1. Ele Y Ti Cs2
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Este documento trata sobre la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Señala que es necesario que los profesores se actualicen no solo en aspectos técnicos sino también en sus enfoques pedagógicos para adaptarse al mundo virtual. Además, discute cómo el aprendizaje afectivo puede integrarse con el uso de nuevas tecnologías y cómo la motivación y el desarrollo de materiales pueden mejorar el aprendizaje de idiomas.
1. Ele Y Ti Cs2
- 1. Tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de E/LE Fco. Javier Ávila Universidad de Córdoba
- 2. Trabajar con nuevas tecnologías en el aula de español como lengua extranjera es una necesidad que nos exige a los profesores ponernos al día no sólo en los aspectos puramente técnicos, sino también en la adaptación de nuestros enfoques pedagógicos al mundo virtual de la red. Francisco José Herrera Jiménez IH La Janda Vejer (Cádiz) Actas del Primer Congreso Virtual E/LE. Mayo 2006 ¡Peligro!
- 3. Proverbio Chino enfoques Instrumentos enfoques
- 4. No es tan importante tener inteligencia como saber cuándo usarla, así como no es tan importante tener una azada como saber cuando plantar.
- 5. Avance de las NNTT, pero…también avance de los enfoques sobre Aprendizaje de Lenguas Nueva información neurobiología y neuropsicología Revolución afectiva
- 6. Idiomas y TICS Idiotic???
- 8. Aprendizaje Afectivo = Aprendizaje Efectivo Principio básico
- 9. Objetivo central módulo Integrar información aprendizaje afectivo con el uso de las nuevas tecnologías
- 10. Emociones negativas Desarrollo de las positivas Mandato de Coleman (1995) Relación aprendizaje -afecto bidireccional
- 11. Nuevo profesor Areas a desarrollar Ser Tener Hacer
- 12. Un día Especial Profesor elige al azar un nombre de la lista de clase. El alumno sale de la clase; los demás expresan comentarios positivos (lluvia de ideas) Profesor lo registra en el certificado del día especial El niño vuelve, se sienta en mitad del corro y recibe una insignia: “soy especial” y el certificado. Los compañeros le adulan: “CREO QUE: eres un buen amigo”, “buen futbolista”… Afirmaciones positivas: hojas del arbol. Final sesión: hoja: “a mis amigos les caigo bien porque…”
- 13. Motivación Conjunto factores Extrínseca vs. Intrínseca Extrínseca: enseñanza reglada Intrínseca: Flow
- 14. MOTIVACIÓN = ESFUERZO + DESEO DE CONSEGUIR EL OBJETIVO + ACTITUDES
- 15. Corder (1989): “Dada la motivación cualquiera puede aprender una lengua”.
- 16. Localizar centros de interés Análisis de las necesidades Interest Inventory Questionnaire (Ellen Lipp)
- 17. Flow
- 20. Orientaciones básicas Adaptación a las necesidades Profesores comprenden a sus alumnos mejor Necesidad de conocimientos base para la elaboración y evaluación de materiales Profesores se enseñan a sí mismos Prueba y evaluación son pasos clave
- 21. Petate básico Identificación : cuestionarios, feedback de los alumos en clase. diagnóstico formal o informal de errores y deficiencias. análisis de materiales existentes. análisis de las necesidades de los alumnos previo al curso.
- 22. Exploración Gramáticas Thesaurus Internet Diccionarios TICs TRADICIONAL
- 23. Realización contextual Materiales publicados Apoyos visuales Batería organizada de textos (tipo, tema, nivel…) Materiales audio Materiales video INTERNET
- 24. Realización pedagógica Materiales publicados Tipología de ejercicios Revistas pedagógicas Bibliografía pertinente INTERNET
- 25. Producción materiales Bolígrafos, lapiceros, gomas, tipp-ex, rotuladores, tijeras, … Internet Multimedia
- 26. Evaluación Copia de los materiales para anotar Viales con dosis de coraje para tirar los que no funcionan Feedback de los alumnos y compañeros.
- 27. Dogme
- 30. En el medio está la virtud