Fase de planificación - Grupo poder aprender 2012

FATLA
Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación

IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL
COLEGIO OMEGA
“USO CORRECTO DE LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA
INSTITUCIÓN”

Equipo de Asesoría Tecnopedagógica

Equipo de asesoría tecno pedagógica
"El Poder de Aprender"

Slogan del equipo

Emprendedurismo elearning - el
conocimiento a tu alcance.

Miembros del grupo

Jurisbel Pérez
Jezabel Rodríguez Chinchilla
Lizbeth Guevara Solano
Laura Meza Altamirano
Maribel del Valle Guerrón

INTRODUCCIÓN

En la actualidad vivimos en un mundo globalizado en el cual,
muchas técnicas empleadas han cambiado de manera
vertiginosa, la ciencia y la tecnología han dado un giro a la forma
de comunicarnos y por ende le ha tocado también a la educación
restructurar sus procesos. Actualmente vivimos en la sociedad del
conocimiento, la formación tiene un sentido preponderante en el
quehacer cotidiano de los seres humanos. Es indispensable que
nos empapemos de un dinamismo y de una innovación constante,
si deseamos mantenernos a la altura de las demandas que nos
ofrece el mercado mundial y si queremos mantener nuestra
competitividad y excelencia.

Nuestra propuesta:

“El Poder de Aprender”, un equipo conformado por cinco
profesionales expertos en Procesos Elearning, pretende:

Brindar respuesta a las necesidades formativas, comunicativas,
tecnológicas y pedagógicas del Colegio Omega de Nicaragua,
mediante la capacitación a sus docentes, en el uso de las TIC’s.

Sería crucial que la institución cuente con todas las herramientas
informáticas las cuales le pondrán a la altura de la competitividad
del mercado educativo.

Procuraremos mediante la Metodología PACIE, brindar respuesta
a dichas necesidades.

PLANTEAMIENTO DEL CASO 4

Institución: Colegio Omega
País: Nicaragua
Tipo de educación: Bachillerato
Total sedes y núcleos: 1
N° de docentes: 80

Situación actual
 La institución no cuenta con plataforma para educación virtual.
 El 40% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
 El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a
internet.
 El único núcleo no tienen conexión de banda ancha a internet.
 Tienen 9 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de
las TIC.

Fase de planificación - Grupo poder aprender 2012

MATRIZ FODA – COLEGIO OMEGA
Fortalezas Debilidades
• El 60% de los docentes han • La institución no cuenta con
desarrollado destrezas informáticas plataforma para educación virtual.
• El 20% de los docentes tienen un • El 40% de los docentes no tienen
ordenador personal con conexión a destrezas informáticas.
internet. • El único núcleo no tienen conexión
de banda ancha a internet.
• El 80% de los docentes no cuenta
con ordenador personal con
conexión a internet.
Oportunidades Amenazas
• La Constitución política de • Nicaragua es el país con menos
Nicaragua, Ley de Educación y Ley usuarios de Internet en la región
de Carrera docente reconocen la centroamericana.
obligación del Estado y el derecho de • No existe una buena cobertura ni un
los docentes a formarse. buen servicio de internet.
• El acceso a la educación secundaria
es limitado.

JUSTIFICACIONES

Una aportación de autores que han demostrado verdaderas destrezas
en este innovador proceso:

 La presencia de las tecnologías de la información y la comunicación
en la sociedad y en nuestras vidas no ha podido dejar impasibles a
los centros educativos por muchas resistencias que se hayan
evidenciado… Los medios van a ser, lo están siendo ya de forma
incipiente, un auténtico revulsivo en la transformación del modelo
escolar (Salinas, Aguaded y Cabero, 2009)

Con base en estos principios procuraremos hacer un diagnóstico de la
situación que enfrenta el Colegio Omega, brindaremos nuestras
aportaciones en cuanto a la metodología que creemos debería
implementarse, basándonos en nuestra experiencia y fundamentadas
en los años de experiencia de muchos pensadores, expertos, docentes
y dicentes.

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DEL COLEGIO OMEGA

Aspecto tecnológico
Únicamente el 20% de los docentes cuenta con ordenador
personal con conexión a internet y el único núcleo no tiene
conexión de banda ancha a internet.

Se recomienda:
• La adquisición de equipos de cómputo, ya sea con recursos de la
institución o con la solicitud de ayuda a instancias
gubernamentales, ONGs, empresas u otros.
• Gestionar ante la compañía encargada de las comunicaciones el
soporte y la instalación de banda ancha a internet.
• Incentivar a los educadores para que adquieran sus equipos de
cómputo personales.

Aspecto de Formación
El 60% de los docentes ha desarrollado destrezas informáticas, no
obstante la institución no cuenta con una plataforma para la
educación virtual.

Se recomienda:
• Adquirir la plataforma MOODLE previamente configurada.
• Aprender – haciendo.
• El aprendizaje colaborativo y participativo, mediante la
experimentación, el autoaprendizaje y compañerismo.
• Implementar la Metodología PACIE, creada por el Prof. Pedro
Camacho, MWA., y fundador de la Universidad Virtual FATLA.
• Crear redes colaborativas de conocimiento entre los docentes.
• Incentivar el uso de las TIC en la institución.

Aspecto de Comunicación
Falta información en cuanto al nivel de destrezas informáticas, se
desconoce si el 60% de docentes que posee dichas destrezas ha
ofertado o no el favorecer al 40% restante con sus conocimientos,
no se sabe si han decidido compartir o no los conocimientos,
tampoco se sabe si la institución ha realizado gestiones para
solventar los problemas tecnológicos, además el acceso a la
educación secundaria en Nicaragua es limitado.

Recomendación:
• Mejorar los canales de comunicación para contribuir a los procesos de
aprendizaje en el período meta de 9 meses.
• Incentivar el trabajo en equipo y el aprendizaje colaborativo.
• Crear conciencia de que cada docente es simultánea y mutuamente
responsable de su aprendizaje y del de los demás.
• Motivar la comunicación síncrona y asíncrona.

Aspecto: Políticas educativas Aspecto: Políticas tecnológicas
La Constitución Política de Se desconoce si se cuenta con las
Nicaragua, la Ley de Educación y la mismas en el Colegio Omega, y
Ley de Carrera Docente reconocen aunque se tiene conocimiento de
la obligación del Estado y el derecho que en 9 meses se requiere
de los docentes a formarse. Por capacitar a todos los docentes en
tanto queda claro que el país sí el manejo de las TIC.
cuenta con las políticas educativas
que favorecerán estos procesos, Recomendaciones:
entonces y por consiguiente no es
falta de dichas políticas, no es este • Deben fortalecerse las políticas
un factor contrario ni problemático en tecnológicas tanto en la institución
este caso sino más bien una como en el país, al menos la
oportunidad bastante valiosa que situación del Colegio Omega es
debe ser aprovechada. una señal de alerta en aspectos
tecnológicos a la luz de los
requerimientos educativos de la
sociedad actual.

OBJETIVO GENERAL

Implementar un programa de capacitación y de formación permanente en el
uso y manejo de las TIC, para los docentes del Colegio Omega de
Nicaragua.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar el nivel de conocimiento en el uso de herramientas
tecnológicas de los docentes del Colegio Omega de Nicaragua.
 Determinar los requerimientos necesarios para el diseño de un plan de
capacitación docente a nivel de bachillerato del Colegio Omega de
Nicaragua.
 Diseñar un modelo de capacitación docente que se ajuste al contexto
educativo a nivel de bachillerato del Colegio Omega de Nicaragua.
 Lograr que los docentes del Colegio OMEGA incorporen al proceso
educativo herramientas tecnológicas, sin descuidar el aspecto
pedagógico.

METODOLOGÍA

Utilizaremos la Metodología PACIE la cual funciona a través de un
Campus Virtual que permite utilizar de la mejor manera las Tecnologías
de la Información y Comunicación (TIC)

Presencia

• Dar un impacto visual al aula virtual.
• Usar correctamente los recursos en línea.
• Presentar contenidos educativos con eficiencia.
• Usar herramientas adicionales a la plataforma.
• Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias.

La comunicación debe centrarse en el Campus Virtual,
eliminando los tradicionales papeles informativos,
convirtiendo la información textual y lineal en hipermedial
y multimedial, creando una verdadera presencia
institucional en el mundo del Internet convirtiendo su uso
en una necesidad.

Alcance

• Planificar el alcance de un aula virtual.
• Decidir la practicidad del aula virtual.
• Definir estándares y marcas académicas.
• Concretar habilidades y destrezas a desarrollar.
• Categorizar el uso de las aulas virtuales propia

Una planificación correcta que entregue, no sólo una
secuencia, sino delicadeza en la inclusión paulatina de
asignaturas, en la institución, sin descuidar el enfoque
pedagógico en las nuevas actividades tecnoeducativas.

Capacitación

• Conocer el Ciclo del Diseño.
• Implementar una investigación permanente.
• Fomentar el autoaprendizaje mediante los EVA’s.
• Planificación correcta de las tutorías.
• Crear EVA’s que generen conocimiento.

La comunidad educativa y en especial el docente, debe
capacitarse de forma permanente, no sólo en el uso de la
tecnología, sino en estrategias de comunicación y de
motivación, en esquemas para una educación
constructivista e incluso, desarrollar destrezas de
tolerancia y socialización que incentiven una interacción
con calidez humana.

Interacción

• Generar interacción real en un EVA.
• Motivar la participación estudiantil en Línea.
• Fomentar la socialización por Internet.
• Eliminar la sobrecarga inútil de actividades.
• Generar EVA’s interactivos.

Debe nacer de procesos comunicacionales que la
motiven desde las diferentes secciones de la comunidad
del aprendizaje, permitiendo una participación abierta y
permanente de todos sus integrantes y donde los
procesos tecnológicos mejoren, simplifiquen y faciliten
procesos administrativos y operativos convencionales.

Elearning

• Conocer técnicas de evaluación por Internet.
• Usar evaluaciones mixtas virtual-presenciales.
• Fomentar la autoevaluación crítica.
• Automatizar procesos de evaluación.
• Conjugar tutoría en línea y evaluación

La educación debe evolucionar, valiéndose de la
inclusión de las TIC´s en sus procesos, se debe fomentar
el constructivismo en sus aulas, la practicidad y
experimentación en sus actividades y la generación de
programas de inclusión socioeconómica en su
currículum, ya no solo áreas académicas, sino áreas de
interacción.

Fuente: Camacho Pedro- Metodología PACIE

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN

El programa de capacitación “Uso correcto de las TIC´s en los
procesos educativos en el Colegio OMEGA”, está diseñado para
llevarlo a cabo en cuatro etapas:

 1era. Etapa: “ Implementación”
 2da. Etapa : “ Capacitación a Capacitadores”

 3era. Etapa : “ Capacitación Docente”

 4ta. Etapa: “ Seguimiento y Evaluación”

ETAPA 1 – IMPLEMENTACIÓN
Para la Etapa 1, hemos tomado muy en cuenta los recursos que
posee el Colegio OMEGA y hemos tenido la visión de gestionar de
alguna manera que el Colegio quede bien estructurado con respecto
al manejo de E-learning y las TICs, para que ellos puedan poner en
práctica todo lo aprendido .

Por ello ponemos a consideración 2 ofertas:

Oferta 1
 Crear un Pequeño Departamento Informático en el cual se maneje la
Plataforma E-Learning

Oferta 2
 Usar el convenio que existe con CEDUCAR, un centro que albergaría la
Plataforma, sin ningún costo

OFERTA No.1 – IMPLEMENTACIÓN

En esta etapa se implementará la creación de un pequeño departamento
informático en el que se manejará la Administración del Aula Virtual.

Para llevar a cabo esta etapa se necesitarán llevar a cabo tres
actividades.

• Implementación externa del departamento
• Instalación y Configuración del Aula Virtual
• Capacitación a docentes administradores.

RECURSO
ACTIVIDADES TIEMPO COSTO
HUMANO TECNOLOGICO
Instalación Externa: 1 mes Físico: 1,300 $
- Compra e Instalación de 2 asesores • Servidor
Equipos(Servidor, máquinas) Capacitadores • 2 Computadoras
- Configuración de Cableado • Cable de Red
Estructurado 3 docentes
- Revisión de las computadoras Administradores Lógico:
a utilizarse. • Plataforma
8 Técnicos para • Hosting
Configuración del Aula Virtual: Cableado • Manuales
- Instalación de la Plataforma en
el Servidor Local.
- Configuración de datos
- Entrega y revisión de
manuales

Capacitación Administradores:

- Elección de los 3 docentes que
recibirán la capacitación para
administrar la Plataforma.
- Elección de los docentes que
recibirán la capacitación en la
segunda etapa.

OFERTA 2

 PRIMERA ETAPA
FASE MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

 En esta fase se implementará el uso de una Plataforma
Virtual, la cual será albergada en CEDUCAR.

 CEDUCAR posee convenios de cursos y alberga Sitios y
Plataformas Web, en toda Latino América.

RECURSO
ACTIVIDADES TIEMPO HUMANO TECNOLÓGICO COSTO

1 Mes - Docentes Lógico: 0$
(Flexible) -Plataforma
Usar el convenio con
-Hosting
CEDUCAR
-Manuales
- Enviar una carta a la
Secretaría General de
CEDUCAR donde se
explique lo que se quiere
lograr con esta capacitación.
- Indicar que solo sería
albergar el curso

Dentro de esta misma fase se procurará hacer las gestiones
necesarias, para una búsqueda de una Alianza Estratégica para que
los docentes puedan obtener sus computadoras con la ayuda de un
financiamiento.

ETAPA 2 – CAPACITACIÓN A CAPACITADORES

MODALIDAD: Elearning ( Virtual)

En la primera etapa se seleccionan a los 16 docente que recibirán
capacitación intensiva durante dos meses en los Procesos Elearning,
con la misma temática que se detalla posteriormente.
Los indicadores de selección son:
 Poseer destrezas informáticas.
 Conocimiento de Plataformas y Entornos virtuales.
 Disposición y compromiso.

Este grupo de docentes, después de recibir la capacitación se
convertirán en TUTORES línea y se encargarán de capacitar al resto
de docentes de la institución.

VENTAJAS

Para el Colegio Omega el poseer un equipo de docentes
capacitados y preparados para dar capacitación a otros
docentes, constituye un punto favorable por lo siguiente:

 Los docentes recibirán capacitación permanente y por lo
tanto la institución alcanzará mejor nivel académico.
 La actualización tecnológica y su aplicación en la educación,
darán mayor prestigio a la institución dentro de la comunidad
y del mercado.
 La institución podrá expandir su servicio y ofertar un
bachillerato a distancia que beneficiará notablemente a las
personas que por razones de trabajo y tiempo no han podido
culminar su bachillerato.

ETAPA 3– CAPACITACIÓN DOCENTE

En esta etapa, los 64 docentes recibirán la capacitación dirigida por los
TUTORES línea y con el acompañamiento de las asesoras tecno-
pedagógicas de “El Poder de Aprender”.

El objetivo será el crear ambientes de trabajo colaborativo donde todos
estén en la capacidad de lograr la adquisición del conocimiento
tecnológico.

Crear conciencia en que es necesario involucrar medios alternativos
tomando como base la realidad social de los estudiantes.

Este proceso de llevará a cabo durante 6 meses y con la temática que a
continuación se detalla:

El curso estará dividido en 6 módulos, distribuidos en 6 meses:

Módulos Tema
Módulo 1
La tecnología en el aula
Módulo 2
Entorno Moodle
Módulo 3
Web 2.0
Módulo 4
Nuestro EVA

Módulo 5 Creatividad en nuestras aulas

Módulo 6 Desarrollando una nueva forma de virtualizar la enseñanza.

 Desarrollo de los módulos

MÓDULO OBJETIVO CONTENIDOS
¿Cuál es el impacto de la tecnología en el
aula?
Reconocer la tecnología como un
1. Ambiente virtual: Las TIC en el aula.
medio importante de implementar
La tecnología en Las TIC en la enseñanza.
planes de capacitación tecnológica en
el aula. Uso educativo de las TIC
las aulas.
Elearning
Pros y contras del elearning.
¿Qué es Moodle?
Característica generales
Enfoque pedagógico.
Conocer la estructura del Entorno
2. Entorno Moodle Tipos de herramientas.
Virtual de Aprendizaje Moodle.
Estructura.
Ventajas y desventajas.

¿Qué es la Web 2.0?
Ejemplos de la Web 2.0
Identificar las aplicaciones que se
3. Web 2.0 ¿Qué tecnologías apoyan la Web 2.0?
utilizan en la Web 2.0
¿En qué nos sirve la Web 2.0?

¿Qué es mi entorno virtual de
aprendizaje?
Definición de la estructura básica de un
4. Nuestro EVA:
Organizar la estructura de nuestro EVA.
Aprendizaje,
entorno virtual de aprendizaje. Navegación por aulas virtuales.
presencia y alcance.
Interactuar dentro de las aulas virtuales.
Configuración de un aula virtual.

Construyendo mi EVA.
Desarrollar la creatividad de los Elaboración de contenidos
5. Creatividad en
docentes , proporcionándoles Colocando los contenidos en mi EVA.
nuestras aulas
recursos que pueden ser utilizados Dando vida a mi EVA
para dar vida a su EVA. El lenguaje de mi aula

Modelo P.A.C.I.E
Desarrollar un curso virtual, aplicando Fases
la metodología PACIE, las TICs y Presencia de tu EVA: Recursos
6. Desarrollando una recursos WEB 2.0, en los procesos Alcance de tu EVA: A quiénes vas a llegar.
nueva forma de educativos y de acuerdo a su área. Capacitando en tu EVA: ¿Cómo lo vas a
virtualizar la desarrollar?
enseñanza. Interactuando en tu EVA: ¿Qué
comunicación emplearás?
Implementando en tu Eva: Elearning
Presentación de nuestro EVA.
• Trabajo final.

ETAPA 4- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

La evaluación es una etapa muy importante en los procesos de
capacitación, porque permite verificar el éxito de un programa.

Esta debe ser integral es decir abarcar la totalidad del proceso
de capacitación, desde el diseño y la organización de los
eventos de capacitación, la reacción de los participantes, el
grado de aprendizaje, hasta los resultados en el desempeño
laboral.

La evaluación que realizaremos a nuestro programa de
capacitación tomará en cuenta tres aspectos:

1. Estructura del curso virtual:

El objetivo es contar con la retroalimentación constante de los
participantes y su evaluación valorativa de los insumos,
herramientas, contenidos que la capacitación ofrece.
Identificando aciertos y oportunidades de mejoramiento, con el
propósito de realizar los ajustes necesarios y pertinentes para
garantizar la utilidad y sostenibilidad de la capacitación.

Herramientas:

 Evaluación de cada uno de los módulos por parte de los
docentes

 Buzón de sugerencias

 Evaluación y retroalimentación por parte de los tutores

 Evaluación de la plataforma virtual

2. Proceso de capacitación de los docentes:
El objetivo es contar con mecanismos de evaluación
general y de retroalimentación por parte de los tutores,
que puedan dar cuenta de las transformaciones y
movilizaciones logradas por el curso virtual.

Herramientas:

 Evaluación al inicio, en el medio y al final de la capacitación,
lo cual permite comparar avances.

 Evaluación en el desarrollo de los módulos. Esto permite
valorar el logro de los objetivos planteados en cada módulo.

3. Proceso de sistematización:

Herramientas:

 Evaluar los procesos llevados a cabo en el marco del
programa.

 Evaluación holística de los alcances, aciertos y
oportunidades de mejoramiento.

RECURSOS, TIEMPO Y COSTOS

RECURSOS
ETAPA COSTO
HUMANO TECNOLÓGICO
USD

Implementación 2 asesores Físico: 1300 (1 era. Oferta)
3 docentes • Servidor
8 Técnicos • 2 Computador 0.00 ( 2da.Oferta)
• Cable de Red
Lógico:
• Plataforma
• Hosting
• Manuales
Capacitación a Capacitadores 16 Docentes, 5 Físico: Computador 600
asesores Lógico:
• Recursos Web
2.0, TICs
Capacitación Docente 64 Docentes, 16 Físico: Computador 1200
tutores línea y 5 Lógico:
asesores • Recursos Web
2.0, TIC

Seguimiento y Evaluación 80 Docentes, 5 Plataforma Virtual
asesores Curso Virtual

CRONOGRAMA
ETAPAS DE CAPACITACIÓN MESES
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IMPLEMENTACIÓN

CAPACITACIÓN A
CAPACITADORES
CAPACITACIÓN DOCENTE

SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN

 http://www.conexiones.com.ni/articulo.php?id=68
 http://www.internetworldstats.com/central.htm
 http://www.imf.org/external/spanish/pubs/ft/scr/2011/cr11323
s.pd
 http://legislacion.asamblea.gob.ni/Normaweb.nsf/($All)/B2FB
C86E5FD975420625755B00765A99?OpenDocument - Ley
de la Educación en Nicaragua
 http://www.fatla.org
Lorenzo García Aretio. ¿Porqué elearning? Editorial de
BENED, setiembre de 2002.

 Maestros de Web. ¿Qué es la Web 2.0?. 27 de octubre de
2055. Recuperado el 13 de octubre de 2012.
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 Planeta FATLA. 23 de abril de 2012.Campus Andrómeda.
Módulo 1 EVA. Recuperado el 13 de octubre de 2012.
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 Planeta FATLA 31 de mayo de 2012.Campus Andrómeda.
Módulo 2 REV. Recuperado el 13 de octubre de 2012.
 Planeta FATLA. 5 de julio de 2012.Campus Andrómeda.
Módulo 3 MPP. Recuperado el 13 de octubre de 2012.

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