones en las cuales se establece una preocupación por considerar el
discurso del aula. Tomar en cuenta otras opciones que favorezcan la argumentación, diferentes a la
inmersión, es lo que proponen quienes reconocen el proceso de aprendizaje de la escritura desde
un enfoque cognoscitivo. Se confirma la necesidad de desarrollar también ciertas estrategias a
partir del uso de un modelo instruccional que organice y dirija el proceso de planeación, revisión y

escritura de un ensayo, las estrategias deben combinarse con el desarrollo de algunas habilidades
como la construcción de una tesis, el manejo de conectores, la selección de un vocabulario con
cierto nivel de complejidad y el manejo de diversos tipos y longitudes de oraciones, y con la
enseñanza de conocimientos explícitos como las características de una buena escritura, los
criterios para evaluarla y la estructura de un tipo de texto como el ensayo. Se define entonces que
la enseñanza de la escritura de un ensayo puede contemplarse desde la selección de un buen
cuerpo de instrucciones y herramientas que lleven a ciertos aprendizajes. Pero también cabe
interrogarse por los desarrollos intelectuales y lingüísticos que demanda un texto analítico como el
ensayo encontrando como respuesta que la dificultad para argumentar lleva a los estudiantes a
recaer en estructuras narrativas con las cuales tienen una mayor confianza y familiaridad.
Las corrientes de pensamiento crítico están firmemente comprometidas con el desarrollo de la
capacidad argumentativa y buscan las herramientas que permitan estimular la capacidad
argumentativa de los estudiantes en los colegios
5.Metodología
Una revisión bibliográfica con el fin de precisar la condiciones más favorecedoras para la escritura
de un ensayo argumentativo.
6.Conclusiones
Los contextos adecuados de aprendizaje sí generan mejoras significativas en la escritura de
argumentos razonados, conectados, lógicos y coherentes que impulsan el desempeño académico
general de los estudiantes. Encontrar la justa medida entre la inmersión y la instrucción parece ser
la tarea de quienes tienen que ver con la escritura de un texto que como el ensayo argumentativo,
promueve la generación de ideas y un uso más de la palabra.
Elaborado por: Francisco Javier Saenz Rodríguez
Fecha de elaboración del Resumen: 26 05 2014

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