11mas5 2012 2013-prees_final (1)

Estrategia Nacional

11 + 5 acciones
para integrar una comunidad
de lectores y escritores en
Preescolar

Ciclo Escolar 2012-2013

Dirección General de Materiales Educativos
Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura
Programa Nacional de Lectura

Estrategia Nacional 11 + 5 Acciones
para integrar una comunidad de
lectores y escritores en Preescolar

Ciclo Escolar 2012–2013

2012, Año de la Lectura

Presentación

A partir de conocer los testimonios de los colectivos escolares que han logrado desarrollar su proyecto de
biblioteca como parte sustantiva de las acciones de formación de lectores, el Programa Nacional de
Lectura ha sistematizado dichas experiencias integrándolas en la Estrategia 11+5 Acciones para integrar
una comunidad de lectores y escritores, ciclo escolar 2012-2013, la cual se ofrece como un calendario
orientador de actividades de fomento a la lectura y escritura, con el propósito de que sean los propios
colectivos escolares, considerando sus condiciones particulares, los que decidan su plan de trabajo de la
biblioteca, a partir de identificar las actividades que pueden comprometerse a desarrollar.

La Estrategia 11+5 Acciones para integrar una comunidad de lectores y escritores, ciclo escolar 2012-
2013, se caracteriza por señalar las responsabilidades de cada una de las figuras educativas para
garantizar la instalación y uso de la biblioteca escolar; la integración, registro y funcionamiento del
Comité de Lectura y Biblioteca; así como, la promoción de las 5 Actividades Permanentes en el Aula
mínimas que debe garantizar el docente frente a grupo. Además, en el presente ciclo escolar, se invita a
que cada colectivo escolar dé seguimiento y evalúe las actividades que desarrolla en su proyecto de
biblioteca.

La Estrategia Nacional 11+5 Acciones para integrar una comunidad de lectores y escritores, ciclo escolar 2012-2013 ofrece un
plan de actividades para desarrollar en el transcurso de 11 meses, desde diferentes espacios, a través de 5 Líneas de acción.
Líneas de acción para promover una comunidad de lectores y escritores

 Biblioteca escolar
Desde la biblioteca escolar se desarrollan acciones para crear un ambiente que favorece la circulación de la palabra escrita con diferentes
propósitos, a fin de que los estudiantes tengan experiencias de vida que les permitan interesarse por los libros y su lectura. Desde ella se
implementan actividades de fomento de lectura como la hora del cuento, rondas de libros, club de lectura, exposiciones, talleres de expresión,
imprenta, marionetas, sesiones de poesía, teatro, encuentros con autores… y la lista crece con base en las actividades que el director, el maestro
bibliotecario y el Comité de Lectura y Biblioteca pueden emplear.
 Biblioteca de aula
El docente frente a grupo desarrolla, como parte de su plan de trabajo diario, las 5 Actividades permanentes en el aula con el propósito de
garantizar la circulación de los libros, el diálogo y la reflexión sobre las lecturas que realizan sus estudiantes; así como, el seguimiento de dichas
actividades. Al desarrollar las Actividades permanentes se pretende mostrar a los estudiantes diversas posibilidades del lenguaje escrito para
contribuir a la construcción de su experiencia lectora. Asimismo, el docente se compromete a dar seguimiento al Índice lector del grupo como parte
del Índice lector de la escuela.
 Vinculación curricular
Las actividades sugeridas en este apartado consideran las competencias, los campos formativos y los contenidos propuestos en los programas de
estudio de educación prescolar, para ofrecer a docentes y alumnos, oportunidades de uso de los acervos de la biblioteca escolar y de aula enfocados
al desarrollo de habilidades lectoras y escritoras en el marco del Acuerdo 592 que establece la articulación de la educación básica. Las actividades
realizadas y los libros utilizados se deben vincular con la elaboración del Catálogo Pedagógico.
 Lectura y escritura en familia
Las actividades van encaminadas a fortalecer el proceso de formación de lectores y escritores desde el ámbito familiar. Con la participación de los
padres, madres y demás familiares como mediadores de la lectura, se pretende favorecer la creación de vínculos con el trabajo docente y enriquecer
las oportunidades para que los estudiantes dispongan de condiciones favorables para leer en casa.
 Otros espacios para leer
Se invita a que la comunidad escolar desarrolle actividades complementarias a las que se ofrecen en el aula y en la biblioteca escolar. Se propone
que los diferentes espacios y tiempos de la escuela sean aprovechados para que los docentes, padres de familia y estudiantes tengan la oportunidad
de conocer los acervos de la biblioteca, participar de estrategias que permitan la interacción entre alumnos de diversos grados, leer y dialogar sobre
temas que están más allá de los contenidos escolares.

Participación del Director de la escuela
Como líder del proyecto de la biblioteca, es quien coordina, desarrolla, supervisa, da seguimiento, y es receptivo al cambio y a la
transformación de la escuela, facilitando y apoyando al personal responsable de llevar a cabo el proceso de instalación y funcionamiento de la
biblioteca escolar y el proyecto de formación de lectores y escritores en la escuela.

En este contexto, el Director de la escuela:
 Nombra un Maestro Bibliotecario. El cual será el promotor de impulsar y dar movimiento a la biblioteca, con un sentido de mediación y
de apoyo pedagógico al proyecto escolar. Lo deseable es que su nombramiento esté vigente por lo menos en tres ciclos escolares, a fin de
consolidar el proyecto educativo de la biblioteca.

 Integra el Comité de Lectura y Biblioteca. El Director de la escuela es el Presidente Honorario del Comité de Lectura y Biblioteca1, su
presencia y participación establecerá una diferencia cuantitativa y cualitativa en la participación del colectivo escolar, pues es el líder
pedagógico responsable de llevar a buen término el proyecto escolar. Así, las actividades desarrolladas desde la biblioteca escolar y la
biblioteca de aula son parte de este proyecto.

 Promueve y da seguimiento al Catálogo Pedagógico. Consiste en el registro de los libros y otros materiales pedagógicos que apoyan los
proyectos que se proponen para cada tema, contenido o campo formativo del plan de estudios por parte de los docentes. El propósito es
que el colectivo escolar cuente con la información necesaria para enriquecer su planeación. El catálogo pedagógico se debe actualizar
cada ciclo escolar a la recepción del acervo.

 Da a conocer el Índice de circulación de libros e Índice lector de la escuela. Mensualmente se da a conocer el Índice de circulación de
libros de la biblioteca, el cual corresponde al número de libros prestados en la biblioteca escolar entre el número de alumnos de la escuela.
Así como el Índice lector de la escuela, que corresponde a la sumatoria del Índice lector de los grupos dividido entre el número de grupos
de la escuela, con el propósito de dar seguimiento al uso de la biblioteca escolar y de aula durante todo el ciclo escolar.

 Consolida la Red de bibliotecas escolares de la zona escolar. En cada zona escolar se propone integrar una Red de bibliotecas escolares
y de Maestros bibliotecarios con el propósito de intercambiar experiencias, durante todo el ciclo escolar, sobre la formación de lectores y
el uso pedagógico de la biblioteca. En el mes de junio de 2013 se promoverá la realización del encuentro de bibliotecas escolares en la
zona escolar para mostrar el trabajo realizado en cada una de las escuelas.

1
Para integrar el Comité de Lectura y Biblioteca consulte el Manual de las 6eis acciones para el fortalecimiento de la biblioteca escolar en la página electrónica del Programa Nacional de Lectura:
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/fya_rdo_00.php

Integración del Comité de Lectura y Biblioteca

El Comité de Lectura y Biblioteca
Instalar la biblioteca y generar condiciones para su
aprovechamiento, implica establecer acuerdos de Escuela: ___________________________________ CCT: _________________
complementariedad entre el colectivo docente, los padres de Presidente Honorario: _______________________________________________
familia y los alumnos a fin de garantizar el mayor beneficio (Director de la escuela)
pedagógico que se pueda obtener de su uso.
Presidente Académico: _______________________________________________
En cada escuela, el director promueve la integración del (Maestro Bibliotecario)
Comité de Lectura y Biblioteca que será el encargado de
promover las actividades de fomento de la lectura y escritura
en la escuela. Este Comité forma parte de los Consejos Comisión 1: Funciones:
Escolares de Participación Social de la Escuela. Responsable:

El Comité de Lectura y Biblioteca debe estar integrado por Comisión 2: Funciones:
alumnos, docentes, el director escolar y padres de familia Responsable:
para tener éxito en el fomento de la lectura y escritura en la
escuela, porque éste es el encargado de promover las
Comisión 3: Funciones:
actividades propuestas.
Responsable:
Para más información sobre la instalación y registro de los
Consejos de Participación Social, consulte la página Comisión 4: Funciones:
electrónica: http://www.consejosescolares.sep.gob.mx Responsable:

A continuación le ofrecemos un formato con el cual puede Comisión 5: Funciones:
dar a conocer a la comunidad como se integra el Comité de Responsable:
Lectura y Biblioteca de la escuela.

Participación del Maestro Bibliotecario y el Comité de Lectura y Biblioteca
El maestro bibliotecario debe ser un docente que dialogue y acompañe a sus colegas, que coadyuve a la transformación de las prácticas
pedagógicas con el uso de información en diversos soportes. En este sentido, contextualizará su labor en el proyecto escolar y lo determinará
en un plan de trabajo de la biblioteca, donde se presenten las actividades y objetivos por alcanzar2.

El proyecto de la biblioteca escolar se integra por diversas actividades de fomento de la lectura que el maestro bibliotecario promueve para
contribuir al logro de los objetivos del proyecto escolar, de igual forma se resalta la importancia de garantizar la participación de la
comunidad escolar, a través del Comité de Lectura y Biblioteca, a fin de comprometerla con el plan de trabajo.

El Comité de Lectura y Biblioteca tiene la tarea de realizar ciertas actividades para apoyar al maestro bibliotecario, con el propósito de que la
biblioteca escolar realmente sea un apoyo a los objetivos de la escuela.

Sus funciones son:
 Promover la participación de la comunidad escolar organizada en comisiones.
 Formar parte de los proyectos para mejorar la organización y la administración escolar.
 Apoyar el proyecto educativo de la escuela desde la biblioteca.
 Participar de la red de bibliotecas de la zona escolar.

Seguimiento y Evaluación
Para llevar un registro y seguimiento de las actividades desarrolladas y con la finalidad de poder evaluar el trabajo realizado, se propone el
uso del Formato de Autoseguimiento del Proyecto de la Biblioteca, el cual tiene como propósito que el colectivo escolar, en las sesiones del
Consejo Técnico Escolar, dé seguimiento permanente al proceso de instalación y uso de la biblioteca escolar y de aula durante todo el ciclo
escolar. Es necesario que el formato de autoseguimiento se amplíe y se encuentre a la vista de la comunidad escolar para que esté al
pendiente de los avances y retos por cumplir.

2
Para conocer más detalles sobre la participación del Maestro Bibliotecario le invitamos a leer La biblioteca que necesitamos para apoyar el proyecto escolar. Manual para el maestro bibliotecario y el Comité
de la Biblioteca Escolar, el cual puede ser consultado en la página del Programa Nacional de Lectura http://lectura.dgme.sep.gob.mx

Formato de Autoseguimiento del Proyecto de la Biblioteca

En las sesiones de Consejo Técnico Escolar, el Director, el Maestro bibliotecario y el Comité de Lectura y Biblioteca, evalúan los avances de las acciones para fomentar el acceso a la cultura
escrita en la escuela.
Frente a cada aseveración marque con “X” el nivel de logro, considerando que la escala va de Esto nos falta hacer (1) a ¡Alcanzamos nuestra meta! (4)
Iniciamos un trabajo Realizamos un trabajo
organizado y tenemos comprometido que nos ¡Alcanzamos
Logros para evaluar nuestro proyecto de Biblioteca Escolar Nos falta hacer
algunos logros permite ver resultados nuestra meta!
(1)
(2) (3) (4)
1. El Director de la escuela nombra al Maestro bibliotecario.

2. El Comité de Lectura y Biblioteca, a partir del diagnóstico, integra las comisiones donde participan docentes, alumnos y
padres de familia. Se levanta el acta de su constitución y se registra en la página de los Consejos Escolares de
Participación Social.

3. Los docentes utilizan los libros de la biblioteca como un recurso pedagógico en sus planes de clase.

4. El Comité de Lectura y Biblioteca elabora y presenta a la comunidad escolar el Plan anual de fomento de la lectura de la
escuela, donde se incluyen actividades permanentes, ocasionales y proyectos.

5. La biblioteca escolar está instalada en un espacio físico. Ante una dificultad para su ubicación se opta por una estrategia
que permita la circulación del acervo en toda la escuela.

6. La biblioteca de aula está instalada y organizada en cada uno de los grupos.

7. Los servicios bibliotecarios están definidos y se cuenta con un reglamento de la biblioteca.

8. Los docentes se organizan para identificar los libros que apoyan los contenidos del programa de estudio y los registran
en el Catálogo Pedagógico.

9. Los libros de la biblioteca escolar y de aula se prestan entre grupos y a domicilio.

10. La biblioteca escolar integra diferentes recursos de información: libros, videos, audios y más. Se organizan por géneros y
categorías empleando la clasificación por colores que propone el Programa Nacional de Lectura.

11. La biblioteca escolar ofrece el servicio de cajas viajeras con libros de la biblioteca organizados por temas, autores y
proyectos que son de interés para los alumnos.

12. Se llevan a cabo, en cada grupo, las 5 Actividades Permanentes que fomentan la formación de lectores y escritores.

13. Se realizan actividades que invitan a escribir y difundir lo realizado a través del periódico mural, página de Internet,
gaceta informativa u otros medios.

14. Se fomenta la lectura con modalidades diversas (en silencio, a cargo del docente, en atril, en coro, en voz alta,
dramatizada, entre otras) donde participa toda la comunidad escolar.

15. Formamos parte de una Red de bibliotecas escolares por zona escolar para intercambiar información, proyectos y
experiencias. En junio realizamos, en la zona escolar, un encuentro de experiencias de las bibliotecas escolares y de aula.

Participación del Docente frente a grupo
Como complemento a las actividades que coordina el Comité de Lectura y Biblioteca, el docente frente a grupo desarrollará 5 Actividades
permanentes en el aula con el propósito de que sus alumnos conozcan los libros, los lean, dialoguen y reflexionen sobre las lecturas que
realizan. Dichas actividades serán valoradas en un marco de comportamientos colectivos a nivel del grupo y de la escuela. Lo que se pretende
es comunicarles a los alumnos que la lectura y la escritura son importantes dentro y fuera de la escuela, de ahí la relevancia de que estas
actividades formen parte del plan de clase diario.

De esta forma, las Actividades Permanentes en el Aula3 mínimas que se proponen a cargo del docente frente a grupo son:
 Lectura en voz alta. Todos los días, el docente inicia las actividades escolares dedicando 15 minutos para compartir con sus
estudiantes la lectura en voz alta de un libro de la biblioteca de aula o escolar. Es importante seleccionar las lecturas (escoger los textos
adecuados para los alumnos) y preparar la lectura.

 Círculo de lectores en el aula. Junto con los estudiantes, se identifican 10 libros de la biblioteca escolar y de aula, los cuales se
comprometen a leer, uno cada mes, durante el ciclo escolar. El último jueves hábil de cada mes, se organiza un círculo de lectores en el
salón de clases con el propósito de que estudiantes y docente conversen sobre las impresiones, puntos de vista, relaciones de
contenidos y significados a partir de la lectura seleccionada.

 Lectura de diez libros en casa. Cada estudiante se compromete a leer en casa, con el apoyo de los padres de familia, durante el ciclo
escolar, diez libros de su preferencia y a elaborar una recomendación escrita de cada uno de ellos. La primera semana de cada mes, los
estudiantes pegan en el periódico mural del salón de clases la recomendación del libro leído con el propósito de que sus compañeros se
animen a realizar la lectura a partir de los comentarios. El seguimiento de las lecturas se registra en la Cartilla de lectura: leyendo
juntos. Asimismo, los padres de familia se comprometen a leer y dialogar 20 minutos con su hijo diariamente en casa.

 Lectores invitados al salón de clases. Cada semana se recibe, en el salón de clases, a un lector invitado, el cual puede ser un padre,
madre u otro familiar de los estudiantes, incluso una persona de la comunidad, con el propósito de compartir una lectura con los
alumnos. El docente apoya al lector invitado en la selección del libro y en la preparación de la lectura.

 Índice lector del grupo. En coordinación con los estudiantes, se llevará un registro de los libros que cada uno de ellos lee y se
determinará el Índice lector del grupo que corresponde a la relación del número de libros leídos por el grupo en un mes entre el número
de alumnos. Esta información le permitirá estar atento al comportamiento lector de sus alumnos y en su caso apoyar a los que menos
libros han leído.

3
Consulte los Folletos que detallan las Actividades Permanentes en el Aula.

AGOSTO BIBLIOTECA ESCOLAR BIBLIOTECA DE AULA

2012, Año de la Lectura - Pone en práctica las 6eis acciones para el - Presente a sus alumnos y padres de familia las 5
fortalecimiento de la Biblioteca Escolar: Actividades Permanentes que se desarrollarán en el
 Realiza un diagnóstico de la escuela y de la ciclo escolar:
biblioteca.  Lectura en voz alta diariamente a cargo del
 Nombra al maestro bibliotecario. docente.
 Integra el Comité de Lectura y Biblioteca con la  Lectura y conversación sobre un libro en el
participación de alumnos, padres, madres y demás Círculo de lectores en el aula el último jueves de
familiares, docentes, director y maestro cada mes. (Se elabora y presenta el calendario con
bibliotecario. fechas y los títulos o temas a abordar).
 Elabora el Plan de Fomento de Lectura y Escritura  Lectura de 10 libros y 20 minutos de lectura en
de la Biblioteca Escolar enmarcado y vinculado con casa. En la Cartilla de Lectura: leyendo juntos los
el proyecto escolar. padres de familia registran los libros leídos.
 Desarrolla Círculos de Lectores.  Cada semana se recibe un lector invitado en el
 Elabora el reglamento de la biblioteca y organiza los salón de clases.
servicios bibliotecarios.  Índice lector del grupo.
- Inaugura la biblioteca escolar para el ciclo 2012-2013
con la participación de toda la comunidad escolar.

VINCULACIÓN CURRICULAR LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA OTROS ESPACIOS PARA LEER

- Se reúnen los docentes, el maestro bibliotecario y el En una reunión, el director de la escuela y el docente: - Localicen una biblioteca pública cercana a su escuela.
director de la escuela para conocer los nuevos títulos - Presentan a los padres de familia los acervos de la
de la biblioteca escolar y de la biblioteca de aula. Biblioteca Escolar y de Aula. - Realicen una visita para conocerla.

- Clasifique los libros de la biblioteca escolar y de aula - Comentan sobre la importancia de instalar en casa una - Se sugiere que observen, exploren, toquen y disfruten
considerando los contenidos curriculares. biblioteca familiar que integre diversos recursos de los acervos que ahí tienen.
escritos y de audio: revistas, libros de texto, de coplas
- Integre nuevos títulos al Catálogo Pedagógico para y canciones infantiles y más. - Cada alumno realiza un dibujo de lo que observó en su
que puedan ser consultados durante el ciclo escolar. visita y lo comparte en el periódico mural del salón de
- Dan a conocer los servicios bibliotecarios. clases.

- Presentan la Cartilla de lectura: leyendo juntos para
que los padres de familia se comprometan a registrar
en ella las lecturas que comparten en casa con sus
hijos durante el ciclo escolar.

- Padres y familiares tramitan la credencial de la
biblioteca para solicitar libros en préstamo a domicilio.

SEPTIEMBRE
BIBLIOTECA ESCOLAR BIBLIOTECA DE AULA

El Comité de Lectura y Biblioteca: 25 de septiembre - Revise con sus alumnos los libros de la categoría de
- Presenta a la comunidad escolar a sus integrantes y sus Día de los Libros del Rincón Las personas. Hablen sobre sus características y
diferentes comisiones: préstamo interno, préstamo a después seleccionen los libros que les servirán para la
domicilio, promoción de los libros, registro de lectura en voz alta en el salón de clases.
lecturas, mantenimiento y limpieza del acervo y más.
- Que cada alumno presente al grupo un libro
- Promueve y organiza, como cada año, el evento para mencionando el título, el autor y algún dato que le
festejar el día de los Libros del Rincón: parezca interesante sobre el contenido.
 Instaura lecturas en voz alta,
 exhibiciones de los libros de la biblioteca escolar, - Esta categoría le puede ser útil para conformar la
 representaciones teatrales, temática en el Círculo de Lectores.
 declamaciones… ¿qué otras actividades podría
realizar?

Toda la comunidad escolar escribe y pega en el periódico
mural ¿Por qué es importante tener una biblioteca en el
Jardín de Niños?


- Seleccione materiales de la biblioteca escolar, incluso - Realicen, en el patio de la escuela, una representación
puede hacerlo mediante la selección de una categoría. - Revisen y elaboren una lista de los libros que tienen de una obra con títeres de dedos.
en su casa.
- Realice un ejercicio de exploración de los libros con - Inviten a los alumnos de la escuela más cercana para
sus alumnos y permita que cada uno de ellos - Destinen un lugar en su casa para colocar la biblioteca que la vean y al final compartan lecturas en voz alta.
seleccione alguno. familiar.

- Con base en la selección del libro, pida a sus alumnos - Organicen todos los libros, revistas, periódicos, CD y
que revisen sus imágenes y texto. DVD que conformarán su acervo.

- Solicite a los alumnos que expresen de qué creen que - Escriban, cada uno de los integrantes de su casa, una
trata el libro. historia familiar para integrarla a un libro que formará
parte de la biblioteca familiar.

OCTUBRE

El Comité de Lectura y Biblioteca: - Consulte los libros de la categoría Artes y oficios.

- Organiza una campaña de conocimiento del acervo - Invite a una persona de la comunidad que realice
de la biblioteca. Emplea carteles, voceo en la hora algún oficio, como los que se expresa en los libros,
del descanso y otros recursos de difusión. para que platique sobre sus saberes, experiencia y los
trabajos que realiza… y ¡también para que lea ante el
- Recuerda a toda la comunidad escolar sobre el grupo!
préstamo a domicilio de los materiales con que
cuenta la biblioteca escolar. - Recuerde consultar el material de actividades
Alebrijes de preescolar. Actividades para leer,
- Expone los libros para facilitar su consulta. escribir y dialogar en el aula para tener otras opciones
para el uso de los libros.


- Inicie la clase con una lectura relacionada con el - Salgan a dar un paseo por la colonia en familia. - Inviten a 10 mamás y papás lectores, las cuales
tema que abordarán ese día. realizan una sesión de lecturas en voz alta a los
- Recorran con sus hijos las calles de la colonia y anoten alumnos, a la hora del refrigerio, en pequeños grupos.
- Muestre a los alumnos el libro que leerá y revisen la el nombre de las mismas en un cuaderno. Los alumnos seleccionan qué lectura quieren escuchar.
portada, el título, el subtítulo y la contraportada, así
como las imágenes, el índice y los números de - Al llegar a casa, elaboren una relación con el nombre
página. de las calles que visitaron.

- Deles una breve explicación de por qué es importe - Ilustren la relación de las calles con un recorte o
conocer esta información. dibujo que hagan los niños de los negocios que se
encuentran en cada una de ellas.

- Compartan con sus compañeros de clase su trabajo.

BIBLIOTECA ESCOLAR BIBLIOTECA DE AULA VINCULACIÓN CURRICULAR

El Comité de Lectura y Biblioteca: - Converse sobre los fenómenos naturales. - Identifique algunos libros de la biblioteca escolar o de
la biblioteca de aula de la categoría los números y las
- Organiza la lectura y verbalización de Relatos de - Lea con sus alumnos libros sobre los desastres formas.
tradición oral sobre el Día de Muertos a lo largo de naturales y comenten su contenido.
todo el mes. - Deles un tiempo a los alumnos para que los revisen e
- Hable con sus alumnos sobre los desastres naturales a identifiquen cuáles son los números.
- Promueve el préstamo de los libros de la categoría de los que está expuesta la comunidad a partir de su
Mitos y leyendas y Cuentos de misterio y de terror. ubicación geográfica. - Pida a algunos alumnos que pasen al pizarrón a
escribir el número que conozcan, puede estar
- Escriba junto con sus alumnos, una Guía Preventiva relacionado con el número de años que tienen o el
sobre Qué hacer en caso de una contingencia natural número de hermanos.
en su comunidad. Compártala con toda la comunidad
escolar.

NOVIEMBRE LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA OTROS ESPACIOS PARA LEER

- Organícense con los vecinos de su calle, colonia, - Organicen una tertulia con toda la comunidad escolar
barrio o comunidad para hacer un recorrido por las donde se cuenten y lean historias de miedo y terror
casas que ponen una ofrenda. narradas por asistentes.

- Escriban las características de las ofrendas e ilustren su - Realicen una marcha de calaveras, ataviados con
texto con un recorte o dibujo. disfraces recorran las calles de la comunidad cantando,
declamando y leyendo textos alusivos a los muertos.
- Lleven a clase su trabajo para que el docente haga una
breve exposición de textos elaborados por papás y
alumnos.


El Comité de Lectura y Biblioteca: - Busque libros en la biblioteca escolar y en la - Seleccione varios libros de la biblioteca escolar o de la
biblioteca de aula que hablen sobre las tradiciones y biblioteca de aula de diferentes géneros literarios:
- Comparte, a la hora del descanso, con toda la fiestas decembrinas. cuentos, poemas, obras de teatro.
comunidad escolar los audiocuentos de Un sillón para - Muestre a los alumnos cada uno de ellos e identifiquen
el Rincón. - En el círculo de lectura platique con sus alumnos sus características.
sobre el contenido de los libros. - Realice la lectura de cada uno de ellos en diferentes
- Invita a los alumnos a que graben sus propios cuentos sesiones para que se familiaricen con los diversos
para que sean escuchados por toda la comunidad - Pídales que comenten sobre lo que representa para géneros.
escolar a la hora del refrigerio. ellos un nuevo año. Que hablen sobre los recuerdos
que tienen de esas fechas.
- Consulta permanentemente el documento Estrategias,
Acciones y Conexiones para animar la Biblioteca
Escolar.

LECTURA Y ESCRITURA EN FAMILIA OTROS ESPACIOS PARA LEER
DICIEMBRE
- Lean un libro de cuentos navideños. Invite a que sus - Seleccionen y vean una película que trate el tema de
hijos participen activamente en la lectura dando voz a los derechos de los niños y de las niñas. Consideren
un personaje. esta actividad para propiciar el diálogo sobre los
derechos humanos.
- Busquen en revistas o periódicos recetas para preparar
platillos para la cena de navidad. - Elaboren un mural donde presenten algunos de los
derechos humanos. Inviten a la comunidad escolar a
- Recorten la receta o escríbanla en una hoja y llévenla a que escriban su opinión al respecto.
clase para hacer un recetario.


El Comité de Lectura y Biblioteca: - Revise el avance de: - Para fortalecer el campo formativo de Desarrollo
físico y salud con apoyo de los libros de la biblioteca,
- Elabora una tabla de doble entrada donde se registran  Los libros leídos en casa y los registros en la Cartilla proponga la realización de un proyecto, por ejemplo,
los libros más y menos consultados en la biblioteca de Lectura: Leyendo juntos. el de la comida saludable.
escolar. Realiza una reseña escrita que presente la  Las reseñas colocadas en el periódico mural del - Comente sobre las características del Plato del buen
información que muestra la tabla. salón de clases. comer.
 El Índice lector del grupo. Comente con sus alumnos - Cada alumno habla sobre su platillo preferido y entre
- Organiza un evento para renovar la invitación a la sobre el progreso en esta actividad permanente. todos escogen uno que sea fácil de preparar.
comunidad escolar sobre los servicios y actividades  Los lectores invitados al salón de clase. - Pida a sus alumnos que escriban o dibujen los
que promueve la biblioteca.  Los libros leídos y las actividades realizadas en el ingredientes y la forma en la que se prepara.
Círculo de lectores. - Ahora pida a cada uno de ellos que escriban la receta
- Expone la tabla de doble entrada, junto con la reseña, de otro platillo.
en el periódico escolar, para que la comunidad - Promueva el establecimiento de acuerdos para mejorar - Hagan una exposición con las recetas y si es posible,
educativa conozca los gustos e intereses lectores. las prácticas de las actividades permanentes. preparen y coman algunos de los platillos.

- Muestra un avance sobre el Índice lector de la escuela.

ENERO, 2013
- Soliciten en la biblioteca un libro de imágenes, sin - Elaboren una lotería con las portadas de los libros,
texto, con el propósito de leerlo a partir de lo que cada para jugar a la hora del refrigerio. El ganador de la
lector interpreta. lotería puede ser premiado con un poema impreso.

- Entre todos escriben una historia, a partir de las
imágenes.

- Los padres continúan registrando la lectura
compartida en la Cartilla de lectura: leyendo juntos.

FEBRERO

El Comité de Lectura y Biblioteca: - Explore los libros de las categorías de Poesía y Rimas,
canciones, adivinanzas y juegos de palabras.
- Hace una muestra de todos los materiales que aborden
el tema del cuidado del cuerpo. - Durante el mes, invite a sus alumnos a que se aprendan
y presenten las rimas, poesía y canciones a todos los
- Invita a médicos, nutriólogos y profesionales de la compañeros.
salud para que platiquen sobre la importancia y los
cuidados que se deben considerar para estar
saludables.


Para fortalecer el campo formativo de Lenguaje y - Elaboren una lista de las acciones que tienen que - Realicen una Kermés literaria para mostrar los libros
Comunicación: considerar para mantener saludable a toda la familia: que se han leído hasta el momento en este ciclo
 Alimentación escolar.
- Seleccione libros que tengan animales en la portada.  Ejercicio
- Anote en un papel el nombre de cada animal y métalo  Empleo del tiempo libre - Lleven a cabo actividades de lectura en voz alta,
en una caja. Solicite a cada alumno que saque un papel  Acudir a revisión médica narración de cuentos y otras acciones para que
con el nombre del animal. participen los padres de familia.
- Requiera a cada alumno que tome el libro que - Para saber más sobre el tema, soliciten en préstamo
corresponde con el animal que está anotado en el libros de la categoría de El cuerpo. - En el patio se colocan cartulinas donde los alumnos
papel. registran libremente su opinión de la experiencia de
- Pida que cada alumno cuente una historia relacionada participar en la Kermés.
con el animal del libro.

En otro momento, esta secuencia puede servir para abordar
el campo formativo de Exploración y conocimiento del
Mundo.

MARZO

El Comité de Lectura y Biblioteca: - Organice equipos y entrégueles un libro que ya
conozcan.
- Promueve la circulación de la Mochila o Caja Viajera
en los salones de clase. La cual consiste en llevar los - Permítales que lo exploren durante 10 minutos.
libros de la biblioteca escolar a cada uno de los salones
de clase con el fin de que los libros sean leídos. - Pida a cada equipo que reconstruyan la historia por
turnos; es decir, cada uno de los integrantes del equipo
- Al final del mes, pega en el periódico mural de la deberá narrar una parte de toda la historia, la cual
Biblioteca, las frases o recomendaciones de los libros servirá para invitar a los otros equipos para que
que cada alumno y educadora escogió en este conozcan los libros que no les tocaron.
recorrido.


- Identifique en la biblioteca los libros que le pueden ser - Platiquen en familia sobre los problemas de - Establezcan el patio de la escuela, a la hora del
útiles para abordar el campo formativo Expresión y contaminación que se presentan en su colonia. descanso, “puestos de lectura” donde se muestran los
apreciación artística, tanto del género informativo libros de la biblioteca, organizados por categorías para
como literario. - Escriban en una hoja los problemas de contaminación que los alumnos puedan leerlos libremente.
identificados y qué se puede hacer para resolverlos.
- Invite a los alumnos a que exploren libremente los
libros. - Busquen en la biblioteca y soliciten en préstamo, los
libros que aborden el tema de la contaminación.
- Solicite a cada uno que comente sobre lo que
encontraron en los libros. - Compartan su trabajo con los vecinos y planeen
algunas estrategias para mejorar el entorno donde
viven.

ABRIL
BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA BIBLIOTECA DE AULA

El Comité de Lectura y Biblioteca: - Consulten todos los libros de la categoría de Los
objetos y su funcionamiento.
- Hace un reportaje sobre las preferencias lectoras en el
Jardín de Niños. - Realice el Círculo de lectores el último jueves del mes.

- Hace entrevistas, toma fotografías, recibe testimonios - Invite a sus alumnos a que planteen algunas preguntas
de toda la comunidad escolar y más; los cuales registra sobre los textos.
para compartir a toda la comunidad escolar.
- Junto con sus alumnos, seleccione aquellas que
- En una reunión, presenta a toda la escuela el resultado despertaron mayor interés.
de este trabajo.
- Continúe la sesión dando respuesta a cada uno de los
planteamientos.


- Aborde el campo formativo de Desarrollo personal y - Busquen en su casa algunos instructivos. - Celebren el Día mundial del libro organizando en su
social, en particular las competencias de reconocer sus escuela una galería de libros y lectores.
cualidades y capacidades personales. - Léanlos e identifiquen sus características.
- Con ayuda de toda la comunidad escolar, coloquen y
- Busque algunos textos en la categoría de Rimas, - Elaboren un instructivo e ilústrenlo con recortes o decoren secciones en las que se presenten los libros
canciones, adivinanzas y juegos de palabras. dibujos. organizados por temas, géneros o categorías.

- Léalos en voz alta e invite a sus alumnos a que, a partir - Compartan su trabajo con sus compañeros de la - Realicen un maratón de lecturas.
de la lectura, representen con movimientos corporales escuela.
lo que escuchan. Ofrezca distintos elementos para la
representación, como telas, tubos de cartón, aros de
plástico, pelotas, por ejemplo.

- En el transcurso de la actividad sus alumnos pueden
aprenderse de memoria algún texto y hacer del juego
algo divertido.


El Comité de Lectura y Biblioteca: - Elija la narración de un libro que les guste a sus - Busque los libros de la categoría de Teatro y
alumnos y que conozcan bien. representaciones con títeres y marionetas.
- Promueve una Campaña de:
 Restauración de los libros de la Biblioteca - En el pizarrón, haga una lista de los personajes y - Escoja el texto que más guste o atienda las
Escolar. situaciones que se repitan el mayor número de veces. necesidades del grupo.
Entre todos asignen un sonido a esas palabras.
 Limpieza de la Biblioteca Escolar. - Comente sobre el guion, los personajes y todo lo que
- Vuelva a leer la historia y cuando diga alguna de las tienen que ver con este tipo de texto.
palabras que aparecen en el pizarrón, los alumnos
deberán emitir el sonido que le asignaron. - Organice una representación y hable sobre la
importancia del trabajo de todos los compañeros del
- Repita varias veces el ejercicio hasta que quede una grupo. Reparta los personajes y todas las comisiones
versión más fluida y sonora de la historia. (vestuarios con materiales reciclables, maquillaje,
escenografía, etcétera).

- Presenten el trabajo a toda la escuela.

MAYO
- Todos los integrantes de la familia, escriben su - Revisen noticias relevantes, investiguen y organicen
biografía. mesas de diálogo para informar a la comunidad
escolar sobre la importancia de la Libertad de
- Agreguen fotografías, dibujos y todos los objetos que Prensa.
sirvan para decir quiénes son.
- Porten chalecos informativos, elaborados con papel,
- Integren todos los textos y hagan un libro Los que donde se peguen (en la espalda) alguna noticia para
vivimos en esta familia. que sea leída por los compañeros a la hora del
refrigerio.
- Incorpórenlo a su biblioteca familiar.


El Comité de Lectura y Biblioteca: - Reúna a los padres de familia y lectores invitados en el - Organice a los alumnos por equipos y pida que
salón de clase y solicite que, junto con los alumnos, se seleccionen un tema que habrán de preparar y
- Participa en el Festival Anual de Bibliotecas de la zona comente sobre las experiencias de lectura que han presentar con el apoyo de los libros de la biblioteca.
escolar, donde muestra el trabajo realizado durante el experimentado. Es importante la participación de los padres para el
ciclo escolar 2012-2013. desarrollo de esta actividad.
- Muestre los resultados de la realización de las 5
- Presenta el Índice Lector de la escuela. Actividades Permanentes en el salón de clases: - Los alumnos presentan el tema en clase con la
 Lectura en voz alta. presencia de los padres.
- En asamblea, junto con el colectivo docente, efectúa  Círculo de lectores.
una evaluación sobre el trabajo realizado en la  Lectura de 10 libros y 20 minutos de lectura en - La última semana del mes, organice un desfile en todo
biblioteca. casa. el Jardín de Niños, incluso en la colonia, con los
 Lector invitado en el salón de clases. carteles de los libros que más gustaron en este ciclo
 Índice lector del grupo. escolar.

- Actualice el Catálogo pedagógico con los libros
empleados en el ciclo escolar.

JUNIO
- Si tienen en casa alguna mascota, elaboren un texto en - Inviten a que todos los alumnos de la escuela dibujen
donde expresen lo siguiente: el tipo de animal que es, cuatro personajes de los libros de la biblioteca, los que
sus características, qué come y cómo se llama. son sus preferidos, uno en cada hoja. A la hora del
descanso, todos los estudiantes intercambian su
- Con material reciclable hagan su mascota. personaje y recomiendan la lectura del libro a otros
compañeros.
- Consulten libros donde haya historias en las que
aparezcan animales.

- Acuerden, en familia, solicitar su registro en la
biblioteca pública más cercana para seguir leyendo en
vacaciones.

“

Colectivo docente,
Se sugieren los siguientes materiales y documentos que pueden apoyar su práctica docente para el aprovechamiento de los acervos de
la biblioteca escolar y de la biblioteca de aula:

- Airasian, Peter W. (2002). La evaluación en el salón de clases. Biblioteca de Actualización del Maestro. México: SEP -McGraw-Hill-Interamericana.
- Consejo Nacional de Investigación de los Estados Unidos de América (2000). Un buen comienzo. Guía para promover la lectura en la infancia.
Biblioteca de Actualización del Maestro. México: SEP-Fondo de Cultura Económica.
- Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (2008). Pisa en el Aula: Lectura, México: INEE.
- Lerner, Delia (2001). Leer y escribir en la escuela. Lo real, lo posible y lo necesario. Biblioteca de Actualización del Maestro. México: SEP-Fondo de
Cultura Económica.
- Lybolt, John y Catherine H. Gottfred (2006). Cómo fomentar el lenguaje en el nivel prescolar. Serie Prácticas Educativas-14. México: INEE.
- Ministerio de Educación (2005). Manual La biblioteca Escolar hacia un Centro de Recursos para el Aprendizaje/CRA Enseñanza Básica. Chile:
Educación. Nuestra Riqueza.
- Pang, Elizabeth S. et. al. (2006). La enseñanza de la lectura. Serie Prácticas Educativas-14. México: INEE.
- Perrenoud, Philippe (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Biblioteca de Actualización del Maestro. México: SEP-Editorial Graó.
- Schmelkes, Sylvia (2004). La formación de valores en educación básica. Biblioteca de Actualización del Maestro. México: SEP.
- SEP (2002). Manual de instalación de bibliotecas escolares 2002: preescolar, primaria y secundaria. México: SEP.
- SEP (2007). Manual del Asesor Acompañante. México: SEP.
- SEP (2008). Guía Didáctica Multigrado. México, SEP.
- SEP (2008). Manual de las Seis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar. México: SEP
- SEP (2010). Guía para la educadora. Primer grado. Educación prescolar. México: SEP.
- SEP (2010). Guía para la educadora. Segundo grado. Educación prescolar. México: SEP.
- SEP (2010). Guía para la educadora. Tercer grado. Educación prescolar. México: SEP.
- SEP (2010). Estrategias, Acciones y Conexiones para animar la biblioteca escolar. México: SEP.

- SEP (2010). La biblioteca que necesitamos para apoyar el proyecto escolar. Manual para el maestro bibliotecario y el Comité de la Biblioteca
Escolar. México: SEP.
- SEP (2010). Módulo II-PETE Simplificado. Recomendaciones para elaborar el Plan Estratégico de Transformación Escolar. México: SEP.
- SEP (2011). Actividades Permanentes. Sumar acciones con la biblioteca de aula para formar lectores y escritores. México: SEP
- SEP (2011). Alebrijes de Preescolar. Actividades para leer, escribir y dialogar en el aula. Libros del Rincón. Biblioteca Escolar 2008-2009. México:
SEP.
- SEP (2012). Actividades Permanentes. Folletos. México: SEP.
- Torres, Rosa María. (1998). Qué y cómo aprender. Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares. Biblioteca de Actualización del
Maestro. México: SEP-UNESCO-OREALC.
- Wallace, Trudy et. al. (2006). Cómo enseñar a hablar, a escuchar y a escribir. Serie Prácticas Educativas-14. México: INEE.

Electrónicos:
- Manifiesto IFLA/UNESCO http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/school_manifesto_es.html#4
- Programa Nacional de Lectura http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx/
- Saavedra Rosas, Amílcar y Francisco Quirván Toledo (2007). Organizar la escuela para ofrecer una biblioteca que apoye el proyecto escolar [Cursos
Generales de Actualización]. México: SEP. Recuperado de http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx/iyv_hda_01.php
- SEP. Cartel: Los diez propósitos para mejorar las competencias comunicativas en: preescolar, primaria y secundaria. México: SEP. Recuperado de
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/iyv_hda_01.php
- SEP. Cartel: Servicios bibliotecarios escolares. México: SEP. Recuperado de http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx/11mas5_2011/materiales.php
- SEP. Cartel: Los diez propósitos para mejorar las competencias comunicativas en: preescolar, primaria y secundaria. México: SEP. Recuperado de
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/iyv_hda_01.php

La Estrategia Nacional 11+5 Acciones
para integrar una comunidad de lectores y Si desea compartir alguna experiencia
relacionada con la Estrategia 11+5 Acciones,
escritores en Preescolar. Ciclo escolar lo puede hacer en la Coordinación Estatal de
2012-2013, puede ser consultada en la Programa Nacional de Lectura en su Entidad o
página electrónica del Programa Nacional a la Dirección de Bibliotecas y Promoción de
la Lectura a los correos electrónicos:
de Lectura:

http://lectura.dgme.sep.gob.mx formacionpnl@sep.gob.mx
pnl@sep.gob.mx

2012, Año de la Lectura

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