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- 1. DISCAPACIDAD AUDITIVA MÓDULO 1 Sesión 2 DOCENTES DE EDUCACIÓN ESPECIAL PUEBLA www.docentesdeeducacionespecialpuebla.mex.tl
- 2. ¿Qué es la Discapacidad Auditiva? Se puede definir desde diferentes puntos de vista: médico, educativo, sociocultural, lingüístico, etc., ya que la D.A. conlleva una serie de características particulares del desarrollo de la persona en todos los ámbitos de su vida.
- 3. La Discapacidad Auditiva es la disminución o perdida del sentido auditivo. Es la dificultad o imposibilidad de utilizar el sentido del oído. En términos de la capacidad auditiva, se habla de hipoacusia y de sordera.
- 4. Las personas que presentan Discapacidad Auditiva se suelen clasificar en dos grandes grupos: aquellos que presentan hipoacusia o sordera. Las personas con hipoacusia presentan disminución de la audición, no obstante, resulta funcional para la vida diaria, aunque necesitan el uso de auxiliares. Estas personas puede adquirir el lenguaje oral por vía auditiva. Las personas con sordera se caracterizan por presentar una audición no funcional para la vida diaria y no les posibilita la adquisición del lenguaje oral por vía auditiva. La persona con D.A. (sordera) se considera si su pérdida auditiva es tan grande que, incluso con una buena amplificación, no es posible un aprovechamiento de los restos auditivos. La visión se convierte en el principal lazo con el mundo y en el principal canal de comunicación.
- 5. EL SENTIDO DEL OÍDO Funcionamiento del oído
- 6. La audición significa oír y comprender lo que se dice, y resulta indispensable para la comunicación oral. El órgano de la audición es el oído, que transforma las ondas sonoras del exterior, las amplifica y las convierte en energía bioeléctrica para que el cerebro las procese y entienda. El oído se integra por tres partes:
- 7. Oído externo Está formado por la oreja y el conducto auditivo externo, el cual funciona como un embudo que conduce el sonido hacia adentro. La oreja contribuye a la localización del sonido, es decir, ayuda a identificar si un sonido proviene de arriba o de abajo, del lado derecho o del lado izquierdo. El límite entre el conducto auditivo externo y el oído medio es la membrana timpánica o tímpano. Cuando las ondas sonoras llegan al tímpano lo hacen vibrar.
- 8. Oído medio Es una pequeña cavidad, del tamaño de un chícharo o una goma de lápiz, con tres huesecillos: el martillo, el yunque y el estribo. La función de estos huesecillos es amplificar y transmitir las vibraciones mecánicas del tímpano al oído interno.
- 9. Oído interno En él se encuentra la cóclea, que tiene forma de caracol, y contiene líquidos y unas pequeñas vellosidades. El sistema coclear transforma las ondas mecánicas en energía bioeléctrica que es conducida por el nervio auditivo hasta el cerebro, donde se reconoce el sonido.
- 11. La audición es un proceso complejo: las vibraciones sonoras que se introducen por el conducto auditivo externo chocan con el tímpano y producen movimientos en la membrana timpánica, que las transfiere a los tres huesecillos del oído medio (el martillo, el yunque y, finalmente, el estribo). Cuando el estribo se mueve, los líquidos del oído interno también se mueven, y así comienza el proceso para estimular a las células sensoriales que transforman el sonido en electricidad. Luego el nervio auditivo transporta esa energía al cerebro permitiendo que escuchemos.
- 12. ¿Cómo funciona el oído?
- 14. Cuando oímos, percibimos sonidos de diferentes fuentes sonoras con distintas características. El sonido de un tren en movimiento es fuerte y grave; el de un ventilador es bajo y también grave; el de una pequeña campana puede ser bajo y agudo. Los sonidos presentan dos características fundamentales: Intensidad o volumen. Ayuda a definir qué tan fuerte o suave es un sonido. El canto de un pájaro, una lluvia suave, una conversación entre dos personas constituyen sonidos de baja intensidad. Un tren, el claxon de un camión, motores de camiones son ejemplos de sonidos de alta intensidad Frecuencia o tono. Medida que se refiere al tono de un sonido; por ejemplo, sonidos agudos. ¡JUGUEMOS CON SONIDOS!
- 17. IMPLICACIONES DE LA DISCAPACIDAD AUDITIVA
- 18. La pérdida auditiva es la incapacidad para recibir adecuadamente los estímulos auditivos del medio ambiente. Desde el punto de vista médico-fisiológico, la pérdida auditiva consiste en la disminución de la capacidad de oír; la persona no sólo escucha menos, sino que percibe el sonido deforma irregular y distorsionada, lo que limita sus posibilidades para procesar debidamente la información auditiva de acuerdo con el tipo y grado de pérdida auditiva.
- 19. La persona que no puede escuchar enfrenta dificultades para desenvolverse en la sociedad, dificultades para detectar la fuente sonora, identificar cualquier sonido del habla o ambiental, seguir una conversación y sobre todo comprender el lenguaje oral. Estas pérdidas repercuten en el desarrollo de las habilidades del pensamiento, del habla y del lenguaje; también en la conducta, el desarrollo social y emocional, y el desempeño escolar y laboral.
- 20. El grado de pérdida se especifica de acuerdo con el umbral de intensidad que una persona escucha. Se mide en términos de qué tan fuerte debe ser el sonido para escucharlo, y la unidad de medida es el decibelio. Una persona que presenta una pérdida de 70 decibelios puede oír sonidos como el ladrido cercano de un perro grande, pero no puede escuchar sonidos de menor volumen o intensidad, como las palabras en una conversación, el trinar de un ave o el agua de un río.
- 21. CAUSAS Y CLASIFICACIÓN DE LA PÉRDIDA AUDITIVA
- 22. Las pérdidas de audición se clasifican en función del momento en que ocurren: Congénita (desde el nacimiento). Puede ser de cualquier tipo o grado, en un solo oído o en ambos (unilateral o bilateral). Se asocia a problemas renales en las madres embarazadas, afecciones del sistema nervioso, deformaciones en la cabeza o cara (craneofaciales), bajo peso al nacer (menos de 1500 gramos) o enfermedades virales contraídas por la madre durante el embarazo, como sífilis, herpes e influenza. Adquirida (después del nacimiento). Puede ser ocasionada por enfermedades virales como rubéola o meningitis, uso de medicamentos muy fuertes o administrados durante mucho tiempo, manejo de desinfectantes e infecciones frecuentes de oído, en especial acompañadas de fluido por el conducto auditivo.
- 23. De acuerdo con el lugar de la lesión, las pérdidas auditivas se clasifican del siguiente modo: Conductiva. Se caracteriza por un problema en la oreja, en el conducto auditivo o en el oído medio (martillo, yunque, estribo y membrana timpánica), lo que ocasiona que no sea posible escuchar sonidos de baja intensidad. Puede derivar de infecciones frecuentes del oído que no se atienden correctamente. Neurosensorial. Sucede cuando en el oído interno (sensorial) o en el nervio auditivo hay una lesión que va del oído hacia el cerebro (neural), la cual le impide realizar su función adecuadamente, es decir, traducir la información mecánica en información eléctrica. Así, no se discriminan diferentes frecuencias, de modo que no se puede diferenciar un sonido de otro y es posible confundir palabras como sopa-copa o no escuchar sonidos como una conversación suave o el canto de los pájaros. Algunos niños nacen con este tipo de pérdida y otros la adquieren por la exposición continua a ruidos fuertes o bien a un sonido muy fuerte.
- 24. De acuerdo a la edad: Prelingüística. Es la que sobreviene desde el nacimiento o antes de que el niño desarrolle la comunicación oral o el lenguaje, por lo regular antes de los dos o tres años. En este caso, al niño sele dificulta mucho desarrollar el lenguaje oral, dado que no escucha las palabras y no sabe cómo articularlas. Poslingüística. Se presenta después de que el niño o adulto ha desarrollado la comunicación oral o el lenguaje.
- 26. La presencia de algunos de los siguientes factores puede colocar al niño en una situación de alto riesgo para presentar una pérdida auditiva: Antecedentes heredo-familiares. Hay miembros de la familia que también presentan discapacidad auditiva. Infecciones adquiridas durante el embarazo de la madre (congénitas). Por ejemplo, rubéola, sífilis, herpes y toxoplasmosis. Malformación en la cara o cabeza (anomalías craneofaciales). Labio y paladar hendidos (comúnmente llamado labio leporino), anomalías de la oreja o ausencia de conducto auditivo externo. Peso al nacer menor a 1500 gramos. Ictericia. Si el bebé nació amarillo Meningitis bacteriana. Asfixia severa o que el bebé no logra respirar por sí mismo dentro de los diez primeros minutos de nacido.
- 27. Después del mes de nacido, es importante preguntar si el niño ha presentado alguna de las siguientes condiciones: Golpes o fractura craneal, o ambos. Uso prolongado de medicamentos contra las infecciones. Infecciones de oído acompañadas de escurrimiento de líquido por el oído, durante por lo menos tres meses. Los niños comienzan a decir sus primeras palabras entre los nueve meses y un año y medio de edad, sus primeras frases cortas entre los dos años y los dos años y medio, por lo que si un niño no expresa palabras es necesario observarlo con más detenimiento.
- 29. DETECCIÓN DE LA DISCAPACIDAD AUDITIVA
- 30. Los primeros años de vida son de suma importancia para que un niño pueda lograr un óptimo desarrollo del lenguaje, de su capacidad de aprender, de su sistema motor; más aún cuando presenta alguno de los factores de riesgo mencionados. La identificación de una pérdida auditiva en los primeros años de vida, junto con una orientación a los padres, puede ayudar a que el niño reciba la estimulación necesaria que le permita desarrollarse adecuadamente. A continuación se mencionan algunas conductas que tú o los padres pueden observar para saber si el niño pudiera tener una dificultad auditiva:
- 31. Un niño pequeño que después de los dos meses no muestra sobresalto ante cualquier ruido del ambiente. Suele hacer mucho ruido cuando juega. Un niño que al año de edad no balbucea o no voltea ante sonidos familiares. Un niño que a los dos años da la impresión de que sólo entiende órdenes sencillas si no está mirando. Un niño que a los tres años no es capaz de repetir frases de más de dos palabras.
- 32. Un niño que, cumplidos los cuatro años, no sabe platicar espontáneamente lo que pasa. Cualquier niño que hable mal y que no se le entienda lo que dice a partir de los cuatro años. Cualquier niño que tenga frecuentes infecciones en el oído. Dice mucho “¿Qué?”. Al llamarle no responde siempre.
- 33. Le cuesta seguir las explicaciones en clase. Está distraído. Está pendiente de lo que hacen sus compañeros e imita lo que hacen los demás. Habla poco y mal y con frases sencillas. Confunde palabras similares.
- 34. Se queja de dolores de oídos. Respira con la boca abierta. Oye pitidos y ruidos. No hace caso a sonidos ambientales (lluvia, el trinar de los pájaros). Se pone tenso cuando habla. No controla la intensidad de la voz. Cuando trabaja en silencio, hace ruidos con su propio cuerpo.