1. carpeta tutorial iiee 5076
- 1. PROGRAMA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2015 TUTORÍA y ORIENTACIÓN EDUCATIVA - DREC Responsable de la Red 8
- 2. PROGRAMA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2015 NIVEL PRIMARIA - SECUNDARIA INDICE INFORMACIÓN TEÓRICA DE TUTORÍA • Definición de tutoría • Que SIGNIFICA SER Tutor (a). • Definición de la hora de tutoría. • Funciones del tutor(a). • Perfil del tutor(a) • Áreas de la tutoría. • Programas de Prevención Psicopedagógica • Funciones Psicóloga TOE UGEL, Coordinadora TOE , Convivencia Escolar, DESNA • Ficha del alumno • Plan de tutoría (aula) MODELO • Sesión de Tutoría MODELO • Actividades TOE Y Programas de Prevención Psicopedagógica CARPETA DE TUTORIA 2015 o Diagnóstico del aula. (Ficha del alumno) o Plan de Tutoría del aula o Normas de convivencia de la sección. o Horario del Aula o Relación de estudiantes. o Relación de alumnos que conforman el Municipio Escolar: a. Alcalde, b. Teniente Alcalde, c. Regidor de Relaciones Humanas y Policía Escolar. d. Regidor de Estudios. e. Regidor de Salud y Cruz Roja. f. Regidores de Defensa Civil (3 estudiantes). g. Regidor de Pastoral. h. Regidor de Cultura Ecológica. • Relación de Profesores que enseñan en el aula.(Secundaria) • Sesiones de tutoría según el cronograma ANEXAR: Cuaderno o fólder de incidencia del aula. Los documentos que recibe y/o envía a diferentes instancias. Fotos del trabajo de tutoría y/o evidencias.
- 3. • La tutoría es la modalidad de orientación educativa, inherente al currículo, que se encarga del acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. • Tutor(a) : profesor(a) que se hace cargo del acompañamiento y orientación de un grupo-clase. El docente tutor deberá reunir cualidades para el desarrollo de su función: empatía, capacidad de escucha, confiabilidad, estabilidad emocional, respeto y valoración hacia la diversidad, así como una práctica cotidiana de valores éticos, entre otras. Los tutores deben elaborar el Plan Tutorial de Aula el cual será flexible y responderá a las necesidades e intereses de los estudiantes: este plan debe hacerse teniendo en cuenta el diagnóstico de la población estudiantil. El perfil del tutor o Consistencia ética o Equilibrio y madurez personal o Autenticidad o Liderazgo o Competencia profesional o Capacidad de escucha o Empatía o Aceptación incondicional Algunas pautas para relacionarnos con los estudiantes o Distinguir entre la persona y sus actos o Subrayar la originalidad o Fomentar la autonomía y responsabilidad o Centrarnos en las cualidades y aciertos o Mantener el sentido del humor o Aprender de la experiencia • Hora de tutoría: Es un espacio principal de trabajo del tutor y de los estudiantes. Es un momento para tratar asuntos relacionados con las necesidades e intereses de los estudiantes dentro del marco de las áreas de tutoría
- 4. Funciones del Tutor(a) • CON LOS ESTUDIANTES: – Acompañar el proceso de desarrollo de los estudiantes, con el objeto de asegurar su formación integral – Planificar y desarrollar y evaluar las actividades de la hora de Tutoría teniendo en cuenta las áreas de la tutoría. – Facilitar la Integración de los estudiantes en su grupo- clase y en el conjunto de la dinámica escolar. – Informar al director de toda situación que vulnere los derechos de los estudiantes, para que tome las acciones necesarias que garanticen el respeto y cumplimiento de dichos derechos, en coordinación con el comité de tutoría. – Si un estudiante tuviera una dificultad que, además del apoyo brindado en la institución educativa, requiera atención especializada, el tutor deberá coordinar con el director(a) y los padres de familia para su derivación a la institución correspondiente. – Elaborar e implementar el Plan Tutorial del Aula, el cual será flexible y responderá a las necesidades e intereses de los estudiantes. • CON LOS PADRES DE FAMILIA: – Promover la comunicación con los padres de familia y contribuir en su formación, para desarrollar acciones coordinadas en beneficio de la formación integral de los estudiantes. – Organizar la realización de al menos cuatro reuniones durante el año con los padres de familia de su sección, para tratar temas relacionados con la orientación de los estudiantes. – Desarrollar entrevistas con los padres de familia de los estudiantes que lo solicitan o necesiten. – En coordinación con el comité de Tutoría, Convivencia y disciplina escolar, promover en su aula la realización de actividades de Escuela de Padres. • CON LOS PROFESORES y AUXILIARES: - Mantener contacto y comunicación constante con los profesores y auxiliares de educación, que trabajan con los estudiantes de la sección a su cargo, con el fin de compartir información sobre el desarrollo de los estudiantes, coordinar acciones y promover la mejora continúa de las relaciones entre profesores y estudiantes.
- 5. PERFIL DE UN TUTOR Todo profesor es por naturaleza orientador, pero no todo profesor reúne las características que lo lleven al ejercicio de la tutoría. Se requiere un perfil especial que combine varios requisitos: entre los más importantes están: 1. Disponer de tiempo para realizar su función. La tutoría demanda muchas veces más horas que las que obliga la jornada laboral, o cumplir esta en un horario extra. El profesor que asuma el cargo de tutor debe ser consciente de la responsabilidad que asume. 2. Aceptación voluntaria del cargo. El ejercicio de la función de tutor no puede ser impuesto. Nadie hace las cosas bien cuando es obligado; lo terminará haciendo a desgano, lo que se reflejará en el impacto que puede tener el servicio en apoyo de sus estudiantes. 3. Coherencia personal. La tarea de orientación se asocia fuertemente a la trasmisión de valores, pautas de conducta, respeto de los demás. Para que el tutor pueda trasmitir estas actitudes tiene que pregonar con el ejemplo. 4. Carisma. El tutor debe trasmitir confianza; su modo de actuar debe facilitar el establecimiento de relaciones cordiales y fluidas. Por tanto, no debe ser ni "el malo de la película", el excesivamente riguroso y a quien todos le temen; pero tampoco aquel que su carácter permite que los estudiantes se excedan llegando incluso a muestras de falta de respeto. 5. Capacidad de comunicación. La predisposición al diálogo, a establecer vínculos, a inducir a la conversación de aquellos estudiantes que son tímidos o desconfiados debe ser una cualidad de todo tutor. No hay posibilidad de ayudar a un estudiante con problemas sin comunicación. Además, la motivación del alumno la logra el tutor esencialmente a partir de tres condiciones: identificar qué es lo que el alumno hace mejor, saber qué es lo que más le gusta y saber quiénes son sus amigos. Nuevamente, ayudarlo a descubrir esas cualidades se logra a través de la comunicación. 6. Intuición psicológica. El profesor no es psicólogo, pero la prevención, el anticiparse, el ir descubriendo cuándo un estudiante está atravesando por un problema es parte de la habilidad que todo tutor debe de poseer. La observación permanente de las conductas y desempeños de cada uno de los estudiantes es una valiosa ayuda en este objetivo. 7. Saber escuchar. Otra cualidad fundamental es la capacidad para ser receptivo y ponerse en el lugar del estudiante frente a una situación difíci. Ciertamente que no se trata de ocultar actos de indisciplina o dejadez del estudiante, pues son conductas que deben ser corregidas. La referencia va a que se dan situaciones en las que el bajo rendimiento, la desatención, el poco interés por estudiar puede deberse a problemas serios que enfrenta en su hogar o en las propias relaciones con sus compañeros al interior del colegio.
- 6. Salud corporal y mental Cultura y actualidad Vocacional 8. Confidencialidad. La simple capacidad de establecer una conversación con el estudiante no basta. La seriedad en el establecimiento de relaciones es clave. Esa seriedad debe expresarse en la reserva de información de aquello que el estudiante le va contando al profesor. Si un alumno se entera que una situación muy personal es contada por su tutor a otra u otras personas, se habrá perdido la confianza y se dejará de creer en el tutor. Cuando se produzca un hecho que el psicólogo o una autoridad superior de la institución educativa debe conocerlo, entonces el tutor lo conversará previamente con el estudiante y le hará comprender que la información entregada a un tercero únicamente tiene el propósito de ayudarlo a superar un problema. 9. Trabajo a tiempo completo. Una jornada laboral a jornada completa es no solo deseable sino indispensable para el ejercicio de la función de tutor. El tutor tiene que vivir plenamente el clima de trabajo del estudiante y del colegio en general; conocer las limitaciones de este clima, colaborar con la dirección de la institución a tratar de superarlos. Además, un trabajo a jornada completa tiene una ventaja: facilita compartir experiencias de ejercicio de la función con otros tutores. Hay problemas que pueden resultar comunes y entre tutores pueden ayudarse y recomendar medidas de trabajo a otros profesores y a la dirección del colegio. Por otro lado el intercambio de experiencias es una actividad pedagógica muy enriquecedora. 10. Predisposición a seguir aprendiendo, capacitarse. Las mutaciones sociales, la revolución tecnológica, la globalización son, entre otras, variables que influyen en el enfrentamiento de nuevas conductas y riesgos sociales. Así como las normas de convivencia tienen que actualizarse periódicamente, también deben hacerlo las estrategias de trabajo de los tutores. Una forma de hacerlo es proveyéndoles capacitación, materiales autoinstructivos y fomentando en intercambio de ideas sobre temas que incumben a la formación integral del estudiante. Son ámbitos temáticos que nos permiten brindar atención a los diversos aspectos del proceso de desarrollo de los estudiantes, para poder realizar la labor de acompañamiento y orientación. Los docentes tutores priorizarán aquellas áreas que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes. No deben confundirse con las áreas curriculares. ÁREA PERSONAL SOCIAL Apoya a los estudiantes en el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social. Algunos aspectos que pueden trabajarse: AcadémicaConvivencia y Disciplina Escolar Personal-social Ayuda Social
- 7. Autoconocimiento Autoestima Habilidades sociales Asertividad Toma de decisiones Relaciones familiares Manejo de sentimientos y emociones Relaciones de pareja Enamoramiento Uso del tiempo libre ÁREA ACADÉMICA Busca asesorar y guiar a los estudiantes en el ámbito académico para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades. Algunos aspectos que pueden trabajarse: Motivación para el estudio Reconocimiento de logros y dificultades en los estudios Estudio en grupo Metas personales en el ámbito académico Administración del tiempo Estrategias de aprendizaje. Aprender a aprender. Seguimiento del rendimiento ÁREA VOCACIONAL Busca ayudar al estudiante en la elección de una ocupación, oficio o profesión, en el marco de su proyecto de vida, que responda a sus características y posibilidades, tanto personales como del medio. Algunos aspectos que pueden trabajarse: Proyecto de vida Toma de decisiones Conocimiento de las oportunidades del medio (ofertas educativas y laborales) Autoconocimiento (gustos, intereses, aptitudes, posibilidades, etc.) Conocimiento de diferentes opciones (oficios, ocupaciones, profesiones, etc.) ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común. Algunos aspectos que pueden trabajarse: Identificación con la comunidad Necesidades del aula, la I.E., la comunidad, etc. ¿Qué mejoras podemos hacerles? ¿Cómo lo haremos? Promoción de actividades comunitarias (visitas o voluntariado en asilos, hospitales, orfanatos, etc.) ÁREA DE AYUDA SOCIAL Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común. ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD Promueve que el estudiante conozca y valore su cultura, reflexione sobre temas de actualidad, involucrándose así con su entorno local, regional, nacional y global. Algunos aspectos que pueden trabajarse:
- 8. Expresión de opiniones, debates, etc. sobre hechos de la realidad local, regional, nacional y mundial. Uso adecuado del internet. Conocimiento de raíces y tradiciones culturales. Opiniones sobre las mismas. Análisis de noticias de los medios de comunicación. ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR Busca contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas, en un marco de respeto a los derechos de las personas. Aspectos que pueden trabajarse: Elaboración de normas de convivencia de manera participativa y consensuada junto con los estudiantes Asambleas de aula , Solución de conflictos Seguimiento de las normas de convivencia y relaciones y clima en el aula. Discusiones grupales sobre estos temas. Actividades de integración: paseos, jornadas, etc. PROGRAMAS DE PREVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA La Prevención se inscribe en el marco de la Tutoría y orientación Educativa (TOE).En el ámbito nacional, existen algunas temáticas psicosociales reconocidas que requieren una atención particular para garantizar el adecuado desarrollo de los estudiantes y su formación integral, realizadas en actividades como Jornadas, charlas, campañas, concursos etc. La Oficina de Tutoría y Prevención Integral desarrolla acciones a través de los siguientes programas: a. PROGRAMA DE EDUCACIÓN SEXUAL: Contribuye a la educación sexual de los y las estudiantes, a través del acompañamiento que brinda tutoría y orientación Educativa(TOE) favoreciendo una vivencia saludable, plena, responsable y sin riesgo de su sexualidad, con un fundamento ético donde no hay espacio para ninguna forma de discriminación, abuso o explotación, en el marco de los derechos sexuales y reproductivos. b. PROGRAMA DE PROMOCIÓN PARA UNA VIDA SIN DROGAS: Contribuye a la disminución de los niveles de consumo de drogas legales e ilegales en los estudiantes, a través de las acciones Tutoría y Orientación Educativa, fortaleciendo las capacidades y conocimientos de los docentes en el desarrollo de acciones preventivas el uso de información especializada, la detección temprana y la derivación oportuna. c. PROGRAMA CULTURA DE PAZ, DERECHOS HUMANOS Y CONVIVENCIA ESCOLAR. (Campaña Tengo Derecho al Buen Trato). Promueve el desarrollo de capacidades, actitudes y conocimientos vinculados con los temas de Cultura de Paz, convivencia y disciplina escolar, derechos de los niños y adolescente, participación estudiantil y promoción de juventudes. d. PROGRAMA DE EDUCACIÓN EN SEGURIDAD VIAL: Desarrollar actitudes positivas en cada uno de los miembros de la comunidad educativa, que les permitan desenvolverse y conducirse adecuadamente en la vía pública, como ciudadanos (as) responsables. Funciones de la Promotora de Tutoría DREC- CALLAO • Participar en el Comité de Tutoría.
- 9. • Participar en el Diagnóstico de las Necesidades de TOE en las Instituciones Educativas de sus Redes, a fin de implementar las acciones pertinentes. • Promover la incorporación de la TOE en los documentos de Gestión: PEI, PCI y PAT. • Promover las acciones que fortalezcan la convivencia y disciplina escolar democrática a fin de garantizar el respeto a los niños, niñas y adolescentes. • Orientar a los Tutores en la comprensión de aspectos y procesos socioemocionales que les permita una mejor atención y trabajo con los estudiantes y padres de familia. • Monitorear y asesorar a los docentes tutores de aula para la correcta implementación de la hora de tutoría y el uso adecuado de los materiales educativos distribuidos por DITOE. • Apoyar la labor del coordinador de tutoría en el desarrollo de las reuniones de intercambio de experiencias y acompañamiento socioemocional entre tutores. • Aportar en los trabajos de sistematización de experiencias o investigación en TOE, planteados por la DITOE. • Elaborar informes mensuales de las acciones desarrolladas y remitirlos al director de la Institución Educativa. • Coordinar con el director de la Institución, la derivación a instituciones de salud públicas o privadas, si se detectara estudiantes que lo requieren. En ningún caso se realizaran terapias dentro de la Institución Educativa. • Elaborar informes trimestrales de las acciones desarrolladas y remitirlos a la Dirección Regional d, presentarlos dentro de la fecha indicada, asimismo presentará el informe anual de los logros, dificultades y propuesta de solución de acuerdo a su Plan anual de trabajo. • Elaborar sus respectivos Planes de Trabajo y presentarlos de acuerdo a las fechas establecidas. • Participar en otras actividades programadas por la DREC-CALLAO, que tenga relación con la TOE. El presente año 2012 se realizará el trabajo de redes Educativas con el fin de implementar la hora de Tutoría en las II.EE Funciones de la Coordinación de Tutoría de la IIEE • Contextualizar las actividades de Tutoría y Orientación Educativa (TOE), que incluyen los Programas de Prevención de acuerdo al diagnostico del PEI. • Organizar, programar, orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades de Tutoría y Orientación Educativa (TOE). • Promover y organizar acciones de asesoría, dirigidas a estudiantes, docentes y padres de familia. • Asegurar la incorporación de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa (TOE) en el PEI, PCC y PAT.
- 10. • Promover la realización de reuniones periódicas a lo largo del año escolar entre Tutores por grado y/o nivel para el intercambio de experiencias. • Promover y organizar la realización de tres o cuatro reuniones durante el año entre los Tutores y los Padres de Familia de sus respectivas secciones, para tratar temas relacionados con la orientación de los estudiantes. • Promover las Escuelas de Padres con temas relacionada a la problemática de cada Institución Educativa. • Promover el establecimiento de alianzas con otras Instituciones, tomando en cuenta que su labor debe adecuarse a la normalidad vigente y a los lineamientos de la DITOE • Es responsable de las acciones correspondientes a la Campaña “Tengo Derecho al Buen Trato”. Funciones de la Responsable de Convivencia y Disciplina Escolar De acuerdo con RVM Nº 022-2007-ED, las funciones de la responsable o Coordinador de Convivencia y Disciplina Escolar son: • Comportarse de manera ejemplar dentro y fuera de la Institución Educativa promoviendo con su ejemplo la disciplina y convivencia escolar. • Velar por la interiorización y el cumplimiento de las normas de convivencia y disciplina establecidas en la Institución Educativa. • Verificar que los tutores lleven un registro escrito actualizado del comportamiento de los estudiantes que incluya sus desempeños positivos y negativos. • Participar del Comité de Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar para contribuir con los tutores a que sus actividades de tutoría y orientación educativa fortalezcan la convivencia y disciplina escolar y el uso adecuado del tiempo, mediante la orientación grupal e individual. • Reunirse periódicamente con los profesores y auxiliares con el propósito de evaluar la convivencia y disciplina y el uso del tiempo escolar así como coordinar las acciones pertinentes para su mejoramiento. • Proponer a la Dirección de la Institución Educativa, estímulos y sanciones a los estudiantes, de acuerdo al Reglamento Interno y a las normas de convivencia y disciplina escolar. • Recepcionar y canalizar las iniciativas de la Comunidad Educativa dirigidas a mejorar la disciplina escolar. • Mediar en la solución de los conflictos que pudieran suscitarse en la Institución Educativa Funciones de Las Defensorías Escolares del Niño y del Adolescente - DESNA
- 11. (DESNA) tienen las siguientes funciones: De acuerdo con la Directiva No 002- 2006 – VMGP/DITOE, las funciones de las defensorías escolares del Niño y del Adolescente, tienen las siguientes funciones: • Defender y proteger los derechos de los niños, niñas y adolescentes. • Promover acciones de difusión de los derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes. • Fortalecer la práctica de la convivencia y disciplina escolar democrática. • Conocer la situación social de los estudiantes con mayor vulnerabilidad de deserción escolar. • Denunciar ante las autoridades correspondientes al conocer casos de niños, niñas y Adolescentes que son víctimas de maltrato físico o psicológico, acoso, abuso y violencia sexual.
- 12. FICHA DIAGNÓSTICA INTEGRAL 2015 DATOS PERSONALES Apellidos y nombres:..............................................................Edad:............................ Fecha de nacimiento:.......................................Lugar:................................................. Dirección:...................................................................................Telf.:....................... DATOS FAMILIARES: Nombre del Padre:...................................................Ocupación:................................. Nombre de la madre:.................................................Ocupación:............................... Hermanos (as): NOMBRES EDAD OCUPACION ESFERA FAMILIAR ¿Tus padres están separados? Si ( ) No ( ) 3.2 Vives con tus padres? Si ( ) No ( ) 3.3 Si no vives con tus padres, ¿Con quien vives?.................................................. 3.4 Mantienes buenas relaciones con: Mamá ( ) Papá ( ) Ambos ( ) Hermanos ( ) Todos ( ) Ninguno ( ) 3.5 ¿Consideras que tu familia está unida? Si ( ) No ( ) 3.6 ¿Cómo evaluarías a tus padres? - Mamá: Comprensiva ( )Indiferente ( )Preocupada ( ) Colérica ( ) - Papá: Comprensivo ( )Indiferente ( ) Preocupado ( ) Colérico ( ) 3.7 En tu familia encuentras mayor apoyo de: Papá ( ) Mamá ( ) Ambos ( ) Hermanos ( ) Otros ( ) Ninguno ( ) ESFERA DE SALUD 4.1 ¿Cómo es tu estado actual? ( ) Bueno ( ) Regular ( ) Malo 4.2 ¿Cuántas veces al día te alimentas?: Una ( ) Dos ( ) Tres ( ) Ninguna ( ) 4.3 Coloca (si) o (no) ¿Tienes algunos síntomas? Como: Palidez ( ) cansancio y fatiga ( ) Sueño ( ) 4.4 ¿Sufres de alguna enfermedad permanente? ¿Cuál?....................................... 4.5 ¿Tomas algún medicamento para tratar esa enfermedad? ¿Cuál?................................................................................................................ 4.6 ¿Cuántas veces al día te cepillas los dientes? Una ( ) Dos ( ) Tres ( ) Ninguna ( ) 4.7 ¿Visitas al dentista? Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( ) ESFERA SOCIO – ECONOMICA 5.1 ¿Quiénes trabajan en tu familia? Papá ( ) Mamá ( ) Hermanos(as):...................................................................................... 5.2 ¿Cuál es el ingreso familiar aproximado? S/........... El ingreso es Mensual ( ) Quincenal ( ) Semanal ( ) 5.3 ¿Trabajas? Si ( ) No ( )¿En qué?........................... Horario laboral?...........
- 13. 5.4 Tu casa es: Propia ( ) Alquilada ( ) Otro:...................... ¿Cuántas habitaciones tiene?............................................. 5.5 ¿Cuántas familias viven en ella?..................Su construcción es de: Material Noble ( ) Adobe ( ) Esteras ( ) 5.6 ¿Cuenta con servicios básicos? Agua ( )Desagüe ( )Luz eléctrica ( ) Teléfono ( ) ESFERA ACADEMICA 6.1 ¿Qué es una técnica de estudios? ……………….……………………………… …………………………………………………………….……………………………….… 6.2 ¿Conoces y practicas algunas técnicas de estudio? Si ( ) No ( ) ¿Cuáles?............................................................................................................ 6.3 ¿Cuánto tiempo diario dedicas a ver TV? 1 hora ( ) 2 horas ( ) 3 horas ( ) 4 horas a mas ( )Ninguna ( ) 6.4 ¿Cuánto tiempo diario dedicas a los videos juegos? 1 hora ( ) 2 horas ( ) 3 horas ( ) 4 horas a mas ( )Ninguna ( ) 6.5 ¿Cuánto tiempo diario dedicas al estudio y a tus tareas? 1 hora ( ) 2 horas ( ) 3 horas ( ) 4 horas a mas ( ) Ninguna ( ) 6.6 ¿Qué es lo que más lees? Libros ( )Obras ( ) Revistas ( ) Periódicos( ) Nada ( ) Otros:............... 6.7 ¿Cuántas horas a la semana lees? 1 hora ( ) 2 horas ( ) 3 horas ( ) 4 horas o más ( ) Ninguna ( ) 6.8 Menciona algunas obras que leíste:................................................................ 6.9 ¿Qué medios de información y/o distracción utilizas? Televisión ( ) Cable Mágico ( ) Internet ( ) Multimedia ( ) Nintendo ( ) 6.10 ¿Cuál es el tiempo aproximado que diariamente dedicas a estos medios que señalaste?...................................................................................................... 6.8 ¿Cómo consideras tus notas hasta ahora?: Muy buenas ( ) Buenas ( ) Regulares ( ) Malas ( ) 6.9 ¿Consideras que tienes alguna dificultad para aprender? ¿Cuál?............................................................................................................. 6.10 Para ti el trabajo grupal es: Muy Bueno ( )Bueno ( ) Regular ( ) Malo ( ) ¿Por Qué?.................................................................................................... 6.11 ¿Con que frecuencia puedes integrarte a la organización de los grupos de trabajo y los acuerdos del aula? Siempre ( ) casi siempre ( ) Pocas veces ( ) Nunca ( ) 6.12 Menciona tres de tus habilidades y/o cualidades que favorecen tu rendimiento Académico:................................................................................... 6.13 Menciona tres dificultades y/o debilidades tuyas que no favorecen en el aula:....................................................................................................................... 6.14 Describe algunas actividades desarrolladas por los profesores que te ayudan a aprender Mejor................................................................................... 6.15 ¿Qué actividades Cívicas, culturales, recreativas, etc. que se realizan en el I.E. son de tu agrado:..................................................................................... 6.16 Plantea algunas alternativas que posibilite la participación cívica de los estudiantes, especialmente para cantar el himno nacional :........................................................................................................................ ESFERA VOCACIONAL 7.1 Menciona las asignaturas de tu mayor Agrado:............................................... 7.2 Menciona dos asignaturas que no te gustan:.................................................. 7.3 Menciona las carreras profesionales o técnicas, que estarías interesado(a) en conocer:..................................................................................................... 7.4 ¿A la fecha, has tenido algún examen de Orientación Vocacional? Si ( ) No( )¿Cuál fue el resultado?............................................................... OBSERVACIONES:.................................................................................................................................... .................................................... EN CASO DE EMERGENCIAS AVISAR A . ................................ DA EL NÚMERO DE TU CASA Y TU CELULAR: ……………………………………………………………… POR FAVOR ANOTA TU CORREO ELECTRÓNICO: ………………………………………. ……….
- 14. CALLAO, ….. de ………… del 2015. PLAN DE TUTORÍA DEL AULA I. DATOS GENERALES 1.1 DREC : ______________________________________________________________ 1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ______________________________________________________________ 1.3 NIVEL : ______________________________________________________________ 1.4 TURNO : ______________________________________________________________ 1.5 GRADO Y SECCIÓN : ______________________________________________________________ 1.6 CANTIDAD DE ALUMNOS : ______________________________________________________________ 1.7 TUTOR(A) : ______________________________________________________________ 1.8 AÑO : _____________________________________________________________ II. FUNDAMENTACIÓN III. OBJETIVOS IV. METODOLOGIA. V. RECURSOS VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS. 6.1 Con los estudiantes de la sección Se considera a partir del diagnóstico de las y los estudiantes. -En el diagnóstico del PEI señala que muchos estudiantes ayudan a sus padres en diversas labores o tareas domésticas, como limpiar la casa o cuidar a los hermanos menores. En otros casos ayudan a sus padres en el trabajo o negocio familiar. Los padres no apoyan en las tareas escolares… -De lo observado en el aula, se puede apreciar que los estudiantes muestran inquietud, impulsividad y algún nivel de agresividad en sus juegos…Aportes Del Tutor Del Grado. -Por otro lado les gusta mucho realizar actividades en grupo…Temas de interés propuestos por los alumnos. Anterior. - La escucha activa. - Dinámica grupales. - Observación, Entrevista, encuestas. - Sociodrama, dramatizaciones. - Discusión de casos, Análisis de dilemas. Señala los objetivos a alcanzar redactados en forma explícita ¿Qué buscamos para este año?, tomando en cuenta los aspectos fundamentales considerados en la fundamentación. -Humanos: -Materiales: Señalamos los temas y actividades mencionados en la fundamentación (diagnóstico abordado arriba), priorizando en las 7 áreas de la tutoría: Convivencia, Cultura y Actualidad, Salud Mental y Corporal, Personal Social, Vocacional, Académica, Ayuda Social. Así mismo consideramos abordar temáticas de Campañas Preventivas Psicopedagógicos. En secundaria se trabajan al mes un tema del Texto Educación Sexual Integral. Considerar en la programación las asambleas en el aula.
- 15. A. En la hora de Tutoría FUNDAMENTACIÓN (DIAGNOSTICO) AREAS TEMAS Y/O ACTIVIDADES CRONOGRAMA M A M J J A S O N D Niños inquietos, impulsivos, agresivos en sus juegos, otros se muestran tristes, tímidos y poca disposición para comunicarse verbalmente. Convivencia -Normas de convivencia. -Conociendo mis Deberes y Derechos. -Aprendiendo a escuchar a los demás. -Resolviendo mis conflictos de modo asertivo. -Asamblea de aula. -Integración del aula. Niños que proceden de una región que presenta alto índice de accidentes de transito - Normas de transito. Niños en riesgo de maltrato infantil, abuso sexual y explotación sexual. Personal Social - Mi autoestima es mi escudo protector. -Merezco un buen trato y respeto de los demás. -Yo sé cuidar mi cuerpo. -Si me molestas te acuso. Niños que proceden de un contexto social-cultural de consumo drogas Salud mental y corporal -El cigarrillo daña mi cuerpo. - Aprendiendo a decir no ante el consumo de drogas. B. En otros espacios ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES M A M J J A S O N D Orientación individual (Entrevistas y seguimientos y derivaciones de alumnos). Tutor(a) X X X X X X X X X Reunión de Intercambio de Experiencias y apoyo mutuo entre Tutores. Comité y tutores “C. Convivencia y Disciplina Escolar”. /P. Bullyng. Comité y tutores X “Campaña Buen Trato”. -Concurso de Pancartas. Comité y tutores X X “Campaña por el Día del No fumador” Comité y tutores 31 “Campaña Promoción para una vida sin Drogas”. Comité y tutores 26 “Campaña contra el Trabajo Infantil” Comité y tutores 12 “Campaña Educación Sexual Integral”: -Educación Sexual Integral : -Prevención al Abuso Sexual”. -Embarazo adolescente. Comité y tutores X X X X “Campaña Educación en Seguridad Vial” Comité y tutores X “Campaña por el Día de los Derechos del Niño” Comité y tutores X Señalamos las actividades a realizadas con tutores y alumnos como campañas (Concurso de Murales, Pancartas, Dibujo, Dramatización, Pasacalles , Exhibición de Periódicos Murales, trípticos, etc), reuniones con tutores y comité de tutoría., seguimiento de casos a alumnos, entrevistas, etc. Quicenal, mensual, bimensual.semestral Ficha acumulativa, anecdotario, entrevistas.
- 16. “Campaña Trata de Personas” Comité y tutores X X “Campaña por el Día Mundial de la Lucha contra el SIDA”. Comité y tutores 1 C. Con los padres de familia de la sección ACTIVIDADES RESPONSAB LES MESES M A M J J A S O N D Entrevista y Orientación individual a PPFF. Tutor(a) X X X X X X X X X X Charla Formativa a PPFF Tutor(a) Entrega de Reportes de Notas Tutor(a) ESCUELA DE PADRES EQUIPO RESPONSABL E X X X X X BIBLIOGRAFÍA • GUÍA DE TUTORÍA. Orientaciones básicas para el tutor. Ministerio de Educación.-UDECREES-2001. • ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA. Asociación ADUNI. Perú-2003 • GUÍA DE TUTORÍA. Ministerio de Educación.-UDECREES-2004. • GUÍA PARA DOCENTES TUTORES DE SECUNDARÍA: “OPTIMIZANDO LA HORA DE TUTORÍA”. Ministerio de Educación.-UDECREES-2005 • PREVENCIÓN EN CENTROS EDUCATIVOS. CESIP-CEDRO. Rosa María Ugarte Díaz. Perú-2005 • MANUAL DE HABILIDADES SOCIALES EN ADOLESCENTES ESCOLARES. Ministerio de Salud. Dirección General de Promoción de la Salud. Perú-2006. • LINEAMIENTOS EDUCATIVOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL. MANUAL PARA PROFESORES Y TUTORES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR. Ministerio de Educación. Viceministerio de Gestión Pedagógica. Dirección Tutoría y Orientación Educativa. 2009. Señalamos las 4 temáticas y los meses a trabajar durante el año con los padres de familia en relación a los problemática s registradas en el diagnóstico de aula, registramos la participación . Ejm: -Previniendo el abuso sexual en mis hijos. -La importancia del buen trato en los hijos. Señalamos los meses de entrega de libretasFicha de entrevista y acuerdos.
- 17. • LINEAMIENTOS EDUCATIVOS Y ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA PREVENCIÓN DE LAS INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL, VIH Y SIDA. MANUAL PARA PROFESORES Y TUTORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA. Ministerio de Educación. Viceministerio de Gestión Pedagógica. Dirección Tutoría y Orientación Educativa. 2009. CALLAO, marzo del 2015. INSTITUCIÓN EDUCATIVA No PROGRAMA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA NIVEL PRIMARIA - NIVEL SECUNDARIA SESIÓN DE TUTORÍA AULA:____________________ FECHA: _______________________ Tutor(a): __________________________________ Cantidad de alumnos. _____________________________Día y hora de tutoría. _____________________ SESIÓN: ___________________________________________________ Área de Tutoría: _____________________________ ¿QUÉ BUSCAMOS? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ __________________________________________________ MOMENTOS/TIEMPO DESCRIPCIÓN Recursos y Materiales Presentación ( minutos)
- 18. Desarrollo ( minutos) Cierre ( minutos) Después de la hora de Tutoría ___________________ Tutor(a)