12 LEEMOS TRABALENGUAS.pdf
- 1. SESIONES DE APRENDIZAJE 1° 1 SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 12 LEEMOS TRABALENGUAS I. DATOS INFORMATIVOS DRE : Cutervo UGEL : Cutervo Institución Educativa : Cutervo Director : Luis H. Segura Tello Docente : Jaime Cotrina García Grado y sección : Primero “D” Fecha : 24 – 05 – 2023 II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE ÁREA: COMUNICACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lee diversos tipos de texto escritos en su lengua materna. - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo. Identifica el texto teniendo en cuenta indicios como título, ilustraciones, palabras conocidas que lee con ayuda. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Lee y comprende el trabalenguas con ayuda o por sí solos. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo Cuaderno de campo ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Orientación al bien común - Docentes propician una alimentación sana y saludable. Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre una alimentación sana y saludable VALORES: - Compañerismo - Honradez ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Fichas, lecturas de pequeños textos de trabalenguas, colores. Colores, lápiz, borrador, hojas bond, plumones, papelotes, cinta masking tape III. MOMENTOS DE LA SESIÓN RETO: Los niños y niñas leen y comprenden trabalenguas para mejorar su lenguaje. PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS INICIO (15 MINUTOS) El docente recibe a los estudiantes con alegría y le da más cordial bienvenida. Motivación: El docente presenta un trabalenguas en un papelote.
- 2. SESIONES DE APRENDIZAJE 1° 2 Saberes previos: Responden las interrogantes: ¿Qué tipo de texto es? ¿De qué trata el texto? ¿Sabes trabalenguas? Conflicto cognitivo: ¿A qué nos ayudará aprender y crear trabalenguas? ¿Puedes pronunciar el trabalenguas? Propósito: El día de hoy los niños y niñas leerán trabalenguas con ayuda. El docente y los estudiantes elaboran sus acuerdos de convivencia. DESARROLLO (60 MINUTOS) Antes de la lectura: Observan las imágenes de la lectura ¿Cuál es el título que le pondrías? ¿De qué crees que trata el texto? ¿Has leído antes textos parecidos? ¿Para qué leeremos el texto? Durante la lectura: Leen los trabalenguas con ayuda del docente. Una tortuga tuerta tropieza con la tuerca detrás de la puerta. - Saludar al ingresar a la escuela. - Escuchar con atención al docente. - Trabajar en equipo. - Levantar la mano para participar. Tres tristes tigres tragaban trigo en un trigal en tres tristes trastos tragaban trigo tres tristes tigres. Mi mamá me mima y yo mimo a mi mamá. La pícara pájara pica En la típica jícara En la típica jícara pica La pájara pícara
- 3. SESIONES DE APRENDIZAJE 1° 3 IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS - Ministerio de educación. (2017). Currículo Nacional de Educación Básica. - Ministerio de educación. (2017). Programa Curricular de Educación Básica Regular, Primaria. - Ministerio de educación (2023). Calendarización del año escolar, Perú. - Ministerio de educación. Cuaderno de autoaprendizaje Quad Graphics Perú S.A. Lima. - Planificación anual de primaria. - Experiencia de aprendizaje. - Diccionario español. Después de la lectura: Únete con tu compañera o compañero y crea un trabalenguas. Compártelas el trabalenguas con tus compañeros y compañeras. Preguntamos: ¿Qué trabalenguas te gustó más? ¿De qué trata el trabalenguas que creaste? CIERRE (15 MINUTOS) Aplica lo aprendido: -Los niños y las niñas leen trabalenguas con ayuda del docente y crean sus propios trabalenguas a su nivel de pronunciación. Evaluación: El docente escucha los trabalenguas creados por los estudiantes. Metacognición: ¿Qué aprendí el día de hoy? ¿Tuve alguna dificultad para aprender? ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase? Reflexiones de aprendizaje: ¿Qué avances tuvieron las/los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron las/los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
- 4. SESIONES DE APRENDIZAJE 1° 4 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 12 LISTA DE COTEJO TÍTULO: LEEMOS TRABALENGUAS DESEMPEÑOS Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo. CICLO/GRADO III - PRIMERO FECHA 24 – 05 – 2023 N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS DE EVALUACIÓN APOYO REQUERIDO Identifica el texto teniendo en cuenta indicios como título, ilustraciones, palabras conocidas que lee con ayuda. Leen a través del docente diversos trabalenguas e infiere el significado de los textos. 01 Banda Castro, Aldo Jheampool 02 Barboza Guevara, Dionar Jhadiel 03 Burga Quispe, Cristofer Jhoan 04 Diaz Gonzales, Daniela Kaory 05 Flores Medina, Esteisy Sofía 06 Gamonal Mendoza, Jordana Noemí 07 Gómez Vera, Lía Almendra Glenda 08 Horna León, Kaylín Lizeth 09 Huachez Goicochea, Dayana Abigail 10 León Sánchez, Dylan Gael 11 Llatas Aguilar, Airton Gael 12 Medina Tapia, Luana Cristel 13 Muñoz Hoyos, Diego Alexsandro 14 Quinteros Goicochea, Yohan 15 Tarrillo Chunga, Zoe Gabriela 16 Urbina Vásquez, Segundo Teodoro 17 Vargas Guevara, Alexia Ashley 18 Vargas Ramírez, Jhoan Deivis 19 Vega Díaz, Yeltsín Sjhenli 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /
- 5. SESIONES DE APRENDIZAJE 1° 5 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 12 CUADERNO DE CAMPO DOCENTE JAIME COTRINA GARCÍA CICLO/GRADO III - PRIMERO FECHA 24 – 05 – 2023 ESTUDIANTE TÍTULO LEEMOS TRABALENGUAS ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA/ CAPACIDAD: Lee diversos tipos de texto escritos en su lengua materna. - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. DESEMPEÑOS Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo. CRITERIO Identifica el texto teniendo en cuenta indicios como título, ilustraciones, palabras conocidas que lee con ayuda. INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. RETROALIMENTACIÓN ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….