1SOE - Orientación Profesional: Orientar para las Transiciones
- 1. Facultad de Psicología Especialidad en orientación educativa
- 3. La educación necesita tanto de formación técnica, científica y profesional como de sueños y utopía. Freire
- 4. Reflexionar sobre el proceso de transición en la orientación profesional como un proceso de socialización de los jóvenes a la vida activa (aspectos profesionales) y a la vida adulta (aspectos de madurez).
- 5. Los programas vocacionales se centra en los roles académicos y profesionales dejando a lado temas necesarios para su integración como futuros adultos y ciudadanos en una sociedad con profundas trasformaciones que afecta los aprendizajes de los jóvenes para construir-se en sus proyectos de vida
- 6. Plantean innumerables interrogantes y retos a las instituciones educativas y a los orientadores educativos en particular. Desequilibrio sistema educativo – sistema productivo
- 7. Ha dado énfasis a la transición de los adolescentes y jóvenes a la vida activa es decir ,el transito de la escuela al trabajo. Reflejo de una sociedad donde el ciclo vital de las personas se establecía con claridad a partir de su edad, genero, clase social ….apoyada por rituales de regulación de transito de un estado a otro.
- 8. Una complejidad de roles personales, familiares, profesionales y sociales. Resultado de un desdibujamiento del ciclo vital de las personas. Con etapas de mayor transición que de estabilidad, con itinerarios cada vez más difíciles para los jóvenes
- 9. Los umbrales tradicionales de transición a la vida adulta –abandono de la familia de origen, matrimonio, obtención de trabajo- son reversibles. Los polos opuestos estudiante/no estudiante, activo/inactivo, soltero/ casado, están interpuestos entre una multiplicidad de estatus intermedios y reversibles más o menos transitorios o precarios (Hernández y López/f)
- 10. La transiciones de los jóvenes a la madurez esta sufriendo un proceso de desestandarizacion, mientras las políticas y las instituciones educativas siguen operando bajo un supuesto modelo lineal de vida Integración social= integración al mercado laboral
- 11. En el informe de la OCDE en México en el 2011representa el 24.7% de los jóvenes de 15 a 19 años. Jóvenes que ni estudian, ni trabajan Se presenta según OCDE como un problema mundial
- 12. CEPAL (2004) 1. Se da en el hecho de que las y los jóvenes tienen actualmente más acceso a educación y al mismo tiempo menos acceso a empleo. 2. • Se produce por el hecho de que las y los jóvenes tienen actualmente más acceso a información y al mismo tiempo menos acceso a poder. 3. •Las generaciones jóvenes tienen hoy más expectativas de autonomía, pero al mismo tiempo tienen menos opciones para materializarlas efectivamente. 4. Se observa que las y los jóvenes aparecen como más aptos para el cambio productivo, pero están al mismo tiempo más excluidos del mismo.
- 13. y la pluralidad de trayectorias vitales convierten a la transición a la vida adulta y activa en un fenómeno complejo y potencialmente difícil. Las transiciones suponen un cambio en el modo de ver la vida( Corominas ,s/f). transiciones necesarias que pueden facilitar o obstaculizar la construcción de la identidad de los jóvenes ,su y la adaptación a nuevas situaciones Esta problemática requiere de la intervención de los orientadores como mediadores del proceso de transición a la vida adulta y activa
- 14. Desde una visión tradicional y restringida( escuela-trabajo) a una visión más amplia de transito al mundo adulto y activo, vinculado a una orientación a lo largo de la vida y en los diferentes contextos educativos y de desarrollo humano.
- 15. La transición se inserta en el desarrollo de las personas, en sus proyectos de vida expresándose en la movilidad de roles socioculturales, en sus diversos contextos de actuación (familiares, educativos, organizaciones o laborales y de tiempo libre), y que les exige un cambio en modo de ser y estar en un mundo globalizado como el nuestro.
- 16. Orientar en el proceso de transición es una tarea compleja, que abarca la persona de todas las edades y en todos sus aspectos a lo largo y ancho de la vida Orientar = mediar Cada transición es una oportunidad para adaptarse a la nueva situación, sin perder de vista el proyecto de vida personal y colectiva
- 17. como un proceso de cambio, que tiene lugar a lo largo de la vida del individuo, que requiere una reflexión personal (historia personal y profesional) y contextual (contexto socio-profesional), que se sustenta en una información suficiente, en una actitud positiva y en la adquisición de unas destrezas adecuadas. (alvarez,1995)
- 18. Que en el proceso de transición, la reflexión personal no debe realizarse solo sobre el contexto socio-profesional( cuya importancia no se discute),pero no es suficiente para el desarrollo integral de la persona otros contextos socioculturales.
- 19. Se puede enriquecer desde una reflexión más amplia de los proyectos a lo largo de la vida. Incluyendo en la práctica orientadora otras tareas vitales para nuestros jóvenes como el noviazgo, los amigos, la independencia del contexto familiar, la moda, la música, el ser ciudadano de un país, entre otras,(no como temas complementarios)
- 20. Orientar para el futuro en un mundo globalizado, involucra una actitud positiva hacia el cambio y la innovación que presupone flexibilidad de proyectos de vida, visualizando dichos cambios como oportunidades, para adaptarse crítica y creativamente a ellos.
- 21. facilitar a los jóvenes, herramientas que les permita una autorrealización personal y social comprendiendo a la totalidad de las personas en sus procesos de transición (vitales, académicas o profesionales) promoviendo la auto-orientación, a través de la capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar y realizar estos proyectos individuales o colectivos.
- 22. Una orientación profesional basada en la esperanza de una sociedad más humanizante y, por lo tanto, más democrática