دليل المعلم اسبانى 2ث

El español
paso a paso
PRIMER CURSO DE SECUNDARIA
Libro del Profesor
2014 - 2015

Responsables del proyecto
Ministerio de Educación y Enseñanza de la República Árabe de Egipto
Coordinación del proyecto
Centro Nacional de Desarrollo de Planes Curriculares y Materiales Didácticos,
Ministerio de Educación y Enseñanza de la República Árabe de Egipto
Elaboración del Libro del Profesor
Abeer Mohamed Abdel Salam Zahana
Universidad de El Cairo
Hayam Abdou Mohamed Farrag
Universidad de Helwan
Coordinación
Naglaa Zakaria Yehia
Inspectora de Lengua Española, Oficina del Consejero del Alemán y de Las Lenguas
Extranjeras salvo el Inglés y el Francés, Ministerio de Educación y Enseñanza
Nihad Faruk Abdel Latif
Inspectora de Lengua Española, Oficina del Consejero del Alemán y de Las Lenguas
Extranjeras salvo el Inglés y el Francés, Ministerio de Educación y Enseñanza
Gihan Husien Mahmoud
Especialista en Lengua Española, La Enseñanza Secundaria, Ministerio de
Educación y Enseñanza
Ashraf Mohamed Mahmoud
Profesor de Lengua Española, Ministerio de Educación y Enseñanza
Naglaa Abo Elhasan Abdel Azim
Profesora de Lengua Española, Ministerio de Educación y Enseñanza
Coordinador de curriculum
Guebril Anwar Hemda
Diseño de cubierta
Ahmad Abdel Fattah Mohamad
Ilustraciones
Maha Sayed Mohamad
Inas Hasan Abdel Rehim
Cherif Mustafa Jedr
Marwa Saber Abdel Naser
Revisión técnica de materiales
María Elena Gómez
Universidad Europea de Madrid
Luis Guerra
Universidad Europea de Madrid 2014-2015

i
Prólogo
El español paso a paso es un manuel de enseñanza de español para los
alumnos egipcios de la escuela secundaria que estudian el español como
lengua extranjera entre otras optativas. Es un método pensado para los tres
cursos de secundaria.
El español paso a paso de Primer Curso de Secundaria ofrece los siguientes
materiales:
• Libro del Alumno junto a un CD audio.
• Cuaderno de Ejercicios con el CD audio.
• Libro del Profesor, que ofrece una guía para el docente.
• Las transcripciones del material auditivo tanto utilizado en el Libro del Alumno
como en el Cuaderno de Ejercicios.
El libro del profesor tiene por objetivo convertirse en una herramienta útil para los
profesores egipcios de español como lengua extranjera. Esta guía sigue el orden
que dicta el Libro del Alumno: cuatro unidades (Me presento, Mis amigos, Mi
escuela y Mi familia), precedidas por una unidad introductoria (El español entre
tus manos) y ofrece sugerencias para el desarrollo de cada una de las actividades
del Libro del Alumno. Así pues, este libro pretende facilitar la tarea del profesor
a través de presentar los objetivos de la unidad y la actividad, secuenciación y
descripción detallada del desarrollo de la actividad, soluciones de las actividades
del Libro del Alumno, y a veces se intenta ofrecer propuesta para actividades
adicionales. También, este manual procura suministrar al profesor información
complementaria relacionada con aspectos socioculturales.
Al final, cabe mencionar que con este libro se ambiciona dar libertad al profesor
e incentivarle para que elabore un material didáctico adecuado al nivel de sus
alumnos, es decir, lo que viene en el libro son sugerencias que cada profesor
podría desarrollar más y a las que podría agregar según lo que se le surja. Por
lo cual el libro pretende ser un instrumento y una guía, y no un manual único
y exculsivo.

Índice de contenidos
Unidades Contenido Funcional Contenido Gramatical Contenido Léxico Contenido Cultural
Unidad 0
El español
entre tus
manos
Pág. 1
• Saludar y responder al saludo
(Hola)
• Despedirse y responder a
despedidas (Adiós)
• Instrucciones en clase (lee –
escribe – escucha – contesta –
abre el libro – cierra el libro)
• Formas de cortesía (por
favor – perdón)
• Glosario de la unidad 0
• Pronunciación de las
vocales y consonantes
• Palabras comu-nes
• El alfabeto
• Los saludos y las
despedidas
• Instrucciones en
clase
• Países hispano-hablantes
• Mapa de España
y países hispano-hablantes
• Conocer los
países hispano-hablantes
Unidad 1
Me
presento
Pág. 11
Paso I: ¡Hola!, me llamo…
• Despedirse y responder a
despedidas
• Deletrear
• Decir y preguntar por el
nombre y el apellido
• Agradecer y responder al
agradecimiento
Paso II: Soy de…/ Vivo en…
• Decir y preguntar por la
nacionalidad
• Decir y preguntar por el lugar
de residencia
Paso III: Tengo…
• Decir y preguntar por la edad
• Decir y preguntar por la
profesión (estudiante – profesor)
• Dar y pedir una dirección de
correo electrónico
• Fonética del español
(c – q – z)
• V. llamarse
• Pronombres personales
de sujeto (singular)
• Presente de indicativo
de: v. tener, v. ser y v.
vivir (primera, segunda
y tercera personas del
singular)
• Partículas interrogativas:
dónde, cómo, cuántos,
qué, quién
• Signos ortográficos:
¿ ?, ¡ !
• El género del adjetivo
• Afirmación y negación
• Saludos y
despedidas
• Profesiones
(estudiante –
profesor)
• Nacionalidades
• Lugar de
residencia
• Países y ciudades
• Edad
• Números (1-30)
• Formas de
saludos y
despedidas
• Nombres
y apellidos
españoles
• Apellidos en
España
• Los números
de móviles y
teléfonos fijos en
España
• La distribución
de la población
de edad en
España
Unidad 2
Mis
amigos
Pág. 29
Paso I: Es alto
• Describir el físico
Paso II: Es simpático
• Describir el carácter
Paso III: Lleva…
• Hablar de la ropa y los colores
• Fonética del español
(g – J)
• El artículo definido e
indefinido
• El género del adjetivo
• Los demostrativos
• Los posesivos (sujeto
singular)
• V. ser y tener (plural)
• V. llevar
• Los conectores: y, pero y
también
• Adjetivos de
descripción de
carácter y físico
• Partes del cuerpo
humano
• Los colores
• Nombres de
prenda
• Rasgos físicas de
diferentes países
• El carácter de los
españoles
• Los trajes
regionales típicos
en España
ii PRIMER CURSO DE SECUNDARIA

Unidades Contenido Funcional Contenido Gramatical Contenido Léxico Contenido Cultural
Unidad 3
Mi escuela
Pág. 51
Paso I: En la clase
• Describir la escuela
• Describir la clase
• Hablar de cosas y objetos en
la mochila
• Expresar existencia
• Expresar localización
Paso II: Las asignaturas
• Hablar de las asignaturas
• Preguntar decir y la hora
• Expresar gustos
Paso III: El recreo
• Hablar de actividades en el
recreo
• V. estar y v. haber
• Adverbios de lugar (aquí,
ahí, allí)
• ¿Cuál?, ¿Cuáles?
• V. hacer, jugar, empezar
• Preposiciones de
lugar: en
• Presente de indicativo:
forma singular de verbos
regulares
• V. gustar
• Días de la
semana
• Objetos de clase
• Nombre de
asignaturas
• Partes de la
escuela
• Números
ordinales
(1.º – 9.º)
• El recreo
• La hora
• Números
(51 – 100)
• Sistema
educativo
español
• Número de
alumnos en el
aula
• El sistema de
notas
• El lenguaje de
los jóvenes
españoles
Unidad 4
Mi familia
Pág. 71
Paso I: Mis padres
• Hablar sobre los miembros
de la familia
Paso II: Estoy soltero
• Decir y preguntar por el
estado civil
Paso III: Mi tía es médica
• Decir y preguntar por las
profesiones
• Los posesivos (plural)
• Presente de indicativo:
forma plural de verbos
regulares
• ¿Cuándo?
• Usos de ser y estar
• V. ir
• V. ir + a /en
• El uso de mucho y muy
• Miembros de la
familia
• El estado civil
• Profesiones
• Lugar de trabajo
• Medios de
transporte
• Números
(101 – 1000)
• La familia real
española
• Las fiestas
familiares
españolas
• Los medios de
transporte en
España
• Las profesiones
más valoradas
por los españoles
Transcripciones del libro del alumno Pág. 93
Transcripciones del cuaderno de ejercicios pag. 107
Soluciones del cuaderno de ejercicios pag 112
LIBRO DEL PROFESOR iii

Unidad-Unidad-Unidad-Unidad-Unidad-Unidad 0
El español
entre tus manos
Unidad 0
El español entre tus manos
El objetivo de esta unidad es acercar el
idioma español a los alumnos egipcios
ofreciéndoles un vocabulario de carácter
universal y, además, aprovechar la ventaja
que tiene el español: el origen árabe de
más de 4.000 palabras.
Se trata de una unidad introductoria; en ella
se procura iniciar al alumno en el mundo
del aprendizaje del español.
Enseñar el alfabeto, los saludos, las
despedidas, palabras o fórmulas para
la comunicación en clase son los
El estudiante será capaz de comprender, escuchar,
componentes del contenido comunicativo
hablar y escribir sobre:
de esta unidad. El aporte cultural sirve
• Saludar y responder al saludo (Hola)
• Despedirse y responder a despedidas (Adiós)
de colofón a esta unidad, como a todas.
• Formas de cortesía (por favor – perdón)
• Palabras comunes
• El alfabeto español
La contribución cultural de esta unidad
• Instrucciones en clase
preliminar se centra en conocer los países
hispanohablantes y en dar datos básicos
sobre la situación de la lengua española
en la actualidad.
El español es una lengua optativa, así que la primera clase es de suma importancia. El profesor
debe plantearse cómo impartirá la primera clase de español, cómo dará buena impresión sobre
el español, cómo atraerá a los alumnos y cómo les motivará para que estén convencidos de que
han elegido la lengua del futuro.
Ideas para la primera clase de español:
En la primera clase el profesor podría prescindir del libro. Entra en la clase y saluda a los alumnos
con buenos días, repite el saludo varias veces, luego se dirige a varios alumnos saludándoles
y pidiéndoles que repitan el saludo hasta que el profesor esté seguro de que todos puedan
pronunciar el primer saludo. A continuación, el profesor dice: Me presento. Hola, me llamo…, aquí
puede utilizar el inglés si hace falta: hello, my name is…, luego pide a cada alumno que repita la
frase: Hola, me llamo… Al sonar el timbre que anuncia el final de la clase, el profesor hace el gesto
de despedida y dice ¡Adiós!
2 PRIMER CURSO DE SECUNDARIA

El profesor repite la palabra varias veces acompañada del gesto de despedida antes de salir de la
clase.
El profesor podría traer fotos de futbolistas, deportistas, cantantes, actores españoles y pregunta
a los alumnos utilizando el árabe, o el inglés What´s his or her name? Y luego dice fulano/a es
español/a, y lo repite varias veces.
El profesor podría hacer esta pregunta a los alumnos: ¿Alguien sabe a qué se refiere la palabra “Al-Ándalus”?
De ahí se pueda abrir un debate sobre las relaciones históricas que unen España a la
historia del Islam y el mundo árabe. Los alumnos rememoran lo que han estudiado en la historia
y así perciben la cercanía de España a su mundo.
El profesor podría hacer (en árabe) la pregunta siguiente dirigiéndose a los alumnos: ¿Con qué
endulzas el té? ¿Cuándo duermes?, ¿en qué apoyas tu cabeza? Los alumnos se darán cuenta de
que las palabras azúcar y almohada vienen del árabe y están en el español.
LIBRO DEL PROFESOR 3

Introducción
Introducción
Saludos
1 Lee y observa:
Saludos
A partir de la segunda clase el profesor
empezará a trabajar con el libro. En 1. Lee
y observa, el profesor explica mediante
Palabras comunes
gestos el significado de los dos verbos leer
2 a ¿Cómo se dicen estas imágenes en tu país?
y observar, luego pronuncia el saludo hola.
El profesor debe repetir la pronunciación
varias veces, acto seguido se dirige a varios
alumnos con el saludo pidiendo a cada uno
que le responda.
2 b ¿Qué palabras conoces en español?
Palabras comunes
1 2 c Escucha y señala las palabras que comprendes:
En 2. a. el profesor lee el enunciado y lo
explica mediante gestos o apoyándose
en el inglés. El profesor señala cada foto y
pregunta a varios alumnos el nombre de la
salón algodón aceite camisa azúcar
cosa que hay en la foto. El profesor escribirá
la palabra que dice el alumno en la pizarra y
pide a los alumnos que observen la escritura
y que digan sus observaciones. Algunos
alumnos darán cuenta de la pronunciación
de algunas letras, algunos percibirán la tilde…, el profesor no tiene que explicar nada, solo repite
la pronunciación de las palabras y pide a varios alumnos que repitan después de él.
Solución (2. a.):
Hotel Taxi Metro Autobús Algodón Cafetería
2. b. ¿Qué palabras conoces en español? El profesor explica el significado de la pregunta, luego
pedirá a los alumnos que mencionen las palabras que conocen en español. Seguro que al profesor
le sorprenderá la respuesta de los alumnos. Muchos chicos conocen la palabra amigo, o matador,
o les suenan palabras a través de las canciones.

2. c. Escucha y señala las palabras que
comprendes. Esta actividad pretende
acercar el idioma español al alumno egipcio.
El alumno mediante las imágenes percibirá
que el español es una lengua familiar, le
sonarán palabras como cafetería, tomate,
salón, etc. Primero, el profesor trabajará con
las imágenes y pedirá a los alumnos que
digan lo que vean en las imágenes. Luego
el profesor pide a los alumnos que presten
atención y escuchen la audición tres veces.
El paso siguiente es pedir a los alumnos que
señalen las palabras que han escuchado. Al
final, el profesor escribe las palabras en la
pizarra y repite la pronunciación. El profesor
llama la atención de los alumnos sobre que
las palabras que empiezan por a o al vienen
del árabe.
2. d. El profesor pide a los alumnos que
escriban una lista de las palabras españolas
que conocen y que le pidan ayuda cuando
la necesiten.
El alfabeto
3. a. Tras las actividades anteriores llega el
momento de aprender el alfabeto español.
El profesor repite la pronunciación de cada
arroz alubia almohada café
tomate aceituna acequia
2 d ¿Conoces otras palabras en español? ¿Cuáles? Escribe una lista
con tu compañero. Para más ayuda, pregunta a tu profesor:
............................................................................................................................................................................................................................................................................................
El alfabeto
2 3 a Escucha el alfabeto español y repite:
A B C CH D E
(A) (be) (ce) (che) (de) (e)
F G H I J K
(efe) (ge) (hache) (i) (jota) (ka)
L Ll M N Ñ O
(ele) (elle) (eme) (ene) (eñe) (o)
P Q R S T U
(pe) (cu) (erre) (ese) (te) (u)
V W X Y Z
(uve) (uve doble) (equis) (i griega) (zeta)
Un poco de fonética
La (b) y la (v) se pronuncian igual
[b] /b/
Ej.: barco, vale.
- La (h) no se pronuncia: hotel, hola.
PRIMER CURSO DE SECUNDARIA 3
letra y pide a los alumnos que repitan después de él. A continuación, el profesor hace énfasis sobre
la pronunciación de la b y la v, que se pronuncian igual, y el aspecto mudo de la letra h.

El ejercicio 3.b. consolida y refuerza el
aspecto fonético de las letras a través
de la audición de algunas palabras que
representan las letras. Además, el ejercicio
tiene la ventaja de venir ilustrado, así que
no hará falta explicar el significado del
vocabulario.
Las actividades 3. c., 3. d., 3. e. y 3. f. sirven para
afianzar el conocimiento y la pronunciación
del abecedario español. En la primera, el
alumno escuchará las palabras tres veces
y completará la letra que falta. El profesor
ayudará a los alumnos a que pongan la letra
correcta. Finalmente, el profesor explicará
el significado de las palabras y leerá varias
veces el vocabulario y pedirá a los alumnos
que repitan después de él.
En 3. c. y 3. d. los alumnos se familiarizan
con el abecedario de manera práctica:
pronunciar las letras que componen sus
nombres.
Solución (3. c.):
1. Isla.
2. Chica.
3. Gato.
4. Barco.
5. Sol.
6. España.
7. Uno.
8. Luna.
3 3 b Escucha las siguientes palabras:
Aa Bb Cc CHch Dd
Águila Barco Casa Chica Dado
Ee Ff Gg Hh Ii
Elefante Flor Gato Helado Isla
Jj Kk Ll LLll Mm
Jirafa Kilogramo Luna Llave Mano
Nn Ññ Oo Pp Qq
Nube Niño Oso Pata Queso
Rr Ss Tt Uu Vv
Regalo Sol Taza Uno Vaca
Ww Xx Yy Zz
Washington
Washington Xilófono Yate Zapatos
4 3 c Escucha y completa las siguientes palabras:
1 ............... sla 2 ............... ica
3 ............... ato 4 ............... arco
5 ............... ol 6 Espa ............... a
7 ............... no 8 ............... una
3 d Ahora te toca a ti, ¿sabes cómo se deletrea tu nombre?
Deletrea tu nombre:

3. e. El profesor pide a los alumnos que en
parejas, cada uno deletrea su nombre al
compañero con el fin de familiarizarse con
la pronunciación del alfabeto.
En la actividad 3. f. se procura enseñar a los
alumnos las frases utilizadas con mucha
frecuencia en la clase de español: ¿Cómo
se dice… en español? ¿Cómo se deletrea…?
El profesor explicará a los alumnos el
significado de cada pregunta.
Solución (3.f.):
Elefante: e – ele – e – efe – a – ene – te – e.
Chica: che – i – ce – a.
Pata: pe – a – te – a.
Dado: de – a – de – o.
Palabras clave utilizadas para dar
instrucciones en la clase
El ejercicio 4. a. es continuación del tema
anterior: las frases y expresiones con
uso frecuente en la clase de español. El
profesor leerá despacio las palabras, las
repetirá, y luego explicará mediante gestos
el significado de cada una. El profesor no
avanzará sin comprobar que a todos los
3 e En parejas, cada uno deletrea el nombre de su compañero:
3 f En parejas, pregunta por el significado de las siguientes fotos,
Comunícate
Para preguntar por el significado
de una palabra en español
¿Cómo se dice…… en español?
Para preguntar por la grafía de
una palabra en español
¿Cómo se deletrea?
siguiendo el modelo:
- ¿Cómo se dice en español?
* Sol.
- ¿Cómo se deletrea?
* Ese - o - ele.
Palabras clave utilizadas para dar instrucciones en
la clase:
4 a Lee y observa las siguientes palabras o frases que se utilizan
en clase:
Levántate Siéntate Abre el libro Cierra el libro Repite
alumnos les queda claro el significado y que podrán leer bien el vocabulario ofrecido. A modo de
práctica, el profesor apunta a una palabra y el alumno debe leerla.

Los ejercicios 4. b. y 4. c. sirven para practicar
las instrucciones aprendidas. Antes de
completar estos ejercicios el profesor podrá
elegir varios alumnos y pedirá a cada uno
que haga la instrucción dada: abre el libro,
cierra el libro, levántate, sal de la clase, …
será interesante que el alumno haga la
actuación de la orden que haya escuchado.
También el profesor podrá sacar a un alumno
a la pizarra, pronunciar la instrucción y pedir
al alumno que exprese con un dibujo la
instrucción que ha escuchado.
Solución (4.b.):
Entra en clase Escribe Sal a la pizarra
Lee Por favor Siéntate
Solución (4.c.):
1. Cierra el libro.
2. Entra en clase.
3. Sal a la pizarra.
4. Abre el libro.
Entra en clase Sal a la pizarra Por favor
En parejas En grupos
Lee Escribe Escucha Contesta
Perdón
4 b Escribe las instrucciones debajo de cada ilustración:
4 c Completa las siguientes frases:
1 Cierra ......................... 2 Entra ......................... 3 Sal a la ......................... 4 Abre .........................
Despedidas
5 Lee y observa:
¡Adiós! ¡Adiós! ¡Adiós!
Despedidas
5. A modo de repaso, el alumno encontrará una forma de despedida: ¡Adiós! que ya ha aprendido
en la primera clase.

Más información
La contribución cultural servirá de cierre
a esta unidad como a todas las unidades
del libro. Es importante y necesario
que los alumnos conozcan el mundo
hispanohablante.
El profesor, apoyándose en la frase una
imagen vale más que mil palabras, remitirá
a los alumnos al mapa del mundo que
tienen en el libro, donde se ven marcados
los países de habla hispana. El profesor
deberá afirmar que el español se habla en
los 6 continentes y va por cada continente
señalando el nombre del país- Guinea
Ecuatorial en África, Filipinas en Asia,
España en Europa, muchos de los estados
de Estados Unidos en América del Norte -
hasta aterrizar en América del Sur, donde
tiene que parar el tiempo suficiente para
leer lentamente el nombre de los países
hispanohablantes.
A continuación, el profesor animará a los
alumnos a que hagan algunas preguntas
sobre la información dada. Luego el profesor
revisará la respuesta y comprobará que
todos los alumnos hayan asimilado toda la
información dada.
Más información:
El mundo hispano
Se habla español en casi todos los continentes del mundo.
Más de 495 millones de personas hablan español.
El español es la 2.ª lengua del mundo por número de hablantes y el
2º idioma de comunicación internacional (1).
más de 495
(1) http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_12/i_cervantes/p01.htm
(2) http://bilingualonline.net/contents/Regis/SPAN500/span500/1_semana/1_6.htm
(2)

Jugar con las palabras:
Del Glosario- el apartado con que se
cierra cada unidad-, los profesores podrían
aprovecharse haciendo muchas actividades
como, por ejemplo:
Juegos de sinónimos, de antónimos o de
ortografía.
Esta sección no está creada solo para reunir
el vocabulario de la unidad sino para que
tanto los profesores como los alumnos
disfruten practicando y jugando con las
palabras.
Con estos juegos los alumnos mejorarán su
capacidad de comprensión y practicarán el
vocabulario estudiado y al mismo tiempo
se divierten.
A modo de poner un ejemplo, el profesor
les puede pedir a sus alumnos que saquen
todas las palabras de una unidad que
comienzan con alguna de las letras del
alfabeto. También el profesor podría dedicar
una clase para hacer dictado.
Asimismo, el profesor podría pedir a los
alumnos que busquen el equivalente de
esas palabras en árabe y que hagan su
propio diccionario.
Sitios útiles para elaborar esta parte:
http://jugandoconlaspalabras.aura-net.org/juegos-de-ortografia
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/Medusa/
JugandoPalabras/presentacion.html/
https://play.google.com/store/apps/details?id=air.air.Vocales
Glosario de la unidad 0
A
Abre
Aceite
Aceituna
Acequia
Águila
Algodón
Almohada
Alubia
Arroz
Azúcar
B
Baja
Barco
C
Café
Camisa
Chico
Cierra
Comunicación
Contesta
Continente
D
Dado
E
Elefante
Entra
Escribe
Escucha
España
F
Flor
G
Gato
H
Hablante
Helado
I
Idioma
Internacional
Isla
J
Jirafa
K
Kilo
L
Lee
Lengua
Levántate
Libro
Llave
Luna
M
Mano
Mundo
N
Niño
Número
O
Oso
P
Pata
Perdón
Pizarra
Q
Queso
R
Regalo
Repite
S
Salón
Siéntate
Sol
T
Tomate
U
Uno
V
Vaca
Y
Yate
Z
Zapatos

Me presento Unidad 1
Objetivos: El objetivo de esta primera
unidad es presentar los elementos
básicos necesarios para que el alumno se
comunique en situaciones primarias como
las de saludar, presentarse, despedirse, dar
información básica sobre sí, etc.
Me presento
El estudiante será capaz de comprender, escuchar,
Paso I: ¡Hola!, me llamo...
• Despedirse y responder a despedidas
• Deletrear
• Responder y preguntar por el nombre y el apellido
• Agradecer y responder al agradecimiento
Paso II: Soy de... /Vivo en...
• Decir y preguntar por la nacionalidad
• Decir y preguntar por el lugar de residencia
Paso III: Tengo...
• Decir y preguntar por la edad
• Decir y preguntar por la profesión
• Dar y pedir el correo electrónico y el número de teléfono
• Decir y preguntar por la fecha de nacimiento

Paso I: ¡Hola! Me llamo…
Para saludar y despedirse
1. Como primer paso, el alumno va a leer
distintas formas de saludos y despedidas.
El profesor le indicará las que se utilizan
por la mañana, por la tarde y por la noche;
y las que valen para cualquier hora del día.
Formas de saludos y
despedidas
2. a. Luego, el alumno va a escuchar mini
diálogos en los que se distingue entre
saludos formales e informales, además de
las despedidas ya practicadas al principio.
Después, el profesor pide a los alumnos
que practiquen reproduciendo dichos
saludos y despedidas por parejas.
¡Hola!, me llamo...
Paso I
Por la mañana: ¡Buenos días! Por la tarde: ¡Buenas tardes! Por la noche: ¡Buenas noches!
¡Hola!: Día o noche ¡Adiós!: Día o noche ¡Hasta luego!: Día o noche
Formas de saludos y despedidas
5 2 a Escucha y repite:
Saludos formales Saludos informales
Comunícate
Para saludar
Saludos informales
¡Hola!
¡Hola!, ¿qué tal?
¿Cómo estás?
Saludos formales
¡Hola!
¡Buenos días! ¡Buenas noches!
¡Buenas tardes!
¿Cómo está usted?
Para saludar y despedirse
¡Buenos
días, señor!
10
1 Lee y observa:
¡Buenos días,
Manuel!
¡Hola, Pedro!
¿Qué tal?
¡Hola,
María!

El profesor aprovechará para enseñar al
alumno otra función comunicativa útil en
conversaciones cortas y sencillas: expresar
gratitud (Gracias) y reaccionar ante el
agradecimiento (De nada).
El ejercicio 2. b. está pensado para que el
alumno distinga entre las formas de saludo
y las de despedida.
Solución (2. b.):
Saludos Despedidas
¡Buenos días! ¡Hasta mañana!
¡Buenas tardes! ¡Adiós!
¡Hola! ¡Hasta luego!
¡Buenas noches! ¡Hasta pronto!
¡Hola!, ¿qué tal?
El Ejercicio 2. c. consolida la capacidad de
diferenciar entre los saludos formales e
informales.
Solución (2. c.):
Formal Informal
Saludos
¡Buenos
días! ¡Hola!
¡Buenas
tardes!
¡Hola!, ¿qué
tal?
¡Buenas
noches!
Despedidas
¡Hasta
mañana!
¡Adiós!
¡Hasta
luego!
¡Hasta
pronto!
Despedidas
Comunícate
Para despedirse
¡Adiós! ¡Hasta luego!
¡Hasta la vista!
¡Hasta mañana!
¡Hasta pronto!
Comunícate
Para agradecer
Gracias
Para responder al
agradecimiento
De nada
¡Hasta
pronto!
¡Hasta
mañana!
¡Hasta
luego!
2 b ¿Cuáles de estas expresiones son saludos y cuáles despedidas?
Rellena la siguiente tabla:
¡Buenos días! – ¡Buenas tardes! – ¡Hasta mañana! – ¡Adiós! – ¡Hola! –
¡Buenas noches! – ¡Hasta luego! – ¡Hasta pronto! – ¡Hola!, ¿qué tal?
Saludos Despedidas
2 c Clasifica en la siguiente tabla los saludos y las despedidas del
recuadro anterior:
Formal Informal
Saludos
Despedidas

Me presento
3.a. En esta sección, el alumno va a escuchar
tres presentaciones distintas. El profesor
llevará la atención del alumno a las distintas
formas de presentarse diciendo el nombre
(Me llamo…; Soy…; Mi nombre es…) y el
apellido (Mi apellido es…; Y de apellido…).
3. b. Se pide a dos alumnos que trabajen
en parejas y que cada uno se presente al
Fíjate: Gr.
otro siguiendo lo escuchado en el ejercicio
V. llamarse
anterior.
3. c. Seguidamente, se pide a dos alumnos
que completen un diálogo semejante al
escuchado. En este ejercicio, el profesor
pondrá de relieve cómo pueden adjuntarse
dos saludos a la vez (¡Hola! ¡Buenos días!),
las distintas formas de preguntar por
el apellido (¿Cuál es tu apellido?, ¿Y de
apellido?), cómo se puede responder a una
pregunta suprimiendo el verbo ser (- ¿Cuál
es tu apellido? – Es Pérez/Pérez), las distintas
formas de la conjugación de verbo llamarse
(Me llamo María, Se llama Alfonso).
En este ejercicio se retoma el verbo deletrear
cuyo uso el profesor habría presentado
antes en la unidad anterior. Así, los alumnos se familiarizan con el uso de este verbo a la hora de
querer saber cómo se deletrea una palabra que desconozcan. También se introduce aquí por
primera vez cómo responder a una presentación utilizando Encantado o Mucho gusto. El profesor
puede animar a los alumnos para que utilicen estas formas, además de otras arriba aludidas, entre
sí, tanto dentro de la clase como fuera de ella.
Solución (3. c.):
Yo me llamo
Tú te llamas
Él, Ella, Usted se llama
Comunícate
Responder a una
presentación
Encantado/a Mucho gusto
Comunícate
Para preguntar por el
nombre
¿Cómo se llama/te llamas?
¿Cuál es tu/su nombre?
Para decir el nombre
Me llamo
Mi nombre es
Soy
Comunícate
Para preguntar por el deletreo
¿Cómo se deletrea?
Me presento:
6 3 a Escucha estas presentaciones:
3 b En parejas, cada uno se presenta a su
compañero.
3 c Completa el siguiente diálogo entre
dos compañeros:
Alumno A Alumno B
Susana: ¡Hola! ¿Qué tal? María: Muy bien.
Susana: ¿Cómo ..........................? María: .......................... María.
Susana: Encantada ¿Cómo
.......................... el profesor? María: .......................... Alfonso.
Susana: ¿Y ..........................? María: González.
Susana: ¿Cómo se deletrea? María: ge- o- ene –zeta- a-ele-
e – zeta.
Susana: .......................... María: Encantada.
Alumno A Alumno B
Susana: ¡Hola! ¿Qué tal? María: Muy bien.
Susana: ¿Cómo te llamas? María: Me llamo María.
Susana: Encantada ¿Cómo se llama el profesor? María: Se llama Alfonso.
Susana: ¿Y de apellido? María: González.
Susana: ¿Cómo se deletrea? María: ge – o – ene – zeta – a – ele – e – zeta.
Susana: Muchas gracias. María: Encantada.

Los nombres y apellidos
españoles
4. El objetivo de esta sección es presentar
algunos nombres y apellidos españoles.
El profesor subrayará algunos nombres
compuestos, como María José, José
María, Juan José,… El alumno, también,
aprenderá la diferencia de uso de las
fórmulas de tratamiento de Señor/a/es
(con sus abreviaturas correspondientes
que preceden a los apellidos) y Don/
Doña (también, junto con sus formas
abreviadas que se anteponen a los
nombres). Como último apunte, de
corte cultural, en esta sección, el
profesor destacará el hecho de que los
apellidos españoles son dos: el primero
es el del padre y el segundo es el de la
madre.
En el ejercicio (a), el alumno practica
leyendo y repitiendo nombres y apellidos
españoles; y en el (b), se le pide que distinga
entre los nombres de chicos, los nombres
de chicas y los apellidos.
Los nombres y apellidos españoles:
4 a Lee y deletrea los siguientes nombres y apellidos:
Juan Roberto José Felipe
Susana Carmen Lola María
López Pérez Rodríguez Martínez
4 b Pon los nombres y apellidos anteriores en la siguiente tabla:
Chico Chica Apellido
Roberto Carmen López
7 4 c Escucha y escribe el número del texto
debajo de cada foto:
Comunícate
Para preguntar por el apellido:
¿Y de apellido?
¿Cuál es tu apellido?
Comunícate
Fórmulas de tratamiento
Sr. (a)/señor (a)
Srta. /señorita
apellido
Sres. (as)/señores (as)
D./ Don
Da./ Doña
nombre
Solución (4. b.):
Roberto
Juan
José
Felipe
Carmen
Susana
Lola
María
López
Pérez
Rodríguez
Martínez
Los ejercicios (c) y (d) tienen como objetivo reforzar el conocimiento y la identificación de los
nombres y apellidos españoles a través de una práctica auditiva y otra interactiva.
Solución (4. c.):
Diálogo (3) Diálogo (1) Diálogo (2)

Solución (4. d.):
Depende de la respuesta de cada
estudiante.
El ejercicio (e) trabaja lo mismo, pero esta
vez con un matiz sociocultural, pidiendo al
alumno que relacione fotos de personajes
célebres con sus correspondientes nombres
y apellidos.
Solución (e):
Penélope Cruz Sergio Ramos Naguib Mahfuz
Barak Obama Gabriel García Márquez
Pablo Picasso Antonio Banderas
4 d Pregunta a tus compañeros y completa:
1 ¿Cómo te llamas?
¿Y de apellido?
2 Nombre
Apellido
3 ¿Cuál es tu nombre?
¿Cuál es tu apellido?
4 Nombre
Apellido
4 e Observa y escribe el apellido de cada persona. Si no lo conoces
puedes preguntar al profesor:
Penélope Sergio Naguib Barak
Gabriel Pablo Antonio
4 f Relaciona las dos siguientes columnas:
Alumno A Alumno B
Preguntar por el nombre ¡Hola!
Decir el nombre Me llamo…
Saludar ¡Encantado /a!
Agradecer ¡Adiós, hasta luego!
Despedirse ¿Cómo te llamas?
Responder a la presentación ¡Gracias!
El ejercicio (f ) sintetiza lo aprendido en
este primer paso al pedir al alumno que
exteriorice cómo se pregunta por el nombre, cómo se dice el nombre, cómo se saluda, cómo se
despide y cómo se agradece.
Solución (f):
Alumno A Alumno B
Preguntar por el nombre ¡Hola! 3
Decir el nombre Me llamo… 2
Saludar ¡Encantado /a! 6
Agradecer ¡Adiós, hasta luego! 5
Despedirse ¿Cómo te llamas? 1
Responder a la presentación ¡Gracias! 4

En Más información, el profesor volverá
sobre el tema de los apellidos en español,
recordando a los alumnos que son dos,
el primero es el apellido del padre y el
segundo es el de la madre. Además, el
profesor les indicará a los alumnos que
los nombres españoles suelen tener una
variante familiar, como Pepe que es la
variante de José, Pili, que es la variante de
Pilar, Paco como variante de Francisco,
etc. Como ejercicio relativo a este dato
informativo, el profesor puede poner unos
nombres en una columna y en otra poner
variantes familiares, y pide a los alumnos
que relacionen cada nombre con la variante
correspondiente.
Más información:
Nombres y apellidos españoles
Los españoles tienen dos apellidos. Normalmente, el
primer apellido es el primer apellido del padre; el segundo
es el primer apellido de la madre. La mujer casada no
toma el apellido de su marido.
¡Hola! Me llamo
Alfonso González López
¡Hola, amigos!
Me llamo Pedro González
Algunos nombres en español tienen una variante familiar,
como sucede con los egipcios, por ejemplo: Pepe es la
variante de José, Pili es Pilar, y Darsh es Mustafa.
¡Buenas tardes!
Me llamo María López

Paso II: Soy de… /Vivo en…
Soy de… /Vivo en...
Paso II
Países y nacionalidades
1 a Lee y observa:
Como continuación a las actividades
País Nacionalidad País Nacionalidad
comunicativas de saludar, presentarse
Egipto Egipcio Argentina Argentino
y despedirse, empezadas y practicadas
España Español Colombia Colombiano
Inglaterra Inglés Chile Chileno
en el paso I, en éste se sigue con nuevas
Francia Francés Iraq Iraquí
actividades comunicativas. El alumno
Italia Italiano Cuba Cubano
aprende en este segundo paso lo siguiente:
Alemania Alemán Sudan Sudanés
preguntar por la nacionalidad de su
1 b Lee y completa:
interlocutor y decir la suya propia; preguntar
por el lugar donde vive su interlocutor y
contestar a la misma pregunta; afirmar o
negar una información preguntada sobre
Fíjate: Gr.
su nombre y apellidos, su nacionalidad o la
V. ser
Yo soy
ciudad de donde es.
Tú eres
Él, Ella, Usted es
Países y nacionalidades
Comunícate
1. a. En la sección titulada “Países y
nacionalidades”, el objetivo es presentar
nombres de países y practicar los gentilicios
correspondientes.
El profesor pide a los alumnos que lean el
nombre de los países y que observen la nacionalidad de cada país.
1. b. El ejercicio examina la destreza de comprensión lectora del alumno al pedirle que lea un
diálogo y complete las frases subsiguientes. Este ejercicio sirve para introducir el verbo ser cuyo uso
aquí se limita a preguntar por y decir la nacionalidad (¿De dónde eres?, Soy Egipcio/ Soy de Egipto).
Solución (1.b.):
1. Antonio es español, de Madrid.
2. Tarek es egipcio, de El Cairo.
3. Marta es española, de Barcelona.
Hablar de la nacionalidad
Para preguntar: ¿De dónde eres?
Para responder: Soy + nacionalidad
Soy + de + lugar
En un centro de lenguas:
Tarek: ¡Hola!
Antonio: ¡Hola! ¿Cómo estás?
Tarek: Muy bien. ¿De dónde eres?
Antonio: Soy español, de Madrid. ¿Y tú?
Tarek: Soy egipcio, de El Cairo. Y ella, ¿de dónde es?
Antonio: Es alemana, de Berlín.
Tarek: Y él, ¿de dónde es?
Antonio: Es francés, de París.
Tarek: ¿Quién es ella?
Antonio: Es Marta. Es española, de Barcelona.
1 Antonio español, de Madrid.
2 Tarek es egipcio, El Cairo.
3 Marta es , de Barcelona.
16

En el ejercicio (c), se retoma el verbo ser, ya
visto y practicado en el ejercicio anterior.
Al profesor le corresponde destacar el uso
del mismo, puntualizando que es un verbo
irregular, indicando cómo se conjuga con
los pronombres personales del singular. Así,
el profesor llama la atención del alumno otra
vez sobre los siguientes dos usos del verbo
ser: la referencia a la nacionalidad y al lugar
de origen: ser + gentilicio (Soy egipcio); ser
+ de + nombre de país o ciudad (Soy de
Egipto / El Cairo).
Solución (c):
- ¿De dónde eres?
Yo soy italiano, de Roma.
*¿Quién es él?
Es Carlos.
+ ¿Eres (tú) español?
Sí, soy español.
El ejercicio 2. a. trabaja una destreza
gramatical, esto es, “el gentilicio”. Se pide
a los alumnos que lo practiquen a través
de relacionar el país con su gentilicio
masculino y femenino. El profesor señalará
aquí cómo se forma el gentilicio femenino
1 c Completa los siguientes mini diálogos con el verbo ser:
1 - ¿De dónde .......................................?
Yo ....................................... italiano, de Roma.
2 *¿Quién ....................................... él?
....................................... Carlos.
3 +¿ ....................................... (tú) español?
Sí, ....................................... español.
2 a Relaciona cada país con su nacionalidad:
Comunícate
Los signos de
interrogación y
exclamación
En español se escribe dos veces
los signos de exclamación e
interrogación: ¡Hola! ¡Buenos días!
¿Cómo te llamas?
A B C
Italia egipcio marroquí
Méjico español inglesa
India chino francesa
Egipto ruso española
Francia mejicano egipcia
China italiano rusa
España marroquí italiana
Rusia inglés india
Marruecos indio mejicana
Inglaterra francés china
Fíjate: Gr.
Género del adjetivo
Masculino Femenino
Los gentilicios
terminados en
+ a
consonante:
alemán
español
alemana
española
Los gentilicios
terminados en -o
la o a
egipcio
italiano
egipcia
italiana
(los gentilicios cuya forma masculina termina en consonante se les añade una a, y los que terminan
en o se sustituye la o con la a típica de las formas femeninas).
Solución (2. a.):
A B C
Italia 1 egipcio 4 marroquí 9
Méjico 2 español 7 inglesa 10
India 3 chino 6 francesa 5
Egipto 4 ruso 8 española 7
Francia 5 mejicano 2 egipcia 4
China 6 italiano 1 rusa 8
España 7 marroquí 9 italiana 1
Rusia 8 inglés 10 india 3
Marruecos 9 indio 3 mejicana 2
Inglaterra 10 francés 5 china 6

A través del ejercicio 2. b. el alumno refuerza
la misma destreza gramatical sobre los
gentilicios. Se le pide que complete un
cuadro que le falta o bien el nombre de
algunos países o bien su gentilicio.
Solución (2. b.):
País Masculino Femenino
India indio india
China chino china
Iraq iraquí iraquí
Italia italiano italiana
Argentina argentino argentina
España español española
Inglaterra inglés inglesa
América americano americana
El ejercicio 2 .c. examina el conocimiento
sociocultural del alumno al pedirle que
identifique los personajes que reflejan las
fotos utilizando el verbo ser con la tercera
persona del singular.
Solución (2. c.):
Se llama Leo
Es argentino
Se llama Sofía
Es española
2 b Completa el siguiente cuadro:
India india
chino
iraquí
italiano
Argentina
español
Inglaterra
americana
2 c ¿Sabes quiénes son estas personas? Escribe la nacionalidad de
cada una:
Se llama
Es
Se llama
Es
Se llama
Es
Se llama
Es
3 a Lee y observa:
Fíjate: Gr.
Afirmación:
Sí, soy española
Negación:
No, no soy marroquí
¿Eres española?
Sí, soy española.
¿Es usted egipcia?
No, no soy egipcia.
¿Eres italiano?
No. Soy chino.
Se llama Elizabeth
Es inglesa
Se llama Ahmad
Es egipcio
En el ejercicio 3.a. el alumno aprende el uso de la afirmación (Sí, soy egipcio) y la negación
(No, no soy egipcio) en español. Después, a través del ejercicio 3.b, el alumno practica con su
compañero la negación. En esta actividad, le corresponde al profesor destacar el uso del verbo
ser, puntualizando que es un verbo irregular, indicando cómo se conjuga con los pronombres
personales del singular.
.

El ejercicio 4. a. examina la destreza de
comprensión auditiva del alumno al pedirle
que escuche un diálogo y que conteste a
las preguntas correspondientes.
Solución (4. a.):
1. No, no es marroquí. Es egipcio.
2. Vive en Alejandría.
3. No. Vive en El Cairo.
En la actividad 4. b., se presenta un
verbo nuevo: vivir, utilizado en el acto
comunicativo para señalar el lugar donde
vive el alumno o su interlocutor. El profesor
indicará al alumno que es un verbo regular
del tercer grupo de verbos españoles: los
terminados en -ir; y señalará cómo se
conjuga con los tres pronombres personales
del singular.
El ejercicio 4. c. trabajará la destreza de
comprensión auditiva. El alumno tendrá
que completar las partes incompletas de
las presentaciones escuchadas. El profesor
subrayará las terminaciones de género
femenino y las de género masculino de los
gentilicios aprendidos.
3 b El juego de sí o no:
En parejas, uno pregunta y el otro responde:
• ¿Eres Ahmad? Sí, soy Ahmad.
• ¿Es Amira? No, no es Amira. Es Nura.
8 4 a Escucha el siguiente diálogo entre Amr y Carmen.
Después responde a las siguientes preguntas:
1 ¿Amr es marroquí?
2 ¿Dónde vive Amr?
3 ¿Carmen vive en Madrid?
Fíjate: Gr.
Yo vivo
Tú vives
Él, Ella, Usted vive
9 4 b Escucha el siguiente diálogo entre dos amigos:
V. vivir
¡Hola!, vivo en
Guiza. ¿Y tú?
¡Hola! ¿Dónde
vives?
Yo vivo en
Heliópolis. Y él,
¿dónde vive?
También, vive
en Guiza.
10 4 c Escucha las presentaciones y completa las frases:
Me llamo .
Soy .
Vivo en .
Me llamo .
de Italia.
Vivo en .
Mi nombre es María López.
Soy de .
.
Solución (4. c.):
Me llamo Frederick.
Soy francés.
Vivo en París.
Me llamo Sofía.
Soy de Italia.
Vivo en Roma.
Soy de España.
Vivo en Madrid.

Los ejercicios 5. a., 5. b. y 5. c. constituyen una
práctica de comprensión auditiva. Lo que se
pretende aquí es que el alumno se familiarice
con las peculiaridades del alfabeto español
(tales como c+ a, o, u /k/, mientras que
c + e, i /O/ ; la letra q va siempre seguida
de la letra u (que no se pronuncia), y ésta es
seguida siempre de e o i /ke/, /ki/; etc.).
Como ejercicio complementario, se divide
la clase en dos grupos A y B; el grupo A
empezará a leer una lista de palabras
que les facilita el profesor y al grupo B le
corresponde escribirlas en la pizarra. Luego,
se repite lo mismo, intercambiando de rol.
Gana el grupo que más palabras correctas
lea y escriba.
Solución (5. a.):
1. Francia
2. Marroquí
3. Marruecos
4. Cuba
5. Mejicano
6. Francesa
Solución (5. b.):
Una palabrita ¿Qué es?
Con una letrita.
¿Es “s”? No, es “c”.
¿Es “k”? No, es “q”.
¿Es “c”? No, es “z”.
11 5 a Escucha y escribe la letra
que falta:
1 Fran ȮȮ ia
2 Marro ȮȮ uí
3 Marrue ȮȮ os
4 ȮȮ uba
5 Meji ȮȮ ano
6 Fran ȮȮ esa
5 b Veo veo, ¿qué ves?
Una palabrita ¿Qué es?
Con una letrita.
¿Es “s”? No, es “c”.
¿Es “k”? No, es “q”.
¿Es “c”? No, es “z”.
}
a casa
c + o /k/ coma
u cuba
c + e /O/ cena
}
i cine
q + ue /ke/ queso
ui /ki/ quinto
a zapatos
}
z + o /O/ zorro
u zumo
En español hay muy pocas palabras
con ze, zi (por ejemplo: zeta, zinc).
Palabras propuestas: egipcio, español, Marruecos, marroquí, Colombia,
Venezuela, Brasil, Cuba, Iraq.
12 5 c Escucha y marca la palabra que se deletrea:
Cuba, chino, inglés, iraquí, francés.
La (c)
Palabras propuestas: egipcio, español, Marruecos, marroquí, Colombia,
Venezuela, Brasil, Cuba, Iraq.
Solución (5. c.):
• Ce – u – be – a
• i – erre – a – ku – u – i acentuada
• efe – erre – a – ene – ce – e acentuada – ese

Se cierra este paso con un apunte cultural.
Se pretende hacer que el alumno llegue
a conocer algunas ciudades españolas, a
través del ejercicio de presentarse (¡Hola!
Más información:
Soy…, soy de Sevilla, etc.).
Las ciudades españolas más importantes son;
Madrid, Barcelona, Salamanca, Córdoba y
Granada.
Como ejercicio relacionado a este apunte
cultural, el profesor, sirviéndose de un mapa
¡Hola! Me llamo Marta.
Vivo en Salamanca.
de España, pide a los alumnos que, en
¡Hola! Me llamo Sara.
Soy de Barcelona.
parejas, se presenten, uno al otro, eligiendo
¡Buenas noches! Mi
cada uno una de las ciudades que refleja el
nombre es Laura.
Soy de Madrid.
mapa como la suya propia:
• ¡Hola! Me llamo Sara. Soy de Sevilla.
• ¡Hola, Sara! Yo soy María. Soy de Málaga
¡Buenas noches! Mi
y vivo en Madrid.
nombre es María.
Soy de Córdoba.
¡Hola! Me llamo
Carlos. Vivo en
El profesor comenta a sus alumnos sobre
Granada.
algunos de los monumentos más famosos
de las ciudades españolas señaladas.
También puede llamar la atención sobre
el nombre de algunas ciudades españolas
que les sonarán familiares a los alumnos,
tales como Córdoba, Granada y Sevilla. El
La Alhambra
La Mezquita de
El Palacio Real
La Sagrada Familia
(Granada)
Córdoba (Córdoba)
(Madrid)
profesor puede pedir a los alumnos que
(Barcelona)
adivinen cómo se llaman esas ciudades en
la lengua árabe. LIBRO DEL PROFESOR 23

Paso III: Yo tengo...
Yo tengo…
Paso III
Los números
1 a Lee y observa:
Este paso ayuda al alumno a completar
0 Cero
la tarjeta de la presentación. El alumno
1 Uno 11 Once 21 Veintiuno
aprenderá a preguntar y responder por
2 Dos 12 Doce 22 Veintidós
la edad y a decir en español su correo
3 Tres 13 Trece 23 Veintitrés
electrónico.
4 Cuatro 14 Catorce 24 Veinticuatro
5 Cinco 15 Quince 25 Veinticinco
Los números
6 Seis 16 Dieciséis 26 Veintiséis
7 Siete 17 Diecisiete 27 Veintisiete
1.a. Este primer ejercicio es una exposición
8 Ocho 18 Dieciocho 28 Veintiocho
de los números de 1 a 30. El profesor puede
9 Nueve 19 Diecinueve 29 Veintinueve
comprobar si los alumnos tienen una idea
10 Diez 20 Veinte 30 Treinta
sobre cómo son los números en español.
Seguro que algunos saben hasta el número
4 ya por semejanza a otros idiomas que
conocen, o por escucharlos en alguna
canción.
El profesor lee los números por grupos.
Primero, el profesor lee de 1 a 10 y pide a
los alumnos que repitan detrás de él. Luego
el profesor pide a varios alumnos que lean
de manera individual este primer grupo de
números. Segundo, el profesor lee de 11 a 15 y pide a algunos que lean y así sucesivamente. Tercero,
en cuanto a los números de 21 a 30, el profesor explica al alumno cómo se componen 21 o 22,
etc. El profesor debe estimular la capacidad de observación del alumno y hacerle notar el cambio.
Propuesta para enseñar los números: Aunque los números de 1 a 30 vienen en este tercer paso,
esto no significa que los alumnos tengan que saberlos de una vez. Se pueden enseñar por etapas:
primero de 1 a 10 con el primer paso (mediante un juego: numerar a los alumnos como se hace
en un equipo de fútbol y cada alumno tiene que aprender su número y repetirlo cuando se lo
pida), y de 11 a 20 en el segundo paso, y volver a retomarlos en este tercer paso cuando toca a
enseñar de 21 a 30.
1. b. Trata de una escucha sobre los números. El alumno va a escuchar dos veces varios números
y el profesor debe indicarle que anote en un papel los números que escuchará y luego le pide
que escriba en letras el número.
13 1 b Escucha y escribe en letras cada número:
22

2. a. Esta actividad sirve para practicar,
preguntar por y decir la edad y también saber
decir los números. El alumno escuchará dos
veces los dos mini diálogos que incluye la
actividad. Después, el profesor analiza con
los alumnos el vocabulario que viene en
los diálogos revisando las palabras que ya
el alumno había estudiado: las partículas
interrogativas y la función comunicativa
de cada pregunta. A continuación, el
profesor empieza a pronunciar despacio
la información siguiente: Tengo...años,
mi correo electrónico es... y mi número de
teléfono es... Luego pide a varios alumnos,
de forma individual, que hagan lo mismo
y pide a otros que repitan la información
que han escuchado sobre sus compañeros:
Él o ella tiene…, el correo electrónico o el
número de teléfono de fulano/a es… (el
profesor les enseña a los alumnos el uso de
de + el nombre para no utilizar los posesivos).
Y antes de pasar al ejercicio siguiente, el
profesor llama la atención del alumno
sobre el cuadrillo de la conjugación del v.
tener indicando que es un verbo irregular
y pronuncia la conjugación con los
pronombres singulares.
La edad
14 2 a Escucha los siguientes diálogos:
Fíjate: Gr.
V. tener
Yo tengo
Tú tienes
Él, Ella, Usted tiene
Comunícate
Hablar de la edad
Para preguntar: ¿Cuántos años
tienes?
Para responder: Tengo + número +
años.
En la secretaría En la escuela
2 b Completa las siguientes frases con la forma correcta del verbo tener:
Comunícate
Hablar de la fecha de
nacimiento
Para preguntar: ¿Cuál es la fecha de
nacimiento?
Para responder: Es el 27 de enero
de 2000.
Comunícate
Preguntar por el número
de teléfono fijo o móvil
¿Tienes teléfono/móvil?
¿Cuál es el número de teléfono/
móvil?
Para decir el número de
teléfono /móvil
Es el 74953434
Es el 912675712
1 Yo 12 años.
2 Tú 22 años.
3 Usted 30 años.
4 Yo me llamo Carlos. 20 años.
5 Susana es española, de Madrid. 25 años.
6 Pedro, ¿cuántos años ?
El número de teléfono o móvil
3 a Lee y observa:
Juan: Oye, Alberto,
¿tienes móvil?
Alberto: Sí.
Juan: ¿Cuál es?
Alberto: Es el 953789012.
2. b. Este ejercicio sirve para practicar la conjugación de verbo tener con los pronombres singulares.
1. Yo tengo 12 años.
2. Tú tienes 22 años.
3. Usted tiene 30 años.
4. Yo me llamo Carlos. Tengo 20 años.
5. Susana es española, de Madrid. Tiene 25 años.
6. Pedro, ¿cuántos años tienes?
El número de teléfono o móvil
3. a. Antes de comenzar con este ejercicio encabezado por “el número de teléfono o móvil”, el
profesor enseña a sus alumnos su móvil diciendo su número y les pide que digan sus números
de móviles o teléfonos fijos. Pide que dos alumnos lean el diálogo indicándoles cómo preguntar
por el número de teléfono o móvil y al mismo tiempo cómo responder a estas preguntas.

3. b. Es un ejercicio entre dos alumnos con el
objeto de decir y al mismo tiempo preguntar
por el número de móvil o teléfono fijo.
3 b Ayuda a tu compañero a guardar la lista de los números de
3. c. Es un ejercicio entre toda la clase en
el que uno dice de memoria el número de
alguien de la clase y los demás tienen que
adivinar a quién pertenece este número
diciendo su nombre.
El correo electrónico
4. a. Antes de comenzar con este ejercicio
encabezado por “el correo electrónico”, el
profesor pregunta a sus alumnos si escriben
correos y en qué idioma los escriben. El
profesor puede emplear preguntas muy
sencillas o recurrir a los gestos o a las
imágenes si hace falta: ¿Mandas correo?
¿Escribes en árabe o en inglés?
El ejercicio activa varias destrezas: lectura,
comprensión y expresión escrita. Pero antes,
el profesor debe estimular la memoria visual
del alumno haciéndole ver la ventana
del correo electrónico y procurando que
el alumno conozca los elementos de la
ventana en español, ya que el alumno
está familiarizado con ellos, pero en inglés.
Los alumnos se animarán a aprenderlo en
español.
También el profesor insiste en que cada alumno diga su correo en español utilizando: arroba, punto,
guion bajo, ya que los alumnos están acostumbrados a decirlo en inglés. Al final, el profesor pide
a dos alumnos que lean el diálogo.
4. b. El profesor pide a los alumnos que hagan una lista de los correos electrónicos de sus compañeros
y que los lean en voz alta.
teléfonos y móviles de sus amigos en su aparato. Tu compañero
va a decir el nombre y tú tienes que decirle su número.
Ej.: Tu compañero: ¿Cuál es el número de Adriana?
Tú: Es el seis, cero, ocho, dos ,tres, cuatro, cinco, dos, uno.
3 c Di los números de móvil de algunos de tus
compañeros y el resto de la clase adivina de
quién es este número:
Sí, sí. Es el
móvil de Ana.
624591800
Adriana
608234521
Alberto
722735222
Alfonso
747893271
Alicia
717015673
Álvaro
954-895503
El correo electrónico
4 a Lee y observa:
Comunícate
Preguntar por el correo
electrónico
¿Tienes correo electrónico?
¿Cuál es el correo electrónico de
?
Para decir el correo
electrónico
Es alberto@hotmail.com
Comunícate
Signos de correo
electrónico
@ = arroba
(.) = punto
(-) = guión
-¿cuál es tu correo electrónico?
juanjo15@yahoo.es
arroba punto
A: ¿Tienes un correo
electrónico?
B: Sí, claro.
A: ¿Cuál es?
B: Laura@hotmail.com.
A: ¿Cómo se escribe?
B: Ele, a, u, erre, a, arroba,
hotmail, punto, com.
A: Vale, gracias.
4 b Haz tu lista propia de los correos (_) = guión bajo
electrónicos de tus compañeros de clase.

4.c. El profesor ayuda a los alumnos a que
completen las preguntas y deja la respuesta
como tarea individual para que cada
alumno la complete con sus propios datos.
Solución (4. c.):
Los datos Pregunta Respuesta
Nombre ¿Cómo te
llamas? Me llamo…
Nacionalidad ¿De dónde
eres? Soy de…
Edad ¿Cuántos
años tienes? Tengo…
Fecha de
nacimiento
¿Cuál es tu
fecha de
nacimiento?
Es el…de…
de…
Dirección ¿Dónde vives? Vivo en…, en
la calle…
Correo
electrónico
¿Cuál es tu
correo electrónico?
Es hana12@
hotmail.com
La profesión
5. a. El objetivo de este ejercicio encabezado
por “la profesión” es saber cómo preguntar
por y decir la profesión. El profesor puede
empezar diciendo: Yo soy profesor de
4 c Completa los espacios en blanco:
Los datos Pregunta Respuesta
Nombre ¿Cómo ........................... llamas? Me llamo ...........................
Nacionalidad ¿De dónde ...........................? Soy de ...........................
Edad ¿Cuántos años ...........................? Tengo ...........................
Fecha de nacimiento ¿Cuál es ........................... fecha de ...........................? Es ...........................
Dirección ¿Dónde ...........................? Vivo en ...........................
Correo electrónico ¿Cuál ...........................? Es ...........................
Comunícate
Para preguntar por la
profesión
¿Qué haces?
Para decir la profesión
Soy estudiante.
Soy profesor.
La profesión
5 a Lee y observa:
Marco: Dime, José, ¿qué
haces?
José: Soy profesor.
Y ¿tú?
Marco: Soy estudiante.
5 b Lee este correo electrónico y responde a las preguntas:
1 ¿De dónde es Miguel?
2 ¿Dónde vive?
3 ¿Miguel tiene dieciséis
años?
4 ¿A qué se dedica
Miguel?
¡Hola! Me llamo Miguel. Soy español, de Madrid
pero vivo en Barcelona.
Tengo 15 años. Soy estudiante. Y tú, ¿cómo te
llamas?, ¿cuántos años tienes?, ¿de dónde eres?,
¿a qué te dedicas?
español e indica a un estudiante diciendo: Es un estudiante de español. Luego pregunta a un
alumno: ¿Qué haces? Y el alumno contesta a la pregunta. Seguidamente, el profesor les pide a dos
alumnos que lean el diálogo para confirmar lo que acaban de aprender.
5. b. Este ejercicio consiste en un texto escrito en forma de un correo electrónico. Tiene doble
objetivo: por un lado, el alumno aprende un ejemplo de cómo se redacta un correo electrónico
en español, y por otro lado, se trabaja la destreza de comprensión lectora sobre el tema de la
profesión. El alumno leerá el correo y responderá a las preguntas subsiguientes.
Solución (5. b.):
1. Miguel es de Madrid.
2. Miguel vive en Barcelona.
3. No, Miguel no tiene 16 años. Él tiene 15 años.
4. Miguel es estudiante.

5.c. Esta actividad revisa varios temas
gramaticales aprendidos: (pronombres
personales, partículas interrogativas,
conjugación de los verbos ser, tener y vivir).
Para facilitar la tarea, el profesor indica a los
alumnos que se fijen en las mayúsculas.
Solución (5.c.):
5 c Relaciona:
A B
Él ........................................ tienes catorce años.
Qué Mi nombre ........................................ Ronaldo.
Tú ¿........................................ es tu nombre?
Cuál No ........................................ teléfono.
Vivo ........................................ es profesor.
Es ¿........................................ haces?
Tengo ........................................ en Guiza.
Él Tú tienes catorce años.
Qué Mi nombre es Ronaldo.
Tú ¿Cuál es tu nombre?
Cuál No tengo teléfono.
15 5 d Escucha y completa la ficha según el diálogo:
Vivo Él es profesor.
Es ¿Qué haces?
Nombre: .....................................................................................................................
Apellidos: .................................................................................................................
Tengo Vivo en Giza.
Nacionalidad: .....................................................................................................
Fecha de nacimiento: ..............................................................................
5. d. Los alumnos escuchan el diálogo dos
Profesión: .................................................................................................................
Dirección: .................................................................................................................
veces, luego el profesor lee el diálogo otra
Teléfono: ...................................................................................................................
vez. A continuación, pide a varias parejas
Correo electrónico: .....................................................................................
que lean el diálogo. El profesor averigua si
los alumnos entienden todo el vocabulario
y les da 5 minutos para que completen la
ficha y les motiva con dar un premio (un
bombón, un chicle, un aplauso, etc.) a la
primera pareja que termine bien la ficha.
Acto seguido, revisa con ellos la respuesta
y entrega el premio.
El profesor puede pedir a modo de deberes
que cada alumno complete esa misma ficha con sus propios datos.
Solución (5. d.):
Nombre: Luisa
Apellidos: García Rodríguez
Nacionalidad: española
Profesión: estudiante
Dirección: calle de Embajadores, Nº 5 Madrid
Teléfono: 987654321
Correo electrónico: Luisa@español.es
5.e. Este ejercicio sirve para practicar la función comunicativa de esta primera unidad: preséntate
(cómo decir y cómo escribir datos sobre uno mismo).
5 e En parejas. Haz una conversación con tu compañero. Pídele sus
datos personales y escríbelos. Después intercambiad los papeles:
Tarea:
• Ahora vamos a hacer una tarjeta identificativa de los estudiantes de español en la escuela.
• Necesitamos: una foto, una cartulina, tijeras y pegamento.
• Corta la cartulina, pon tu foto y escribe informaciones sobre ti: nombre, apellidos, curso, …

Más información:
Los números de móviles de España empiezan por 6 o 7 y
son de nueve dígitos.
Los números de teléfonos fijos empiezan por 9 u 8 y
son también de nueve dígitos. El 2. º y el 3. er dígito del
teléfono fijo indican la ciudad. Por ejemplo 91xxxxxxx es
de Madrid. 958xxxxxx es de Granada.
Distribución por edad de la población española (2013)*
Grupo de edad %
0 a 14 años 15,2%
15 a 24 años 9,9%
25 a 49 años 38,9%
50 a 64 años 18,4%
65 a 79 años 12,2%
80 años y más 5,5%
*http://www.idescat.cat/economia/inec?tc=3&id=8707&lang=es
Fuente: Idescat y Eurostat.
Este ejercicio consiste en imaginar una
conversación y tiene por objetivo sintetizar
todas las destrezas comunicativas que ha
aprendido el alumno desde el paso I hasta
esta sección. El siguiente diálogo puede
servir de ejemplo:
Alumno A: ¡Sí, diga!
Alumno B: ¡Hola! Soy la secretaria
del colegio y necesito tus datos para
completar la lista de la clase de español.
Alumno A: ¡Vale!
Alumno B. Te llamas Amal Ahmad,
¿verdad? ¿Cuál es tu segundo apellido?
Alumno A: Mahmoud.
Alumno A: ¿Dónde vives?
Alumno B: Vivo en la calle El Zawra, nº 10.
Alumno A: ¿Tienes móvil?
Alumno B: Sí.
Alumno A: ¿Cuál es tu número?
Alumno B: 011 16 8 9 4 7 5 3.
Alumno A: ¿Tienes correo electrónico?
Alumno B: Sí.
Alumno A: ¿Cuál es?
Alumno A: (Es) amalmahmoud@gmail.com
Alumno A: Muchas gracias, Amal, hasta
luego.
Alumno B: De nada, Adiós.
Al final, el profesor pide a los alumnos que escriban sus datos en una tarjeta o una cartulina y luego
la peguen en la primera página del cuaderno de español. También pueden hacer una tarjeta de
identificación en español con una correa para colgar en el cuello.
Por último, la sección Más información ayuda a que los alumnos se acerquen al ambiente
sociocultural español. La información ofrecida aquí está relacionada con los números de teléfono,
fijo y móvil, que se dan en España. También se les presenta a los alumnos información sobre la
distribución por edad de la población española. Lo que proponemos respecto a esta sección,
que se repetirá en las demás unidades, es que el profesor anime a los alumnos a que comparen
la información dada con su correspondiente en la cultura egipcia.

A
Adiós
Afirmación
Agradecer
Alemán
Año
Argentino
Arroba
B
Buenas noches
Buenas tardes
Buenos días
C
Catorce
Cero
Chico
Chileno
Cinco
Colombiano
Cómo
Correo
Cuál
Cuántos
Cuatro
Cubano
D
Deletrearse
Deletreo
De nada
Despedida
Despedirse
Día
Diecinueve
Dieciocho
Dieciséis
Diecisiete
Diez
Dirección
Doce
Don
Doña
Dos
E
Edad
Egipcio
Electrónico
Encantado
Escribir
Español
Estudiante
F
Fecha
Formal
Fórmulas
Francés
G
Gracias
Guión bajo
H
Hacer
Hasta
Hasta la vista
Hasta luego
Hasta mañana
Hasta pronto
Hola
I
Indio
Informal
Inglés
Iraquí
Italiano
L
Lista
Llamarse
Luego
M
Marroquí
Mañana
Móvil
Mucho gusto
N
Nacimiento
Negación
Noche
Nueve
Número
O
Ocho
Once
P
País
Presentación
Profesión
Profesor
Punto
Q
Quince
S
Saludo
Seis
Señor
Señora
Señorita
Siete
Sudanés
T
Tarde
Tener
Tratamiento
Trece
Treinta
Tres
U
Uno
V
Vale
Veinte
Veinticinco
Veinticuatro
Veintidós
Veintinueve
Veintiocho
Veintiséis
Veintisiete
Veintitrés
Veintiuno
Vivir

Mis amigos
El objetivo de esta unidad es capacitar
al alumno para que sepa describir a una
persona; descripción física y de carácter.
También es importante que el alumno sepa
describir la ropa (el nombre de las diferentes
prendas). Es una continuación de la primera
unidad ya que la descripción de lo físico y
del carácter es la parte complementaria de
la presentación de una persona.
En cuanto a la función gramatical el alumno
aprenderá el uso y la conjugación de los
verbos ser, estar, tener y llevar.
Saber distinguir el vestido típico de
diferentes pueblos y enriquecer el bagaje
cultural y léxico del alumno será el objetivo
del aporte cultural de esta unidad.
Por último, esta unidad, igual que todas,
procura desarrollar las cuatro destrezas:
comprensión lectora y auditiva y expresión
oral y escrita.
Unidad 2
Mis amigos
El estudiante será capaz de comprender,
escuchar, hablar y escribir sobre:
Paso I: Es alto
• Describir el físico
• Describir el carácter
Paso III: Lleva …
• Hablar de la ropa y los colores

Paso I: Es alto...
Es alto
Paso I
La descripción física
1 a Lee y observa las siguientes ilustraciones:
Este primer paso enseñará al alumno cómo
describir físicamente a una persona.
1. a. Esta primera actividad introductoria
sirve para incentivar la capacidad de
observación y de memorización del
alumno. El profesor pedirá a los alumnos
que se fijen bien en las ilustraciones, y
Bajo Rubia Morena Alto Delgada Gordo
luego les pedirá que cierren el libro y
1 b Pedro describe a sus amigos. Lee sus descripciones:
procuren acordarse de las ilustraciones.
¡Hola a todos! Soy Pedro. Soy estudiante.
Tengo muchos amigos y amigas en la clase.
Fíjate: Gr.
Como todavía el alumno no sabe cómo
Éstos son cuatro de mis amigos:
V. ser en plural
Nosotros/as somos
se hace una descripción física la tarea del
Vosotros/as sois
Ellos, Ellas, Ustedes son
profesor se limitará a hacerle fijar bien la
atención en las ilustraciones y se podrá
Fíjate: Gr.
retomar esta actividad más tarde, cuando
el alumno aprenda a describir personas.
Aun así, el profesor leerá los adjetivos que
aparecen debajo de las fotos y explicará su
significado.
1. b. En esta sección, el profesor leerá los
fragmentos en los que Pedro describe a sus
amigos y será muy fácil explicar el significado de las palabras mediante gestos o dibujos sencillos
en la pizarra. También el profesor se apoyará en las fotos del libro.
Los artículos definidos
En español hay cuatro
artículos definidos
Singular Plural
Masculino El Los
Femenino La Las
Se llama Alfonso. Es moreno y
delgado. Lleva gafas. Tiene el
pelo corto y rizado. Tiene los
ojos marrones.
Se llama Marta. Tiene el pelo
largo, liso y rubio. Es alta y
delgada. Tiene los ojos azules.
30

Por otra parte, enseñar el verbo ser en plural,
los artículos definidos y el singular del verbo
llevar complementa la adquisición de la
función comunicativa planteada en esta
sección.
El profesor explicará la tarea por partes, es
decir, subrayará el uso del verbo ser con la
descripción física cuando se hace referencia
a cualidades inherentes a la persona. El
profesor hará que el alumno recuerde las
formas singulares de la conjugación del
verbo ser, y le enseñará la conjugación con
los pronombres plurales. Aquí, es necesario
que el alumno perciba que el verbo ser se
utiliza + atributo. A continuación, se traslada
a una segunda parte: la de la descripción
de lo poseído: pelo, ojo, nariz, boca... y se
introduce el verbo tener y su conjugación. El
profesor destaca el uso de tener + artículo +
sustantivo + adjetivo: Ej.: Tengo el pelo corto
y liso. Al final, el profesor explicará el uso
del verbo llevar indicando que es un verbo
regular, del primer grupo que termina en
-ar. Y antes de pasar al ejercicio siguiente
el profesor pedirá a varios alumnos que
describan a sus compañeros.
Se llama Susana. Es alta y
delgada. Es guapa. Tiene el
pelo largo y liso. Es pelirroja.
Tiene los ojos verdes.
Es Samir. Es un poco bajo
y gordo. Es moreno. Tiene
el pelo corto y rizado. Lleva
barba. Tiene los ojos negros.
2 a Lee y observa lo siguiente:
Fíjate: Gr.
V. llevar
Yo llevo
Tú llevas
Él, Ella, Usted lleva
Es…
alto bajo delgado gordo
Viejo pelirroja rubio moreno joven
Tiene los ojos…
azules verdes marrones
negros
claros # oscuros
31
2. a. Esta tarea está encaminada a entrenar a los alumnos a hacer la descripción física y de aspecto,
además consolida el uso de los verbos ser, tener, llevar. El alumno practicará la descripción del
físico y el aspecto de las personas mediante la observación de las fotos y la lectura de las palabras
que están debajo de cada una de dichas fotos.

Al terminar esta tarea, el profesor pedirá
a los alumnos que regresen a la primera
actividad y describan a las personas de las
ilustraciones.
Las actividades 2.b. y 2.c. afianzan el uso de
los verbos ser, tener y llevar.
Solución (2. b.):
1. Mona tiene ……… b. el pelo rizado.
2. Mona es ……… a. baja y un poquito
gorda.
3. La boca de Mona ……… e. es
pequeña.
4. Mona lleva ……… d. gafas y velo.
5. La nariz de Mona ……… c. es grande.
Solución (2. c.):
1. es
2. es ……… lleva
3. tengo ……… llevo
4. tienes
5. es
Tiene el pelo…
largo y liso
corto
rizado
Lleva…
barba
bigote
gafas
Fíjate: Gr.
El género del adjetivo
masculino o alto/gordo
a alta/gorda
femenino Comunícate
Para preguntar por el aspecto
físico de una persona:
¿Cómo es… físicamente?
Para describir el aspecto físico
de una persona:
1. Es + adjetivo
Ej.: Es moreno.
2. Tiene + parte del cuerpo + adjetivo
Ej.: Tiene el pelo liso.
3. Lleva + barba, bigote, gafas, ...
Ej.: Lleva barba.
2 b Relaciona la columna (A) con la correspondiente de la columna (B):
A B
1 Mona tiene a. baja y un poquito gorda.
2 Mona es b. el pelo rizado.
3 La boca de Mona c. es grande.
4 Mona lleva d. gafas y velo.
5 La nariz de Mona e. es pequeña.
2 c Completa las frases siguientes con (ser, tener o llevar):
1 Ella guapa.
alto y barba y bigote.
David Yo la nariz pequeña y gafas.
Tú los ojos verdes.
tu profesor?
¿Cómo 32

Este ejercicio (3) sirve para sintetizar
lo estudiado hasta ahora y practicar la
descripción física. El profesor leerá la tarea
y explicará lo que quiere decir, luego saca a
varias parejas delante de la clase para que
uno dé una descripción de un compañero
y el otro adivine quién es esta persona.
En 4.a. se introducen los posesivos de los
pronombres singulares. El profesor leerá 1,
2 y 3. En 1 explicará el uso del posesivo de la
primera persona, el yo, y así sucesivamente
con 2 y 3. Es necesario hacer énfasis sobre
la concordancia entre el posesivo y la cosa
poseída.
En 4.b. el profesor leerá la tarea y luego el
párrafo que le sigue con el fin de ayudar
a los alumnos a que saquen el nombre
posesivo. También el profesor podría dejar
unos minutos a los alumnos para que
redacten de forma individual un párrafo
igual.
Solución (4. b.):
¡Hola a todos! Me llamo Daniel. Tengo un
amigo egipcio. Mi amigo vive en El Cairo.
Es estudiante de español. Su profesor de
3 En parejas, uno describe a un compañero de la clase y el otro adivina quién es.
¿Es moreno/a?
Fíjate: Gr.
Los posesivos
Singular Plural
mi amigo/a mis amigos/as
tu amigo/a tus amigos/as
su amigo/a sus amigos/as
Los posesivos concuerdan en género y en
número con la palabra que va detrás.
Sí.
¿Tiene el pelo liso o rizado?
Liso.
¿Y los ojos?
Grandes y marrones.
¿Es Julio?
Sí.
4 a Lee y observa:
1. Me llamo Omar. Yo tengo un
amigo español. Se llama Pedro.
Mi amigo Pedro es alto.
2. Omar, ¿tienes un amigo
español?
Sí.
¿Cómo es tu amigo?
Es alto.
3. Omar tiene un amigo
español.
Su amigo se llama Pedro.
Es alto.
4 b Subraya los adjetivos posesivos en el siguiente texto:
¡Hola a todos! Me llamo Daniel. Tengo un amigo egipcio. Mi amigo vive en El Cairo. Es
estudiante de español. Su profesor de español es alto y moreno. Tiene muchos amigos. Sus
amigos son de diferentes nacionalidades. Y tú, ¿cómo son tus amigos?
33
español es alto y moreno. Tiene muchos amigos. Sus amigos son de diferentes nacionalidades. Y
tú, ¿cómo son tus amigos?

En (5) se centra en las destrezas de audición,
comprensión y reproducción oral y luego
escrita. El profesor pedirá a los alumnos que
cierren el libro y que escuchen la audición tres
16 5 Escucha y marca si es verdadero (V) o falso (F):
veces. En la primera les pedirá que escriban
a. Adrián tiene 3 amigos. ( )
b. Miguel es alto y moreno. ( )
los nombres que escucharán, en la segunda
c. Raúl es delgado y rubio. ( )
que apunten los adjetivos que ya conocen,
d. Carlos y Susana tienen los ojos grandes y marrones. ( )
e. Rafa lleva gafas. ( )
y en la tercera que identifiquen quién lleva
17 barba y quién lleva gafas. A continuación,
6 Escucha y responde a las siguientes preguntas:
el profesor pedirá a los alumnos que abran
a. ¿Quién tiene el pelo negro y liso?
b. ¿Cómo es Carlos?
el libro y comprueben las respuestas. Como
c. ¿Quién lleva gafas?
d. ¿Cómo es Marta?
esta actividad viene sin ser acompañada
e. ¿José y Susana tienen el pelo corto?
por ninguna ilustración, el profesor podría
7 ¿Cómo es él/ella?
pedir a los alumnos que dibujen la foto de
los amigos de Adrián, y así el profesor puede
comprobar si a los alumnos les ha quedado
clara la comprensión de todo el léxico.
Solución (5):
18 8 Escucha y escribe el nombre:
1. Falso 2. Verdadero
3.Verdadero 4. Falso
5. Falso
Es Es Son
El ejercicio (6) afianza la competencia
auditiva del alumno. Son presentaciones
cortas de cinco personas. El profesor hará
a los alumnos que escuchen el diálogo una
vez y luego lean las preguntas. Es recomendable en este caso que los alumnos tengan el diálogo
escrito.
34
Solución (6):
1. José tiene el pelo negro y liso.
2. Carlos es rubio y lleva gafas.
3. Carlos lleva gafas.
4. Marta es pelirroja y tiene los ojos azules.
5. José tiene el pelo corto. Susana no tiene el pelo corto. Su pelo es largo.
La actividad (7) incentiva la capacidad de observación y la destreza de reproducción. El profesor pedirá a
los alumnos que se fijen bien en las fotos y les pedirá que describan físicamente a los personajes famosos
que vienen en las fotos. También el profesor puede dividir a los alumnos en grupos de tres o cuatro y
encargará a cada grupo que haga la descripción de uno de dichos personajes.

Solución (7):
Cristiano Ronaldo (futbolista). Es joven,
alto y delgado. Tiene los ojos marrones y el
pelo corto y liso. También tiene una nariz
pequeña y una boca grande.
Naguib Mahfuz (autor). Es Viejo. Tiene
el pelo corto, los ojos negros y una nariz
grande. Lleva gafas.
Angela Merkel (presidenta de Alemania).
Es guapa y rubia. Tiene los ojos azules, una
nariz y una boca pequeñas.
Aicha Abdel Rahman (escritora). Es vieja y
morena. Lleva gafas y velo.
La actividad (8) tiene doble objetivo: afianzar
la competencia auditiva del alumno y
consolidar la competencia léxica. El profesor
tendrá que comprobar si el alumno escribe
el nombre correcto debajo de cada foto y si
el alumno sabe ya distinguir entre nombre
de chico y nombre de chica.
Más información:
Rasgos físicos de diferentes países:
1 Los egipcios
son morenos, tienen el pelo rizado,
los ojos son oscuros, no son ni altos
ni bajos.
2 Los españoles
son de piel clara, tienen el pelo liso,
tienen los ojos claros, no son ni
altos ni bajos.
3 Los japoneses
son delgados, tienen el pelo liso
pequeños, son bajos.
y negro. Tienen los ojos oscuros y
4 Los africanos
son de piel oscura, tienen el pelo
rizado. Tienen los ojos grandes y
oscuros, la boca es grande, son
altos.
Solución (8):
35
Es Javier Es Juana Son las gemelas Isabel y Ana
Más información: Rasgos físicos de diferentes países:
Esta información tiene por objetivo consolidar el tema de la descripción física y desarrollar la
competencia sociocultural del alumno. En esta sección el alumno aprenderá a mostrar respeto al
aspecto físico de los diferentes pueblos.
El profesor leerá los fragmentos y comprobará si los alumnos entienden todo el vocabulario. Acto
seguido, el profesor encargará a los alumnos de traer fotos de otros pueblos (por ejemplo, turcos,
brasileños, rusos, escandinavos) con la descripción física escrita debajo de la ilustración.
El objetivo de este paso es aprender a describir el carácter.

En (1), la actividad que inicia el paso, se ven
dibujos de diferentes expresiones faciales
que reflejan el carácter de la persona. El
profesor deberá insistir en la pregunta:
¿Cómo es fulano de carácter? El profesor
se apoyará en el cuadro de “Comunícate”
para hacer énfasis sobre la pregunta y la
respuesta sobre el carácter y explicará el
significado de los adjetivos que figuran
debajo de cada dibujo.
En (2) se practica sobre lo mismo, esto es, la
descripción de las personas, pero esta vez
escuchando un diálogo y luego señalando
con (V) o (F) las frases escritas en el libro.
Solución (2):
a. Verdadero
b. Verdadero
c. Falso
Es simpático
Paso II
La descripción del carácter:
1 Lee y observa estos dibujos:
Comunícate
Hablar del carácter
Para preguntar
¿Cómo es + nombre de persona +
de carácter?
Ej.: ¿Cómo es Pedro de carácter?
Para responder y describir el
v. ser + adjetivo de carácter:
Ej.: Es simpático.
alegre
sociable
serio
amable
carácter
aburrido
divertido
tímido
hablador 19 2 Escucha el siguiente diálogo y señala si son verdaderas
(V) o falsas (F) las siguientes frases:
a. Sara tiene dos amigos. ( )
b. Omar es alegre. ( )
c. Sama es tímida. ( )
36

En (3) los alumnos retomarán el vocabulario
recién aprendido para poner el adjetivo
adecuado debajo de la foto. El profesor
animará a sus alumnos a que completen
el ejercicio.
Solución (3):
sociable divertida
aburrido tímida
La actividad (4) pretende entrenar y
acostumbrar a los alumnos a que sepan
describir el carácter mediante las fotos y
los adjetivos. El profesor comprobará si los
alumnos saben el significado de todos los
adjetivos que aparecen y luego dividir los
alumnos en grupos de tres o cuatro y les
dará unos minutos para que terminen la
tarea.
3 Mira los dibujos siguientes y completa con un adjetivo:
...............................
...............................
4 Relaciona la imagen con el adjetivo correspondiente:
alegre
tímida
Solución (4):
...............................
...............................
serio
sociable
inteligente
37
sociable tímida alegre serio inteligente

El ejercicio (5) desarrolla la destreza de la
audición. El profesor hará que los alumnos
escuchen las descripciones tres veces y
les animará a que asocien las fotos con las
descripciones.
Solución (5):
Teresa Sr. López Daniel
María Juan Sara
20 5 Escucha las siguientes descripciones y escribe el nombre de
cada persona debajo de cada foto:
6 Relaciona el adjetivo de carácter con su contrario:
En (6) se desarrolla la destreza de
comprensión auditiva. Hay varios adjetivos
para describir el carácter. El profesor leerá
primero las palabras, luego pedirá a varios
alumnos que lean el vocabulario. El profesor
explicará el significado de los adjetivos que
aparecen aquí por primera vez. Asimismo,
revisará con los alumnos el significado de las
palabras ya aprendidas. El profesor podría
sacar a varios alumnos a la pizarra pidiendo
a cada uno que dibuje una persona alegre,
tímida, sociable, etc.
Al final, el profesor dejará unos minutos para que los alumnos contesten a la pregunta.
A B
Simpático/a Tonto/a
Inteligente Triste
Generoso/a Tacaño/a
Optimista Antipático/a
Alegre Pesimista
Tranquilo/a Tímido/a
Divertido/a Nervioso/a
Sociable Aburrido/a
38
Solución (6):
Simpático/a ……………… Antipático
Inteligente ……………… Tonto/a
Generoso/a ……………… Tacaño/a
Optimista ……………… Pesimista
Alegre ……………… Triste
Tranquilo/a ……………… Nervioso
Divertido/a ……………… Aburrido/a
Sociable ……………… Tímido/a
Antes de empezar con la tarea siguiente, la (7), el profesor remite a los alumnos al cuadro de la fonética

de las letras g y j. En la unidad 0 el alumno
ya ha conocido el alfabeto español y lleva
tiempo (dos unidades) aprendiendo palabras
con g y j. El profesor llamará la atención del
alumno sobre la pronunciación de las letras
g y j. sobre todo, la g, que tiene dos modos
de pronunciarse según la letra que la sigue. El
profesor indicará a los alumnos que escuchen
2 veces algunas palabras y les animará a que
completen el ejercicio con la letra adecuada.
Solución (7):
a. g, b. g, c. g, d. g, e. j, f. g, g. j, h. j
La tarea siguiente: Así es mi amigo: sintetiza
todo lo que el alumno ha aprendido en esta
unidad: la descripción física y de carácter.
Esta actividad desarrolla las destrezas de
comprensión y reproducción. El profesor
pedirá a varios alumnos que lean el fragmento
y revisará con ellos el significado de las
palabras, luego les dejará unos minutos para
que contesten a las preguntas. Después
revisará con ellos las respuestas reproduciendo
las frases en la pizarra.
21 7 Escucha y escribe la letra que falta (g, j).
A ar __ entino B del __ ado
__ ovia Mi __ uel
E __ unio F __ uantes
G __ osé H pare __ a
8 Lee y responde:
g +
La (g)
e Argentino
i Egipto
g +
g + x/
/g/
} }
} /g/
(Observa que la u en (g + ue y g + ui
no se pronuncia)
La (j)
La j se pronuncia siempre como /x/.
Ej.: joven, javier, julio
Así es mi amigo
Rafa es mi amigo. Es alto, delgado y rubio.
Es muy inteligente y serio, pero un poco tímido.
Tiene el pelo corto y rizado y los ojos marrones, lleva gafas.
a. ¿Cómo es Rafa físicamente?
b. ¿Cómo es Rafa de carácter?
c. ¿Cómo tiene el pelo?
d. ¿Cómo tiene los ojos?
e. ¿Qué lleva?
9 Lee este diálogo entre dos amigos describiendo el carácter de otros
amigos. Escribe la descripción de cada amigo según la foto dada:
- ¡Hola! ¿Qué tal?
* Muy bien.
- ¿Tienes amigos?
Sí, por supuesto.
- ¿Cuántos amigos tienes?
* - ¿Y cómo son?
• Julio es. ..................... y ..................... Felipe es
..................... y ..................... Carlos es ..................... y .....................
• Pedro es ..................... y .....................
Solución (8):
a. Rafa es alto, delgado y rubio. b. Rafa es muy inteligente y serio.
c. Tiene el pelo corto y rizado. d. Tiene los ojos marrones.
e. Rafa lleva gafas.
El objetivo de la actividad (9) es desarrollar varias destrezas: comprensión lectora, expresión oral,
observación y reproducción. El profesor sacará a una pareja a la pizarra y le pedirá que lea el diálogo.
El profesor podría entablar un diálogo con varios alumnos sobre los amigos: cuántos son, cómo
se llaman, cómo son físicamente y de carácter. A continuación, El profesor pedirá a los alumnos
que se fijen bien en las fotos y describan a las personas.
Solución (9):
• Julio es divertido y simpático. • Felipe es serio y antipático.
• Carlos es inteligente y amable. • Pedro es alegre y optimista.
* * Tengo cuatro amigos.
- ¿Cómo se llaman?
Son Julio, Felipe, Carlos y Pedro.
a Gafas
o /Gorra
u Guantes
ue Miguel
ui Guitarra
39

En la actividad (10) se trata de afianzar
la destreza de comprensión auditiva. El
profesor explicará la tarea, luego hará a los
alumnos que escuchen la descripción y les
animará a que tomen notas. Los alumnos
podrían escuchar el ejercicio hasta tres
veces. El profesor debería comprobar si los
alumnos pueden poner el nombre debajo
de la foto correspondiente.
Solución (10):
Ana
Julio Sra. Teresa
La foto que sobra es la segunda.
Los ejercicios (11) y (12) tienen por
objetivo hacer que el alumno practique
las descripciones del aspecto exterior y
del carácter de las personas haciendo una
descripción detallada de su mejor amigo,
su profesor o cualquier compañero de la clase.
22 10 Escucha y descubre quién no está invitado:
María invita a 3 amigas a su fiesta de cumpleaños. Escucha las descripciones de las tres y escribe
su nombre debajo de la foto que corresponda. Sobra una foto, escribe su número.
la foto que sobra es número
11 Ahora menciona cuatro adjetivos para describir el carácter de…
Tu mejor amigo/a
Tu profesor
12 Piensa en una persona de la clase y di cómo es físicamente y qué carácter
tiene, sin decir su nombre. Tus compañeros adivinan quién es.
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
40

La sección que finaliza el paso, Más
información, pretende que el alumno
conozca las cualidades que destacan en los
habitantes de las diferentes comunidades
autónomas y las ciudades españolas. Al
conocer este aporte cultural, el profesor
animará a los alumnos a que identifiquen
algunas ciudades españolas con otras
egipcias. A continuación, el profesor leerá
con los alumnos los aspectos que están
escritos sobre la gente de cada región
española y les preguntará cuál es la
ciudad egipcia cuya gente se caracteriza
por las mismas cualidades. Así, el alumno
percibe las afinidades entre españoles y
egipcios.
Más información:
¿Cómo son los españoles de carácter?
La gente de cada región española se caracteriza por
cualidades distintas. Lee las siguientes afirmaciones:
Según el informe del CIS (Centro de Investigaciones
Sociológicas de España)
• Los asturianos son hospitalarios y generosos.
• Los andaluces son alegres, charlatanes y graciosos.
• Los madrileños son abiertos y orgullosos.
• Los valencianos son abiertos y alegres.
• Los aragoneses son cabezotas y nobles.
• Los castellanos son buena gente, serios y sencillos.
• Los vascos son un poco fanfarrones y tradicionales.
• Los gallegos son familiares.
• Los catalanes son trabajadores, serios y un poco habladores y tacaños.
• (adaptado de: http://www.4upress.com/index.php/politica/item/940-caracter-espanol#.UxTsFs4sZM4).
Y tú, ¿pasa lo mismo en tu país? Explica.
41

Paso III: Lleva…
Como continuación del ejercicio de la
descripción física de las personas, este paso
empieza con la descripción de la ropa.
En 1. a. se pide a los alumnos que observen
una foto que se les presenta en la que
aparecen un chico y una chica y en la que se
señalan los distintos tipos y partes de ropa
que llevan. El profesor pedirá a los alumnos
que lean las palabras que aparecen en la
ilustración y que se corrijan entre ellos si
alguien pronuncia mal alguna palabra.
La tarea 1. b. es continuación de la 1. a. En
1. a. el alumno ha aprendido el nombre de
distintos tipos de prendas y el género de
éstas. Ahora en 1. b. le corresponde rellenar
los huecos.
Lleva…
Paso III
Las prendas
1 a Lee y observa lo siguiente:
Blusa
Falda
Sandalias
camiseta
zapatos
chaqueta
pantalones
Fíjate: Gr.
El artículo indefinido
Masculino Femenino
un vestido una camisa
unos zapatos unas blusas
1 b Completa las siguientes frases según
las dos fotos anteriores:
• El chico lleva una ...................................... y una ......................................,
unos ...................................... y unos......................................
• La chica lleva una ......................................,
una ...................................... y unas ......................................
1 c ¿Qué llevas tú? Habla con tu compañero.
1 d Y tu profesor, ¿qué lleva?
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
42
Solución (1. b.):
• El chico lleva una chaqueta y una camiseta,
unos pantalones y unos zapatos.
• La chica lleva una blusa, una falda y unas sandalias.
Después de este primer acercamiento, en 1. c. y 1. d. se pide a los alumnos que describan la ropa
que “lleva” cada uno (en primera persona) y que luego describan la de su profesor (en tercera
persona). Se resalta el uso del verbo llevar para realizar esta tarea.

En (2) se vuelve a pedir al alumno que
observe una ilustración de distintas piezas
de ropa y accesorios, pero esta vez se llama
la atención sobre el artículo indefinido en
su forma masculina y femenina (un abrigo, una
falda) y singular y plural (unos pantalones, unas
sandalias).
Con los ejercicios 3. a. y 3. b. el alumno
practica tanto los nombres de ropa (a través
de una sopa de letras), como el artículo
indefinido que acompañará a cada pieza,
respectivamente.
Solución (3. a.):
A H X O J O O Q M P
Z P A N T A L O N I
A LL B R A Z O M N J
P H J P E L O R O A
A O A J T W B D A M
T D D N P S E K T A
O I E B L U S A S M
S T F A L D A R A C
G S T V E J LL O F H
W E P I E R N A S I
F V A Q U E R O S M
2 Lee y observa esta ilustración:
abrigo
camisa
vaqueros vestido
pantalones cortos
3 a Busca en esta sopa de letras 5 prendas:
A H X O J O O Q M P
Z P A T A L O N A I
A LL B R A Z O M N J
P H J P E L O R O A
A O A J T W B D A M
T D D N P S E K T A
O I E B L U S A S M
S T F A L D A R A C
G S T V E J LL O F H
W E P I E R N A S I
F V A Q U E R O S M
La ropa
pijama
1 2 3 4 5
3 b Pon el artículo indefinido adecuado de cada prenda.
1 2 3 4 5
Solución (3. b.):
1. Unos zapatos
2. Unos pantalones
3. Un vestido
4. Unos vaqueros
5. Un pijama
6. Unas blusas
7. Una falda
zapatos
43

El ejercicio (4) incide en lo mismo, pero
esta vez trabajando sobre la destreza de
comprensión auditiva, escuchando un
diálogo y luego contestando a las preguntas
correspondientes.
Solución (4):
a. Falso
b. Falso
c. Verdadero
d. Verdadero
e. Falso
Después de practicar sobre cómo describir
la ropa, tanto de uno mismo como del
interlocutor y de otra tercera persona, en
(5) se introducen los colores por medio de
una pregunta: ¿De qué color es tu ropa? Se
puntualiza aquí que la pregunta se formula
con el verbo ser, bien en singular, o bien en
plural. También se precisa cómo se formula
el masculino y el femenino de los distintos
nombres de colores (blanco/blanca, rojo/
roja, pero verde/verde y azul/azul).
23 4 Escucha y señala con (V) o (F):
a. Lleva una chaqueta. ( )
b. Los pantalones son cortos. ( )
c. La camiseta es muy elegante. ( )
d. Clara lleva una blusa. ( )
e. La falda de Clara es roja. ( )
Comunícate
color de algo:
¿De qué color es + nombre singular?
Son + nombre plural?
Para decir el color:
Es rojo, blanco, etc.
Son rojos, blancos, etc.
Fíjate: Gr.
El género de los colores:
1. Terminado en una (o) (a)
Ej.: rojo, blanco roja, blanca
2. Terminado en una consonante
no cambia.
Ej.: azul, marrón azul, marrón
3. Terminado en vocal excepto (no cambia.
o)
Ej.: verde, rosa, naranja
Negro rojo
blanco
Los colores
5 ¿De qué color es tu camiseta?
amarillo naranja verde
gris marrón azul rosa
44

En la actividad (6) los alumnos practican
más sobre los colores, relacionando
caras coloreadas con el nombre de color
correspondiente.
Solución (6):
azul
verde
amarillo
blanco
negro
naranja
rojo
marrón
6 Relaciona cada cara con su color:
amarillo
rojo
marrón
blanco
Negro
azul
naranja
verde
7 Di a tus compañeros los colores de la bandera de un país. Tus
tienen que adivinar el nombre del país. Puedes pedir
compañeros ayuda del profesor de Geografía.
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................................................
8 Pon el artÍculo indefinido adecuado de cada prenda:
45
El ejercicio (7) sigue con los colores. A través de un juego, un alumno señala los colores de la
bandera de un país cualquiera y pide a los compañeros que adivinen el nombre de dicho país.
En (8) se practica el uso de los artículos indefinidos tanto su forma singular como plural. El alumno
debe saber distinguir el tipo de ropa que está en la imagen, luego se le pide que ponga el artículo
adecuado.
Solución (8):
Unos zapatos Una camisa Un vestido Un bolso Un pijama

El ejercicio siguiente, (9), tiene que ver con
la destreza de expresión escrita: al alumno
se le pide que rellene el espacio en blanco
encontrado en unos textos pequeños en
los que se describen las fotos de Diana y
Miguel. El espacio en blanco incluye verbos
(como tener, y llevar), nombres de piezas
de ropa (como pantalones y camisa) y
adjetivos (como verdes, largo, liso, azul).
9 Completa el siguiente texto con la palabra
adecuada. Las fotos te ayudan:
Diana quince años. delgada y .
y . Tiene los ojos y
Tiene el pelo una camiseta y una falda .
Miguel es y alto. Tiene los verdes y grandes.
gafas. Tiene el pelo . Lleva una
y unos .
10 Lee y observa:
Solución (9):
Diana tiene quince años. Es delgada y baja.
Tiene el pelo largo y liso. Tiene los ojos negros
y grandes. Lleva una camiseta roja y una falda
negra. Miguel es delgado y alto. Tiene los ojos
verdes y grandes. Lleva gafas. Tiene el pelo
rizado. Lleva una camisa y unos vaqueros.
En (10) se introducen los demostrativos:
aprovechando el espacio del aula, el
profesor puede utilizar los demostrativos
para señalar distintos objetos y/o a alumnos,
de manera que el alumno relacione el uso
de cada forma con el grado de cercanía o
lejanía del hablante (el profesor).
(11) es una actividad auditiva. Los alumnos
escucharán la descripción física de grandes
estrellas de cine, y luego marcarán con (V) o (F) las frases subsiguientes.
Solución (11):
a. Falso
b. Verdadero
c. Falso
d. Verdadero
e. Falso
f. Verdadero
E Esta camisa i
Esa camisa Aquella camisa
11 Escucha esta descripción de la ropa
que llevan las grandes estrellas en
la entrega del premio Goya. Marca
si son verdaderas (V) o falsas (F) las
siguientes frases:
a. Antonio Banderas lleva una camisa negra. ( )
b. La corbata de Antonio Banderas es de color rojo. ( )
c. Penélope Cruz lleva un vestido corto. ( )
d. Penélope lleva unos zapatos rojos. ( )
e. Lola Flores lleva una falda muy elegante. ( )
f. Almodóvar lleva unos vaqueros. ( )
Fíjate: Gr.
Los demostrativos
Acompañan al nombre para indicar
su cercanía o lejanía en relación
con la persona que habla:
Singular:
Masculino Femenino
Cerca este esta
Medio ese esa
Lejos aquel aquella
Masculino Femenino
Plural:
Cerca estos estas
Medio esos esas
Lejos aquellos aquellas
12 Juega en línea:
http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/Spanish/Caminos2/Cam2New/Cam2New1/1.htm
46

Más información:
En el apartado dedicado a la cultura, se
presenta la ropa típica de las distintas
regiones de España. El profesor puede
aprovechar para señalar algunas de las
fiestas típicas y carnavales de cada región
en donde se suele utilizar esa vestimenta
representativa. Como actividad en relación
con esta sección, el profesor puede
pedirles a los alumnos que comparen
trajes típicos de las regiones españolas
con las de Egipto.
Más información:
Ropa típica de regiones españolas.
Observa esta ropa típica y descríbela:
Fuente: http://modaenlahistoria.blogspot.com/2012/11/trajes-regionales-
Málaga
Asturias
espanoles-regional.html
Aragón Islas Baleares
Islas Canarias
Galicia
Madrid Cataluña
Salamanca
Zaragoza
Murcia País Vasco
El traje de chulapos:
Chulapos y Chulapas: Durante las Fiestas
de San Isidro, los madrileños llevan
Fiestas de San Isidro - Madrid
pantalones y gorra de cuadros blancos y
negros, chaleco negro y camisa blanca.
Las madrileñas llevan el traje típico y
un pañuelo blanco con un clavel en la
cabeza.
47

A
Abierto
Abrigo
Aburrido
Alegre
Alto
Amable
Amarillo
Amigo
Antipático
Azul
B
Bajo
Barba
Bigote
Blanco
Blusa
Boca
C
Cabeza
Cabezota
Camisa
Camiseta
Carácter
Chaleco
Chaqueta
Charlatanes
Claro
Clavel
Corto
Cuadros
Glosario de la unidad
2
D
Delgado
Diferente
Divertido
Durante
E
Elegante
F
Falda
Familiares
Fanfarrones
Fiestas
Físicamente
G
Gafas
Gallegos
Generoso
Gente
Gordo
Gorra
Graciosos
Grande
Guapa
H
Hablador
Hospitalarios
I
Inteligente
J
Joven
Julio
L
Largo
Liso
Llevar
M
Marrón
Moreno
N
Naranja
Nariz
Negro
Nervioso
Nobles
O
Ojo
Optimista
Orgulloso
Oscuro
P
Pantalones
Pañuelo
Pelirrojo
Pelo
Pequeño
Pesimista
Pijama
R
Rizado
Rojo
Rubio
S
Sandalias
Sencillos
Serio
Simpático
Sociable
T
Tacaño
Tímido
Típico
Todo
Tonto
Trabajador
Tradicional
Traje
Tranquilo
Triste
V
Vaqueros
Velo
Verde
Vestido
Viejo
Z
Zapatillas
Zapatos
48

Test de evaluación 1
El libro del alumno contiene dos “Test de
evaluación”. Uno detrás de la unidad
2 y el otro después de la unidad 4. El
objetivo de los test es examinar y medir la
capacidad de asimilar la función gramatical
y comunicativa de los temas estudiados. Por
eso, cada test tiene cuatro preguntas y cada
una consolida un tipo de destreza: audición,
lectura, reproducción oral y escrita. El test
ayuda a que el alumno practique el bagaje
lingüístico y comunicativo ya que cubre
todas las funciones comunicativas y los
temas gramaticales presentados en las dos
unidades que le preceden.
Es recomendable que el profesor deje el
test para los deberes y que cada alumno
lo haga. El profesor corregirá el test, luego
premiará a los alumnos que lo hayan
contestado bien sin dejar de revisarlo con
todos los alumnos en la clase.
Escuchar
25 1 a Escucha y completa:
- Buenos días.
..................................
..................................
* - Le presento a la * ..................................
- Mucho gusto.
* ¿Cómo está?
................................., gracias.
* ..................................
26 1 b Escucha y luego indica si las frases son (V) o (F):
a. María y Julia son compañeras nuevas. ( )
b. María es de Barcelona. ( )
c. María y Julia viven en Madrid. ( )
d. El teléfono de María es el 8765432. ( )
Leer
2 a Relaciona las descripciones con los dibujos para encontrar a Rafael:
Rafael: ........................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................ Jorge:
Pepe:
marrón y la
piel clara.
Luis:
es moreno,
alto, delgado lleva gafas.
Manolo:
1.a. Escucha y completa:
- Buenos días.
* Buenos días.
- Le presento a la Sra. García.
* Encantado.
- Mucho gusto.
* ¿Cómo está?
- Muy bien, gracias.
* De nada.
- tiene el pelo
rizado. Es gordo, bajo
y lleva barba.
tiene el pelo
y
tiene el pelo
negro y rizado.
Es delgado.
49

1.b. Escucha y luego señala con (V) o (F):
a. María y Julia son compañeras
nuevas. (√)
b. María es de Barcelona. (X)
c. María y Julia viven en Madrid. (X)
d. El teléfono de María es
8765432. (X)
2.a. Relaciona las descripciones con los
dibujos para encontrar a Rafael:
Rafael: Es rubio y delgado. Tiene la piel
clara. Lleva gafas.
2. b. Lee el siguiente texto y contesta a las
preguntas:
1. Es Rodríguez.
2. Nura es egipcia de El Minia.
3. Nura es estudiante.
4. Dolores vive en España.
5. Dolores tiene 25 años.
2 b Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:
Yo soy Marta Rodríguez. Soy española, de Madrid. Esta es mi amiga Nura. Ella es egipcia, de
El Minia, pero vive en España. Tiene 17 años. Ella es estudiante de español en una escuela
española.
Tengo otra amiga, se llama Dolores. Es de Argentina. Ella también vive en España. Tiene 25 años.
Es profesora de música.
1 ¿Cuál es el apellido de Marta? 2 ¿De dónde es Nura?
¿Qué hace Nura? ¿Dónde vive Dolores?
5 ¿Cuántos años tiene Dolores?
Escribir:
3 a Escribe los nombres y apellidos más populares que conoces:
............................................................................................................................................................................................................................................................................................
3 b Escribe un correo electrónico a un amigo español describiendo a una
persona famosa:
............................................................................................................................................................................................................................................................................................
Hablar:
A Cada alumno busca a un compañero de otra clase y le pregunta sus datos personales:
Nombre: .....................................................................................................................
Apellidos: .................................................................................................................
Nacionalidad: Fecha de nacimiento: Profesión: Dirección: .....................................................................................................
..............................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
Teléfono: ...................................................................................................................
Correo electrónico: .....................................................................................
B En grupos, hablad sobre la moda, el estilo de vestir, las prendas que os gustan y los
colores. Podéis preguntar a vuestro profesor por las palabras que no conozcáis.
50

Mi Escuela
El objetivo de esta unidad es capacitar al
alumno para que sepa describir su entorno
representado por su escuela: cómo es
su clase, qué lleva en su mochila, qué
asignaturas estudia, cuáles le gustan y
cuáles no, qué hace en el recreo...
Dicha tarea requerirá que el alumno
aprenda a utilizar nuevos verbos para
localizar y expresar la existencia de cosas
(estar y haber) y para señalar algunas de las
actividades que lleva a cabo en la escuela
(leer, escribir, repetir, jugar, escuchar,
chatear,…).
Como apunte cultural, el alumno aprenderá
sobre el sistema educativo de España y lo
comparará con el de su cultura nativa, o
sea, el egipcio.
Unidad 3
Mi Escuela
El alumno será capaz de comprender, escuchar,
Paso I: En la clase
• Describir la escuela
• Describir la clase
• Hablar de cosas y objetos en la mochila
• Expresar existencia
• Expresar localización
• Hablar de asignaturas
• Decir y preguntar por la hora
• Expresar gustos
Paso III: El recreo
• Hablar de actividades en el recreo

Paso I: En la clase
Se empieza este paso con dos actividades
(1 y 2) destinadas a presentar al alumno
léxico relacionado con la escuela. Primero,
se le presenta una ilustración que refleja
todo lo que se pueda encontrar en una
escuela con las palabras correspondientes
(aulas, patio, laboratorio, etc.) y se le
pide que observe la ilustración y que lea
las palabras que aparecen alrededor (1).
Segundo, el alumno pasa de observar a
escuchar un mini diálogo entre dos amigas
en el que una de ellas describe a la otra
cómo es su colegio (2).
Paso I En la clase
La escuela
1 Lee y observa:
aula aula de informática teatro gimnasio biblioteca
edificio
edififi ificio
secretaría jardín
laboratorio
patio
2 Escucha y señala si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes frases:
a. La escuela de Natalia es grande. ( )
b. Su escuela tiene cinco clases. ( )
c. La escuela tiene 3 patios. ( )
Fíjate: Gr.
V. estar
Yo estoy
Tú estás
Él, Ella, Usted está
Nosotros/as estamos
Vosotros/as estáis
Ellos, Ellas, Ustedes están
3 a Lee y observa:
¿Dónde está/n?
Solución (2):
Juan está en el aula. Marta está en el
Los alumnos están en la
a. Verdadero
laboratorio.
biblioteca.
3 b Y tú, ¿dónde estás ahora?
b. Falso
c. Falso
Las tres actividades siguientes tornan sobre
el verbo estar que se introduce por primera
vez mediante unas fotos de tres personas distintas que se encuentran en tres lugares diferentes
(aula, laboratorio y biblioteca). Se formulan tres preguntas con el verbo estar para preguntar
sobre el lugar de cada persona (3. a.). Después, se puntualiza la conjugación del mismo verbo en
el cuadro de la gramática y luego se pregunta al alumno en (3. b.) ¿dónde estás ahora?
52

La última actividad a este respecto, (4),
mide la capacidad de reproducir palabras
ya aprendidas al principio de este paso.
Solución (4):
Marta está en la
biblioteca.
Laura está en el
teatro.
Teresa está en el
gimnasio.
Alfonso está en el
jardín.
Los ejercicios 5. a. y 5. b. desarrollan las
destrezas de comprensión lectora y
expresión escrita, respectivamente. Los dos
tienen como tema común el de describir
la escuela.
28 4 Escucha y escribe el nombre debajo de cada lugar:
¿Dónde están Marta, Laura, Alfonso y Teresa?
5 a Lee el siguiente texto y responde a las preguntas:
Ésta es mi escuela. Es una escuela pequeña pero nueva y
bonita. Está cerca de casa. Tiene 8 clases, un aula de
informática, un patio, una biblioteca y un laboratorio.
También tiene un jardín pequeño con flores y plantas.
a. ¿Cómo es tu escuela?
b. ¿Dónde está tu escuela?
c. ¿Cuántas clases tiene?
d. ¿Cuántos patios tiene?
e. ¿Tiene dos jardines?
5 b En parejas, describid vuestra escuela.
definido + nombre?
Ej.: María está en la clase.
Mi escuela es .....................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
Solución (5 .a.):
a. Mi escuela es nueva.
b. Está cerca de casa.
c. Tiene 8 clases.
d. Tiene un patio.
e. No. Tiene un jardín.
Comunícate
localización:
1- ¿Dónde + estar + nombre?
Ej.: ¿Dónde está María?
2- ¿Dónde está o están + artículo
Ej.: ¿Dónde están los estudiantes?
Para localizar:
Nombre + estar + en
53

Después de haber descrito los componentes
de la escuela, se dedica en el punto (6) a
uno de dichos componentes, a saber, la
clase. Se empieza, tal como en el punto
anterior, presentando una ilustración de una
clase en la que se señalan sus elementos
(pizarra, rotulador, tiza, ventana, mochila,
silla, mapa, etc.). Se sigue, en 7. a., con un
diálogo escuchado entre un padre y su
hijo en el que este le describe su clase. Este
diálogo es seguido de unas preguntas a
las que tiene que contestar el alumno en
relación con lo que acaba de escuchar 7. b.;
y en 7. c. le corresponde al alumno expresar
oralmente lo que hay en su clase. Se resalta
en esta actividad el uso de los indefinidos
(uno/a; unos/as), que luego se especifica
en un cuadro de gramática por separado.
También se expone en otro cuadro cómo
se escriben los números de treinta y uno a
cien (separados y unidos por y).
Solución (7. b.):
a. Falso
b. Falso
c. Verdadero
d. Falso
En la clase
6 Lee y observa:
2 rotulador
3 libro
4 pupitre
5 mesa
6 mochila
7 ventana
8 puerta
7
13
7 a Lee y observa:
1 pizarra
11
10
16
12
15
3 2
4
6
Omar habla con su padre:
Padre: ¿En qué clase estás este año?
Omar: Estoy en 1.A
Padre: ¿Y cómo es?
Omar: Mira, esta es una foto de mi clase.
Padre: ¡Uf! No está clara. ¿Qué hay en tu clase?
Omar: Hay una pizarra, 15 pupitres, una papelera, un
borrador y una mesa para el profesor.
Padre: Es pequeña, ¿no?, ¿cuántos estudiantes tiene?
Omar: Cuarenta y uno.
9 tiza
10 borrador
11 pared
12 silla
13 papelera
14 ordenador
15 mapa
16 cartel
1
5
8
9
14
Fíjate: Gr.
Los números
treinta y uno, treinta y dos, cuarenta y tres,
cincuenta y cuatro, sesenta y cinco, setenta y
y siete, noventa y ocho, noventa
seis, ochenta y nueve, cien.
Fíjate: Gr.
Hay +
- un/ una + sustantivo singular
Ej.: Hay un borrador.
- unos/ unas + sustantivo plural
Ej.: Hay unas tizas.
- dos/ tres, … + sustantivo
Ej.: Hay cinco estudiantes.
7 b Señala si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes frases:
a. La foto está clara. ( )
b. En la clase hay cinco pupitres. ( )
c. La clase es pequeña. ( )
d. Hay 31 estudiantes en la clase. ( )
7 c Y ¿qué hay en tu clase?
54

En (8) se desarrollará la destreza de
producción escrita del alumno pidiéndole
que escriba cinco cosas que tenga su clase
(Hay un/a/os/as…) y cinco cosas que no
tiene (No hay un/a/os/as…). Se presenta
al alumno en relación con esta actividad
unas frases “comodines” que él dirigiría a su
profesor y que son de gran utilidad dentro
del aula. Estas frases están en forma de
preguntas (¿Qué significa…?, ¿Cómo se dice
en español…? ¡Más alto, por favor!, ¡Repita,
por favor!, ¡Más despacio, por favor!, ¿Está
bien así?).
En el ejercicio (9) se practica lo aprendido en la
actividad anterior: se pide a los alumnos que
relacionen frases de la columna (A) con sus
correspondientes de la columna (B).
Solución (9):
1. En la clase hay a. unos libros.
2. Los laboratorios están c. en la 1.ª planta.
3. En la pared hay b. un cartel.
4. La escuela está d. cerca de casa.
Al final de este punto se presentan los
adverbios de lugar (aquí, ahí, allí) y se
relacionan con sus correspondientes de
8 En grupos, decid cinco cosas que tiene vuestra clase y dos cosas que no tiene:
Puedes preguntar a tu profesor sobre los objetos que no conozcas, utilizando:
“¿Qué
Q signiÀca …?”
“¿Cómo se
dice … en
español?”
“¡Más
despacio
por favor!”
“¿Está bien
así?”
p
9 Relaciona para formar frases correctas:
A B C
hay
está
están
a. unos libros.
2 Los laboratorios b. un cartel.
3 En la pared c. en la 1.ª planta.
4 La escuela d. cerca de casa.
10a Observa las siguientes fotos:
Ahí
Ese/a
1 En la clase
Aquí
Este/a
“¡Más alto por
Allí
favor!”
Aquel/la Fíjate: Gr.
Adverbios de lugar:
aquí, ahí, allí
A veces se utilizan con los adjetivos
demostrativos 10b Completa las frases con: aquí, ahí, allí:
1 Estas camisetas de son blancas.
2 Aquel chico de es español.
Ese libro de es de Raúl.
para aclarar la distancia
del hablante.
55
los demostrativos (este/a, ese/a, aquel/aquella) 10. a. El ejercicio siguiente
Solución (10):
10. b. sirve para practicar este último apunte: se pide al alumno que rellene el espacio con el
demostrativo adecuado.
1. aquí
2. allí
3. ahí

La mochila:
Como continuación al tema de la clase
tratado en el punto anterior, en este punto,
se acerca a uno de los objetos que se suelen
encontrar dentro de dicha clase, a saber, «la
mochila». Así, se empieza con la imagen
de una mochila de la que salen objetos,
tales como un cuaderno, una goma, un
sacapuntas, una regla, un bolígrafo, etc. (11).
Se pide a los alumnos que lean las palabras
y adivinen el significado de cada una.
Después, se practica lo recién aprendido
escuchando un diálogo (12) en el que se
señala “el contenido de la mochila de Marta”
y luego se pide al alumno que señale con
“verdadero” o “falso” ante los enunciados
siguientes.
La mochila
11 Lee y observa:
1 folio
2 cuaderno
3 goma
4 estuche
7 sacapuntas
8 lápiz
9 regla
10 bolígrafo
1
2
3
4
5
6
8
7
9
10
11
o
5 calculadora 11 bocadillos
6 tijeras
12 mochila
12
29 12 Escucha este diálogo y señala si es (V) o (F):
a. Marta tiene una mochila nueva. ( )
b. En la mochila de Marta hay cuatro libros. ( )
c. En el estuche de Marta hay un sacapuntas. ( )
d. Marta tiene una calculadora. ( )
13a Lee la descripción de la clase de Julio, luego responde a las preguntas:
Mi clase es grande. Tiene una puerta y dos ventanas. Hay
diez mesas con diez sillas. La pizarra está delante de la
mesa de la profesora. Sobre la mesa de la profesora hay un
ordenador, unos folios en blanco y muchos libros. Cerca de
la puerta hay una papelera.
Solución (12):
a. ¿Hay dos puertas en su clase?
b. ¿Cuántas mesas hay en la clase?
a. Verdadero
c. ¿Dónde está la pizarra?
d. ¿Qué hay sobre la mesa de la profesora?
b. Falso
13b En grupos, cada grupo imagina una clase ideal:
c. Verdadero
d. Verdadero
En la tarea siguiente 13. a. el alumno lee la
descripción que hace un alumno español
de su clase y contesta a las preguntas
subsiguientes. Posteriormente, en 13. b. se le pide a cada alumno que describa por escrito su
propia clase y luego lee en voz alta lo que haya escrito.
Escribe la descripción en el cuaderno. Léela en voz alta.
Mi clase es ...........................................................................................................................................................................................................................................................
56
Solución (13. a.):
a. No. Hay una puerta.
b. Sobre la mesa de la profesora hay un ordenador, unos folios en blanco y muchos libros.
c. La pizarra está delante de la mesa de la profesora.
b. Hay diez mesas

Más información:
El rincón de la cultura consta de una
descripción de cómo suele ser una clase
escolar en España. El profesor puede
desarrollar más esta información y pedir a
los alumnos que hagan comparaciones con
las clases escolares en Egipto.
Más información:
La clase en España: el número ideal de estudiantes en la
clase es 25 alumnos en Primaria y 31 en Secundaria. El aula
está bien preparada para la enseñanza.
57

En este paso, el alumno aprenderá los
nombres de las asignaturas y cómo expresar
cuál/es le gustan y cuál/es no; y por otra
parte, aprenderá a decir y preguntar por
la hora.
Se empieza con (1), con unas ilustraciones
que reflejan las distintas asignaturas
que se imparten en la escuela. Cada
ilustración va acompañada del nombre de
la asignatura correspondiente. El profesor
llamará la atención de los alumnos sobre
la familiaridad de la mayoría de dichos
nombres, dada la semejanza al equivalente
en inglés, la lengua extranjera que conoce
la mayoría de los alumnos, al tratarse de
nombres de origen latín y griego común
en las dos lenguas (Geografía, Matemáticas,
Biología, etc.).
Paso II Las asignaturas
Las asignaturas
1 Lee y observa:
Geografía Historia Biología Química
Física Matemáticas Religión
Filosofía Educación física Dibujo
Lenguas:
اللغة
العربية
Árabe Español Inglés Francés
58

Después, a través de una actividad auditiva
2. a., el alumno escuchará un diálogo en
que dos alumnos hablan sobre el horario
escolar y las asignaturas que gustan y no
gustan a cada uno. El profesor destacará el
uso del verbo gustar. Luego en 2. b. y 2. c.,
en parejas, cada alumno expresará al otro
las asignaturas que le gustan y las que no le
gustan (Ej.: A mí me gustan las Matemáticas,
y a ti, ¿qué asignatura te gusta?/¿cuál es
tu asignatura favorita?). El profesor les
explicará a los alumnos que el verbo gustar,
en este caso, se conjuga o bien en tercera
persona del singular o bien en tercera
persona del plural en congruencia con “lo
gustado”.
30 2 a Escucha y completa la tabla:
A Dina A Marwa
Le gusta/
No le
Le gusta/
No le
La Historia
La profesora
de Historia
El Inglés
Hacer deberes
La clase de
Biología
La Biología
Los exámenes
an
gusta/an
an
gusta/an
2 b En parejas, elaborad un diálogo siguiendo
el modelo sobre vuestros gustos:
- A mí me g
gusta la Historia.
Y a ti, ¿qué asignatura te gusta?
* Pues, a mí me gustan las lenguas. El español es mi
lengua favorita.
2 c Ahora te toca a ti, di a la clase qué te
gusta/n y qué no te gusta/n.
Solución (2. a.):
Fíjate: Gr.
V. gustar
(A mí) me
(A ti) te
(A él, ella, Ud.) le
(A nosotros/as) nos
(A vosotros/as) os
(A ellos, ellas, Uds.) les
gusta/n
Comunícate
Para preguntar por
los gustos:
- ¿Qué asignatura te gusta?
- ¿Cuál es tu asignatura favorita?
Para decir los gustos:
- A mí me gusta/an
- A mí no me gusta/an
Fíjate: Gr.
V. gustar
infinitivo
Ej.: A mí me gusta leer.
A él no le gusta hacer los deberes.
articulo definido + nombre
singular
Ej.: A mí me gusta la música.
articulo definido + nombre
plural
Ej.: A ella le gustan las matemáticas.
59
A Dina A Marwa
Gusta +
Gustan +
Le gusta/an No le gusta/an Le gusta/an No le gusta/an
La Historia √
La profesora de
Historia √
El inglés √ √
Hacer deberes √ √
La clase de Biología √
Los exámenes √

El punto (3) trata de la hora. Se enseña
cómo decir la hora y cómo preguntar por
ella. Luego en 4. a., se pide al alumno que
practique señalando la hora indicada sobre
el reloj dibujado, y después, en 4. b., escribir
la hora debajo de cada reloj.
Solución (4. b.):
• Son las doce y cuarto.
• Es la una y veinticinco.
• Son las ocho menos diez.
• Son las once menos diez.
• Son las doce y media.
La hora
3 Lee y observa:
Son las doce ...
en punto
Comunícate
Para preguntar por la hora:
¿Qué hora es/ tienes?
¿Tienes hora?
Para decir la hora:
Es la una
Son las dos, tres…
y cinco
menos diez y diez
menos cuarto menos veinte y veinte
menos veinticinco y veinticinco
y media
menos cinco 4 a Dibuja según las horas escritas:
y cuarto
Son las cinco en punto Son las siete menos cuarto
4 b ¿Qué hora es? Escribe la hora debajo de cada reloj:
60

La actividad siguiente se centra en el horario
escolar; se introduce con un diálogo (5)
entre dos alumnos españoles en el que uno
de ellos formula preguntas al otro acerca
del número de clases que tiene por día y las
asignaturas que más le gustan. Luego en (6),
se expone el horario de clase de un alumno
egipcio seguido de unas preguntas a las que
tiene que contestar el alumno. Se subraya
en dos cuadros aparte los nombres de los
días de la semana y los números ordinales
que se reflejan en el horario anterior.
Solución (5):
a. Alberto tiene siete clases al día.
b. Luisa estudia tres idiomas.
c. El árabe es la asignatura favorita de
Alberto.
d. La 4. a clase empieza a las diez en
punto.
Solución (6):
a. Jorge tiene clases cinco días a la
semana.
b. El lunes empieza la semana escolar de
Jorge.
c. La 4. a clase empieza a las once menos
cuarto.
d. Jorge tiene tres clases de árabe a la
semana.
31 5 Escucha y señala si son verdaderas
(V) o falsas (F) las siguientes frases:
a. Alberto tiene siete clases al día. ( )
b. Luisa estudia tres idiomas. ( )
c. El árabe es la asignatura favorita de Alberto. ( )
d. La 4.ª clase empieza a las 10 en punto. ( )
6 Observa el horario de la clase de Jorge,
luego, responde a las preguntas:
Clase Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Primera 8.00 : 8.45 Matemáticas Inglés Música Geografía Religión
Segunda 8.50 : 9.25 Árabe Español Dibujo Química Música
Tercera 9.30 : 10.15 Geografía Filosofía Historia Física Árabe
R E C R E O
Cuarta 10.45 : 11.30 Religión Historia Informática Biblioteca Historia
Quinta 11.35 : 12.20 Informática E. Física Árabe Matemáticas E. Física
C O M E R
Sexta 12.45 : 13.30 Dibujo Árabe Francés Inglés Español
Séptima 13.35 : 14.20 Física Geografía Biología Árabe Filosofía
Octava 14.25 : 15.10 Francés Biblioteca Inglés Biología Química
a. ¿Cuántos días tiene Jorge clases a la semana?
b. ¿En qué día empieza la semana escolar de Jorge?
c. ¿A qué hora empieza la cuarta clase?
d. ¿Cuántas clases de árabe tiene a la semana?
61

El ejercicio 7. a. acentúa lo recién tratado
respecto al horario escolar: los alumnos leen
un correo electrónico que escribe Ahmad
a su amigo español, donde le habla de su
horario escolar y de las asignaturas que le
gustan. Después en 7. b., contesta con (V)
o (F) el ejercicio siguiente. A continuación,
y haciendo hincapié en lo mismo, pero esta
vez mediante la expresión escrita, se pide
al alumno que interactúe con un amigo
español escribiéndole un correo electrónico
sobre su propio horario escolar, tomando
como ejemplo la actividad anterior 7. c.
Finalmente, proponemos un ejercicio en
el que se fomente la creatividad en los
alumnos al pedirles que diseñen un folleto
imaginado de su colegio ideal, dándoles
pautas para implementarlo.
Solución (7. b.):
a. Falso
b. Falso
c. Falso
d. Verdadero
7 a Lee el correo electrónico de Rafael a
su amigo egipcio contándole sobre
su día favorito del horario escolar:
Querido Ahmad:
El jueves es un día interesante. La 1.ª clase es la clase
de mi lengua favorita: el Español. Me gusta mucho
el español porque es fácil. La 2.ª clase es la clase de
Música. Me gusta mucho el piano. Además, el profe
es muy simpático. Después, tengo dos horas de
Educación Física. Juego mucho en el gimnasio.
Tu amigo,
Rafael
7 b Señala con (V) o (F) las siguientes frases:
a. La clase de Español es a segunda hora. ( )
b. A tercera hora es la clase de Música. ( )
c. El profe de Música es antipático. ( )
d. Hay gimnasio en su escuela. ( )
Comunícate
Para preguntar por el día:
¿Qué día es hoy?
Para decir el día:
Hoy es: lunes.
Para preguntar por los
días de la semana:
¿Cuales son los días de la semana?
Para decir por los días
de la semana:
Son: lunes, martes, miércoles,
jueves, viernes, sábado y domingo.
Fíjate: Gr.
Los números ordinales:
1.o/a: primero/a, 1.er: primer, 2.o/a :
segundo/ a, 3.4.sexto/a, 7o/9o/o/a: tercero/ a, 3.er: tercer,
o/a: cuarto/ a, 5.o/a: quinto/a, 6o/a:
a: séptimo/a, 8o/a: octavo/a,
a: noveno/a
7 c Ahora imagínate que tú eres Ahmad y contesta a tu amigo
Rafael escribiéndole sobre tu día escolar favorito:
62

Más información:
En la sección dedicada a la cultura, se
pretende que el alumno llegue a conocer
el sistema de notas aplicado en España. Una
vez presentado y explicado este apunte
cultural, se anima al alumno a que reflexione
sobre el sistema de notas adoptado en
Egipto.
Más información:
El sistema de notas en España:
En España hay varios sistemas de calificación dependiendo de la
etapa en la que se encuentre el estudiante.
Calificaciones en Primaria: Hasta el año 2003 se daban las siguientes
calificaciones:
10 - 5 Progresa Adecuadamente (PA)
4.99 - 0 Necesita Mejorar (NM)
Ahora son:
Sobresaliente (SB)
Notable (NT)
Bien (BI)
Suficiente (SU)
Insuficiente (IN)
Se considera una calificación negativa el “Insuficiente” y positiva todas las demás.
Calificaciones en Secundaria: Se emplean las mismas calificaciones que en Primaria, pero
esta vez se les añade una calificación numérica sin decimales. Se considera suspenso
cuando la nota es menos de 5.
10 o 9 Sobresaliente
8 o 7 Notable
6 Bien
5 Suficiente
4 - 1 Insuficiente
http://docs.moodle.org/all/es/Calificaciones_con_Letras#Espa.C3.B1a
63

Paso III: El recreo
El recreo
Paso III
El recreo
1 Suena el timbre de la escuela. Ahora son las once, es el tiempo
del recreo. Todos los alumnos están en el patio, ¿Qué hacen los
estudiantes?
Este paso complementa la función
comunicativa de los dos pasos anteriores; el
hacer deporte
comer correr
jugar al fútbol
al baloncesto
alumno será capaz de hablar y escribir sobre
chatear
leer
escribir
videojuegos
todas las cosas y acciones relacionadas
escuchar
comprar
beber
con su vida escolar. Asimismo, este paso
capacitará al alumno para que sepa hablar
y escribir sobre sus aficiones, y lo que le
guste hacer en el tiempo libre (en el recreo).
Antes de empezar con las actividades,
el profesor explicará el significado de la
palabra recreo, luego hará estas preguntas a
los alumnos: ¿A qué hora empieza el recreo?
¿Cuánto dura el recreo? Y así, el profesor
revisa con los alumnos cómo se dice la hora.
A continuación, el profesor se dirige a los
alumnos formulando esta pregunta ¿Qué
haces en el recreo? Ahora es el momento
idóneo para explicar cómo se conjugan los
verbos en español. El profesor explicará que
los verbos en español se dividen en dos
grandes grupos: verbos regulares y verbos
irregulares. El profesor pedirá a algunos alumnos a que digan la conjugación de los verbos que
han estudiado: ej.: ser, estar, tener. El profesor podrá poner en la pizarra la conjugación del verbo
ser, por ejemplo, e indicará a los alumnos que es un verbo irregular, y acto seguido pone en la
pizarra la conjugación del verbo estudiar, por ejemplo, e indica que es un verbo regular. El profesor
pedirá a los alumnos que se fijen bien en la diferencia entre la conjugación de los dos verbos,
y así resultará fácil a los alumnos saber la diferencia. Después, el profesor indicará a los alumnos
que deben memorizar los verbos irregulares, pero en cuanto a los regulares solo deben saber
las terminaciones según el grupo al que pertenece el verbo: grupo que termina en -ar, -er o -ir.
El profesor podrá elegir tres verbos de uso frecuente en la comunicación en la clase y poner su
conjugación en la pizarra. Ej.: hablar, leer, escribir.
A estas alturas, algunos alumnos pueden contestar bien a la pregunta: ¿Qué haces en el recreo? y
si alguno no sabe expresarlo en español podría pedir la ayuda del profesor utilizando la pregunta
¿Cómo se dice tal verbo en español?
64

En la actividad (1), el alumno conocerá
algunas de las acciones que puede realizar
en el recreo y podrá añadir otras que no
han surgido en el ejercicio. El profesor revisa
con los alumnos el vocabulario y explica las
palabras que han aparecido por primera
vez.
En la actividad (2) el profesor pedirá a los
alumnos que observen y lean bien cada
mini diálogo y les pedirá que anoten los
verbos que escucharán. Y así sucesivamente
con todos los diálogos, luego el profesor les
pedirá que abran el libro y que en parejas
lean los diálogos. El profesor comprobará
si los alumnos entienden el vocabulario
surgido en los diálogos.
La tarea siguiente contribuirá a afianzar el
conocimiento de los alumnos de los verbos
y el vocabulario vinculados a las actividades
que se realizan en el recreo. El profesor
ayudará a los alumnos a que relacionen bien
el dibujo con la acción correspondiente.
Antes de empezar con la actividad siguiente
(3), completar la tabla de la conjugación de
los verbos, el profesor podrá remitirles a los
alumnos al cuadro de la conjugación de
2 Lee y observa los siguientes mini diálogos:
Miguel: ¡Hola, Pedro!
Elena: ¡Buenos días,
Marta! ¿Qué haces
en el recreo?
Marta: Bueno... navego por
¿Qué haces en el
recreo?
Pedro: Pues,… leo un
libro, como un
bocadillo, bebo
un zumo y juego
al baloncesto.
internet. Chateo con
amigos de diferentes
nacionalidades, así
aprendo muchos
idiomas.
3 Completa la tabla siguiente:
Daniel: ¡Buenas tardes,
Simón! ¿Qué haces
en el recreo?
Simón: Vale… entro en
chatear escuchar ver correr abrir
Yo .......................... escucho .......................... corro ..........................
Tú chateas .......................... ves .......................... abres
Él chatea escucha .......................... corre ..........................
la biblioteca y
leo un poco, a mí
me gusta mucho
leer.
Fíjate: Gr.
El presente de los verbos
-ar -er -ir
hablar leer escribir
Yo hablo leo escribo
Tú hablas lees escribes
Él, Ella,
habla lee escribe
Usted 65
los verbos jugar y hacer. El profesor pedirá a los alumnos que observen bien la conjugación del
verbo hacer y que expresen su opinión al respecto. Luego, él les indicará que el verbo hacer es
irregular solo con la primera persona singular, pero sigue la norma del segundo grupo de verbos
terminado en -er con el resto de los pronombres. Por otra parte, el profesor hará a los alumnos
que sepan que jugar es un verbo irregular.
Solución (3):
chatear escuchar ver correr abrir
Yo chateo escucho veo corro abro
Tú chateas escuchas ves corres abres
Él chatea escucha ve corre abre
(4) y (5) son dos ejercicios que usan la imagen para tratar lo que los alumnos pueden hacer en

el recreo. En (4) se pide a los alumnos que
relacionen las imágenes con la actividad
correspondiente, y en (5) el alumno
sustituye la imagen con el verbo que refleja.
Solución (4):
Leo en la
biblioteca
Escucho música Ve un vídeo en
el móvil
Comes un
bocadillo
Compra dulces Juegas al
baloncesto
Bebes agua hablas con
amigos
Navega por
internet/chatea
4 Relaciona cada actividad con su dibujo correspondiente:
Ve vídeos en el móvil
Leo en la biblioteca
Escucho música
Navega por internet/chatea
Comes un bocadillo
hablas con amigos
Juegas al baloncesto
Bebes agua
Compra dulces
66

Solución (5):
¡Hola, María!:
Te escribo desde mi móvil. Hoy hablo sobre
el recreo. Mi clase juega al fútbol con la
clase 1/b. A mí no me gusta el fútbol. Yo
como un bocadillo y mi amigo Fuad escucha
música. Mi compañera Rania chatea con
un amigo francés. El profesor entra a su sala.
Los estudiantes de 1/c hacen los deberes.
También, hay chicos en el gimnasio
haciendo deporte.
Un abrazo,
Atef
5 Atef escribe un correo electrónico a su amiga española, María
pero no sabe los verbos, interpreta las imágenes:
Te desde mi móvil. Hoy sobre el recreo. Mi clase al fútbol con
un bocadillo y mi amigo Fuad
la clase 1/b. A mí no me gusta el fútbol. Yo con un amigo francés. El profesor a su sala.
los deberes. También, hay chicos en el gimnasio haciendo deporte.
Fíjate: Gr.
Algunos verbos
irregulares
V. jugar V. hacer
Yo juego hago
Tú juegas haces
Él, Ella,
juega hace
Hola, María:
música. Mi compañera Rania Los estudiantes de 1/c Un abrazo,
Atef
Usted 67

6. a. Consiste en leer y observar las
actividades favoritas en el recreo de los
alumnos del primer año de secundaria
de un colegio español. Seguidamente, el
alumno tiene que contestar a las preguntas
subsiguientes 6. b. Luego se les pedirá a los
alumnos que hagan una encuesta real sobre
las actividades favoritas de los alumnos de
su curso 6. c. Al final, se termina esta sección
con una audición sobre las actividades
que realizan María y Pedro en el recreo, y
después, a los alumnos les corresponde
responder a las preguntas siguientes (7).
Solución (6. b.):
a. Jugar con el móvil.
b. Sí.
c. A los estudiantes de 1/B les gusta leer
en la biblioteca.
d. Los estudiantes de la clase 1/A
escuchan música, comen bocadillos y ven
vídeos en el móvil.
Solución (7):
a. Verdadero
b. Falso
c. Verdadero
d. Verdadero
6 a Lee y observa:
Esta es la lista de las actividades favoritas en el recreo de los estudiantes del primer curso de
secundaria del instituto Lope de Vega:
Actividades favoritas Clase 1/A Clase 1/B Clase 1/C Clase 1/D Clase 1/E
Escuchar música 95%
Jugar con el móvil 96%
Comer bocadillos 98%
Hablar con los amigos 91.5%
Leer en la biblioteca 91%
Correr 90%
Navegar por internet 92%
Beber zumo 95.5%
Jugar al fútbol 90%
Ver vídeos en el móvil 89%
6 b Responde a las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es la actividad favorita de la clase 1/C?
b. ¿Navegar por internet es la actividad favorita de la clase 1/D?
c. ¿Dónde les gusta leer a los estudiantes de la clase 1/B?
d. ¿Qué hacen los estudiantes de la clase 1/A en el recreo?
6 c Haz una encuesta de las actividades favoritas de los
estudiantes del primer curso de tu escuela.
7 Escucha la siguiente conversación y señala con (V) o (F):
a. A María le gusta jugar con el móvil. ( )
b. Pedro juega al baloncesto. ( )
c. Toda la clase come en el comedor en el recreo. ( )
d. A Pedro le gustan las canciones de Ricky Martin. ( )
68

Más información:
El lenguaje juvenil:
El profesor leerá el texto y explicará el
significado de las palabras difíciles. El
profesor anima a sus alumnos a que
desarrollen la comprensión lectora. El
profesor podrá trabajar el vocabulario
del texto (educación infantil, educación
primaria, educación secundaria, etc.).
El profesor podrá hacer a los alumnos
estas preguntas: ¿A qué edad empieza la
educación infantil, primaria,... en Egipto?,
¿A qué edad acaba el alumno la educación
secundaria en Egipto?, ¿Y en España? O
cualquier otra pregunta que surja.
A continuación el profesor pedirá a los
alumnos que hagan una lista del lenguaje
juvenil tanto en árabe como en inglés que
usan los jóvenes egipcios a la hora de hablar
o escribir en árabe o en inglés.
Más información:
El lenguaje juvenil
En España tanto como en Egipto, los jóvenes tienen su lenguaje
propio. Este lenguaje aparece en las abreviaciones de algunas
palabras conocidas, como:
”cole”,
“instí”,
“bocata”,
“profe”,
“boli”.
“colegio” “instituto” “bocadillo” “profesor” “bolígrafo” Al chatear por internet se utilizan estas abreviaturas:
“que” ”q” o “k” ,
“d” ,
”s” .
“de” soy PRIMER CURSO DE SECUNDARIA
69

A
Abrazo
Abreviación
Abuelo
Ahí
Ahora
Allí
Alumno
Amable
Aparecer
Aprender
Aquel
Aquí
Árabe
Asignatura
Así
Aula
B
Baloncesto
Beber
Biblioteca
Bien
Biología
Bocadillo
Bonita
Borrador
C
Cerca
Chatear
Clara
Clase
Comedor
Comer
Comprar
Correr
Cuarto
3
D
Deber
Deporte
Después
Día
Dibujo
Diciembre
Diferente
Domingo
Dulce
E
Edificio
Educación física
Empezar
Enero
En punto
Enseñanza
Entrar
Escribir
Escuchar
Ese
Estar
Este
Estudiar
F
Favorita
Fecha
Filosofía
Física
Folio
Foto
Fútbol
G
Geografía
Gimnasio
Gustar
H
Hablar
Historia
Hora
Horario
Hoy
I
Ideal
Idioma
Informática
Insuficiente
Internet
J
Jardín
Jueves
Jugar
Juvenil
L
Laboratorio
Leer
Lenguaje
Lenguas
Libro
Lunes
M
Mapa
Martes
Matemáticas
Menos
Mesa
Miércoles
Mochila
Móvil
Mucho
Música
N
Navegar
Nota
Notable
Noveno
Nueva
O
Octavo
Ordenador
P
Palabra
Página
Papelera
Pared
Pasillo
Patio
Planta
Poco
Póster
Preparada
Primaria
Primer
Primero
Primo
Propio
Puerta
Pupitre
Q
Química
Quinto
R
Recreo
Religión
Rotulador
S
Sábado
Saber
Sala
Secretaría
Secundaria
Segundo
Séptimo
Sexto
Significa
Silla
Sistema
Sobre
Sobresaliente
Suficiente
T
Tanto (como)
Teatro
Tercero
V
Ventana
Ver
Vídeo
Videojuegos
Viernes
Z
Zumo
70

Mi Familia Unidad 4
Esta unidad es otro eslabón en el proceso
del desarrollo de las cuatro destrezas del
alumno. El objetivo de esta unidad es
consolidar las habilidades de comunicación
oral y escrita y capacitar al alumno para
que sepa hablar y escribir sobre la familia.
También es importante que el alumno
adquiera el vocabulario suficiente para
hablar de las profesiones y sus lugares.
Con esta unidad se cierra una línea abierta
desde la primera unidad: la presentación;
en ésta el alumno va a recurrir a todo el
bagaje lingüístico estudiado a lo largo de
tres unidades para presentar a los miembros
de la familia.
En cuanto a la función gramatical el alumno
aprenderá el uso de los posesivos de los
pronombres plurales, asimismo el empleo
de mucho y muy, y los usos de ser y estar.
Por otra parte, el alumno estudiará y sabrá
distinguir entre la partícula interrogativa
Mi Familia
El alumno será capaz de comprender, escuchar,
Paso I: Mis padres
• Hablar sobre los miembros de la familia
• Hablar del estado civil
• Hablar de profesiones y lugares de trabajo
¿por qué?, y, la partícula porque para expresar causa. El uso y la conjugación del verbo dedicarse
y las diferentes maneras para preguntar por la profesión será otro tema para estudiar en esta
unidad. También el alumno aprenderá la conjugación del verbo ir, el uso de la preposición en, a
con los medios de transporte, y el plural de la conjugación de los verbos regulares en el presente
de indicativo.
Conocer a la familia real española suministra al alumno el conocimiento del sistema político español,
una monarquía parlamentaria, y será el objetivo del aporte cultural de esta unidad. Por otra parte,
este elemento sociocultural contribuye a enriquecer el bagaje cultural y léxico del alumno.

Paso I: Mis padres
Mis padres
Paso I
1 a Lee y observa:
Antes de empezar con la actividad 1, el
profesor pide a los alumnos que se fijen bien
en el dibujo y a modo de calentamiento
podría trabajar el dibujo con un ejercicio
de pre-lectura. El profesor podría hacer
a los alumnos las preguntas siguientes:
¿Cuántas personas hay en el dibujo? ¿Cómo
son? ¿Qué llevan? ¿Qué hacen los chicos?
¿Cuál es el animal que aparece en la foto?,
etc.
En 1. a. Lee y observa, el profesor leerá
primero el párrafo y pide a varios alumnos
que lo hagan, luego explicará el significado
del vocabulario de la familia.
A continuación el profesor hace que los
alumnos se familiaricen con el vocabulario
de la familia y al mismo tiempo refresca
la memoria de los alumnos intentando
juntar los temas mediante estas preguntas:
¿Tienes hermanos, tíos, primos, sobrinos?
¿Cómo se llama tu abuelo, tía, hermano, prima, el marido de tu hermana, de tu tía...etc.? ¿Qué es tu
tío, primo? O introduce la otra forma para preguntar por la profesión ¿A qué se dedica tu padre, tu
tío...etc.? ¿Cómo es tu madre, abuela, hermana...etc.? ¿Cuántos años tiene tu abuelo, tío, primo,...?
En 1. b. el profesor comprueba si los alumnos han entendido el vocabulario relacionado con la
familia dejándoles unos minutos para que completen el ejercicio.
Solución (1. b.):
• madre • hermana
• abuelo • padre
• marido • Javier
Comunícate
Para nombrar los
miembros de la familia
Abuelo/a
Tío/a
Nieto/a
Primo/a
Sobrino/a
Hermano/a
Hijo/a
Padre/Madre
Marido/Mujer
¡Hola a todos! Soy Marta. Hoy es sábado y toda la familia está
abuelos.
en casa de los Esta es mi familia:
Las dos personas mayores son mis abuelos: María y Alfonso. Mi
madre, Cristina, lleva una blusa rosa. Mi padre, Juan, está a su lado.
Lamujer La mujer morena es mi tía Clara. Es la hermana de mi padre. El
hombre que lleva bigote se llama Pablo, es el marido de mi tía.
El niño moreno es mi hermano, Julio. Tomás y Felipe son
primos. Son los hijos de Clara y Pablo. Nuestro tío
nuestros Javier está con su hija Ana junto al árbol. Ana es la nieta de
María y Alfonso. Es muy guapa, ¿no? Y este es su gato, Momo.
1 b Completa:
• María es la de Juan.
• Alfonso es el de Marta.
• Pablo es el de Clara.
• Marta es la de Julio.
• Pablo es el de Tomás y Felipe.
• El tío de Marta es .
72

En la actividad (2. a.) se practica el uso
del vocabulario de la familia. La actividad
desarrolla la habilidad auditiva del alumno.
Antes de empezar con la audición,
el profesor explicará a los alumnos el
significado del árbol genealógico mediante
el dibujo del árbol del ejercicio 1 de esta
misma unidad: “La familia de Marta”. Luego
el profesor hace que los alumnos escuchen
la audición tres veces. En la 1.ª les pide que
escriban todos los nombres que escuchen.
En la 2.ª les pide que escriban el parentesco
que corresponde a cada nombre. En la 3.ª
los alumnos deben completar los datos que
faltan del árbol genealógico de José.
Solución (2. a.):
El tío Miguel. Su mujer Susana. El abuelo Pedro. La
abuela Carmen. El padre Alberto. La madre Teresa.
El hermano Juan. La prima Alicia. El primo Raúl.
José hijo. La hermana María.
2 a Escucha a José presentando a su familia. Pon los siguientes
nombres en el lugar correspondiente del árbol genealógico:
Julia Miguel Alicia Susana
Pedro María Juan Carmen
Teresa Alberto Raúl José
El padre
La abuela
........................ La madre
........................
El abuelo
........................
El tío ........................
........................
José
........................
El hermano
........................
La hermana
........................
Su mujer
........................
El primo
........................
La prima
........................
2 b Sobra una persona en el cuadro anterior. ¿Quien es?:
73

A continuación el profesor animará a los
alumnos a que pongan en grupos de tres el
nombre con el parentesco correspondiente,
y a que hagan el ejercicio 2. c. El profesor
repasa la respuesta con los alumnos y debe
comprobar si todos los alumnos han hecho
bien los ejercicios.
Solución (2. c.):
a Alberto es el padre de José. (√)
b Alicia es la hija de Carmen. (X)
c Raúl es el primo de José. (√)
d Teresa es la mujer de Alberto. (√)
e Pedro es el abuelo de Juan. (√)
f María es la nieta de Teresa. (X)
g Miguel es el hermano de Sara. (X)
2 c Señala con (V) o (F):
a. Alberto es el padre de José. ( )
b. Alicia es la hija de Carmen. ( )
c. Raúl es el primo de José. ( )
d. Teresa es la mujer de Alberto. ( )
e. Pedro es el abuelo de Juan. ( )
f. María es la nieta de Teresa. ( )
g. Miguel es el hermano de Susana.. ( )
3 En parejas, di el nombre de cuatro personas de tu familia.
Tu compañero adivina quién es cada una:
¿Omar es tu hermano? ¿Es tu primo? ¿Es...?
No. No.
4 Escucha este diálogo entre dos amigos hablando de la familia y
Comunícate
Hablar de la familia
miembros de la familia:
¿Tienes hermanos (tíos,..., ...)?
¿Cuántos hermanos (tíos, ...,...)
tienes?
Para hablar de los miembros
de la familia:
Tengo dos hermanos.
señala con (V) o (F):
g
3. El profesor pedirá a cada alumno que
dibuje el árbol genealógico de su familia.
A modo de un juego, el profesor saca a una
pareja y les pide que uno diga el nombre
de un miembro de la familia y que el otro
intente adivinar quién es utilizando la
pregunta: ¿Fulano es tu hermano, primo,
tío, sobrino, etc.?
En (4) el profesor pide a los alumnos que escuchen el diálogo tres veces. En la 1.ª les pide que
escriban los nombres de las personas que hablan en el diálogo. En la 2.ª les pide que escriban los
nombres de los hermanos de Paula y cuántos años tienen. En la 3.ª les pide que comprueben los
datos que han apuntado. A continuación el profesor dejará unos minutos para que los alumnos
contesten el ejercicio.
Solución (4):
a Paula tiene dos hermanas. X
b Pedro es hijo único. √
c Paula es la menor. X
d Susana tiene nueve años. √
a. Paula tiene dos hermanas. ( )
b. Pedro es hijo único. ( )
c. Paula es la menor. ( )
d. Susana tiene nueve años. ( )
Esta es mi madre.
74

En (5) el profesor encargará a tres alumnos
a que hagan los papeles de Víctor, Luis y
Lucas, las personas que hablan en el diálogo.
Cada alumno leerá las frases que le han
tocado. Saca a otro grupo para que lea el
diálogo otra vez. Luego el profesor remitirá
a los alumnos al cuadro de gramática que
trata de los posesivos. El profesor llamará
la atención de los alumnos acerca de que
en los posesivos de los pronombres yo, tú,
él, ella, Ud., ellos, ellas, Uds. hay dos formas
del adjetivo posesivo, mientras con los
pronombres nosotros y vosotros hay cuatro
formas, masculino singular, femenino
singular, masculino plural y femenino plural.
También el profesor debe insistir en que el
adjetivo posesivo concuerda con la cosa
poseída y no con el poseedor. Ej. Nuestra
clase, nuestro país, vuestros abuelos, mis
libros, etc.
La actividad (6) sirve para practicar el uso
de los posesivos. El profesor dejará unos
minutos a los alumnos para que hagan
el ejercicio, luego lo repasa con ellos y
comprueba si a todos les ha quedado
claro.
5 Lee y observa:
Víctor y su hermano Luis enseñan la foto de su familia a su amigo Lucas:
Víctor: Mira, esta es la foto de nuestra familia.
Lucas: ¿Quién es esta mujer rubia?
Víctor: Es nuestra madre, Julia. Y este es nuestro padre, Jorge.
Lucas: Y ¿Quiénes son estos chicos altos?
Luis: Son nuestros primos: Fernando y Amelia.
Lucas: ¿Este hombre mayor es vuestro abuelo?
Luis: Sí. Es Manuel, nuestro abuelo.
Lucas: Y la señora con el vestido largo, ¿quién es?
Víctor:
Es nuestra abuela, Estrella. Estos son nuestros
tíos Alberto y Elena. Y esta mujer es nuestra
hermana Roser y su marido, Pedro.
Fíjate: Gr.
Los posesivos
singular plural
Nosotros/as
Vosotros/as
Ellos/Ellas
nuestro/a tío/a
vuestro/a tío/a
su tío/a
nuestros/as tíos/as
vuestros/as tíos/as
sus tíos/as
Uds.
Los posesivos concuerdan en género y en
número con el nombre que va detrás.
6 Completa las siguientes frases siguiendo el modelo:
a. Manuel y Marta tienen un hijo rubio. Su hijo se llama Roberto.
b. Mi madre y yo tenemos dos bolsas azules bolsas son grandes.
familia vive en Barcelona.
libros son de Historia.
sobrinos estudian en la universidad.
c. Ustedes tienen una familia pequeña d. Sara y tú tenéis dos libros amarillos e. Nosotros tenemos tres sobrinos Verticales
7 Crucigrama.
1 El hijo de tus tíos.
3 La hermana de mi padre.
4 La mujer de tu padre.
8 La hija de tus padres.
Horizontales
2 La madre de tu padre.
5 El marido de tu madre.
6 El hermano de tu padre.
7 El marido de tu abuela.
3
4 t
m
2 a
1
p 5
t 6
a 7
h
8
75
Solución (6):
a Manuel y Marta tienen un hijo rubio. Su hijo se llama Roberto.
b Mi madre y yo tenemos dos bolsas azules. Nuestras bolsas
son grandes.
c Ustedes tienen una familia pequeña. Su familia vive en
Barcelona.
d Sara y tú tenéis dos libros amarillos. Vuestros libros son de Historia.
e Nosotros tenemos tres sobrinos. Nuestros sobrinos estudian
en la universidad.
En (7) el crucigrama sirve para familiarizarse con el vocabulario
de la familia. El profesor estimulará a los alumnos a que hagan
el ejercicio de una forma individual y premiará al primero que
termine bien la actividad.
3
Solución (7):
4 t
m í
2 a b u e l a
d
r 1
e r d a p 5
r
o i t 6
m
o l e u b a 7
n
a
m
r
e
h
8

En (8) el profesor pedirá a varios alumnos
que lean el fragmento. Luego el profesor
explica el significado de las nuevas palabras,
al mismo tiempo, repasa con los alumnos
el vocabulario ya estudiado. A continuación
pide a los alumnos que observen bien las
palabras muy y mucho que vienen en el
fragmento y les pregunta a los alumnos
cuál es la diferencia entre el uso de ellas.
Los alumnos podrán adivinar el uso de cada
palabra, acto seguido el profesor afianza el
conocimiento de los alumnos remitiéndoles
al cuadro de gramática en el que se explica
el uso de ambas palabras: muy + adjetivo y
mucho + sustantivo.
El ejercicio (9) refuerza la capacidad del
alumno para distinguir entre el uso de
muy y mucho. El profesor dejará unos
minutos para que los alumnos completen
las frases utilizando una palabra u otra, el
profesor corregirá el ejercicio y premiará
a los primeros cinco alumnos que hayan
contestado bien la tarea.
8 Lee y observa:
Mi familia es muy divertida. Cada uno tiene su gusto. Mi padre toma mucho café. A mi madre
le gusta mucho beber té. Mi hermana mayor tiene muchas amigas. Escribe muchos correos
electrónicos a ellas. Mi hermano es muy gordo. Come mucho. Mi hermana menor habla
mucho.
9 Completa las siguientes frases con muy/mucho:
a. Mi hija tiene amigas.
alto.
b. Mi hermano es c. Mi hijo estudia .
d. Tengo trabajo.
e. Tus amigas son simpáticas.
f. Estoy cansado.
g. El profesor habla despacio.
h. Tú hablas español bien.
i. Hay cuadernos en la mochila.
Fíjate: Gr.
mucho/muy
Mucho/ a / s + sustantivo
Ej.: Marco tiene muchos exámenes.
Verbo + mucho
Ej.: Mi hermano habla mucho.
Muy + adjetivo
Ej.: El profesor es muy simpático.
Muy + adverbio
Ej.: Estoy muy bien.
conmuy/10 Ahora escribe un correo electrónico describiendo a los miembros
de tu familia:
11 Juega en lÍnea con la familia.
http://cajondesastre.juegos.free.fr/Ejercicios/vocabulario/familia_1.htm
76
Solución (9):
a Mi hija tiene muchas amigas.
b Mi hermano es muy alto.
c Mi hijo estudia mucho.
d Tengo mucho trabajo.
e Tus amigas son muy simpáticas.
f Estoy muy cansado.
g El profesor habla muy despacio.
h Tú hablas español muy bien.
i Hay muchos cuadernos en la mochila.
La actividad (10) afianza la destreza de la expresión escrita sobre la familia. El profesor dará como
deberes que cada alumno escriba un correo electrónico a un amigo español en el que el alumno
presente los miembros de su familia.

Más información:
Presentar a la familia real española será
un cierre de índole cultural. El profesor se
apoyará en el árbol genealógico existente
y presentará a los miembros de la familia
real española. El profesor podrá mencionar
datos e informaciones interesantes y
divertidas sobre los miembros de la familia
como el origen griego de la reina Sofía, el
pasado profesional de la reina Letizia, etc.
Antes de iniciar el siguiente paso el profesor
animará a los alumnos a que visiten los sitios
y las páginas web que figuran en el libro
del alumno y que vean los enlaces sobre la
familia en España y la familia real española.
Más información:
La familia real española
El rey Felipe VI y su mujer la reina Letizia tienen
dos hijas: Leonor (princesa de Asturias) y Sofía.
y doña Sofía.
Los padres del rey Felipe VI son don Juan Carlos
Don Juan Carlos Doña Sofía
Don Felipe VI Doña Letizia
Leonor Sofía
Fuente adaptada:
http://www.hispafenelon.net/ESPACIOTRABAJO/EJERCICIOS/EXPRESION/FAMILIA/
lafamilia.htm
http://www.ver-taal.com/voc_familia3.htm
http://www.videoele.com/A1_La_familia.html
77

Paso II Estoy soltero
Estado civil
1 a Lee y observa:
Este paso tiene por objetivo introducir
un dato más acerca de la familia: expresar
el estado civil y saber el vocabulario
correspondiente. También este paso
consolida los usos de ser y estar
mencionados a lo largo de las unidades
estudiadas.
En 1. a. Lee y observa, el profesor pide a
dos alumnos que lean las frases que vienen
en forma de preguntas y respuestas. A
continuación explica el significado de las
palabras nuevas. Luego, el profesor remite
a los alumnos al cuadro de “preguntar por
el estado civil” y agrupa todo el vocabulario:
casado, soltero y divorciado. Por otra parte,
el profesor debe insistir en el uso de ser y
estar con casado, divorciado, soltero y en
el uso del verbo tener con novio. Asimismo,
el profesor podrá explicar que “tener novio”
en España es diferente culturalmente
hablando de “tener novio” en Egipto.
La actividad 1. b. sirve como repaso. El profesor pide a un alumno que lea las frases, luego pide
a todos que se fijen bien en las fotos y les dejará unos minutos para que hagan el ejercicio. Acto
seguido, el profesor revisa con ellos la respuesta.
Solución (1. b.):
c. ¡Buenos días! Soy Gloria. Estoy divorciada.
Tengo un hijo.
A ¿Estás casada?
Comunícate
Hablar del estado civil
estado civil:
¿Estás soltero/casado?
Para hablar del estado civil:
V. estar + estado civil
• Estoy soltero/a.
• Estás casado/a.
• Él está divorciado/a.
B No, estoy soltera.
A ¿Tienes novio?
B No, no tengo novio. ¿Y tú?
A Yo estoy casada y tengo dos hijos.
1 b Escribe debajo de cada foto la frase adecuada:
a. ¡Hola, amigos y amigas! Soy Pedro. Tengo 35 años. Estoy casado y tengo dos hijos.
b. ¿Qué tal, amigos? Me llamo Carlos. Soy hijo único. Soy estudiante. Estoy soltero.
Vivo con mis padres.
c. ¡Buenos días! Soy Gloria. Estoy divorciada. Tengo un hijo.
d. ¡Buenas tardes! Soy Susana. Soy madre de tres hijos: un hijo y dos hijas. Vivimos en Madrid.
d.¡Buenas tardes! Soy Susana. Soy madre
de tres hijos: un hijo y dos hijas. Vivimos en
Madrid.
a. ¡Hola, amigos y amigas! Soy Pedro.
Tengo 35 años. Estoy casado y tengo dos
hijos.
b. ¿Qué tal, amigos? Me llamo Carlos. Soy
hijo único. Soy estudiante. Estoy soltero.
Vivo con mis padres.
78

El ejercicio 1. c. sirve para familiarizar a los
alumnos con el vocabulario del estado
civil. El profesor debe comprobar si todos
los alumnos entienden el significado del
vocabulario y si han completado bien el
ejercicio.
Solución (1. c.):
casada, novia, divorciado, soltera.
Los ejercicios 2, 3 y 4 sirven para practicar
el uso de ser y estar. Antes de empezar
con el primer ejercicio, el profesor llamará
la atención de los alumnos a los cuadros
de gramática donde se explica el uso de
cada verbo. El profesor explica la regla y lee
los ejemplos. Luego dejará unos minutos a
los alumnos para que hagan el ejercicio de
forma individual. El profesor debe revisar la
respuesta con los alumnos.
1 c Completa el siguiente texto con una de las siguientes palabras
Esta es mi familia. Roberto y Lola son mis padres. Tengo una hermana, Marta, que está
con Enrique. Tengo un hermano, Pepe, que tiene una se llama Felipe, está y tiene dos hijos. Mi tía María está .
Ser o estar
Soy Pedro
(novia – divorciado – casada – soltera)
2 a Lee y observa:
Es la una y media
La falda es roja
2 b Completa las frases con ser:
......................... las doce. Yo ......................... español.
La clase ......................... grande. Ella ......................... simpática.
Solución (2. b.)
Completa las frases con ser:
que se llama Pili. Tengo un tío,
Fíjate: Gr.
Ser
• Identificarnos:
Soy Pablo.
• Origen, nacionalidad:
Soy egipcio.
• Color:
El vestido es negro.
• Posesión:
Estos libros son del profesor.
• Descripción física y de
carácter:
¿Cómo es Javier?
Es alto y muy simpático.
• La fecha y la hora:
¿Qué día es hoy?
Hoy es domingo, 23.
¿Qué hora es?
Es la una.
• Profesión:
Soy estudiante.
79
Son las doce Juan es español La clase es grande Ella es simpática

Solución (3. b.)
Completa las frases con estar:
Yo estoy en Egipto Ellos están casados
Ella está bien Ellos están en el teatro
Solución (4. a.)
Utiliza ser o estar:
a Mi hermana está casada con Miguel.
b La clase es nueva.
c Vuestra profesora de inglés es amable.
d Nuestros compañeros son egipcios.
e Mi escuela está lejos de mi casa.
f Los profesores están en la escuela.
Solución (4. b.)
Elige la respuesta correcta:
Soy, es, es.
3 a Lee y observa:
Estoy en mi clase.
¿Cómo estás? Hoy estamos a 9 de abril de 2014.
3 b Completa las frases con estar:
Yo ......................... en Egipto.
......................... bien.
......................... casados.
......................... en el teatro.
Ella 4 a Utiliza ser o estar:
Ellos Ellos a. Mi hermana casada con Miguel.
b. La clase nueva.
amable.
c. Vuestra profesora de inglés d. Nuestros compañeros egipcios.
lejos de mi casa.
e. Mi escuela f. Los profesores en la escuela.
Fíjate: Gr.
Estar
• Localizar, lugar:
Mi clase está en la 2.a planta.
¿Dónde está Juan?
Está en la clase.
Yo estoy en España.
• Estado civil:
Marta está soltera.
• Hablar del estado físico:
¿Cómo estás?
¿Qué tal estás?
Estoy bien.
Estoy mal.
• Hablar de la fecha:
¿A cuántos estamos hoy?
Hoy estamos a 9 de abril de 2014.
4 b Elige la respuesta correcta:
Soy Lola. Soy/estoy española. Vivo en Madrid con mi familia. Estoy soltera. Mi padre es/está bajo y
rubio. Mi madre es/está muy simpática. Tengo una hermana, está casada y tiene un hijo.
80

El uso de las partículas ¿por qué? y porque
es el objetivo de las actividades (5) y (6). El
profesor debe insistir en la forma de ambas y
dejar bien claro que la partícula interrogativa
se escribe separada y lleva tilde, mientras
la partícula que expresa la causa se escribe
unida y no lleva tilde. El profesor comprueba
la respuesta de los alumnos y les encargará
varias tareas sobre este tema del cuaderno
de ejercicios.
Solución (6):
A
1 Por qué no vas hoy a la escuela?
2 ¿ Por qué estudias mucho?
3 ¿ Por qué estudias español?
4 ¿ Por qué estás en el patio?
B
3 Porque es muy interesante.
4 Porque estamos en el recreo.
1 Porque hoy es viernes.
2 Porque tengo un examen.
5 Lee el siguiente diálogo:
Madre: ¿Qué haces, cariño?
Alfonso: Estudio Geografía.
Madre: Alfonso: Madre: Ah, muy bien. ¡Mucha suerte!
¿Por qué estudias Geografía?
Porque mañana tenemos un examen.
6 Relaciona las dos siguientes columnas:
Comunícate
Expresar causa
causa: ¿por qué?
Ej.: ¿Por qué estás cansado?
Para responder: porque…
Ej.: Estoy cansado porque estudio
mucho.
A B
1 ¿Por qué no vas hoy a la escuela? ( ) Porque es muy interesante.
2 ¿Por qué estudias mucho? ( ) Porque estamos en el recreo.
3 ¿Por qué estudias español? ( ) Porque hoy es viernes.
4 ¿Por qué estás en el patio? ( ) Porque tengo un examen.
Fíjate: Gr.
Partícula interrogativa
de tiempo: ¿cuándo?
Ej.: ¿Cuándo es tu cumpleaños?
¿Cuándo es tu cumpleaños?
7 a Lee y observa:
Hoy es el 13 de abril de 2015. Es el cumpleaños de
Juan. Ahora tiene 15 años. Toda la familia está en
su casa. Él recibe muchos regalos: un iPad de sus
padres, un móvil de sus abuelos, un libro sobre
Egipto de su hermana Carmen, un CD de Enrique
Iglesias de su primo Miguel y una camiseta de su
amigo David. ¡Feliz cumpleaños, Juan!
7 b Contesta a las siguientes preguntas:
a. ¿Cuándo es el cumpleaños de Juan?
b. ¿Cuántos años tiene ahora?
c. ¿Cuál es el regalo de sus padres?
d. ¿Qué recibe Juan de su hermana Carmen?
35 7 c Escucha la canción de cumpleaños:
81
En 7. a. el profesor leerá el fragmento y explicará el significado de las palabras difíciles. Luego se
les pide a varios alumnos que lean el fragmento. El profesor podría hacer estas preguntas a los
alumnos: ¿Cuándo es tu cumpleaños? ¿Qué regalo quieres recibir en tu cumpleaños? De esta manera
los alumnos rememoran y recuperan el vocabulario y los temas aprendidos, o pueden repetir el
vocabulario que aparece en dicho fragmento: móvil, iPad, etc.
Solución (7. b.):
a Es el 13 de abril. b Él tiene 15 años.
c Un iPad. d Un libro sobre Egipto.
7. c. Ahora en parejas, cada uno pregunta a su compañero el día de su cumpleaños y escribe las
frases. Aquí se practica la pregunta de ¿Cuándo es tu cumpleaños? Y se aprende la respuesta: Es
el + día + de+ el nombre del mes.
Ej.: ¿Cuándo es tu cumpleaños?
Es el 3 de junio.

Las actividades 7. d. y 7. e. sirven para revisar
y practicar los números y los meses del año,
que aparecen enmarcados en el cuadrillo
de “Comunícate”. La primera desarrolla las
destrezas de expresión oral y escrita: en
parejas, cada alumno pregunta a su pareja el
día de su cumpleaños y escribe la respuesta
en el cuaderno (¿Cuándo es tu cumpleaños?
Es el (día del mes) de (nombre del mes)).
La segunda actividad, sin embargo, solo
trabaja la expresión escrita: se elige en
el calendario cinco fechas en las que se
celebra un evento en la familia (El día 19 es
el cumpleaños de mi hermana…; el día 21
de marzo es el día de la madre en Egipto;…).
Los dos talleres subsiguientes fomentan el
trabajo en grupo y el ambiente sociable y
amigable en clase (al crear un calendario
y marcar en él los días de cumpleaños
de los alumnos y al elaborar una tarjeta
de felicitación para escribir en ella “Feliz
Cumpleaños” / “Cumpleaños Feliz” y
presentar a cada alumno en su día de
cumpleaños) y, a la vez, afianzan lo que se
acaba de aprender respecto a los meses
del año.
Comunícate
meses del año:
¿Cuáles son los meses del año?
Para decir los meses
del año:
Los meses del año son:
enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio,
julio, agosto, septiembre, octubre,
7 d Ahora, en parejas, cada uno pregunta a
su compañero el día de su cumpleaños
y escribe las frases:
¿Cuándo es tu cumpleaños?
Es el de
7 e Señala en el calendario cinco fechas que se
celebran en tu casa; luego escríbelas en tu
cuaderno según el ejemplo:
Ej.: El día 9 de agosto es el cumpleaños de mi hermana Marta.
S D L M X J V
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16
17
18 19 20 21 22 23
24
25 26 27 28 29 39
31
noviembre y diciembre.
enero
febrero
marzo
abril
mayo
junio
julio
agosto
septiembre
octubre
noviembre
diciembre
Taller:1
8 enero
Es el cumpleaños
de mi profesora
Vamos a hacer una agenda de cumpleaños para la clase:
Necesitamos tres folios de colores.
4
Cortadlos en cuatro trozos.
Haced la portada con cartulina.
Montad la agenda.
En cada página poned: mes (por orden), foto, nombre y día.
Escribid cumpleaños feliz.
Taller: 2
Vamos a hacer una tarjeta de felicitación:
Necesitamos cartulina blanca.
Haced un dibujo.
Adornad la cartulina con papel de seda y pegatinas.
82

Más información:
Esta parte sirve como colofón de índole
cultural de este paso. El profesor leerá los
temas relacionados con la familia y explicará
su significado. Luego pedirá a los alumnos
que hagan comparación entre estos temas
en Egipto y España. Este tema coayuda a
desarrollar las destrezas de comprensión,
expresión escrita y oral del alumno, por otra
parte, no se debe soslayar la importancia
del desarrollo de la destreza sociocultural
y el empeño en las afinidades entre las dos
culturas: la española y la árabe.
La familia, en España como en Egipto, es
muy importante. El cariño, el respeto, la
solidaridad son los valores que rigen las
relaciones familiares tanto en Egipto como
en España. Tanto en España como en Egipto
la gente de la ciudad sigue manteniendo
contacto con los familiares que viven en
pueblos o en el campo. Mediante esta
unidad los alumnos egipcios tendrán
una imagen más realista y cercana de la
vida familiar española y esto conduce al
acercamiento, el respeto y la interacción
positiva entre ambas culturas.
Más información:
Fiestas familiares
españolas
La familia es muy importante en
España. España tiene un gran
número de familias en las que
viven juntos abuelos, padres e
hijos. Sus miembros hacen muchas
actividades juntos.
El día de la madre se celebra en diferentes fechas del año según el país. El Día de la
Madre en España es el primer domingo de mayo.
Antes de este domingo los niños en la escuela, dedican unas horas del día a preparar un
regalo para sus madres, ayudados por los profesores del colegio.
El día del padre es una fiesta importante en España que se celebra el 19 de marzo.
Toda la familia se reúne en una fiesta y los padres reciben regalos de los pequeños.
El 24 de diciembre es una fiesta familiar: padres, hijos, abuelos, tíos y primos están
juntos para cenar en la Nochebuena.
El domingo es un día familiar. Se sale a
comer en familia.
El 6 de enero es el día de los Reyes Magos.
Todos los niños reciben regalos de los
tienen regalo.
abuelos, padres y tíos. También los mayores
83
Por otra parte, es un buen momento para que los alumnos sepan el nombre de algunas fiestas
españolas (El día de la madre, el día del padre, el día de los Reyes Magos, la Nochebuena) en las
que se reúne toda la familia para celebrarlas.

Este paso trata de las profesiones. El alumno
empieza (1) a observar y leer una serie de
nombres de profesiones acompañadas de
fotos ilustrativas que le ayudan a entender
el significado de cada una. La actividad
está encabezada por la pregunta “¿A qué
se dedica?”, que es una de tres formas que
se enseñan al alumno para preguntar por
la profesión. Las dos otras formas (¿En qué
trabajas?, ¿Qué haces?) aparecen en los
mini diálogos del punto (2). En un cuadro
de gramática se muestra la conjugación
del verbo dedicarse. El profesor llevará la
atención de los alumnos a que este verbo
se parece al verbo llamarse ya aprendido:
los dos son verbos reflexivos, o sea,
ambos llevan un pronombre como parte
integrante de su forma.
Mi tía es médica
Paso III
¿A qué se dedica?
1 Lee y observa:
médica ingeniero profesora periodista
contable taxista camarero secretaria
abogado actriz cantante policía
84

En las actividades (3) y (4) se practica más
sobre los nombres de las profesiones y se
hace hincapié en cómo se pregunta por
la profesión (¿A qué se dedica?,…) y cómo
decirla (Es…).
Solución (3):
Cantante Médico
Ingeniera Deportista
2 Lee estos mini diálogos:
1 ¿A qué se dedica tu tía?
2 Es médica.
A ¿En qué trabaja Miguel?
B Es contable.
* ¿Qué haces?
+ Soy estudiante.
3 Escribe la profesión de cada persona:
4 En parejas, j
haced una lista de las
profesiones de los miembros de tu familia.
El cuadro os ayuda a rellenar la tabla:
Fíjate: Gr.
V. dedicarse
Yo me dedico
Tú te dedicas
Él, Ella, Usted se dedica
Nosotros/as nos dedicamos
Vosotros/as os dedicáis
Ellos, Ellas, Ustedes se dedican
Comunícate
Hablar de la profesión
Para preguntar g
por la
profesión:
¿A qué te dedicas?
¿Qué haces?
¿En qué trabajas?
Para decir la profesión:
Yo soy estudiante.
Él es futbolista/deportista.
Fíjate: Gr.
El género de la profesión
masculino femenino
Profesiones terminadas en:
• - o
a
abogado
abogada
• - or
- ora
profesor
profesora
• - ante
- ante
cantante
cantante
• - ista
- ista
taxista
taxista
actor
actriz
Persona Profesión
• Irregulares
- 85

El ejercicio (5) tiene como objeto distinguir
entre el género masculino y femenino
de los nombres de las profesiones. Este
ejercicio va precedido por unos ejemplos
que dará el profesor de distintos nombres
de profesiones, explicando el género
masculino y cómo se forma el equivalente
femenino.
Solución (5):
a Médico: médica b Actor: actriz
c Ingeniero:
ingeniera d Contable:
contable
e Taxista: taxista f Secretario:
secretaria
g Estudiante:
estudiante h Profesor:
profesora
I Camarero:
camarera j Cantante:
cantante
5 Escribe el femenino de las siguientes profesiones:
a Médico: b Actor:
c Ingeniero: d Contable:
e Taxista: f Secretario:
g Estudiante: h Profesor:
i Camarero: j Cantante:
¿Dónde trabajas?
6 Lee y observa estos mini diálogos:
Miguel: ¿A q
qué se dedica tu
padre?
Pedro: Es contable y trabaja
Marta: ¿Y en qué trabajas?
Elena: Soy ingeniera.
Marta: ¿Y dónde trabajas?
Elena: En una oÀÀÀcina.
Comunícate
Hablar de los lugares
del trabajo
Para preguntar por el lugar
de trabajo:
Ej.: ¿Dónde trabajas?
Para decir el lugar donde
trabajamos:
Trabaja en + un/a + lugar
Ej.: Trabajo en una oficina.
en un banco.
7 Aquí hay y lugares de trabajo, j hay y
que
escribir la profesión debajo j
de cada foto.
Si no la sabes, pregunta a tu profesor:
En (6) se sigue en la misma línea temática de
las profesiones; además de los nombres de
las profesiones, ahora se tratan los lugares
de trabajo. A través de un mini diálogo, el
alumno observa cómo se pregunta sobre
el lugar de trabajo (¿dónde trabajas?) y
como se contesta a dicha pregunta (en una
oficina).
En (7) se le pide al alumno que relacione el nombre de la profesión con el lugar de trabajo
correspondiente (taxi, hospital y restaurante).
Solución (7):
Taxista Médico Camarero
................................................. ................................................. .................................................
86

Los ejercicios (8), (9) y (10) sirven para que el
alumno practique más sobre las profesiones
y los lugares de trabajo, desarrollando las
destrezas de comprensión lectora y auditiva
y la expresión oral, respectivamente.
Solución (8):
a. Profesor
b. Médico
c. Taxista
Solución (9):
a. Isabel es argentina. (X)
b. La mejor amiga de Isabel es
de Buenos Aires. (√)
c. Laura es periodista. (√)
d. Laura trabaja en un periódico. (X)
8 Adivina la profesión:
Trabajo en una escuela. Explico las lecciones.
Trabajo en una clínica.
Trabajo en la calle. Siempre estoy en el coche con
gente nueva.
9 Escucha y señala con (V) o (F):
a. Isabel es argentina. ( )
b. La mejor amiga de Isabel es de Buenos Aires. ( )
c. Laura es periodista. ( )
d. Laura trabaja en un periódico. ( )
10 En parejas, pregunta a tu compañero y completa la tabla:
Pregunta a tu compañero
Ej.: ¿A qué se dedica Elena?
Alumno A
Profesión Lugar de trabajo
Oficina
¿Dónde trabaja Elena?
Elena Emilio Taxista
Luisa Restaurante
Víctor Médico
Contesta a tu compañero:
Elena es ingeniera y trabaja en una oficina.
Alumno B
Ingeniera
Elena Emilio Taxi
Luisa Camarera
Víctor Hospital
Solución (10):
Alumno A
87
Elena Ingeniera Oficina
Emilio Taxista Taxi
Luisa Camarero Restaurante
Víctor Médico Hospital
Alumno B
Elena Ingeniera Oficina
Emilio Taxista Taxi
Luisa Camarero Restaurante
Víctor Médico Hospital

Se termina este paso, relacionado con las
profesiones, con las actividades (11), (12)
y (13), que enseñan cómo se pregunta
por y contesta acerca de la manera y la
hora de ir al trabajo/escuela, además
de practicar la conjugación de algunos
verbos clave, respectivamente.
Solución (11):
a. María va a la escuela en autobús.
b. David y Pablo van a la escuela a pie.
c. Esperanza va al trabajo en coche.
Solución (12):
a. Miguel va al hospital a las siete y media.
b. Marta va a la oficina a las diez.
c. Pablo va a la empresa a las seis.
Solución (13):
¿Cómo van a la escuela? Fíjate: Gr.
Maria Esperanza David y Pablo
11 Completa según las fotos anteriores:
a. María va a la escuela en autobús.
.............................
b. David y Pablo c. Esperanza .............................
12 ¿Cuándo van al trabajo?
a b c
a. Miguel va al hospital a las .............................
b. Marta va a la oficina a las .............................
c. Pablo va a la empresa a las .............................
13 Completa la siguiente tabla:
trabajar aprender abrir ir
trabajo aprendo voy
Yo Tú abres
Él trabaja aprende va
Nosotros abrimos
Vosotros trabajáis aprendéis váis
Ellos abren
88
trabajar aprender abrir ir
Yo trabajo aprendo abro voy
Tú trabajas aprendes abres vas
Él trabaja aprende abre va
Nosotros trabajamos aprendemos abrimos vamos
Vosotros trabajáis aprendéis abrís vais
Ellos trabajan aprenden abren van
Ir + preposiciones
• Ir + en + medios de transporte
metro / tren
bici / taxi
autobús / coche
Excepto: Ir + a + pie
• Ir + a + lugar
Ej.: Voy al colegio
Nota: A + el = al
Fíjate: Gr.
V. ir
Yo voy
Tú vas
Él, Ella, Usted va
Nosotros/as vamos
Vosotros/as vais
Ellos, Ellas, Ustedes van
Comunícate
hora de ir al trabajo
Ej.: ¿Cuándo vas al trabajo?
Para decir la hora de ir al
trabajo
Ir + a + la hora
Ej.: Voy a las 8:30
Fíjate: Gr.
El presente de
indicativo (plural)
-ar -er -ir
hablar leer escribir
Nosotros/
hablamos leemos escribimos
as Vosotros/
habláis leéis escribís
as Ellos/ellas/
hablan leen escriben
Ustedes PRIMER CURSO DE SECUNDARIA

Más información:
Y como dato cultural, se presenta
información sobre los medios de transporte
en España y las profesiones más valoradas
por los españoles. Como práctica habitual,
se puede pedir a los alumnos que comparen
dicha información con su equivalente en
Egipto.
Más información:
En España puedes moverte de una ciudad a otra fácilmente porq
porque
que
hay muchos medios de transporte: aviones, autobuses, AVE (tren d
de
alta velocidad), metro, tren...
En Madrid, la capital, hay 12 líneas de metro. También el metro está
est
á
en otras nueve ciudades.
Es normal ver a muchos jóvenes ir a la universidad en moto. Otros
prefieren ir a pie.
Las profesiones más valoradas por los españoles: (1)
Según el Barómetro de marzo de 2013 del Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS)
las profesiones más valoradas por los españoles son:
los médicos (8,52), los enfermeros (7,96), los profesores (7,93),
los ingenieros (7,59), los informáticos (7,32) y los arquitectos (7,07).
(1) http://www.infosalus.com/actualidad/noticia-medicos-enfermeros-profesiones-mas-valoradas-
espanoles-20130408134649.html
89

A
Abogado
Actor
Adornar
Agenda
Autobús
Ave
Avión
C
Cafetería
Café
Camarero
Cansado
Cantante
Capital
Cartulina
Casado
Celebrar
Ciudad
Clínica
Colegio
Contable
Cortar
Cuál
Cuándo
Cumpleaños
D
Dedicarse
Dibujo
Divorciado
E
Empresa
F
Fácilmente
Felicitación
4
Feliz
H
Hospital
I
Ingeniero
Ir
M
Médico
Medios
Mejor
Metro
Mi
Mover(se)
N
Necesitar
Nochebuena
Normal
Novio
Nuestra
Nuestras
Nuestro
Nuestros
P
Página
Papel
Pegatina
Periodista
Periódicos
Pie
Policía
Poner
Porque
Por qué
Portada
Preferir
Profesión
Profesor
R
Real
Recibir
Regalo
Restaurante
Reyes Magos
S
Secretaria
Seda
Soltero
Su
Sus
T
Tarjeta
Taxista
Té
Tomar
Trabajar
Trabajo
Transporte
Trozo
Tu
U
Universidad
V
Valorado
Vuestra
Vuestras
Vuestro
Vuestros
90

Es el test número 2 del libro del alumno
cuyo objetivo es revisar mediante varios
ejercicios los temas estudiados a lo largo
de las unidades 3. y 4. Las actividades
planteadas en el test abarcan las funciones
tanto comunicativas como gramaticales que
ha aprendido el alumno en las dos unidades
que le preceden. Es recomendable que el
profesor deje el test para los deberes y que
cada alumno lo haga. El profesor corregirá el
test y premiará a los alumnos que lo hayan
contestado bien sin dejar de revisarlo con
todos los alumnos en la clase.
Solución del test de evaluación 2
ESCUCHAR:
1. a. Va a la b. escuela.
2. Estudia b. cuatro lenguas.
3. Estudia español porque es una lengua
a. internacional.
37 1 a Escucha el siguiente mini diálogo. Marca la opción correcta:
1 Va a la .
a clase b escuela c casa
2 Estudia lenguas.
a tres b cuatro c dos
3 Estudia español porque es una lengua .
a internacional b inteligente c social
4 La clase de español es a las doce y .
a media b cuarto c diez
1 b Escucha el siguiente texto y completa los huecos con la palabra
adecuada:
a. Su escuela se llama .
b. En la escuela hay edificios muy grandes.
en el patio.
planta.
c. Juega con sus d. Su clase está en la 2 a Relaciona una frase de la primera línea con unas de la segunda línea:
1 2 3 4
Mi asignatura
español.
favorita es el 11:30.
a b c d
Trabaja en un
Mi mochila es roja.
Juego con mis
Mi padre es médico.
Tiene tres cuadernos,
tres libros, un boli y
hospital.
amigos al fútbol.
una regla.
El recreo es a las
Tengo buenas notas
en ella.
91
4. La clase de español es a las doce y a. media.
1. b. Escucha el siguiente texto y completa los huecos con la palabra adecuada:
a. Su escuela se llama El Salam para chicas.
b. En la escuela hay tres edificios muy grandes.
c. Juega con sus amigos en el patio.
d. Su escuela está en la primera planta.
LEER
2. a. Relaciona una frase de la primera línea con una de la segunda línea:
1. d. 2. a. 3. b. 4. c.
2. b. Lee el siguiente correo electrónico. Señala con (V) o (F):
a. Falso. b. Verdadero c. Falso d. Verdadero

ESCRIBIR
3. a. Completa la siguiente solicitud de
información con tus datos personales:
Cada alumno la rellena según sus datos
personales con la ayuda de su profesor.
3. b. Escribe 4 líneas sobre una familia,
hablando de las relaciones de parentesco
y la descripción física y de carácter de sus
miembros.
El profesor ayuda a sus alumnos a escribir
frases correctas siguiendo las normas de
redacción.
HABLAR
4. a. En parejas, cada uno habla de lo que
tiene en su mochila.
Se hace este ejercicio bajo el control del
profesor.
4. b. En grupos, proponed un horario de
vuestra clase. Apuntadlo y después de
consultar a vuestro profesor, colgadlo.
Se hace este ejercicio bajo el control del
profesor.
2 b Lee el siguiente correo electrónico. Señala con (V) o (F):
Hola, Marta:
¿Cómo estás? Este año estoy en el primer curso de Secundaria.
Estudio español en mi escuela. Es una lengua bonita y fácil. Es
mi asignatura favorita. Ahora hablo español muy bien.
En mi clase, hay 25 alumnas. Todas estudian español. Nuestra
profesora de español se llama Basma. Es muy simpática y explica
muy bien.
La frase V F
Besos,
Miriam
a. Mariam está en el 2o curso.
b. El Español es su asignatura favorita.
c. Hay veinte alumnas en su clase.
d. Mariam escribe a Marta.
3 a Completa la siguiente solicitud de información con tus datos personales:
¿Cómo se llama tu escuela?
¿En qué curso estás?
¿Qué estudias?
¿Cuál es tu..................?
¿Cuántas clases tienes al día?
3 b Escribe 4 líneas sobre una familia hablando de las relaciones de
parentesco y la descripción física y de carácter de sus miembros
4 a En parejas, cada uno habla de lo que tiene en su mochila.
4 b En grupos, proponed un horario de tu clase. Apuntadlo y después de
consultar a vuestro profesor, colgadlo.
92

Transcripciones del Libro del Alumno
Unidad (0): El español entre tus manos
Track (1) Actividad (2.c.)
2.c. Escucha y señala las palabras que comprendes:
salón – algodón – aceite – camisa – azúcar – arroz – alubia – almohada – café – tomate – aceituna
– acequia.
Track (2) Actividad (3.a.)
3.a. Escucha el alfabeto español y repite:
A – B – C – CH – D – E – F – G – H – I – J – K – L – LL – M – N – Ñ – O – P – Q – R – S – T – U – V –
W – X – Y – Z
Track (3) Actividad (3.b.)
3.b. Escucha las siguientes palabras:
A, Águila – B, Barco – C, Casa – Ch, Chica – D, Dado – E, Elefante – F, Flor- G, Gato – H, Helado – I,
Isla – J, Jirafa – K, Kilogramo – L, Luna – Ll, Llave – M, Mano – N, Nube – Ň, Niño – O, Oso – P,
Pata – Q, Queso – R, Regalo – S, Sol – T, Taza- U, Uno – V, Vaca – W, Washington – X, Xilófono – Y,
Yate – Z, Zapatos.
3.c. Escucha y completa las siguientes palabras:
1. Isla – 2. Chica- 3. Gato- 4. Barco – 5. Sol – 6. España- 7. Uno – 8. Luna.
Unidad (1): Me presento
Paso I: ¡Hola!, me llamo...
Track (5) Actividad (2. a.)
2.a. Escucha y repite:
Saludos formales

¡Buenos días, señor!
¡Buenos días, Manuel!
Saludos informales
¡Hola Pedro! ¿Qué tal?
¡Hola, María!
Despedidas
María :¡Hasta pronto!
Manuel: ¡Hasta luego!
Señor: ¡Hasta mañana!
3.a. Escucha estas presentaciones:
¡Hola! Me llamo Roberto.
Y de apellido Fernández.
¡Buenos días! Soy María.
Y de apellido Gómez.
¡Buenas noches! Mi nombre es Sara.
Mi apellido es Sánchez.
4.c. Escucha y escribe el número del texto debajo de cada foto:
Diálogo (1) -¡Hola! Soy Susana Fernández
-Mucho gusto, señora Fernández. Yo soy Antonio.
-Encantada, don Antonio.
Diálogo (2) - ¡Buenas tardes, Roberto!, ¿qué tal?
- Muy bien.

Diálogo (3) -¡Buenas noches!
- ¿Cómo te llamas?
- Me llamo María.
Paso II: Soy de… /Vivo en…
4.a. Escucha el diálogo entre Amr y Carmen. Después responde a las siguientes preguntas:
Carmen: ¡Hola! ¿Qué tal?
Amr: Bien.
Carmen: ¿Eres marroquí?
Amr: No, no soy marroquí. Soy egipcio.
Carmen: ¡Ah! ¿Vives en El Cairo?
Amr: No. Vivo en Alejandría. Y tú ¿dónde vives?
Carmen: Soy de Barcelona, pero vivo en El Cairo.
4.b. Escucha el siguiente diálogo entre dos amigos:
Ramy: ¡Hola! ¿Dónde vives?
Chady: ¡Hola!, vivo en Guiza. ¿Y tú?
Ramy: Yo vivo en Heliópolis. Y él, ¿dónde vive?
Chady: También vive en Guiza.
4.c. Escucha las presentaciones y completa las frases:
Me llamo Frederick.
Soy francés.
Vivo en París.
Me llamo Sofía.
Soy de Italia.
Vivo en Roma.

Soy de España.
Vivo en Madrid.
5.a. Escucha y escribe la letra que falta:
1. Francia 2. Marroquí 3. Marruecos 4. Cuba 5. Mejicano 6. Francesa
5.c. Escucha y marca la palabra que se deletrea:
Cuba, chino, inglés, iraquí, francés.
Ce , u, be , a
i –ere –a - ku – u – i acentuada
efe – ere – a – ene –ce – e acentuada - ese
Paso III: Yo tengo…
Escucha y escribe debajo de la foto el número correcto:
Tres – cinco – uno – cuatro - dos
Escucha los siguientes diálogos:
En la secretaría
La secretaria: ¿Cuántos años tienes?
Estudiante: Tengo 15 años.
La secretaria: ¿Cuál es la fecha de nacimiento?
Estudiante: Es el 15 de enero de 2000.
La secretaria: ¿Tienes correo electrónico?

Estudiante: Sí, claro.
La secretaria: ¿Cuál es?
Estudiante: gogui@hotmail.com
En la escuela
Estudiante1: ¿Tienes el móvil del profesor de español?
Estudiante 2: Sí.
Estudiante1: ¿Y cuál es?
Estudiante2: Es el 72398106.
Track (15) Actividad (5. d.)
5.d. Escucha y completa la ficha según el diálogo:
Luisa: ¡Hola! ¡Buenos días!
Secretaria: ¡Buenos días!
Luisa: Soy la nueva estudiante.
Secretaria: ¿Cómo te llamas?
Luisa: Luisa García Rodríguez.
Secretaria: ¿Cuántos años tienes?
Luisa: Tengo 19 años.
Secretaria: ¿Cuál es tu número de móvil?
Luisa: El 987654321.
Secretaria: ¿Dónde vives?
Luisa: Vivo en la calle de Embajadores no. 5, Madrid.
Secretaria: ¿Tienes correo electrónico?
Luisa: Sí.
Secretaria: ¿Cuál es?
Luisa: Luisa@español.es

Unidad 2: Mis amigos
Paso I: Es alto
Track (16) Actividad (5)
5. Escucha y marca si es verdadero (V) o falso (F):
Soy Adrián. Esta es una foto de mis amigos. Son cinco: Miguel es alto y moreno. Su nariz es grande.
Carlos es bajo y tiene los ojos pequeños y negros. Raúl es rubio y delgado. Rafa lleva barba y su
boca es pequeña. Susana no lleva gafas. Y tú ¿cómo son tus amigos?
6. Escucha y responde a las siguientes preguntas:
Me llamo José.
Soy alto y delgado.
Tengo el pelo negro y liso.
Soy Pedro.
Soy bajo y un poquito gordo.
Tengo el pelo rizado.
Mi nombre es Susana.
Soy morena y guapa.
Tengo el pelo largo y liso.
Soy Marta.
Soy pelirroja.
Tengo los ojos azules.
Me llamo Carlos.
Soy rubio.
Llevo gafas.
Track (18) Actividad (8.)

8. Escucha y escribe el nombre:
a. Soy Juana. Soy rubia. Tengo los ojos azules. Tengo el pelo corto y liso.
b. ¡Hola! Soy Isabel y ella es Ana. Somos gemelas. Tenemos los ojos marrones. Yo tengo el pelo
negro y Ana tiene el pelo marrón.
c. ¡Buenos días! Soy Javier. Tengo los ojos negros. Soy moreno. Llevo barba y bigote.
2. Escucha el siguiente diálogo y señala si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes frases:
Adam: ¿Cuántos amigos tienes, Sara?
Sara: Tengo dos: un amigo y una amiga.
Adam: ¿Cómo se llaman?
Sara: Se llaman Omar y Sama.
Adam: ¿Cómo es Omar de carácter?
Sara: Es simpático y alegre.
Adam: ¿Y Sama?
Sara: Es muy sociable.
5. Escucha las siguientes descripciones y escribe el nombre de cada persona debajo de cada foto:
*Sara es una chica guapa. Tiene el pelo largo. Es amable.
*María es una niña. Es tímida.
*Teresa es rubia. Tiene el pelo corto. Es antipática.
*Sr. López es viejo.
*Juan es joven. Lleva barba y bigote. Es serio.
*Daniel lleva gafas. Es alegre.

7. Escucha y escribe la letra que falta, (g o j).
1. Argentino 2. Delgado 3. Segovia 4. Miguel 5. Junio 6. Guantes 7. José 8. Pareja.
10. Escucha y descubre quién no está invitado:
María invita a tres amigos a su fiesta de cumpleaños. Escucha las descripciones de los tres y
escribe su nombre debajo de la foto que corresponda. Sobra una foto, escribe su número.
• Ésta es la señora Teresa, la profesora de español. Es rubia. Tiene el pelo corto y liso. Lleva gafas.
Es inteligente y tranquila.
• Éste es Julio. Es mi amigo del cole. Es bajo y un poco gordo. Tiene el pelo negro y corto. Es
sociable, alegre y muy optimista.
• Esta es mi mejor amiga, Ana. Es alta y pelirroja, tiene los ojos azules y el pelo largo y liso. Es muy
simpática y amable.
Paso III: Lleva...
4. Dos amigos hablan por teléfono. Escucha y señala con (V) o (F):
A: ¿Qué llevas?
B: Llevo una camiseta y unos pantalones.
A: ¿Y cómo son?
B: La camiseta es muy elegante y los pantalones son largos.
A: ¡Qué bien!
A: ¿De qué color son?
B: La camiseta es roja y los pantalones son negros.
A: Y Clara ¿qué lleva?
B: Una blusa y una falda azul.

Escucha esta descripción de la ropa que llevan las grandes estrellas en la entrega del premio
Goya. Marca si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes frases:
¡Buenos días, señores y señoras! Hoy es el festival del premio Goya. Las grandes estrellas españolas
llevan ropa muy elegante. Antonio Banderas lleva un traje negro, una camisa blanca y una corbata
roja y blanca. Lleva también unos zapatos negros. Penélope Cruz lleva un vestido largo, liso y sin
mangas. Penélope lleva también unos zapatos de color rojo.
Esta es Lola Flores. Lleva un vestido corto y muy elegante. Los zapatos son azules. Lleva también
un bolso azul.
Pedro Almodóvar lleva una chaqueta marrón, una camiseta roja y unos pantalones vaqueros.
Lleva unos zapatos modernos.
Test de evaluación (1)
1.a. Escucha y completa:
- ¡Buenos días!
* ¡Buenos días!
- Le presento a la Sra. García.
* Encantado.
- Mucho gusto.
* ¿Cómo está?
- Muy bien, gracias.
* De nada.
1. b. Escucha, luego señala con (V) o (F):
Julia: ¡Hola! Soy la estudiante nueva.
María: ¡Hola compañera! Soy María, ¿y tú cómo te llamas?
Julia: Julia.
María: ¿De dónde eres?

Julia: Soy de Barcelona, pero vivo aquí en Madrid. ¿Y tú?
María: Soy madrileña. Este es mi número de teléfono: 66778899. ¿Cuál es el tuyo?
Julia: Es el 8765432.
María: ¡Vale! Shuuuuuu, la profesora…
Unidad (3): La escuela
Paso I: En la clase
2. Escucha y señala si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes frases:
Marta: ¿Cómo es tu escuela?
Natalia: Es grande y nueva.
Marta: ¿Y qué tiene?
Natalia: Tiene veinticinco clases, un patio, tres laboratorios y una biblioteca.
4. Escucha y escribe el nombre debajo de cada lugar:
¿Dónde están Marta, Laura, Alfonso y Teresa?
Marta, Laura, Alfonso y Teresa son cuatro estudiantes. Ahora están en la escuela. Pero cada uno
de ellos está en un lugar diferente: Alfonso está en el jardín, Laura está en el teatro, Marta está en
la biblioteca y Teresa está en el gimnasio.
12. Escucha este diálogo y señala si es (V) o (F):
Es el primer día de la escuela, Marta prepara su mochila.
Alfonso: ¡Qué bonita es tu mochila! ¿Es nueva?
Marta: Sí, sí
Alfonso: ¿Qué hay en la mochila?
Marta: Hay tres libros, cuatro cuadernos y un estuche.

Alfonso: ¿Y qué tiene el estuche?
Marta: Dos bolígrafos, una regla, una goma, un sacapuntas, un lápiz y unas tijeras.
Alfonso: ¿Tienes calculadora?
Marta: Sí, aquí está.
Paso II: Las asignaturas:
2.a. Escucha y completa la tabla:
Dina: Marwa, ¿sabes qué clase tenemos ahora? Es que no tengo el horario.
Marwa: Tenemos Historia.
Dina: ¡Qué bien! Me gusta mucho la clase de Historia, también la profesora es muy amable. ¿Y
después?
Marwa: Tenemos Inglés, mi asignatura favorita.
Dina: ¡Qué mal! A mí no me gusta el Inglés. Además, la profesora da muchos deberes. ¿Tenemos
clase de biología, hoy?
Marwa: Sí. Es una clase muy divertida. Pero hoy tenemos un examen.
Dina: ¡Puf! ¡Examen! Me gusta la Biología pero no me gustan los exámenes. ¡Hoy es un día aburrido!
5. Escucha y señala si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes frases:
Luisa: ¿Cuántas clases tienes al día?
Alberto: 7 clases.
Luisa: ¿Cuántos idiomas estudias?
Alberto: 3 idiomas.
Luisa: ¡Qué bien! ¿Y qué idioma te gusta más?
Alberto: El árabe.
Luisa: ¿A qué hora empieza la clase de Árabe?
Alberto: Es la 4.ª clase; a las 10: 15.
7. Escucha la siguiente conversación y señala con verdadero (V) o falso (F):
María: Es la hora del recreo, ¡qué bien! Vamos al patio.

Pedro: ¿Qué te gusta hacer en el recreo, María?
María: Me gusta escuchar videoclips, chatear con amigas de diferentes nacionalidades y jugar
con el móvil. ¿Y tú?
Pedro: Me gusta hacer muchas cosas: jugar al balonmano, comer unos bocatas, beber zumo en
el comedor con mis amigos y amigas de clase. También me gusta ir al aula de música.
María: ¿Te gusta la música?
Pedro: Sí, mucho. Me gusta escuchar las canciones de Ricky Martin.
Unidad (4): Mi familia
Paso I: Mis padres
2.a. Escucha a José presentando a su familia. Pon los siguientes nombres en el lugar correspondiente
del árbol genealógico:
¡Hola! Yo soy José y este es el árbol genealógico de mi familia. Esta es mi abuela, se llama Carmen
y éste es mi abuelo Pedro. Tienen 2 hijos: Teresa, que es mi madre, y mi tío Miguel. Esta es su mujer
Susana. Tienen dos hijos: Raúl y Alicia. Raúl tiene 9 años y Alicia, 14. Mi padre se llama Alberto.
Tengo dos hermanos, Juan, mi hermano menor, tiene 8 meses y María tiene 4 años.
4. Escucha este diálogo entre dos amigos hablando de la familia y señala con (V) o (F):
Pedro: Dime Paula, ¿tienes hermanos?
Paula: Sí, tengo un hermano y una hermana. Y, ¿tú?
Pedro: No, no tengo hermanos. Soy hijo único.
Paula: ¡Puf! ¡Qué mal!
Pedro: No, no. Está bien así. Y, ¿cómo se llaman tus hermanos?
Paula: Se llaman Julio y Susana.
Pedro: ¿Eres la menor?
Paula: No. Soy la mayor.
Pedro: ¿Cuántos años tienen?
Paula: Julio tiene 13 años y Susana tiene 9.

7.c. Escucha la canción de cumpleaños:
Cumpleaños feliz
Cumpleaños feliz
Te deseamos todos
Cumpleaños feliz
9. Escucha y señala con (V) o (F):
¡Hola! Soy Isabel. Soy española de Málaga. Mi mejor amiga se llama Laura. Es argentina de Buenos
Aires. Es alta, morena y muy simpática. Tiene 35 años. Es periodista. Trabaja en una revista de
moda.
Test de evaluación (2)
1. a. Escucha el siguiente mini diálogo. Marca la opción correcta:
Seif: Voy a la escuela. Es que tengo clase de Español.
Salma: ¿Estudias español en la escuela?
Seif: Sí, estudio cuatro lenguas.
Salma: ¿Por qué estudias español?
Seif: Porque es una lengua internacional.
Salma: ¿A qué hora es la clase de Español?
Seif: A las doce y media.
1.b. Escucha el siguiente texto y completa los huecos con la palabra adecuada:
Me llamo Hend. Mi escuela se llama el Salam para chicas. Es una escuela grande y bonita. En mi
escuela hay tres edificios muy grandes. Hay dos patios, uno para el recreo y el otro para las clases
de Educación Física. En el recreo juego con mis amigas en el patio. Mi clase está en la primera
planta. A mí me gusta mucho mi clase.

Transcripciones del Cuaderno de Ejercicios
Paso I
Escucha y escribe los saludos y las despedidas debajo de la foto adecuada:
¡Buenas tardes, Roberto!, ¿qué tal?
¡Hasta luego, María!
¡Buenos días, señor Fernández!
Escucha y escribe los nombres y apellidos:
1. Juan 2. Sánchez 3. Raúl 4. Susana 5. Ronaldo 6. María 7. Martínez 8 .Isabel 9. Felipe
10. Fernández 11. Pérez 12. Marta.
Paso II
Escucha y elige:
- ¡Hola!, ¿Cómo te llamas?
• Me llamo Roberto. ¿Y tú?
- Soy Lina. ¿De dónde eres?
• Soy español, de Toledo y vivo en Barcelona. ¿Eres francesa?
- Sí, soy de París.
• ¿Dónde vives?
- Vivo en León.
Paso III
Track (4) Actividad (1.d.)
Escribe el número que oyes:
Veinte – doce – quince – treinta – veintidós – dieciséis – diez – veinticinco.
Escucha un diálogo entre Raúl y Rafael. Señala si son (V) o (F) las siguientes frases:
Raúl: ¡Hola! Me llamo Raúl. ¿Cómo te llamas?

Rafael: Me llamo Rafael.
Raúl: ¿De dónde eres, Rafael?
Rafael: Soy mejicano.
Raúl: ¿Y dónde vives?
Rafael: Vivo en Barcelona.
Raúl: ¡Ah! ¡Qué bien! Yo soy español de Madrid, pero vivo en Barcelona.
Rafael: Muy bien.
Raúl: ¿Cuántos años tienes?
Rafael: Tengo 17 años. ¿Y tú?
Raúl: Tengo 21 años.
Evalúate
Track (6) Actividad (VIII)
Escucha el siguiente diálogo y señala si son (V) o (F) las siguientes frases:
- ¿Qué haces?
= Soy estudiante.
- ¿Cuál es tu número de teléfono?
= Es el 3567812.
- ¿Tienes un correo electrónico?
= Sí.
- ¿Cuál es?
= Es sanaa@hotmail.es
Unidad (2): Mis amigos
Paso I
3. Escucha y pon el nombre debajo de la foto que corresponda:
1. Mi amiga Lara es rubia, guapa y tiene el pelo liso.
2. El profesor de música, Daniel, es delgado, tiene los ojos pequeños y lleva barba y bigote.
3. Miguel es moreno, delgado y un poco bajo. Tiene el pelo rizado y los ojos negros.
4. Sara es delgada, morena y alta. Tiene los ojos negros y una boca grande.
5. Su amigo David es un poco gordo, tiene una nariz pequeña y lleva gafas.

Paso II
3. Escucha y completa:
Yo me llamo Laura. Soy guapa. Soy alta y delgada. Tengo el pelo negro, largo y liso. Tengo también
los ojos negros y grandes. Soy amable, un poco tímida y optimista. Además, soy activa y generosa.
Paso III
2. Escucha y escribe el nombre debajo de la foto que corresponda:
Fátima lleva una blusa roja, una falda negra. Lleva un velo azul y negro.
Raúl lleva un traje negro, una camisa blanca, una corbata gris oscura y unos zapatos negros. Laura
lleva unas gafas de sol, una chaqueta azul, una camiseta negra y una falda roja. Lleva un bolso
negro y marrón y unas sandalias blancas.
Evalúate
VIII. Escucha el siguiente diálogo y señala con (V) o (F) las siguientes frases:
Me llamo Dina. Soy estudiante de español. Soy alta y un poco gorda. Tengo el pelo liso, negro y
largo. No llevo gafas. Llevo una camisa roja y unos pantalones azules.
Unidad (3): La escuela
Paso I
2. Escucha la grabación y escribe el nombre de la escuela debajo de cada dibujo:
Mi escuela se llama Ahmad Zewail. Es moderna y muy grande. Tiene dos edificios, un laboratorio,
un teatro y un jardín muy grande.
Mi escuela se llama Taha Hussein. Es antigua y muy bonita. Tiene dos puertas, un edificio grande,
una biblioteca y un gimnasio.

Soy Ali. Soy estudiante en la escuela El Nagah . Mi escuela es antigua pero es muy bonita. Mi escuela
tiene dos patios, 34 aulas, un gimnasio y un laboratorio. Hay también tres salas de profesores. Mi
clase está en la 3.a planta.
7. Escucha y completa los huecos según la grabación:
a. La pizarra b. pupitres c. Libros d. Tizas e. Profesor f. borrador.
14. Mira los dibujos, escucha los textos y señala cuál es la mochila de María y cuál es la de José:
En la mochila de María hay muchos folios, dos cuadernos, un estuche gris, tres lápices, un
sacapuntas y unas tijeras.
En la mochila de José hay cinco libros, doce rotuladores de diferentes colores, dos folios, dos
lápices y un estuche azul.
Paso II
5. Escucha el diálogo, señala con (V) o (F) las siguientes frases:
Laura: ¿Cuál es tu asignatura favorita?
Clara: Me gustan mucho los idiomas; el español, el inglés y el árabe.
Laura: ¿No te gusta la Historia?
Clara: Sí, sí, me gusta mucho la Historia, pero no me gustan nada las Matemáticas.
Laura: Sí, es bastante difícil.
Clara: ¿A qué hora empieza la clase de Ciencias?
Laura: A las doce y media, y a la una y media la clase de Geografía.
Evalúate
Felipe: Profe, ¿qué hacemos hoy en clase?
Profesor: Pues, muchas cosas: leer, escribir, escuchar canciones, dibujar, jugar y practicar la lengua.
Felipe: ¿Jugar? ¿Jugamos en la clase de Español?
Profesor: Pues claro. ¿No te gusta jugar?
Felipe: A mí me gusta mucho, pero ¿cómo juagamos en clase?
Profesor: Son juegos muy interesantes, también son muy buenos para aprender español.
Felipe: ¡Qué divertido es aprender español!

Unidad (4): Mi familia
Paso I
Escucha este diálogo entre dos amigos hablando de sus familias y señala si son (V) o (F) las
siguientes frases:
Mario: Mira, esta es una foto de mi familia.
Sergio: A ver, ¡ah! ¡Qué bonita es tu familia!
Mario: Sí, sí. Esta es mi tía Julia, la hermana de mi madre, con su marido, Javier.
Sergio: Y, ¿aquellos son tus primos?
Mario: Sí, se llaman Sara y Fernando.
Sergio: ¡Qué guapos! ¿Y quién es la chica rubia?
Mario: Es mi sobrina Laura. Es la hija de mi hermano Carlos.
Sergio: ¡Qué bien! Es muy parecida a su padre.
Paso II
Escucha este texto y responde a las siguientes preguntas:
Sara y Julio están casados. Tienen dos hijos. Su hijo mayor es Omar. Tiene 30 años. La menor se
llama Alicia. Tiene 25 años. Omar no está casado, está soltero. Alicia está casada con Jaime. Tienen
un hijo. Se llama Adrián. Tiene dos años.
Evalúate
Escucha el siguiente diálogo y señala con (V) o (F) las siguientes frases:
Ángela: Mira Margarita, estas son las fotos de mi familia.
Margarita: ¡Ah! Sí. ¿Quién es este hombre?
Ángela: Este es mi padre, Pedro.
Margarita: ¿A qué se dedica?
Ángela: Es periodista.
Margarita: ¿Y esta?
Ángela: Es mi madre, Carmen.
Margarita: Y estos, ¿quiénes son?
Ángela: Estos son mis hermanos. Este es Roberto, es médico. Este es Juan, es profesor y esta es
María, es estudiante.

Soluciones del cuaderno
de ejercicios

Me presento
Paso I: ¡Hola! Me llamo…
1. Completa con el saludo correspondiente:
¡Buenos días! ¡Buenas tardes! ¡Buenas noches!
¡Hola! ¡Adiós! ¡Hasta luego!
2. Escucha y escribe los saludos y las
despedidas debajo de la foto adecuada:
¡Buenas tardes,
Roberto!, ¿qué
tal?
¡Buenos
días, señor
Fernández!
¡Hasta luego,
María!
Me presento
Paso 1: ¡Hola! Me llamo…
Unidad-Unidad-Unidad-Unidad--Unidad Unidad1
1 Completa con el saludo correspondiente:
........................................................... ........................................................... ...........................................................
........................................................... ........................................................... ...........................................................
1 2 Escucha y escribe los saludos y las despedidas debajo de la foto adecuada:
........................................................... ........................................................... ...........................................................
3 Lee los siguientes diálogos y escribe cuál es un saludo formal y cuál es informal:
A ¡Hola Fernando! ¿Qué tal?
........................................................... Muy bien. ¿Y tú?
3. Lee los siguientes diálogos y escribe cuál
es un saludo formal y cuál es informal:
A. Saludo informal. B. Saludo formal c. Saludo informal

4. a. Escucha y escribe los nombres y
apellidos:
1. Juan 2. Sánchez 3. Raúl 4. Susana
5. Ronaldo 6. María 7. Martínez 8. Isabel
9. Felipe 10. Fernández 11. Pérez 12.Marta
4. b. Clasifica los nombres anteriores en la
tabla siguiente:
Juan María Sánchez
Ronaldo Susana Martínez
Felipe Isabel Pérez
Raúl Marta Fernández
5. Completa:
A. Yo me llamo Ana.
B. ¿Cómo se llama el profesor de español?
C. Tú te llamas Sara.
B ¡Buenos días, señor Gómez! ¿Cómo está?
............................................................ Bien, gracias.
C ¡Hola! ¿Cómo estás?
........................................................... ¡Hola!, bien.
2 4 a Escucha y escribe los nombres y apellidos:
1 Juan 2 3 4
5 6 7 8
9 10 11 12
4 b Clasifica los nombres anteriores en la tabla siguiente:
Juan
5 Completa:
A Yo ................................... llamo Ana.
B ¿Cómo se ................................... el profesor de español?
C Tú ................................... Sara.
6 Completa estos diálogos:
A B C
- ¡Hola, Ana! ¿ ..........................
estás?
= .........................., gracias. ¿Y
tú?
- bien, ..........................
- ..........................
= ¡Buenos días! ¿Cómo se
llama Ud.?
- .......................... Alfonso. ¿Y
..........................?
= Me llamo María.
- ..........................
- ¡Buenos días!
= ¡ ..........................!
- ¿Cómo .......................... el profesor?
= Enrique.
- ¿ ..........................?
= E, ene, erre, i, cu, u, e.
6. Completa estos diálogos:
A B C
- ¡Hola, Ana! ¿Cómo estás?
= Muy bien, gracias. ¿Y tú?
- Bien, muchas gracias.
- ¡Buenos días!
= ¡Buenos días! ¿Cómo se
llama Ud.?
- .Me llamo Alfonso. ¿Y tú?
= Me llamo María.
-Encantado.
- ¡Buenos días!
= ¡Buenos días!
- ¿Cómo se llama el profesor?
= Enrique
- ¿Cómo se deletrea?
= E, ene, erre, i, ku, u, e.

7. Ordena las siguientes palabras para
formar frases correctas:
A. Yo me llamo Diego.
B. ¿Y de apellido?
C. ¿Es usted el profesor de español?
D. ¡Buenos días, señor Martínez!
E. ¿Cómo se deletrea?
F. ¿ Qué tal estas?
G. ¿Cómo te llamas?
H. Él se llama Luis Rodríguez.
I. ¿Cuál es tu apellido?
8. ¿Qué dices en las siguientes situaciones?:
A. Para saludar:
3. ¡Buenos días!
B. Para responder al saludo:
1. ¡Hola! ¿Qué tal?
C. Para despedirte:
1. ¡Adiós!
D. Para responder a la despedida:
1. ¡Hasta luego!
E. Para decir el nombre:
2. Me llamo Felipe.
F. Para preguntar por el nombre:
3. ¿Cuál es tu nombre?
G. Para decir el apellido:
1. Es Fernández.
H. Para preguntar por el apellido:
1. ¿Y de apellido?
I. Para agradecer, dices:
2. Gracias.
7 Ordena las siguientes palabras para formar frases correctas:
A Diego – llamo – Yo – me.
B ¿de – Y – apellido?
C ¿el profesor – español – Es – usted – de?
D ¡señor – Buenos – Martínez – días,!
E ¿se – Cómo – deletrea?
F ¿tal – estás – Qué?
G ¿te – Cómo – llamas?
H se – Luis – llama – Él – Rodríguez.
I ¿tu – Cuál – apellido – es?
8 ¿Qué dices en las siguientes situaciones?:
A Para saludar:
1 ¡Hasta luego! 2 Me llamo Ali. 3 ¡Buenos días!
B Para responder al saludo:
1 ¡Hola! ¿Qué tal? 2 ¡Adiós! 3 ¡Hasta la vista!
C Para despedirte:
1 ¡Adiós! 2 ¿Cómo te llamas? 3 ¿Y de apellido?
D Para responder a la despedida:
1 ¡Hasta luego! 2 Mi nombre es Pedro. 3 Gracias.
E Para decir el nombre:
1 Me apellido López. 2 Me llamo Felipe. 3 ¡Buenas tardes!
F Para preguntar por el nombre:
1 ¿Y de apellido? 2 ¿Cómo estás? 3 ¿Cuál es tu nombre?
G Para decir el apellido:
1 Es Fernández. 2 Es Pedro. 3 ¿Y de apellido?
H Para preguntar por el apellido:
1 ¿Y de apellido? 2 ¿Cómo te llamas? 3 ¿Qué tal?
I Para agradecer, dices:
1 De nada. 2 Gracias. 3 ¡Hasta la vista!
J Para saludar por la noche, dices:
1 ¡Buenos días! 2 ¡Buenas tardes! 3 ¡Buenas noches!

J. Para saludar por la noche, dices:
3. ¡Buenas noches!
K. Para preguntar por el nombre de una
manera formal, dices:
1. ¿Cómo se llama Ud.?
L. Para responder a una presentación, dices:
3. Encantada.
9. Completa el siguiente diálogo:
Khaled: ¡Hola! Me llamo Khaled. ¿Y tú?
Raúl: ¡Hola! Me llamo Raúl.
Khaled: ¿Y de apellido?
Raúl: Pérez.
Khaled: ¿Cómo se deletrea?
Raúl: Pe – e – erre – zeta.
Khaled: ¡Encantado!
Raúl: ¡Mucho gusto!
Khaled: ¡Hasta luego!
Raúl: ¡Hasta luego!
K Para preguntar por el nombre de una manera formal, dices:
1 ¿Cómo se llama Ud.? 2 ¿Qué tal? 3 ¿Y de apellido?
L Para responder a una presentación, dices:
1 ¡Hola! 2 ¡Adiós 3 Encantada.
9 Completa el siguiente diálogo:
Khaled: ¡Hola! Me llamo Khaled. ¿Y tú?
Raúl: ¡Hola! ....................................................
Khaled: ¿Y de apellido?
Raúl: ....................................................
Khaled: ¿Cómo se deletrea?
Raúl: ....................................................
Khaled: ¡Encantado!
Raúl: ....................................................
Khaled: ¡Hasta luego!
Raúl: ....................................................
10 Completa:
= ¡Buenas tardes, señora! ¿Cómo (llamarse) ......................... usted?
- Yo (llamarse) ......................... Carmen. ¿Y tú?
= Mi nombre (ser) ......................... Juan.
11 Escribe los nombres debajo de las siguientes fotos:
10. Completa:
=¡Buenas tardes, señora! ¿Cómo se llama usted?
- Yo me llamo Carmen. ¿Y tú?
= Mi nombre es Juan.
11. Escribe los nombres debajo de las siguientes fotos:
Sergio Ramos Naguib Mahfouz Antonio Banderas

Paso II: Soy de…Vivo en…
1. ¿De dónde es cada postal? Escribe el
país:
Es de Egipto Es de Francia Es de Inglaterra
Es de España Es de Italia Es de América
2. Completa los huecos según las
siguientes presentaciones:
A. Marie es de Francia. Es francesa.
B. Mohamed es de Marruecos. Es marroquí.
C. Tom es de Inglaterra. Es inglés.
D. Tina es de Argentina. Es argentina.
E. Saly es de Egipto. Es egipcia.
Me presento
Paso 11: Soy de…Vivo en…
1 ¿De dónde es cada postal? Escribe el país:
Es de ...................................
Es de ...................................
Es de ...................................
Es de ...................................
Es de ...................................
Es de ...................................
2 Completa los huecos según las siguientes presentaciones:
Me llamo
Tom. Soy
inglés.
Me llamo
Mohamed.
Soy
marroquí.
Me llamo
Marie. Soy
francesa.
Me llamo
Saly. Soy
egipcia.
ma
Me llamo
Tina. Soy
argentina.

3. Completa con ser o llamarse:
A. ¿Cómo te llamas? – Francisco.
B. ¿Quién es ella? – María.
C. ¿Eres Pedro? – Sí, soy Pedro.
D. ¿Cuál es tu nombre? – Alfonso.
4. En parejas, busca en la sopa de letras
las nacionalidades de los países que están
aquí:
Francia, Marruecos, Egipto, Italia, Colombia.
e J a í u q o r r a m
g ll c m v n d t c h q
i I o ñ a p s e m w k
p D i t a l i a n o x
c K i o s é c n a r f
i Ñ o b q w ll k d x p
o N a i b m o l o c y
z E m f b t w r j ñ k
A Marie es de Francia. Es francesa.
B Mohamed ...................................
C Tom ...................................
D Tina ...................................
E Saly ...................................
3 Completa con ser o llamarse:
A ¿Cómo ...................................? – Francisco.
B ¿Quién ................................... ella? – María.
C ¿ ................................... Pedro? – Sí, soy Pedro.
D ¿Cuál ................................... tu nombre? – Alfonso.
4 En parejas, busca en la sopa de letras las nacionalidades de los países que
están aquí:
Francia, Marruecos, Egipto, Italia, Colombia
e j a í u q o r r a m
g ll c m v n d t c h q
i l o ñ a p s e m w k
p d i t a l i a n o x
c k i o s é c n a r f
i ñ o b q w ll k d x p
o n a i b m o l o c y
z e m f b t w r j ñ k
5 Completa con los signos interrogativos o exclamativos:
A Cómo te llamas
B Buenos días
C Hola
D De dónde eres
E Dónde vives
6 Completa con ser o vivir:
Eman: ¿De dónde (tú) ...................................?
Ahmad: Yo ................................... de Egipto, ................................... egipcio.
Eman: ¿Dónde ...................................?
Ahmad: ................................... en Alejandría.
5. Completa con los signos interrogativos o exclamativos:
A. ¿Cómo te llamas?
B. ¡Buenos días!
C. ¡Hola!
D. ¿De dónde eres?
E. ¿Dónde vives?
6. Completa con ser o vivir:
Eman: ¿De dónde (tú) eres?
Ahmad: Yo soy de Egipto, soy egipcio.
Eman: ¿Dónde vives?
Ahmad: Vivo en Alejandría.

7. Escucha y elige:
Se llama Roberto Lina
Es español francesa
Vive en Barcelona León
8.
ca co cu ce ci
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
9. Crucigrama: Busca diez países y escribe
las nacionalidades en masculino y
femenino.
T A I N A M E L A S
S N A I R A Q M S A
N E G N P T O A N S
A S E G I P T O T O
I P F L B M O L O C
B A R A CH G C A D E
M Ñ A T Ñ E R I S U
O A N E Q L I L Z R
L A C R V I J A W R
O I I R I CH K T K A
C L A A I D N I Ñ M
3 7 Escucha y elige:
Se llama Roberto - Raúl - David Luisa - Lina - Lola
Es argentino - español - italiano francesa - colombiana - alemana
Vive en Madrid - Toledo - Barcelona Cannes - Lión - ParÍs
8 Escribe todas las palabras que conoces con las siguientes sílabas
ca co cu ce ci
qu za zo zu
9 Crucigrama: Busca diez países y escribe las nacionalidades en masculino y
femenino.
t a i n a m e l a s
s n a i r a q m s a
n e g n p t o a n s
a s e g i p t o t o
i p f l b m o l o c
b a r a ch g c a d e
m ñ a t ñ e r i s u
o a n e q l i l z r
l a c r v i j a w r
o i i r i ch k t k a
c l a a i d n i ñ m

País Nacionalidad
en masculino
Nacionalidad
en femenino
Alemania alemán alemana
Egipto egipcio egipcia
España español española
Colombia colombiano colombiana
Francia francés francesa
Inglaterra inglés inglesa
Iraq iraquí iraquí
Italia italiano italiana
India indio india
Marruecos marroquí marroquí
10. ¿Cuándo dices las siguientes frases?
A. “Soy español, de Madrid”, lo dices al
hablar de:
1. La nacionalidad.
B. “¿De dónde eres?”, lo dices para:
1. Preguntar por la nacionalidad.
C. “¿Dónde vives?”, lo dices al:
3. Preguntar por la dirección.
D. “Vivo en Madrid”, lo dices al:
1. Decir la dirección.
10 ¿Cuándo dices las siguientes frases? Elige la respuesta correcta:
A “Soy español, de Madrid”, lo dices al hablar de:
1 La nacionalidad.
2 El nombre.
3 La dirección.
B “¿De dónde eres?”, lo dices para:
1 Preguntar por la nacionalidad.
2 Preguntar por el apellido.
3 Decir la nacionalidad.
C “¿Dónde vives?”, lo dices al:
1 Preguntar por el apellido.
2 Decir la dirección.
3 Preguntar por la dirección.
D “Vivo en Madrid”, lo dices al:
1 Decir la dirección.
2 Preguntar por la dirección.
3 Preguntar por la nacionalidad.
A de – francés – Yo – París – soy.
B ¿vives – Dónde?
C ¿es – De – ella – dónde?
D en – Madrid – vive – Él.
11. Ordena las siguientes palabras para formar frases:
A. Yo soy francés, de París.
B. ¿Dónde vives?
C. ¿De dónde es ella?
D. Él vive en Madrid.

Paso III: Yo tengo…
1.a. Escribe los siguientes números en
letras:
Quince – veintiséis – ocho – treinta – diez – veintiuno –
diecisiete.
1.b. Relaciona el número con su cifra:
Veinticinco 5 4
Dieciséis 11 3
Once 20 5
Cinco 25 1
Veinte 30 6
Treinta 16 2
1.c. Pon los números en orden:
uno – dos tres – cuatro – cinco – seis –
siete – ocho – nueve – diez.
1. d. Escribe el número que oyes:
Me presento
Paso 111: Yo tengo...
1 a Escribe los siguientes números en letras:
15 – 26- 8 – 30 – 10 – 21 - 17
1 b Relaciona el número con su cifra:
Veinticinco 5
Dieciséis 11
Once 20
Cinco 25
Veinte 30
Treinta 16
1 c Pon los números en orden:
siete cuatro uno nueve dos
diez ocho tres cinco seis
4 1 d Escribe el número que oyes:
.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................
5 2 Escucha un diálogo entre Raúl y Rafael. Señala si son verdaderas (V) o
falsas (F) las siguientes frases:
1 Raúl es español. ( )
2 Raúl vive en Madrid. ( )
3 Rafael vive en México. ( )
4 Rafael tiene quince años. ( )
5 Raúl tiene veinte años. ( )
Veinte – doce – quince – treinta – veintidós – dieciséis – diez – veinticinco.
2. Escucha un diálogo entre Raúl y Rafael. Señala si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes
frases:
1. Raúl es español. (√)
2. Raúl vive en Madrid. (X)
3. Rafael vive en México. (X)
4. Rafael tiene quince años. (X)
5. Raúl tiene veinte años. (X)

3. Completa con tener:
A. Yo tengo 17 años.
B. ¿Cuántos años tiene Rafael?
C. Tú tienes dos compañeros: David y Manuel.
4. Conjuga los siguientes verbos en la
forma correcta:
Pedro: ¡Hola! Yo me llamo Pedro.
Alejandro: ¡Hola! Yo soy Alejandro.
Pedro: ¿Cuántos años tienes, Alejandro?
Alejandro: Yo tengo 14 años. ¿Y tú, Pedro?
Pedro: 18 años. Y tú, Manuel, ¿dónde vives?
Manuel: Yo vivo en Granada.
Pedro: ¿Cuál es tu fecha de nacimiento?
Manuel: Es el 5 del 6 de 2003.
5. Completa las siguientes preguntas con
la interrogativa conveniente:
Susana: ¡Buenas noches, señora! ¿Cómo se
llama?
Marta: ¡Buenas noches! Me llamo Marta.
Susana: ¿Y de apellido?
Marta: Es Cruz.
Susana: Bueno. ¿De dónde es usted?
3 Completa con tener:
A Yo ................................... 17 años.
B ¿Cuántos años ................................... Rafael?
C Tú ................................... dos compañeros: David y Manuel.
4 Conjuga los siguientes verbos en la forma correcta:
Pedro: ¡Hola! Yo (llamarse) ................................... Pedro.
Alejandro: ¡Hola! Yo (ser) ................................... Alejandro.
Pedro: ¿Cuántos años (tener) ..................................., Alejandro?
Alejandro: Yo (tener) ................................... 14 años. ¿Y tú, Pedro?
Pedro: 18 años. Y tú, Manuel ¿dónde (vivir) ...................................?
Manuel: Yo (vivir) ................................... en Granada.
Pedro: ¿Cuál (ser) ................................... tu fecha de nacimiento?
Manuel: (ser) ................................... el 5 de mayo de 2003.
5 Completa las siguientes preguntas con la interrogativa conveniente:
Susana: ¡Buenas noches, señora! ¿ ................................... se llama?
Marta: ¡Buenas noches! Me llamo Marta.
Susana: ¿Y ................................... apellido?
Marta: Es Cruz.
Susana: Bueno. ¿ ................................... es usted?
Marta: Soy de España.
Susana: ¿ ................................... vive?
Marta: Vivo en Madrid.
Susana: ¿ ................................... años tiene?
Marta: Tengo 30 años.
A ¿está – Cómo – Ud?
B soy – profesor – Yo.
C ¿años – Cuántos – tienes?
D catorce – tienes – años – Tú.
E ¿tu fecha – Cuál – nacimiento – es – de?
F vive – Manuel – Madrid – en.
G ¿correo – tu – Cuál – electrónico – es?
Marta: Soy de España.
Susana: ¿Y dónde vive?
Marta: Vivo en Madrid.
Susana: ¿Cuántos años tiene?
Marta: Tengo 30 años.
6. Ordena las siguientes palabras para formar frases correctas:
A. ¿Cómo está Ud.? B. Yo soy profesor.
C. ¿Cuántos años tienes? D. Tú tienes catorce años.
E. ¿Cuál es tu fecha de nacimiento? F. Manuel vive en Madrid.
G. ¿Cuál es tu correo electrónico?

8. En parejas, cada uno pregunta a su
compañero sus datos y los escribe en la
siguiente tabla:
Pregunta Respuesta
Nombre ¿Cómo te
llamas? Me llamo…
Apellido ¿Y de apellido? Es…
Nacionalidad ¿De dónde
eres? Soy de…
Edad ¿Cuántos años
tienes? Tengo…años.
Fecha de
nacimiento
¿Cuál es tu
fecha de
nacimiento?
Es el…del…
de…
Lugar de
residencia ¿Dónde vives? Vivo en…
Correo
electrónico
¿Cuál es
tu correo
electrónico?
Es…
Número de
teléfono/
móvil
¿Cuál es tu
número de
teléfono/
móvil?
Es el…
7 En grupos, cada uno escribe un número de móvil en dos trozos de papel y
da uno a un compañero del grupo. Uno del grupo dice el número del móvil,
el otro dice: sí, lo tengo.
Sí, sí lo
tengo.
624591800
8 En parejas, cada uno pregunta a su compañero sus datos y los escribe en la
siguiente tabla:
Pregunta Respuesta
Nombre
Apellido
Nacionalidad
Edad
Fecha de nacimiento
Lugar de residencia
Correo electrónico
Número de teléfono/móvil
Profesión
Profesión ¿Qué haces? Soy… 12 PRIMER CURSO DE SECUNDARIA

9.a. Aprender jugando. Relaciona la
columna (A) con la columna (B):
Columna (A) Columna (B)
¿Dónde vives? Rodríguez 7
¿Qué haces? 16 años 8
¿Cómo te llamas? ¡Adiós! 6
¡Hola! ¿Qué tal? Muy bien 4
¿De dónde eres? Soy Pedro 3
¡Hasta luego! En Madrid 1
¿Y de apellido? Soy de España 5
¿Cuántos años
tienes? Soy estudiante 2
9 a Aprender jugando. Relaciona la columna (A) con la columna (B):
Columna (A) Columna (B)
¿Dónde vives?
¿Qué haces?
¿Cómo te llamas?
¡Hola! ¿Qué tal?
¿De dónde eres?
¡Hasta luego!
¿Y de apellido?
¿Cuántos años tienes?
9 b Completa la siguiente tabla según el ejercicio anterior:
Preguntar por el nombre
Decir el nombre
Preguntar por el apellido
Decir el apellido
Saludar
Despedirse
Decir la nacionalidad
Preguntar por la nacionalidad
Decir la profesión
Preguntar por la profesión
Decir la edad
Preguntar por la edad
Decir la dirección
Preguntar por la dirección
Rodriguez
16 años
¡Adiós!
Muy bien
Soy Pedro
En Madrid
Soy de España
Soy estudiante
9. b. Completa la siguiente tabla según el ejercicio anterior:
Preguntar por el nombre ¿Cómo te llamas?
Decir el nombre Soy Pedro.
Preguntar por el apellido ¿Y de apellido?
Decir el apellido Rodríguez
Saludar ¡Hola! ¿Qué tal?
Despedirse ¡Hasta luego!, ¡Adiós!
Decir la nacionalidad Soy de España.
Preguntar por la nacionalidad ¿De dónde eres?
Decir la profesión Soy estudiante.
Preguntar por la profesión ¿Qué haces?
Decir la edad Tengo 17 años.
Preguntar por la edad ¿Cuántos años tienes?
Decir la dirección En Madrid.
Preguntar por la dirección ¿Dónde vives?

Evalúate
I. Responde a las siguientes preguntas:
1. López.
2. Es español de Madrid.
3. Tiene 14 años.
4. Se llama Mustafa.
5. Vive en El Cairo.
II. Gramática:
A. Elige la respuesta correcta:
1. ¿Cómo te llamas?
2. Me llamo Dina.
3. Él tiene 18 años.
4. Ella es egipcia, de El Cairo.
B. Completa con la palabra adecuada:
1. ¿De dónde eres? Soy francés, de París.
2. Pablo Picasso es de España.
3. ¿Cuál es tu número de teléfono? Es el
952611000.
III. Situaciones:
A. ¿Qué dices en las siguientes situaciones?
1. “Soy inglesa, de Londres”, lo dices al hablar de:
a. La nacionalidad.
2. “¿Dónde vives?”, lo dices al:
c. Preguntar por la dirección.
3. “¿Qué haces?”, lo dices para preguntar por la:
c. Profesión.
IV. Ordena las siguientes frases:
1. ¿Cuál es tu número de teléfono?
2. Soy argentina, de Buenos Aires.
3. ¿Dónde vive Carlos?
Evalúate
I. Comprensión de lectura:
5
¡Hola!, me llamo José y de apellido López. Soy español, de Madrid. Tengo catorce
años. Ahora vivo en Egipto, en El Cairo. Soy estudiante de árabe en una escuela de
lenguas. Mi profesor de árabe se llama Mustafa. Él tiene veintisiete años. También
vive en El Cairo.
Responde a las siguientes preguntas:
A ¿Cuál es el apellido de José?
B ¿De dónde es él?
C ¿Cuántos años tiene?
D ¿Cómo se llama el profesor?
E ¿Dónde vive el profesor?
II. Gramática:
A Elige la respuesta correcta:
5
1 ¿ .............................. te llamas? (Qué – Cómo – Cuánto)
2 Me ................................... Dina. (llamo – llamas – llama)
3 Él ................................... 18 años. (tengo – tienes – tiene)
4 ................................... es egipcia, de El Cairo. (Ella – El – Tú)
B Completa con la palabra adecuada: (es – el – español – dónde – cuál)
1 ¿De ................................... eres? Soy francés, de París.
2 Pablo Picasso ................................... de España.
3 ¿................................... es tu número de teléfono? Es el 952611000.
III. Situaciones:
3
¿Qué dices en las siguientes situaciones? Elige la respuesta correcta:
1 “Soy inglesa, de Londres”, lo dices al hablar de:
a La nacionalidad. b El nombre. c La dirección.
2 “¿Dónde vives?”, lo dices al:
a Preguntar por el apellido. b Decir la dirección. c Preguntar por la dirección.
3 “¿Qué haces?”, lo dices para preguntar por la:
a Dirección. b Nacionalidad. c Profesión.
3
A ¿es – teléfono – tu – número – Cuál – de?
B Buenos Aires – de – Soy – argentina.
C ¿Carlos – vive – Dónde?

V. Completa el siguiente diálogo:
Dana: ¿Cómo te llamas?
Marcos: Me llamo Marcos.
Dana: Encantada, ¿Qué haces?
Marcos: Soy profesor.
Dana: ¿Cuál es tu número de teléfono?
Marcos: Es el…
Dana: ¿Cuál es tu correo electrónico?
Marcos: Es marcos@español.net.
VI. Escribe un correo electrónico a tu amigo
español con tus datos personales.
Yo me llamo ...................................................................
..............................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
.........
Saludos,
VII. Contesta a las siguientes preguntas:
1. Sí.
2. No, no lleva el apellido de su marido.
3. Sí.
4
Dana: ¿...................................?
Marcos: Me llamo Marcos.
Dana: Encantada, ¿...................................?
Marcos: Soy profesor.
Dana: ¿Cuál es tu número de teléfono?
Marcos: ...................................
Dana: ¿...................................?
Marcos: Es marcoa@español.net.
VI. Escribe un correo electrónico a tu amigo español con tus datos personales.
3
¡Hola, ...................................!
Yo me llamo .................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
Saludos ............
VII. Contesta a las siguientes preguntas:
A ¿Los españoles tienen dos apellidos?
B ¿La mujer española lleva el apellido de su marido?
3
C ¿Pili es la variante de Pilar?
6 VIII. Escucha el siguiente diálogo y señala si son (V) o (F) las siguientes frases:
4
a. Es estudiante. ( )
b. Su número de teléfono es 3546128. ( )
c. Tiene correo electrónico. ( )
d. Su correo electrónico es sanaa@hotmail.com. ( )
VIII. Escucha el siguiente diálogo y señala si son (V) o (F) las siguientes frases:
1. Es estudiante. (√)
2. Su número de teléfono es el 3546128. (X)
3. Tiene correo electrónico. (√)
4. Su correo electrónico es sanaa@hotmail.com. (X)

Mis amigos
Paso I: Es alto
1. a. En parejas. Escribe las palabras
relacionadas con la descripción física, cada
una en su lugar:
cuerpo pelo cara
alto rizado gafas
bajo liso barba
delgado largo bigote
gordo corto guapo
grande rubio viejo
pequeña pelirrojo joven
negro ojos
moreno velo
marrón nariz
boca
1. b. Escribe cada una de las palabras
anteriores en la columna correspondiente:
Mis amigos
Paso 1: Es alto
1 a En parejas. Escribe las palabras relacionadas con la descripción física,
cada una en su lugar:
Cuerpo Pelo Cara
Alto Rizado Gafas
1 b Escribe cada una de las palabras anteriores en la columna correspondiente:
Es Tiene Lleva
alto el pelo rizado gafas
1 C Haz parejas de contrarios:
El adjetivo Su contrario
Alto
Delgado
Rubia
Largo
Liso
Viejo
Fea
Es Tiene Lleva
alto el pelo rizado gafas
bajo el pelo liso barba
delgado el pelo largo bigote
gordo el pelo corto velo
rubio el pelo negro
pelirrojo el pelo marrón
moreno el pelo negro
guapo los ojos verdes
feo los ojos azules
viejo los ojos negros
joven la nariz pequeña
la boca grande

1. c. Haz parejas de contrarios:
el adjetivo su contrario
alto bajo
delgado gordo
rubio moreno
largo corto
liso rizado
viejo joven
feo guapo
2. Completa el texto con los verbos ser,
tener, llevar:
Mi amigo Alfonso es alto y moreno, tiene
el pelo negro y rizado.
También tiene los ojos verdes, pero
pequeños. Lleva barba y bigote.
3. Escucha y escribe el nombre debajo de
la foto que corresponda:
Miguel Lara Sara David Daniel
- Es rubia
- Es alta
- Tiene los ojos verdes
- Tiene el pelo liso y largo
2 Completa el texto con los verbos ser, tener, llevar:
Mi amigo Alfonso ................................... alto y moreno, ................................... el pelo negro y rizado.
También ................................... los ojos verdes, pero pequeños. ................................... barba y bigote.
7 3 Escucha y escribe el nombre debajo de la foto que corresponda:
.................. .................. .................. .................. ..................
4 Relaciona la descripción con la foto correspondiente:
- Es rubia - Es bajo y gordo - Es alto y delgado
- Es alta - Tiene los ojos azules - Tiene los ojos marrones
- Tiene los ojos verdes - Tiene el pelo rizado y corto - Tiene el pelo corto
- Tiene el pelo liso y largo - Lleva barba - Lleva gafas
5 Completa con Ser o tener:
A María y Carmen ................................... guapas.
B Mi compañero Mohamad y yo ................................... el pelo rizado.
C Los profesores de español ................................... los ojos marrones.
D Vosotras ................................... un poco gordas.
E Manuel y tú ................................... el pelo corto.
- Es bajo y gordo
- Tiene los ojos azules
- Tiene el pelo rizado y corto
- Lleva barba
5. Completa con ser o tener:
A. María y Carmen son guapas.
B. Mi compañero Mohamad y yo tenemos el pelo rizado.
C. Los profesores de español tienen los ojos marrones.
D. Vosotras sois un poco gordas.
E. Manuel y tú tenéis el pelo corto.
- Es alto y delgado
- Tiene los ojos marrones
- Tiene el pelo corto
- Lleva gafas

6. Describe a estas personas:
Es: viejo Tiene el pelo
liso Lleva gafas
rubia y guapa liso y
largo
joven y delgado liso gordo rizado y corto
7. Ordena las siguientes frases:
A. Mi amigo es moreno.
B. El profesor lleva gafas.
C. Él tiene el pelo corto.
D. Ellas tienen los ojos negros.
E. Tengo el pelo largo.
F. ¿Cómo es tu profesor físicamente?
8. Relaciona:
Yo
Tú
Él,
Ella,
Ud.
sus amigos
mi profesora
mis compañeros
tu nariz
su profesor
tus ojos
sus estudiantes
su pelo
mis gafas
6 Describe a estas personas:
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
7 Ordena las siguientes frases:
A moreno – amigo – es – Mi.
B gafas – El – lleva – profesor.
C pelo – Él – el – corto – tiene.
D los – tienen – negros – Ellas – ojos.
E el – pelo – Tengo – largo.
F ¿es – tu – Cómo – físicamente – profesor?
8 Relaciona:
Yo
Tú
Él,
Ella,
Ud.
sus amigos
mi profesora
mis compañeros
tu nariz
su profesor
tus ojos
sus estudiantes
su pelo
mis gafas
9 a En parejas. Describid a un compañero de la clase por escrito sin decir su
nombre.

9.c. Leed la descripción en voz alta. Gana la
pareja que descubre a más compañeros.
10. Adivina, quien saca buenas notas en el
examen de español Escucha la descripción
que hace el profesor para referirse a ellos.
¿Conoces quiénes son?
Ej: El 1er estudiante es moreno y gordo.
Tiene los ojos grandes y el pelo negro.
Lleva bigote. Saca 30 de 30.
El 2o es ..................................................
El 3o es ..................................................
11.a. En parejas, describid a una persona
famosa y dibujadla.
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
11.b. Y tú, ¿cómo eres? Dibújate a ti mismo
y descríbete.
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
11.c. ¿Cómo se llama tu mejor amigo?
¿Puedes describirlo y dibujarlo?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
9 b Leed la descripción en voz alta. Gana la pareja que descubre a más compañeros.
10 Adivina, quien saca buenas notas en el examen de español Escucha la
descripción que hace el profesor para referirse a ellos. ¿Conoces quiénes son?
Ej: El 1er estudiante es moreno y gordo. Tiene los ojos grandes y el pelo negro. Lleva bigote.
Saca 30 de 30.
El 2o es ..................................................
El 3o es ..................................................
11 a En parejas, describid a una persona famosa y dibujadla.
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
11 b Y tú, ¿cómo eres? Dibújate a ti mismo y descríbete.
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
11 c ¿Cómo se llama tu mejor amigo? ¿Puedes describirlo y dibujarlo?
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
12 Escribe un correo electrónico a un español describiendo a tu profesor.
Querido .......:
..............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
Tu amigo ............
12. Escribe un correo electrónico a un español describiendo a tu profesor.
Querido .......:
..............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
Tu amigo ............

1.
Una chica gorda
Un señor simpático
Un señor viejo serio y
lleva gafas
Un chico alto
Una señora triste
2. Completa las siguientes frases:
A. De carácter, mi profesor es simpático y trabajador.
B. Mis amigos son inteligentes.
C. La profesora es activa.
D. Claudia y Susana son altas.
E. Manuela es un poco tímida.
Mis amigos
1 Dibuja:
Una chica gorda
Una señora triste
Un chico alto
Un señor simpático
Un señor viejo serio y lleva gafas
2 Completa las siguientes frases:
(tímida – altas – inteligentes – amable – simpático – activa)
A De carácter, mi profesor es ....................................... y ........................................
B Mis amigos son ........................................
C La profesora es ........................................
D Claudia y Susana son ........................................
E Manuela es un poco ........................................

3. Escucha y completa:
El nombre: Laura
El físico: Es alta y delgada. Tiene el
pelo negro, largo y liso. Tiene los ojos
negros y grandes.
El carácter: Es amable, un poco tímida
y optimista. Es activa y generosa.
4. Empareja estas palabras con el verbo
adecuado:
Es
Tiene
Lleva
el pelo los ojos
alta corto verdes gafas
gorda largo bigote
amable barba
bajo
tímido
sociable
delgada
optimista
rubia
simpático
8 3 Escucha y completa:
El nombre: ....................................................................................................................................
El físico: ....................................................................................................................................
El carácter: ....................................................................................................................................
4 Empareja estas palabras con el verbo adecuado:
(Alta – gorda – amable – corto – gafas – verdes – bajo – largo – tímido –
sociable – bigote – delgada – optimista – barba – rubia – simpático)
Es Tiene Lleva
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
el pelo
....................................
....................................
....................................
....................................
los ojos
....................................
....................................
....................................
....................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
................................................................
5 Escribe el posesivo adecuado:
A (yo) ................................................... profesores son egipcios.
B (ella) ................................................... amiga María, es rubia.
C No tengo (tú) ................................................... correo electrónico.
D (él) ................................................... profesora de música se llama Sara.
E (tú) ................................................... amigos llevan gafas.
6 Completa el siguiente texto:
¡Hola!
.............................. Ángela, .............................. 14 años. .............................. rubia. Tengo .............................. .............................. verdes y
.............................. .............................. liso. .............................. dos amigas, Elena y Cristina. Elena .............................. el pelo
negro y es morena. Es baja. Cristina también es .............................., .............................. gafas y tiene el pelo
.............................. y rizado.
5. Escribe el posesivo adecuado:
A. (yo) Mis profesores son egipcios.
B. (ella) Su amiga María es rubia.
C. No tengo (Tú) tu correo electrónico.
D. (él) Su profesora de música se llama Sara.
E. (tú) Tus amigos llevan gafas.
6. Completa el siguiente texto:
¡Hola!
Me lamo Ángela, tengo 14 años. Soy rubia. Tengo los ojos verdes y el pelo liso. Tengo dos amigas, Elena y
Cristina. Elena tiene el pelo negro y es morena. Es baja. Cristina también es baja, lleva gafas y tiene el
pelo marrón y rizado.

7.
ga go gu gue gui
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
ja jo ju
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
8. Escribe un correo electrónico a tu
amigo español describiéndole a ti mismo
físicamente y de carácter:
7 Escribe todas las palabras que conoces con las siguientes sílabas:
ga go gu gue gui
ja jo ju
8 Escribe un correo electrónico a tu amigo español describiéndole a ti mismo
físicamente y de carácter:
Querido .......:
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
Tu amigo ............
Querido .......:
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
Tu amigo ............

9. Observa este dibujo, luego completa:
Es ..........................................................
Tiene ..........................................................
9 Observa este dibujo, luego completa:
Es .......................................................... Tiene ..........................................................
Lleva ..........................................................
10 Describe a tu amigo según el dibujo anterior:
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................
Lleva ..........................................................
10. Describe a tu amigo según el dibujo anterior:
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................

Paso III: Lleva...
1. Relaciona el dibujo con la palabra
adecuada:
falda blusa traje
chaqueta vaqueros zapatos
2. Escucha y escribe el nombre debajo de
la foto que corresponda:
Laura Raúl Fátima
Mis amigos
Paso II1: Lleva
1 Relaciona el dibujo con la palabra adecuada:
traje chaqueta
falda
vaqueros
zapatos
blusa
9 2 Escucha y escribe el nombre debajo de la foto que corresponda:
¿Qué llevan estas personas?
.......................................................... .......................................................... ..........................................................

3. Relaciona la columna (A) con la columna
(B):
A B
1. ¿Qué ropa lleva? a. muy bonitas. 5
2. ¿Y cómo eres de
carácter?
b. Una falda y una
blusa. 1
3. ¿De qué color
es la camisa? c. muy largo. 6
4. ¿Cómo es
Juana? d. Soy tímido. 2
5. Estas camisetas
son
e. Es amable y
simpática. 4
6. Este traje es f. Es blanca. 3
4. Completa con un artículo indefinido
adecuado:
A. Maha lleva una blusa rosa y unos vaqueros
azules.
B. Tengo unas gafas de sol.
C. Miguel tiene una nariz pequeña.
D. Rana lleva un vestido bonito.
E. Margarita lleva unos pantalones cortos.
3 Relaciona la columna (A) con la columna (B):
A B
1 ¿Qué ropa lleva?
2 ¿Y cómo eres de carácter?
3 ¿De qué color es la camisa?
4 ¿Cómo es Juana?
5 Estas camisetas son
6 Este traje es
A muy bonitas.
B Una falda y una blusa.
C muy largo.
D Soy tímido.
E Es amable y simpática.
F Es blanca.
4 Completa con un artículo indefinido adecuado:
A Maha lleva .................................... blusa rosa y .................................... vaqueros azules.
B Tengo .................................... gafas de sol.
C Miguel tiene .................................... nariz pequeña.
D Rana lleva .................................... vestido bonito.
E Margarita lleva .................................... pantalones cortos.
5 Aquí están la bandera egipcia y la española, ¿De qué colores son?
Escríbelos, luego coloréalas.
....................................................................... .......................................................................
6 Completa con la palabra adecuada:
(Inteligente – grandes – rosa – vaqueros – alegre – guapa – camisa – ojos – educada – rubio)
A Estos zapatos son .....................................
B El vestido es de color .....................................
C El alumno lleva una .................................... blanca y unos .................................... azules.
5. Aquí están la bandera egipcia y la española, ¿De qué colores son? Escríbelos, luego coloréalas.
Egipto España
6. Completa con la palabra adecuada:
A. Estos zapatos son grandes.
B. El vestido es de color rosa.
C. El alumno lleva una camisa blanca y unos vaqueros azules.

D. De carácter, el profesor es inteligente y
alegre.
E. Esa chica es guapa y educada.
F. Luis es rubio y tiene los ojos azules.
7. Elige la respuesta correcta:
A. Esta es mi casa.
B. Mi amigo es simpático.
C. Estas camisetas son bonitas.
D. Vivo en El Cairo con mi familia.
8. Escribe el demostrativo adecuado:
A. Aquella camisa es pequeña.
B. Estas gafas son de María.
C. Esos lápices son de muchos colores
D. ¿De quién son estos zapatos?
E. Aquel señor es el señor González.
D De carácter el profesor es .................................... y .....................................
E Esa chica es .................................... y .....................................
F Luis es .................................... y tiene los .................................... azules.
7 Elige la respuesta correcta:
A Esta es (mi – mis – tus) .................................... casa.
B (Mi – Tus – Sus) .................................... amigo es simpático.
C (Estos – Estas – Ese) .................................... camisetas son bonitas.
D Vivo en El Cairo con (mi – tu – mis) .................................... familia.
8 Escribe el demostrativo adecuado:
A .................................... camisa es pequeña.
B .................................... gafas son de María.
C .................................... lápices son de muchos colores.
D ¿De quién son .................................... zapatos?
E .................................... señor es el señor González.
9 Tarea:
Ahora vamos a hacer un (cartel) con la información de tu actor/actriz favorito/a.
Necesitamos: una foto, una cartulina, tijeras, pegamento, algunos datos.
Corta la cartulina, pega su foto y completa sus datos:
A Su nombre B Su edad C Su descripción física
D Su carácter E Su color preferido
9. Tarea:
Ahora vamos a hacer un (cartel) con la
información de tu actor/actriz favorito/a.
Necesitamos: una foto, una cartulina,
tijeras, pegamento, algunos datos.
Corta la cartulina, pega su foto y
completa sus datos:
a. Su nombre b. Su edad c. Su descripción física
d. Su carácter e. Su color preferido

10. Lleva una camiseta blanca, unos
pantalones cortos unos zapatos negros y
una mochila grande.
11. Lleva una chaqueta gris, una camiseta.
También lleva gafas.
Lleva una chaqueta negra, una camiseta
blanca, una falda verde y un bolso negro.
Lleva un traje negro, una camisa blanca y
una corbata gris.
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
10 Lee y dibuja:
Mi amiga Ana es española. Es alta y rubia. Lleva un jersey verde y unos vaqueros. También lleva
unos zapatos marrones.
11 Describe la ropa que lleva cada uno:
..........................................................
..........................................................
..........................................................
.........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
.........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
.........................................................
..........................................................
..........................................................
..........................................................
.........................................................
12 Imagina que tienes un amigo español. Escríbele un correo electrónico
hablándole de ti mismo físicamente, de tu carácter y descríbele tu uniforme
escolar.
Hola, .......:
Soy .........................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
Besos ............
12. Imagina que tienes un amigo español. Escríbele un correo electrónico hablándole de ti mismo
físicamente, de tu carácter y descríbele tu uniforme escolar.
Hola, .......:
Soy .........................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
Besos ............

Evalúate
Lee el siguiente texto y responde a las
preguntas:
1. Laura es argentina.
2. Es morena y delgada.
3. Es sociable y optimista.
4. Tiene muchos amigos de Argentina y de
otros países.
II. Gramática:
1. Yo llevo una camisa blanca.
2. Ellas tienen el pelo largo.
3. Esta falda es bonita.
4. Mi amiga es simpática.
5. Esta es una chica española.
B. Completa las frases con la palabra
adecuada:
1. El profesor lleva gafas.
2. Sara es baja, pero Marta es alta.
3. Tiene unos zapatos pequeños. Estos zapatos
son negros.
Evalúate
4
Lee el siguiente texto y responde a las preguntas:
¡Hola! ¿Qué tal estáis? Soy Laura. Soy argentina. Tengo 13 años. Soy sociable y optimista.
Soy morena y delgada. Siempre llevo vestidos de color rojo.
Tengo muchos amigos de muchas nacionalidades. Muchos son de Argentina, como yo, y
también de otros países. Y vosotros ¿tenéis amigos de otros países?, ¿cómo se llaman?, ¿de
dónde son?
¡Adiós a todos!
1 ¿De dónde es Laura? 2 ¿Cómo es físicamente?
3 ¿Cómo es su carácter? 4 ¿De dónde son sus amigos?
II. Gramática:
1 Yo .............................. una camisa blanca. (llevas – llevo – lleva)
2 Ellas .............................. el pelo largo. (tenemos – tenéis – tienen)
3 .............................. falda es bonita. (Estas – Estos – Esta)
4 Mi amiga es ............................... (simpática – simpático – simpáticas)
5 Esta es .............................. chica española. (un – una – unos)
4
B Completa las frases con la palabra adecuada:
1 El profesor .............................. gafas.
2 Sara es baja, pero Marta es ...............................
3 Tiene unos zapatos ............................... .............................. zapatos son negros.
III. Situaciones:
2
¿Qué dices en las siguientes situaciones? o ¿cuándo dices las
siguientes frases? Elige la respuesta correcta:
1 “María lleva una falda amarilla”, lo dices al hablar de la:
a Ropa que lleva María. b Descripción física de María. c Descripción del carácter.
2 Para preguntar por el color de la camisa de tu amigo, le dices:
a ¿De qué color es tu camisa? b ¿Cómo es tu camisa? c ¿Dónde está tu camisa?
3 Para describir el carácter de tu profesor, dices:
a Es sociable y divertido. b Es guapo y rubio. c Es mi profesor.
4 “Es amable”, lo dices al describir:
a La ropa de una persona. b A una persona físicamente. c El carácter de una persona.
III. Situaciones:
¿Qué dices en las siguientes situaciones? o ¿cuándo dices las siguientes frases? Elige la respuesta
correcta:
1. “María lleva una falda amarilla”, lo dices al hablar de la:
a. Ropa que lleva maría.
2. Para preguntar por el color de la camisa de tu amigo, le dices:
a. ¿De qué color es tu camisa?
3. Para describir el carácter de tu profesor, dices:
a. Es sociable y divertido.
4. “Es amable”, lo dices al describir:
c. El carácter de una persona.

1. Aquella chica lleva una blusa roja.
2. Es muy alegre.
3. El vestido es de color rojo.
4. ¿Qué ropa lleva Pedro?
5. Nosotras tenemos los ojos negros.
Cristina: ¡Hola, Roberto! ¿Qué tal?
Roberto: Bien. ¿Y tú?
Cristina: Muy bien. ¿Quién es el profesor de
español?
Roberto: Es el señor Francisco.
Cristina: ¿Y cómo es?
Roberto: Es alto y delgado, y tiene el pelo
corto.
Cristina: ¿Lleva barba?
Roberto: No, no lleva barba. Lleva gafas.
Cristina: Ah, bueno.
VI. Contesta a las siguientes preguntas:
A. Son morenos, tienen el pelo rizado y los
ojos oscuros. No son ni altos ni bajos.
B. Sí, los valencianos son alegres.
1 Aquella – roja – lleva – blusa – chica – una. 2 alegre – muy – Es.
5
3 color – es – El – de – rojo – vestido. 4 ¿ropa – Pedro – Qué – lleva?
5 tenemos – negros – Nosotras – ojos – los.
Cristina: ¡Hola, Roberto! ¿...................................................................? 4
Roberto: Bien. ¿Y tú?
Cristina: Muy bien. ¿Quién es el profesor de español?
Roberto: ....................................................................
Cristina: ¿...................................................................?
Roberto: Es alto y delgado, y tiene el pelo corto.
Cristina: ¿...................................................................?
Roberto: No, no lleva barba. Lleva gafas.
Cristina: Ah, bueno.
A ¿Cómo son los egipcios físicamente?
¿Los valencianos son alegres?
5
B C ¿Los catalanes son generosos?
D ¿Cuáles son los colores de la bandera española?
E ¿Qué llevan los madrileños en las fiestas de San Isidro?
VII. Escribe un correo electrónico a tu amigo español describiéndole a tu profesor
de español físicamente, su carácter y que lleva puesto.
3
Querido .......:
..............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
Tu amigo ............
10 VIII. Escucha el siguiente diálogo y señala con (V) o (F) las siguientes frases:
A Dina es baja. ( )
B El pelo de Dina es negro. ( )
3
C Dina lleva gafas. ( )
C. No. Los catalanes son tacaños.
D. La bandera española es amarilla y roja.
E. Los madrileños llevan pantalones y gorra de cuadros blancos y negros, chaleco negro y camisa
blanca en las fiestas de San Isidro. Las madrileñas llevan el traje típico y un pañuelo blanco con
un clavel en la cabeza.
VIII. Escucha el siguiente diálogo y señala con (V) o (F) las siguientes frases
a. Dina es baja. (X)
b. El pelo de Dina es negro. (√)
c. Dina lleva gafas. (X)

Mi escuela
Paso I: La escuela
1.
ll a r t p b m k s v e
a u l a a q f i o l u
o i t m t e a t r o y
o p w n i v m h x ll j
n l z g o x n g z i k
x d e r i d t f w s m
o i r o t a r o b a l
c d e p o n g r e p b
2. Escucha la grabación y escribe el nombre
de la escuela debajo de cada dibujo:
Escuela: Taha Hussein Escuela: Ahmad Zewail
3. Relaciona la imagen con la palabra
correspondiente:
Mi escuela
Paso 1: La escuela
1 Busca cinco palabras de las partes de la escuela:
ll a r t p b m k s v e
a u l a a q f i o l u
o i t m t e a t r o y
b i b l i o t e c ll j
n l z g o x n g z i k
x d e r i d t f w s m
o i r o t a r o b a l
c d e p o n g r e p b
11 2 E scucha la grabación y escribe el nombre de la escuela al lado de cada dibujo:
.............................................. ..............................................
3 Relaciona la imagen con la palabra correspondiente:
Patio Aula de informática Laboratorio Sala de profesores
4 En grupos, escribe cuatro líneas describiendo tu escuela, luego cada grupo
presenta su descripción:
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................
Laboratorio Sala de profesores Patio Aula de informática
4. En grupos, escribe cuatro líneas describiendo tu escuela, luego cada grupo presenta su
descripción:
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................................................................................................................

A. La escuela de Ali es moderna. (X)
B. En la escuela hay un gimnasio. (√)
C. La clase está en la 3.era planta. (√)
6. Completa con el verbo estar:
A. ¿Dónde está tu escuela? Está en El Haram.
B. Su clase está en la 2.a planta.
C. Los estudiantes están en la clase.
D. Mi escuela está ordenada y limpia.
E. ¿Está tu escuela cerca de casa?
F. Aquí está la mochila de Teresa.
7. Escucha y completa los huecos según la
grabación:
A. La pizarra B. Los pupitres
C. Los libros D. Las tizas
E. El profesor F. El borrador
8. a. Escribe el artículo indefinido
correspondiente:
una goma Unos bolígrafos
un cuaderno unos borradores
un lápiz una pizarra
12 5 Escucha y señala con (V) o (F):
A La escuela de Ali es moderna. ( )
B En la escuela hay un gimnasio. ( )
C La clase está en la 3.a planta. ( )
6 Completa con el verbo estar:
A ¿Dónde ................................... tu escuela? ................................... en El Haram.
B Su clase ................................... en la 2.a planta.
C Los estudiantes ................................... en la clase.
D Mi escuela ................................... ordenada y limpia.
E ¿................................... tu escuela cerca de casa?
F Aquí ................................... la mochila de Teresa.
13 7 E scucha y completa los huecos según
la grabación:
A La pizarra B Los ................................... C Los ....................................
D Las ................................... E El ................................... F El ....................................
8 a Escribe el artículo indefinido correspondiente:
....................... goma ....................... bolígrafos ....................... cuaderno ....................... borradores
....................... lápiz ....................... pizarra ....................... libros ....................... mesa
....................... sillas ....................... papelera ....................... tiza ....................... ordenador
8 b Ahora en grupos contestad: ¿Cuáles de estos objetos están en la clase?
y ¿Cuáles no?
En la clase hay una mesa. En la clase no hay ....................................
Mi clase tiene .................................... No tenemos ....................................
9 Cambia las cifras por letras:
A El cumpleaños de Marta es el 31 de mayo.
B En la clase de Jorge hay 42 estudiantes.
C El libro de español tiene 85 páginas.
D Hay 98 sillas en mi escuela.
E Mi amigo tiene 73 libras egipcias (L.E.).
unos libros una mesa
unas sillas una papelera
una tiza un ordenador
9. Cambia las cifras por letras:
A. El cumpleaños de Marta es el treinta y uno de mayo.
B. En la clase de Jorge hay cuarenta y dos estudiantes.
C. El libro de español tiene ochenta y cinco páginas.
D. Hay noventa y ocho sillas en mi escuela.
E. Mi amigo tiene setenta y tres libras egipcias (L.E.).

10. Pon las siguientes frases en su lugar
adecuado:
Laclaseestáordenada
Más
despacio
por favor
Abre el libro p. 22 Más alto,
por favor.
Sí, está bien
¿Está bien
así?
¿Qué significa Bonito
“nice” en
español?
10 Pon las siguientes frases en su lugar adecuado:
Laclaseestáordenada
Más despacio, por favor.
Bonito
Más alto, por favor.
Sí, está bien
Abre el libro p. 22
¿Qué significa “nice” en español? ¿Está bien así?
11 Completa las siguientes preguntas con hay o estar:
A ¿Cuántos libros ................................... en la mochila? Respuesta: .......................................................
B ¿Dónde ................................... tus libros? Respuesta: .......................................................
C ¿................................... muchos lápices en tu mochila? Respuesta: .......................................................
D ¿Dónde ................................... la escuela? Respuesta: .......................................................
E ¿................................... una biblioteca en la escuela? Respuesta: .......................................................
F ¿Cuántas sillas ................................... en la clase? Respuesta: .......................................................
12 Pon el demostrativo adecuado:
A Aquí hay un bolso. ¿De quién es ................................... bolso?
B Ahí hay unos pantalones. ¿De qué color son ................................... pantalones?
C Allí hay unos libros. ¿................................... libros son de Historia?
D ¿Dónde está el libro de español? ................................... libro está allí.
14 13 Mira los dibujos, escucha los textos y señala cuál es la mochila de
María y cuál es la de José:
........................................................................... ...........................................................................
11. Completa las siguientes preguntas con hay o estar:
A. ¿Cuántos libros ........................ en la mochila? hay.
B. ¿Dónde .......................... tus libros? están.
C. ¿............................ muchos lápices en tu mochila? hay.
D. ¿Dónde ........................... la escuela? está.
E. ¿.............................. una biblioteca en la escuela? hay.
F. ¿Cuántas sillas ........................ en la clase? hay.
12. Pon el demostrativo adecuado:
A. Aquí hay un bolso. ¿De quién es este bolso?
B. Ahí hay unos pantalones. ¿De qué color son esos pantalones?
C. Allí hay unos libros. ¿Aquellos libros son de Historia?
D. ¿Dónde está el libro de español? Aquel libro está allí.

13. Mira los dibujos, escucha los textos y
señala cuál es la mochila de María y cuál
es la de José:
La mochila de José La mochila de María
14 ¿Qué hay en la clase de Laura? Observa
y completa:
En la clase de Laura hay una pizarra, un
borrador, un mapa, una ventana, una puerta, un cartel,
dos sillas, una papelera, un pupitre, un libro, una mesa de
profesor y un ordenador.
15. Concurso: En grupos de cuatro
responded a las siguientes preguntas.
Gana el grupo que termina el primero:
a. ¿Cuántas ventanas hay en la clase?
b. ¿Cuántos edificios hay en la escuela?
c. ¿Cuántas mesas y pupitres hay en la clase?
d. ¿Cómo está tu clase?
e. ¿Cuántos bolígrafos y cuadernos hay en
tu mochila?
f. ¿Hay una calculadora en tu mochila?
14 ¿Qué hay en la clase de Laura? Observa y completa:
En la clase de Laura hay una pizarra ......................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................................................................................................
15 Concurso: En grupos de cuatro responded a las siguientes preguntas.
Gana el grupo que termina el primero:
A ¿Cuántas ventanas hay en la clase?
B ¿Cuántos edificios hay en la escuela?
C ¿Cuántas mesas y pupitres hay en la clase?
D ¿Cómo está tu clase?
E ¿Cuántos bolígrafos y cuadernos hay en tu mochila?
F ¿Hay una calculadora en tu mochila?
16 Escribe un correo electrónico a tu amigo español describiendo tu clase:
¡Hola!
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
........................................................................................................................
Besos ............
16. Escribe un correo electrónico a tu amigo español describiendo tu clase:
¡Hola!
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
........................................................................................................................
Besos ............

1.a. Completa el texto sustituyendo los
dibujos por la asignatura correspondiente.
Yo me llamo Pablo Pérez, tengo 15 años
y estudio en Granada, en un instituto. Me
gusta mucho la Música, las Matemáticas y la
Química. No me gusta la Geografía y me gusta
un poco el Fútbol y el Dibujo.
A mi compañero Luis le gusta la Informática
y la Historia. Le gusta el Árabe mucho. No le
gusta el Inglés.
1.b. Responde a las siguientes preguntas:
A. Estudia en un instituto en Granada.
B. Sí, a Pablo le gustan las Matemáticas.
C. Luis prefiere la Informática.
D. No. A Pablo le gusta el fútbol.
Mi escuela
Paso 11: Las asignaturas
1 a Completa el texto sustituyendo los dibujos por la asignatura correspondiente.
Yo me llamo Pablo Pérez, tengo 15 años y estudio en Granada, en un instituto. Me gusta mucho la
, las y la . No me gusta la y me gusta un poco el y el .
A mi compañero Luis اللغة
العربية
le gusta la y la . Le gusta el
mucho. No le gusta el .
1 b Responde a las siguientes preguntas:
A ¿Dónde estudia Pablo?
B ¿A Pablo le gustan las matemáticas?
C ¿Qué asignatura prefiere Luis, la Informática o el Inglés?
D ¿A Pablo le gusta el fútbol?
E ¿Qué te gusta estudiar?
A mí, me ................................... las lenguas.
A ti, te ................................... hacer los deberes.
A él, le ................................... leer libros.
A nosotros, nos ................................... el dibujo.
A vosotros, os ................................... los exámenes.
A ellos, les la educación física.
3 Ordena los días de la semana:
jueves lunes domingo
miércoles
viernes martes
sábado
4 Completa:
A A mí ......................................... gusta la biología.
B A María y Carmen les ......................................... las matemáticas.
C A Miguel no ......................................... gusta aquel estudiante.
D A vosotros ......................................... gusta el color rojo.
E A nosotros nos ......................................... estas mochilas.
F A Laila ......................................... gusta mucho el español.
2. Completa la siguiente tabla:
A mí me gustan las lenguas.
A ti te gusta hacer los deberes.
A él le gusta leer libros.
A nosotros nos gusta el dibujo.
A vosotros os gustan los exámenes.
A ellos les gusta la educación física.
3. Ordena los días de la semana:
Sábado, domingo, lunes, martes, miércoles, jueves y viernes.

4. Completa:
A. A mí me gusta la Biología.
B. A María y Carmen les gustan las Matemáticas.
C. A Miguel no le gusta aquel estudiante.
D. A vosotros os gusta el color rojo.
E. A nosotros nos gustan estas mochilas.
F. A Laila le gusta mucho el español.
5. Escucha el diálogo, señala con (V) o (F)
las siguientes frases:
A. Clara estudia 3 idiomas. (√)
B. A Clara no le gusta la Historia. (X)
C. Para Laura las matemáticas son
difíciles. (√)
D. La clase de Geografía empieza a las
12:30. (X)
6. ¿Qué hora es? Escribe la hora debajo de
cada reloj:
1. Son las doce y cuarto.
2. Es la una y veinticinco.
3. Son las ocho menos diez.
4. Son las once menos diez.
5. Son las doce y media.
15 5 Escucha el diálogo, señala con (V) o (F) las siguientes frases:
A Clara estudia 3 idiomas. ( )
B A Clara no le gusta la Historia. ( )
C Para Laura las matemáticas son difíciles. ( )
D La clase de geografía empieza a las 12:30. ( )
6 ¿Qué hora es? Escribe la hora debajo de cada reloj:
7 Aquí tienes el horario escolar de Sara:
Horas Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves
8.00 Química Árabe Historia Física Filosofía
8.45 Inglés Geografía Español Árabe Matemáticas
9.30 Gimnasia Matemáticas Árabe Química Árabe
10.15 Matemáticas Inglés Álgebra Árabe Español
11.00 r e c r e o
11.30 Árabe Biología Filosofía Historia Inglés
12.15 Español Filosofía Matemáticas Dibujo Árabe
1.00 Dibujo Árabe Inglés Informática Música
1.45 Gimnasia Informática Historia Árabe Física
Responde a las siguientes preguntas:
A ¿A qué hora empiezan las clases cada día?
B ¿Cuánto dura cada clase?
C ¿A qué hora empieza el recreo?
D ¿Cuánto dura el recreo?
E ¿Cuántos idiomas estudia Sara?
F ¿Qué asignaturas estudia Sara los lunes?
7. Responde a las siguientes preguntas:
A. Las clases empiezan cada día a las ocho.
B. Cada clase dura 45 minutos/ una hora menos cuarto.
C. El recreo empieza a las once.
D. El recreo dura 30 minutos / media hora.
E. Estudia tres lenguas.
F. Estudia: Árabe, Geografía, Matemáticas, Inglés, Biología, Filosofía e Informática.

G. El domingo, la clase de Matemáticas
empieza a las diez y cuarto.
H. Tienen Árabe todos los días de domingo
a jueves.
I. Tiene dos clases de Historia cada semana.
J. La 3.era clase empieza a las nueve y media.
8. Relaciona los números cardinales con
los números ordinales:
tercero 3
quinto 5
primero 1
cuarto 4
octavo 8
sexto 6
segundo 2
noveno 9
séptimo 7
G ¿A qué hora empieza la clase de Matemáticas el domingo?
H ¿Qué días tiene árabe?
I ¿Cuántas clases de Historia tiene por semana?
J ¿A qué hora empieza la tercera clase?
8 Relaciona los números cardinales con los números ordinales:
9 Lee el correo electrónico de la página (45) y señala con (V) o (F) las siguientes frases:
A Su lengua favorita es el español. ( )
B La clase de Música es el martes. ( )
C El jueves es un día aburrido. ( )
D Rafael estudia Química el jueves. ( )
E Rafael juega el jueves. ( )
F A Rafael le gusta mucho el piano. ( )
10 Actividad: En grupos, cread unos folletos del colegio ideal:
• El nombre del colegio.
• El diseño del colegio.
• ¿Hay exámenes?
• ¿Los alumnos llevan uniformes?
• ¿Qué asignaturas preferís?
• ¿Estudiáis lenguas extranjeras?
• El horario de las clases.
• Número de los alumnos en cada clase.
• ¿Qué necesitáis en la clase?
• Haz el horario semanal que te guste.
9.b. Lee el correo electrónico de la página
(45) y señala con (V) o (F) las siguientes frases:
A. Su lengua favorita es el español. (√)
B. La clase de Música es el martes. (X)
C. El jueves es un día aburrido. (X)
D. Rafael estudia Química el jueves. (X)
E. Rafael juega el jueves. (√)
F. A Rafael le gusta mucho el piano. (√)
10. Actividad: En grupos, cread unos folletos del colegio ideal:
• El nombre del colegio.
• El diseño del colegio.
• ¿Hay exámenes?
• ¿Los alumnos llevan uniformes?
• ¿Qué asignaturas preferís?
• ¿Estudiáis lenguas extranjeras?
• El horario de las clases.
• Número de los alumnos en cada clase.
• ¿Qué necesitáis en la clase?
• Haz el horario semanal que te guste.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
tercero
quinto
primero
cuarto
octavo
sexto
segundo
noveno
séptimo

11. Mira la página no. (63) y contesta a lo
siguiente:
• Escribe en una tabla tu resultado mensual.
• ¿En qué asignaturas sacas buenas notas?
• ¿En qué asignaturas sacas malas notas?
• En parejas, pregunta a tu compañero
cuáles son las asignaturas en las que
saca buenas notas y en cuáles saca
malas notas.
Ej. Química ......8, notable.
Informática ......5, suficiente.
12. Escribe un correo electrónico a tu
amigo español explicándole lo que te
gusta o lo que no te gusta de la escuela.
¡Hola! ...........:
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
Un abrazo ..............
11 Mira la página no. (63) y contesta a lo siguiente:
• Escribe en una tabla tu resultado mensual.
• ¿En qué asignaturas sacas buenas notas?
• ¿En qué asignaturas sacas malas notas?
• En parejas, pregunta a tu compañero cuáles son las asignaturas en las que saca buenas notas
y en cuáles saca malas notas.
Ej. Química ......8, notable.
Informática ......5, suficiente.
12 Escribe un correo electrónico a tu amigo español explicándole lo que te
gusta o lo que no te gusta de la escuela.
¡Hola! ...........:
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
Un abrazo ..............
A de – clase – Me – la – gusta – español.
B en – Las – están – aulas – la – 4.a – planta.
C profesor – de – pizarra – la –El – cerca – está.
D unos – El – libro – tiene – muy – dibujos – divertidos.
E ¿hora – la – A qué – de – empieza – Geografía – clase?
A. Me gusta la clase de Español.
B. Las aulas están en la 4. a planta.
C. El profesor está cerca de la pizarra.
D. El libro tiene unos dibujos muy divertidos.
E. ¿A qué hora empieza la clase de Geografía?

Paso III: El recreo
1. Completa estas Actividades con el verbo
adecuado:
A. Jugar al baloncesto.
B. Navegar por internet.
C. Hablar con los amigos.
D. Escuchar música.
E. Comer un bocadillo.
F. Ver vídeos en elmóvil.
2. Completa con los siguientes verbos:
A. Los alumnos estudian español.
B. El profesor lee la lección.
C. ¿Qué lenguas hablas tú?
D. María corre en el patio de la escuela.
E. ¿Cómo se escribe “gracias”?
3. Adivina:
La clase
A. Me gustan las Matemáticas.
B. Ahmad escucha música en el recreo.
C. Esam come un bocadillo.
D. Este estudiante habla español bien.
E. ¿Qué haces en el recreo?
Unidad-Unidad-Unidad-Unidad--Unidad Unidad3 Mi escuela
Paso 111: El recreo
1 Completa estas actividades con el verbo adecuado:
A ..................................... al baloncesto. B ..................................... por internet.
C ..................................... con los amigos. D ..................................... música.
E ..................................... un bocadillo. F ..................................... vídeos en el móvil.
2 Completa con los siguientes verbos:
(estudiar – hablar – escribir – correr – leer)
A Los alumnos ..................................... español.
B El profesor ..................................... la lección.
C ¿Qué lenguas ..................................... tú?
D María ..................................... en el patio de la escuela.
E ¿Cómo se ..................................... “gracias”?
3 Adivina:
• Hay muchos profesores,
• pupitres y sillas,
• pizarras y mesas,
• libros y cuadernos, de varios colores.
• Allí, ahora estás.
A Matemáticas – Me – las – gustan.
B escucha – en – Ahmad – recreo – música – el.
C come – bocadillo – Esam – un.
D habla – Este – español – estudiante – bien.
E ¿haces – en – Qué – recreo – el?

5. Escribe un correo electrónico a tu amigo
español explicándole lo que hacéis tú y
tus compañeros en el recreo.
Querido .......:
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
Tu amigo ............
6. ¿Qué dices en las siguientes situaciones?
o ¿cuándo dices las siguientes frases? Elige
la respuesta correcta:
A. Para expresar lo que haces en el recreo,
dices:
1. En el recreo, juego con mis compañeros.
B. Para expresar que te gusta el inglés,
dices:
1. A mí me gusta el inglés.
C. “La escuela es nueva”, lo dices para:
3. Describir la escuela.
5 Escribe un correo electrónico a tu amigo español explicándole lo que hacéis
tú y tus compañeros en el recreo.
Querido .......:
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
Tu amigo ............
6 ¿Qué dices en las siguientes situaciones? O ¿Cuándo dices las siguientes
frases?
A Para expresar lo que haces en el recreo, dices:
1 En el recreo, juego con mis compañeros.
2 El recreo empieza a la 11 y media.
3 Me gusta mucho el recreo.
B Para expresar que te gusta el inglés, dices:
1 A mí me gusta el inglés.
2 El inglés es un idioma.
3 A Juan le gusta el inglés.
C “La escuela es nueva”, lo dices para:
1 Expresar existencia.
2 Describir a tu amigo.
3 Describir la escuela.

8. Completa el siguiente diálogo:
Sara: ¡Hola, Diana!, ¿qué tal el cole?
Diana: Muy bien.
Sara: Ah. ¿En qué curso estás?
Diana: El 1.º .
Sara: ¿A qué hora empieza el recreo?
Diana: A las once.
Sara: ¿Qué haces en el recreo?
Diana: Tomo un bocadillo y juego con mis
amigas.
Sara: ¡Qué bien!
7 Marca tus gustos:
En el recreo Me gusta Me gustan No me gusta No me gustan
El teatro
La biblioteca
Tomar un zumo
Jugar con el móvil
Las lenguas
Jugar al fútbol
Los vídeos de móvil
Las clases de Informática
Hablar con amigos
Comer bocadillos
Chatear
Escribir correos
8 Completa el siguiente diálogo:
Sara: ¡Hola, Diana!, ¿qué tal el cole?
Diana: ....................................................................
Sara: Ah. ¿En qué curso estás?
Diana: ....................................................................
Sara: ¿A qué hora empieza el recreo?
Diana: ....................................................................
Sara: ¿...................................................................?
Diana: Tomo un bocadillo y juego con mis amigas.
Sara: ¡Qué bien!
9 Marca siete verbos en el crucigrama:
9. Marca siete verbos en el crucigrama:
ll a r t e b m k s v e
a u l e s c r i b i r
c i t m c j u g a r y
o p w n u v e r x i j
ll a r t e b m k s v e
c u l e s c r i b i r
r l z g ch x n g z r k
o i t m c j u g a r y
r p w n u v e r x i j
r d e r a d t f w b m
r l z g ch x n g z r k
e d e r a d t f w b m
r i r o r h a b l a r
e i r o r h a b l a r
c l e e r n g r e p b
r l e e r n g r e p b 40 PRIMER CURSO DE SECUNDARIA

10. Escribe el verbo adecuado debajo de
cada foto:
Escuchar Ver Escribir
leer hablar comer
11. Rellena los espacios en blanco con ser,
estar, tener o hay:
A. En mi clase hay 30 sillas y 10 mesas.
B. Yo tengo tres cuadernos.
C. En esta escuela hay muchas aulas.
D. Mi amiga es muy guapa.
E. Susana tiene muchas amigas españolas.
F. Mi clase está en la 2.ª planta.
G. Él es egipcio, de El Cairo.
10 Escribe el verbo adecuado debajo de cada foto:
......................................... .........................................
.........................................
......................................... .........................................
.........................................
11 Rellena los espacios en blanco con ser, estar, tener o hay:
A En mi clase ..................................... 30 sillas y 10 mesas.
B Yo ..................................... tres cuadernos.
C En esta escuela ..................................... muchas aulas.
D Mi amiga ..................................... muy guapa.
E Susana ..................................... muchas amigas españolas.
F Mi clase ..................................... en la 2.a planta.
G Él ..................................... egipcio, de El Cairo.
12 Completa la tabla:
escribir escuchar ser comer vivir jugar estar hablar hacer
Yo hago
Tú escribes juegas
Él, Ella,
Usted es
12. Completa la tabla:
Escribir Escuchar Ser Comer Vivir Jugar Estar Hablar hacer
Yo escribo escucho soy como vivo juego estoy hablo hago
Tú escribes escuchas eres comes vives juegas estás hablas haces
Él, ella,
usted escribe escucha es come vive juega está habla hace

Evalúate
A. Contesta a las siguientes preguntas:
1. La escuela de Ali es grande, bonita y
nueva.
2. Tiene un edificio muy grande.
3. La bandera nacional está en el patio.
B. Señala si son (V) o (F) las siguientes frases:
1. La escuela tiene un gimnasio. (√)
2. La sala de profesores está en la 2.a planta. (X)
3. A él le gusta la escuela. (√)
II. Gramática:
1. Javier está en el laboratorio.
2. En el recreo, Lina juega al baloncesto.
3. ¿De quién es este libro?
B. Completa las frases con la palabra
adecuada:
1. Mi amiga está en la clase.
2. A Ziad no le gusta hacer deberes.
3. Son las cinco en punto.
Evalúate
Lee el siguiente correo electrónico:
¡Hola, José! ¿Qué tal?
Te escribo este correo para hablarte de mi nueva escuela. Es una escuela grande, bonita
y moderna. Hay un edificio muy grande, de tres plantas. En la primera planta están
la secretaría, la sala de profesores, el gimnasio, el aula de música, el salón de actos
y el comedor. En la segunda planta hay una biblioteca, una sala de informática, tres
laboratorios y en la tercera hay muchas aulas. En el patio está la bandera nacional. En el
recreo juego al fútbol con mis compañeros. Me gustan mucho mi escuela y mis profesores.
Saludos a toda la familia.
Tu amigo Ali
A Contesta a las siguientes preguntas:
6
1 ¿Cómo es la escuela de Ali?
2 ¿Cuántos edificios tiene la escuela?
3 ¿Dónde está la bandera nacional?
B Señala si son (V) o (F) las siguientes frases:
1 La escuela tiene un gimnasio.
2 La sala de profesores está en la 2.ª planta.
3 A él le gusta la escuela.
II. Gramática:
6
1 Javier .............................. en el laboratorio. (está – es – hay)
2 En el recreo, Lina .............................. al baloncesto. (juego – juegas – juega)
3 ¿De quién es .............................. libro? (este – esta – estos)
B Completa con la palabra adecuada:
1 Mi amiga .............................. en la clase.
2 A Ziad no le .............................. hacer deberes.
3 .............................. las cinco en punto.
III. Situaciones:
4
A ¿Qué dices en las siguientes situaciones? Elige la respuesta correcta:
1 Para decir la hora, dices:
a Es la una y media. b Es muy grande. c Es mi amiga Laura.
III. Situaciones:
A. ¿Qué dices en las siguientes situaciones? Elige la respuesta correcta:
1. Para decir la hora, dices:
A. Es la una y media.
2. Para localizar un lugar, dices:
A. Está cerca de casa.
B. ¿Cuándo dices las siguientes frases? Elige la respuesta correcta:
1. “Me gustan mucho las Matemáticas”, lo dices al expresar:
B. Gustos.
2. “¿A qué hora empieza la clase de español?” lo dices:
B. Al preguntar por la hora.

A. ¿Dónde está tu escuela?
B. Sofía navega por Internet.
C. El Español es mi asignatura favorita.
Alaa: ¿Qué clase tenemos ahora?
Shady: Ahora tenemos una clase de
Español.
Alaa: ¿A qué hora empieza el examen?
Shady: El examen empieza a las once y
media.
A. Sí. La semana escolar en España es de
lunes a viernes.
B. Sí. En España los jóvenes tienen su
lenguaje propio.
C. Sí. En España los jóvenes pueden utilizar
la palabra cole en lugar de colegio.
2 Para localizar un lugar, dices:
a Está cerca de casa. b Esta mochila es muy bonita. c La escuela tiene un teatro.
B ¿Cuándo dices las siguientes frases? Elige la respuesta correcta:
1 “Me gustan mucho las matemáticas”, lo dices al expresar:
a El tiempo b Gustos c Localización.
2 “¿A qué hora empieza la clase de español?” lo dices:
a A las 10 y media. b Al preguntar por el horario. c Al decir la hora.
3
A ¿tu – Dónde – escuela – está?
B navega – Sofía – Internet – por.
C favorita – mi – es – asignatura – El – español.
2
Alaa: ¿...................................................................?
Shady: Ahora tenemos una clase de español.
Alaa: ¿...................................................................?
Shady: El examen empieza a las once y media.
A ¿La semana escolar en España es de lunes a viernes?
B ¿En España, los jóvenes tienen su lenguaje propio?
3
C En España, los jóvenes pueden utilizar la palabra “cole” en lugar de “colegio”.
VII. Escribe un correo electrónico a tu amigo español describiendo le tu escuela.
3
Querido .......:
..............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
Tu amigo ............
A En la clase de español se puede escuchar canciones. ( )
B A Felipe le gusta jugar en la clase de español. ( )
3
C Para Felipe la clase de español es aburrida. ( )
VII. Escribe un correo electrónico a tu amigo español describiendo le tu escuela.
Querido .......:
...............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
Tu amigo ............
a. En la clase de Español se puede escuchar canciones. (√)
b. Felipe le gusta jugar en la clase de Español. (√)
c. Para Felipe la clase de Español es aburrida. (X)

Mi familia
Paso I: Mis Padres
1. Busca en esta sopa de letras siete
palabras relacionadas con la familia:
p a d r e h j e r a
r a h c a í t o e z
a h e r m a n a i a
q r e y v o n ñ a d
a i f h n z a i r o
n a d g h a z n e s
m a b u e l o e y o
a x v r r v n u t b
r b t o m u j e r r
i c x r a l ñ s a i
d d c q n i e h j n
o p t a o d f t í a
padre – hermana – abuelo – mujer – tía –
marido – sobrina.
2. Completa la tabla según el ejemplo:
El tío
El padre
El abuelo
El primo
El sobrino
El hermano
La tía
La madre
La abuela
La prima
La sobrina
La hermana
3. Ahora relaciona la columna (A) con la (B):
A B
Hermano El hijo de tu padre
Sobrino El hijo del hermano
Nieto El hijo del hijo
Madre La mujer del padre
Abuela La madre del padre
Tía La hermana de la madre
Mi familia
Paso 1: Mis Padres
1 Busca en esta sopa de letras siete palabras relacionadas con la familia:
p a d r e h j e r a
r a h c a í t o e z
a h e r m a n a i a
q r e y v o n ñ a d
a i f h n z a i r o
n a d g h a z n e s
m a b u e l o e y o
a x v r r v n u t b
r b t o m u j e r r
i c x r a l ñ s a i
d d c q n i e h j n
o p t a o d f t í a
2 Completa la tabla según el ejemplo:
El tío
....................................................................
El abuelo
El primo
....................................................................
....................................................................
La tía
La madre
....................................................................
....................................................................
La sobrina
La hermana
3 Ahora relaciona la columna (A) con la (B):
A B
Hermano La madre del padre
Sobrino La mujer del padre
Nieto El hijo del hermano
Madre La hermana de la madre
Abuela El hijo de tu padre
Tía El hijo del hijo

4. Completa las frases con la palabra
adecuada:
A. Los padres de mi padre son mis abuelos.
B. Los hijos de mi hermano son mis sobrinos.
C. La hermana de mi tío es mi tía.
D. La mujer de mi padre es mi madre.
E. La hija de mi tía es mi prima.
F. El hijo de mi hijo es mi nieto.
Mira el árbol genealógico de esta familia
egipcia y después completa los huecos
según el ejemplo:
Ibrahim Lamiaa
Marwan Safaa Sara
Magdi Karima
Wafaa Alaa Hala
Hani Heba
Ej. Ibrahim es el padre de Magdi, Sara y
Safaa.
A. Lamiaa es la mujer de Ibrahim.
B. Alaa es el primo de Heba.
C. Hani y Hala son hermanos.
D. Marwan y Safaa son los padres de Wafaa
y Alaa.
E. Hala y Wafaa son primas.
4 Completa las frases con la palabra adecuada:
A Los padres de mi padre son mis.....................................
B Los hijos de mi hermano son mis .....................................
C La hermana de mi madre es mi .....................................
D La mujer de mi padre es mi .....................................
E La hija de mi tía es mi .....................................
F El hijo de mi hijo es mi .....................................
5 Mira el árbol genealógico de esta familia egipcia y después completa los
huecos según el ejemplo:
Ibrahim Lamiaa
Marwan Safaa Sara
Magdi Karima
Wafaa Alaa Hala
Hani Heba
Ej. Ibrahim es el padre de Magdi, Sara y Safaa.
A Lamiaa es la .................................... de Ibrahim.
B Alaa es el .................................... de Heba.
C Hani y Hala son .....................................
D Marwan y Safaa son los .................................... de Wafaa y Alaa.
E Hala y Wafaa son .....................................
F Hala es la .................................... de Lamiaa.
G Magdi es el .................................... de Karima.
H Hani es el .................................... de Safaa.
6 En grupos de tres:
Alumno A: Pregunta al alumno B ¿Cómo se llama tu padre?
Alumno B: Se llama Farid.
Alumno C: Dibuja el árbol genealógico del alumno B.
7 Dibuja tu árbol genealógico en tu cuaderno, pon los nombres de los
miembros de la familia, sus edades y dónde viven.
F. Hala es la nieta de Lamiaa.
G. Magdi es el marido de Karima.
H. Hani es el sobrino de Safaa.
6. En grupos de tres:
Alumno A: Pregunta al alumno B ¿Cómo se llama tu padre?
Alumno B: Se llama Farid.
Alumno C: Dibuja el árbol genealógico del alumno B.

8. Escucha este diálogo entre dos amigos
hablando sobre sus familias:
Señala si son (V) o (F) las siguientes frases:
A. La familia de Mario es grande. (x)
B. Julia es la mujer de Javier. (√)
C. Sergio tiene dos primos. (x)
D. Laura es la sobrina de Mario. (√)
17 8 Escucha este diálogo entre dos amigos hablando sobre sus familias:
Señala si son (V) o (F) las siguientes frases:
A La familia de Mario es grande. ( )
B Julia es la mujer de Javier. ( )
C Sergio tiene dos primos. ( )
D Laura es la sobrina de Mario. ( )
9 Completa con el posesivo adecuado:
A Yo tengo unos padres buenos. Estos son .................................... padres.
B María tiene unas hermanas guapas. .................................... hermanas son guapas.
C Vosotros tenéis unas tías amables. .................................... tías son amables.
D Tú tienes una madre cariñosa. .................................... madre es cariñosa.
E Nosotros tenemos un abuelo simpático. .................................... abuelo es simpático.
10 Completa los mini diálogos con los posesivos adecuados:
* ¿Con quién vivís?
- Nosotros vivimos con ................................................... abuelos.
+ ¡Hola, amigos! ¿Cómo se llaman ................................................... profesores?
= Se llaman Pedro y Alfonso.
# ¿Cuántos hijos tenéis?
& Tenemos dos hijos, Alonso y Felipe. Nosotros somos morenos pero
................................................... hijos son rubios.
= ¡Hola chicos! Estas son ................................................... mochilas.
+ Muchas gracias, señora.
@ ¡Buenas tardes, señores! ¿Dónde están ................................................... hijos?
& ................................................... hijos están en la escuela.
9. Completa con el posesivo adecuado:
A. Yo tengo unos padres buenos. Estos son
mis padres.
B. María tiene unas hermanas guapas. Sus
hermanas son guapas.
C. Vosotros tenéis unas tías amables. Vuestras
tías son amables.
D. Tú tienes una madre cariñosa. Tu madre
es cariñosa.
E. Nosotros tenemos un abuelo simpático.
Nuestro abuelo es simpático.
10. Completa los mini diálogos con los posesivos adecuados:
* ¿Con quién vivís?
- Nosotros vivimos con nuestros abuelos.
+ ¡Hola, amigos! ¿Cómo se llaman tus profesores?
= Se llaman Pedro y Alfonso.
# ¿Cuántos hijos tenéis?
& Tenemos dos hijos, Alonso y Felipe. Nosotros somos morenos pero
nuestros hijos son rubios.
= ¡Hola, chicos! Estas son vuestras mochilas.
+ Muchas gracias, señora.
@ ¡Buenas tardes, señores! ¿Dónde están sus hijos?
& Nuestros hijos están en la escuela.

11. Utiliza muy /mucho(s):
A. Hablas mucho de tu escuela.
B. Esta aula tiene unos pósters muy bonitos.
C. Tengo muchos primos.
D. Hay muchos estudiantes en esta clase.
E. Murad habla muy bien el español.
F. Mi hermana es muy guapa.
G. El español es muy fácil.
12. Trae una foto de tu familia a clase.
Enseña a tu compañero quién es cada
persona y qué relación tienes con ella.
Luego, él te enseña la de su familia.
Finalmente, cada uno de vosotros explica
al resto de la clase cómo es la familia de su
compañero.
Ej.: Este es Ahmad. Es mi padre. La mujer
rubia es mi madre, Soher…
11 Utiliza muy/mucho(s):
A Hablas .................................... de tu escuela.
B Esta aula tiene unos pósters .................................... bonitos.
C Tengo .................................... primos.
D Hay .................................... estudiantes en esta clase.
E Murad habla .................................... bien español.
F Mi hermana es .................................... guapa.
G El español es .................................... fácil.
12 Trae una foto de tu familia a clase. Enseña a tu
compañero quién es cada persona y qué relación
tienes con ella. Luego, él te enseña la de su familia.
Finalmente, cada uno de vosotros explica al resto
de la clase cómo es la familia de su compañero.
13a Escribe un correo electrónico a tu amigo español describiéndole a tu familia.
¡Hola!
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
........................................................................................................................
Besos ..........
13b Ahora lee este correo a la clase.
14 En parejas, describid a una familia famosa; y tu compañero adivina quién es
esta familia.
13.a. Escribe un correo electrónico a tu amigo español describiéndole a tu familia.
¡Hola!
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
........................................................................................................................
Besos ..........
13.b. Ahora lee este correo a la clase.
14. En parejas, describid a una familia famosa; y tu compañero adivina quién es esta familia.

1. Lee el siguiente texto:
¡Hola! Soy Luis Rodríguez. Estoy soltero.
Tengo dos hermanos. Mi hermano Javier
tiene novia.
Mi hermana Laura está casada con Alberto.
Su Marido, Alberto, es alto, optimista y
muy alegre.
Ahora, según el texto anterior completa el
siguiente diálogo:
Entrevistador: ¡Hola! ¿Cómo te llamas?
Luis: Me llamo Luis
Entrevistador: ¿Y de apellido?
Luis: Rodríguez.
Entrevistador: ¿Estás soltero?
Luis: Sí, estoy soltero.
Entrevistador: ¿Tienes hermanos?
Luis: Sí.
Entrevistador: ¿Cómo se llaman?
Luis: Javier y Laura.
Entrevistador: ¿Están casados o solteros?
Luis: Javier tiene novia y Laura está casada con Alberto.
Unidad-Unidad-Unidad-Unidad--Unidad Unidad4 Mi familia
Paso 11: Estoy soltero
1 Lee el siguiente texto:
¡Hola! Soy Luis Rodríguez. Estoy soltero. Tengo dos hermanos. Mi hermano Javier tiene novia.
Mi hermana Laura está casada con Alberto. Su Marido, Alberto, es alto, optimista y muy alegre.
Ahora, según el texto anterior completa el siguiente diálogo:
Encuestador: ¡Hola! ¿Cómo te llamas?
Luis: ....................................................
Encuestador: ¿Y de apellido?
Luis: ....................................................
Encuestador: ¿Estás soltero?
Luis: ....................................................
Encuestador: ¿Tienes hermanos?
Luis: ....................................................
Encuestador: ¿Cómo se llaman?
Luis: ....................................................
Encuestador: ¿Están casados o solteros?
Luis: ....................................................
18 2 Escucha este texto y responde a las siguientes preguntas:
A ¿Quién es el marido de Sara?
B ¿Cuántos hijos tiene Sara?
C ¿Quién es el hijo menor?
D ¿Omar está casado?
E ¿Quién es el sobrino de Omar?
F ¿Cuántos años tiene el nieto de Julio?
3 En parejas, hablad sobre el estado civil de los miembros de vuestras
familias. Después, cada uno habla del estado civil de la familia de su
compañero.
2. Escucha este texto y responde a las siguientes preguntas:
A. Julio es el marido de Sara.
B. Tiene dos hijos.
C. La hija menor se llama Alicia.
D. No.
E. Se llama Adrián.
F. Tiene dos años.

4. Contesta a las siguientes preguntas:
A. ¿Cómo son vuestros hermanos?
- Nuestros hermanos son altos.
B. ¿Dónde están tus padres?
– Mis padres están en el banco.
C. ¿Cuántos años tiene tu tío?
– Mi tío tiene 30 años.
D. ¿Cómo están vuestras hermanas?
– Nuestras hermanas están bien.
5.a. Elige la respuesta correcta:
A. Son las diez en punto.
B. ¿De dónde (tú) eres?
C. Julia y Mónica son de España.
D. Vosotras sois profesoras.
E. Estos chicos son hermanos.
F. Mi hermana es muy guapa y
simpática.
4 Contesta a las siguientes preguntas:
A ¿Cómo son vuestros hermanos?
B ¿Dónde están tus padres?
C ¿Cuántos años tiene tu tío?
D ¿Cómo están vuestras hermanas?
5 a Elige la respuesta correcta:
A ......................... las diez en punto.
1 Son 2 Soy 3 Es
B ¿De dónde (tú) .........................?
1 sois 2 eres 3 es
C Julia y Mónica ......................... de España.
1 somos 2 soy 3 son
D ......................... sois profesoras.
1 Vosotras 2 Vosotros 3 Él
E Estos chicos ......................... hermanos.
1 es 2 son 3 soy
F Mi hermana ......................... muy guapa y simpática.
1 soy 2 eres 3 es
5 b Elige la respuesta correcta:
A Rafael y Jorge ......................... en la clase.
1 está 2 estáis 3 están
B Esther y Luis ......................... casados.
1 estoy 2 estás 3 están
C El laboratorio ......................... en la 2.ª planta.
1 está 2 estamos 3 estáis
D Javier ......................... divorciado.
E Nuestra escuela ......................... cerca de aquí.
1 estoy 2 estás 3 está
F ¿Cómo ......................... tu hermano?
G ¿Dónde ......................... mis hijos?
1 estamos 2 estáis 3 están
5.b. Elige la respuesta correcta:
A. Rafael y Jorge están en la clase.
B. Esther y Luis están casados.
C. El laboratorio está en la 2.a planta.
D. Javier está divorciado.
E. Nuestra escuela está cerca de aquí.
F. ¿Cómo está tu hermano?
G. ¿Dónde están mis hijos?

5.c. Completa con ser o estar:
A. Luis es divertido.
B. Juan y Pedro son médicos.
C. ¿Está usted cansado?
D. ¿Qué tal? Estoy muy bien.
E. Mi hermana está casada.
F. Este lápiz es de Juan.
G. La escuela está lejos de la casa.
H. Mis zapatos son azules.
I. ¿Qué hora es? Son las doce.
J. La clase está limpia.
K. ¿Cómo está tu primo? Muy bien.
6. Elige la respuesta correcta:
Carmen es mi abuela. Es una mujer vieja. Es
inteligente y lleva gafas. Tiene dos hijos,
mi tío Javier, que está casado con Isabel y
mi madre, Gabriela, que está casada con
Luis, mi padre. Yo soy Elena. Estoy soltera.
Mi hermano tiene una novia que se llama
María. María es simpática y muy guapa.
5 c Completa con ser o estar:
A Luis ......................... simpático.
B Juan y Pedro ......................... médicos.
C ¿......................... usted cansado?
D ¿Qué tal? ......................... muy bien.
E Mi hermana ......................... casada.
F Este lápiz ......................... de Juan.
G La escuela ......................... lejos de la casa.
H Mis zapatos ......................... azules.
I ¿Qué hora .........................? ......................... las doce.
J La clase ......................... limpia.
K ¿Cómo ......................... tu primo? Muy bien.
6 Elige la respuesta correcta:
Carmen es/está mi abuela. Es/Está una mujer vieja. Es/Está inteligente y lleva gafas. Tiene dos
hijos, mi tío Javier, que tiene/está casado con Isabel y mi madre, Gabriela, que tiene/está casada
con Luis, mi padre.
Yo soy/estoy Elena. Hago/estoy soltera. Mi hermano tiene una novia que se llama María.
María es/está simpática y muy guapa.
7 Utiliza Porque/Por qué:
A Me gusta el español ......................... es una lengua fácil.
B Juego al fútbol ......................... estamos en el recreo.
C ¿......................... estudias tanto? ......................... tengo un examen importante.
D No me gusta este idioma ......................... es muy difícil.
8 Utiliza la partícula interrogativa adecuada:
A ¿......................... es tu cumpleaños? Es el 12/12.
B ¿......................... es Manuel? Es muy simpático.
C ¿......................... está tu clase? Está en la 3.ª planta.
D ¿A ......................... hora empieza la clase de música? A las 11:30.
E ¿......................... es tu asignatura favorita? El español.
F ¿......................... te llamas? Rafael.
G ¿......................... vas a la escuela? Porque me gusta aprender.
H ¿......................... es tu número de teléfono? Es el 1234567.
7. Utiliza Porque/Por qué:
A. Me gusta el español porque es una lengua
fácil.
B. Juego al fútbol porque estamos en el recreo.
C. ¿Por qué estudias tanto? Porque tengo un examen importante.
D. No me gusta este idioma porque es muy difícil.
8. Utiliza la partícula interrogativa adecuada:
A. ¿Cuándo es tu cumpleaños? Es el 12 de diciembre.
B. ¿Cómo es Manuel? Es muy simpático.
C. ¿Dónde está tu clase? Está en la 3.a planta.
D. ¿A qué hora empieza la clase de Música? A las 11:30.
E. ¿Cuál es tu asignatura favorita? El Español.
F. ¿Cómo te llamas? Rafael.
G. ¿Por qué vas a la escuela? Porque me gusta aprender.
H. ¿Cuál es tu número de teléfono? Es el 1234567.

9.a. Lee el siguiente cuadro:
Jaime María Roberto Eduardo
17/5/10 28/3/01 9/12/99 16/11/02
Sandra Pepe Alicia Miguel
9/10/11 25/11/95 12/9/03 24/8/79
1. ¿Cuándo es el cumpleaños de cada persona?
- El cumpleaños de Jaime es el 17 de mayo.
- El cumpleaños de María es el 28 de marzo.
- El cumpleaños de Roberto es el 9 de diciembre.
- El cumpleaños de Eduardo es el 16 de noviembre.
- El cumpleaños de Sandra es el 9 de octubre.
- El cumpleaños de Pepe es el 25 de noviembre.
- El cumpleaños de Alicia es el 12 de septiembre.
- El cumpleaños de Miguel es el 24 de agosto.
2. ¿Cuántos años tiene cada uno?
- Jaime tiene 4 años.
-María tiene 13 años.
- Roberto tiene 15 años.
- Eduardo tiene 12 años.
- Sandra tiene 3 años.
- Pepe tiene 19 años.
- Alicia tiene 11 años.
- Miguel tiene 35 años.
9 a Lee el siguiente cuadro:
Jaime María Roberto Eduardo
17/5/10 28/3/01 9/12/99 16/11/02
Sandra Pepe Alicia Miguel
9/10/11 25/11/95 12/9/03 24/8/79
1 ¿Cuándo es el cumpleaños de cada persona?
2 ¿Cuántos años tiene cada uno?
9 b Rellena la siguiente tabla según el cuadro anterior.
Nombre Edad Cumpleaños
1. Jaime 4 años 17 de mayo
10 Ordena los meses del año:
agosto junio marzo diciembre
febrero septiembre enero julio
abril octubre mayo noviembre
9. b. Rellena la siguiente tabla según el cuadro anterior.
Nombre Edad Cumpleaños
Jaime
4 años
María
13 años
Roberto
15 años
Eduardo
12 años
Sandra
3 años
Pepe
19 años
Alicia
11 años
Miguel
35 años
17 de mayo
28 de marzo.
9 de diciembre.
16 de noviembre.
9 de octubre.
25 de noviembre.
12 de septiembre.
24 de agosto.
10. Ordena los meses del año:
enero febrero marzo abril
mayo junio julio agosto
septiembre octubre noviembre diciembre

1. Completa:
¿A qué se dedica
él?
¿A qué se dedica
ella?
¿Qué hace
Pedro?
Es: médico Es: camarera Es taxista
¿En qué trabaja? ¿En qué
trabajan?
¿A qué se dedica?
Es: periodista Son: ingenieros Es cantante
2. Completa las siguientes frases y haz el
crucigrama:
A t a x i s t a
B p e r i o d i s t a
C p o l i c í a
D s e c r e t a r i o
E p r o f e s o r
A. Roberto trabaja en un taxi; es taxista.
B. Camila trabaja en un periódico; es periodista.
C. José trabaja en la policía; es policía.
D. Alfonso trabaja en una oficina; es secretario.
E. Luis trabaja en un colegio; es profesor.
A. Mi padre trabaja mucho.
B. ¿Dónde trabajan tus primos?
C. Raquel es su mujer.
D. Mateo es el hijo de Antonio.
Mi familia
Paso 111: Mi tía es médica
1 Completa:
¿A qué se dedica él?
Es: .................................................
¿.............................................?
Es: .................................................
¿.............................................?
Es: .....................................................
¿En qué trabajan?
Son..................................................
¿Qué hace Pedro?
Es taxista
¿.............................................?
Es cantante
2 Completa las siguientes frases y haz el crucigrama:
A Roberto trabaja en un taxi; es .....................................
A t
B Camila trabaja en un periódico; es .....................................
B p
C José trabaja en la policía; es .....................................
C p
D Alfonso trabaja en una oficina; es .....................................
D s
E Luis trabaja en un colegio; es .....................................
E p
A trabaja – padre – Mi – mucho.
B ¿tus – trabajan – Dónde – primos?
C es – Raquel – mujer – su.
D de - Antonio – el – hijo – es – Mateo.

4. Lee el siguiente texto y responde a las
preguntas:
A. ¿A qué se dedica Antonio?
- Es director.
B. ¿A qué se dedica María?
- Es contable.
C. ¿A qué se dedican Felipe y Rita?
- Son estudiantes.
D. ¿Dónde trabaja Antonio?
- En una compañía.
E. ¿Dónde trabaja María?
- En un banco.
F. ¿ Dónde estudian Felipe y Rita?
- Felipe estudia en la universidad y Rita estudia en el colegio.
5. Completa la siguiente tabla:
Masculino Femenino
1. médico
2. actor
3. ingeniero
4. periodista
5. contable
6. camarero
7. cantante
8.profesor
9. taxista
1. médica
2. actriz
3. ingeniera
4.periodista
5.contable
6. camarera
7. cantante
8. profesora
9.taxista
4 Lee el siguiente texto y responde a las preguntas:
Yo me llamo Antonio. Soy director en una compañía. Vivo en Córdoba con mi mujer María. Ella
es contable. Trabaja en un banco. Tenemos dos hijos, Felipe y Rita. Los dos son estudiantes.
Felipe estudia en la universidad y Rita estudia en el colegio. Vamos todos por la mañana al
trabajo en mi coche.
A ¿A qué se dedica Antonio?
B ¿A qué se dedica María?
C ¿A que se dedican Felipe y Rita?
D ¿Dónde trabaja Antonio?
E ¿Dónde trabaja María?
F ¿Dónde estudian Felipe y Rita?
Masculino Femenino
1 médico
2 actor
3 .........................
4 periodista
5 contable
6 .........................
7 cantante
8 .........................
9 taxista
1 .........................
2 .........................
3 ingeniera
4 .........................
5 .........................
6 camarera
7 .........................
8 profesora
9 .........................
6 Conjuga el verbo:
A Los niños (comprar) .................................... un libro.
B La profesora (explicar) .................................... la gramática.
C Cristiano (hacer) .................................... los deberes.
D Elena y Margarita (ver) .................................... la televisión.
E Mi hermano y yo (leer) .................................... los periódicos.
F María (hablar) .................................... con Juan.
G Nosotros (tomar) .................................... un té en la cafetería.
H Ellos (vivir) .................................... en Madrid.
I Usted (romper) .................................... el lápiz.
J Nosotros (buscar) .................................... un hotel.
6. Conjuga el verbo:
A. Los niños (comprar) compran un libro.
B. La profesora (explicar) explica la gramática.
C. Cristiano (hacer) hace los deberes.
D. Elena y Margarita (ver) ven la televisión.
E. Mi hermano y yo (leer) leemos los periódicos.
F. María (hablar) habla con Juan.
G. Nosotros (tomar) tomamos un té en la cafetería.
H. Ellos (vivir) viven en Madrid.
I. Usted (romper) rompe el lápiz.
J. Nosotros (buscar) buscamos un hotel.

7. Relaciona:
- Es profesor. Trabaja en una escuela.
- Es médico. Trabaja en un hospital.
- Es contable. Trabaja en una compañía.
- Es abogado. Trabaja en una oficina.
- Es periodista. Trabaja en un periódico.
7 Relaciona:
¿A qué se dedica? ¿Dónde trabaja?
.................................... ....................................
.................................... ....................................
.................................... ....................................
.................................... ....................................
.................................... ....................................

9. Completa los huecos con ir, en, o, a:
A. Voy al trabajo cada día en coche.
B. Toda la familia va a Alejandría en tren.
C. Mi hermano y yo van a la escuela a las 7
de la mañana.
D. Miguel va al hospital.
E. Carmen va a la oficina a pie.
10. Relaciona las dos columnas para formar
una frase:
Es un ingeniero muy bueno porque trabaja en
una compañía grande.
Es un cantante muy famoso porque a los jóvenes
les gustan sus canciones.
Es un taxista porque trabaja en un taxi.
Es un profesor muy bueno porque explica muy
bien a los estudiantes.
Es un periodista muy famoso porque habla tres
idiomas.
Es un actor muy famoso porque trabaja mucho
en el teatro.
8 Elige una profesión que te guste. ¿Qué crees que se necesita para esa
profesión? Ordena según su importancia estos ocho requisitos:
Profesión:
Ser joven. Saber escribir español.
Ser educado. Tener buena presencia.
Tener experiencia. Tener formación.
Ser responsable. Hablar bien español.
9 Completa los huecos con ir, en, o, a:
A Voy al trabajo cada día .................................... coche.
B Toda la familia va a Alejandría .................................... tren.
C Mi hermano y yo .................................... a la escuela a las 7 de la mañana.
D Miguel .................................... al hospital.
E Carmen va a la oficina .................................... pie.
10 Relaciona las dos columnas para formar una frase:
A B
Es un ingeniero muy bueno porque explica muy bien a los estudiantes.
Es un cantante muy famoso porque trabaja en una compañía grande.
Es un taxista porque a los jóvenes les gustan sus canciones.
Es un profesor muy bueno porque trabaja mucho en el teatro.
Es un periodista muy famoso porque trabaja en un taxi.
Es un actor muy famoso porque habla tres idiomas.
11 ¿Qué dices en las siguientes situaciones? o ¿Cuándo dices las siguientes
frases? Elige la respuesta correcta:
1 Preguntar por la profesión del padre de tu amigo:
a ¿Quién es? b ¿A qué se dedica? c ¿Cómo se llama?
2 Para preguntar por la manera de ir al trabajo:
a ¿Cuándo va al trabajo? b ¿Cómo va al trabajo? c ¿Dónde está el trabajo?
3 “Soy estudiante”, lo dices al:
a Decir mi estado civil. b Decir mi profesión. c Describir mi carácter.
4 Para preguntar por la hora de ir al trabajo:
a ¿Por qué va al trabajo? b ¿En qué trabajas? c ¿Cuándo va al trabajo?
11. ¿Qué dices en las siguientes situaciones? o ¿Cuándo dices las siguientes frases? Elige la
respuesta correcta:
1. Preguntar por la profesión del padre de tu amigo:
¿A qué se dedica?
2. Para preguntar por la manera de ir al trabajo:
¿Cómo va al trabajo?
3. “Soy estudiante”, lo dices al:
Decir mi profesión.
4. Para preguntar por la hora de ir al trabajo:
¿Cuándo va al trabajo?

Evalúate
1. El padre de Sara se llama Antonio.
2. Antonio es médico.
3. Marta trabaja en una escuela secundaria.
4. No. Luis es el hermano mayor de Sara.
5. Luis es ingeniero.
6. Lola y Juan tienen dos hijos.
II. Gramática:
1. ¿Dónde está el gato?
2. Lara trabaja en una oficina.
3. Hay muchos alumnos en la clase.
B Completa las frases con la palabra
adecuada:
1. El padre de mi padre es mi abuelo.
2. Pepe va a su escuela en metro.
3. Su tío está casado.
Lee el siguiente texto y responde a las preguntas:
¡Hola!, me llamo Sara. Quiero presentaros a mi familia:
Este es mi padre. Se llama Antonio. Es médico y trabaja en un hospital. Esta es mi madre. Se
llama Marta. Es profesora y trabaja en una escuela secundaria. Estos son mis hermanos: Luis es
mi hermano mayor. Es ingeniero y trabaja en una compañía extranjera. Estos son mi hermana
Lola, su marido Juan y sus dos hijos, Carla y Miguel.
Estas son mis tías, Juana y Carmen, con sus maridos, Carlos y Pedro, y mis primos, David y Carlos.
1 ¿Cómo se llama el padre de Sara? 2 ¿A qué se dedica Antonio?
3 ¿Dónde trabaja Marta? 4 ¿Luis es el hermano menor de Sara?
5 ¿Qué hace Luis? 6 ¿Cuántos hijos tienen Lola y Juan?
II. Gramática:
1 ¿Dónde .............................. el gato? (está – es – esta)
2 Lara .............................. en una oficina. (trabaja – trabajas – trabajan)
3 Hay .............................. alumnos en la clase. (muy – mucho – muchos)
4 Tenemos dos casas. Son .............................. casas. (nuestra – vuestra – nuestras)
B Completa las frases con la palabra adecuada:
1 El padre de mi padre es .............................. abuelo.
2 Pepe va a su escuela .............................. metro.
3 Su tío .............................. casado.
III. Situaciones:
¿Qué dices en las siguientes situaciones? o ¿cuándo dices las
siguientes frases? Elige la respuesta correcta:
1 “Estoy soltero”, lo dices para:
a Expresar tu gusto. b Decir tu edad. c Hablar de tu estado civil.
2 Para preguntar por los miembros de la familia, dices:
a ¿Tienes hermanos? b ¿Cuántos años tienes? c Tengo dos amigos.
3 Para preguntar por el lugar de trabajo, dices:
a Voy a pie. b ¿Dónde trabajas? c ¿De dónde eres?
4 Para preguntar por la profesión del padre de tu amigo; dices:
a ¿Dónde está? b ¿A qué se dedica tu padre? c ¿Cómo se llama tu padre?
III. Situaciones:
A ¿Qué dices en las siguientes situaciones?
1. “Estoy soltero”, lo dices para:
c) Hablar de tu estado civil.
2. Para preguntar por los miembros de la familia, dices:
a) ¿Tienes hermanos?
3. Para preguntar por el lugar de trabajo, dices:
b) ¿Dónde trabajas?
4. Para preguntar por la profesión del padre de tu amigo; dices:
b ¿A qué se dedica tu padre?
Evalúate
6
5
4

1. Mi padre trabaja mucho.
2. ¿Dónde viven tus primos?
3. ¿Por qué estudias tanto?
4. El hijo de Antonio es Mateo.
Clara: ¡Hola, Marta! ¿Esta es tu madre?
Marta: No. Esta es mi tía.
Clara: Encantada. ¿Vives aquí en Madrid?
Lola: No. Vivo en Sevilla con mi familia.
Clara: ¿Estás casada?
Lola: Sí y tengo dos hijos
Clara: ¿Cómo se llaman?
Marta: El mayor se llama Pepe y el menor
es Felipe.
Clara: ¿A qué te dedicas?
Marta: Soy profesora de español.
Clara: ¡Qué bien! Yo soy también profesora
de español.
4
1 trabaja – padre – Mi – mucho. 2 ¿tus – viven – Dónde – primos?
3 ¿estudias – tanto – Por qué? 4 de – Antonio – El – hijo – es – Mateo.
3
Clara: ¡Hola, Marta! ¿Esta es tu madre?
Marta: No. Esta es mi tía.
Clara: Encantada. ¿Vivís aquí en Madrid?
Lola: .................................................................... Vivo en Sevilla con mi familia.
Clara: ¿Estas casada?
Lola: Sí, y tengo dos hijos.
Clara: ¿...................................................................?
Lola: El mayor se llama Pepe y el menor es Felipe.
Clara: ¿A qué te dedicas?
Marta: ....................................................................
Clara: ¡Qué bien! Yo soy también profesora de español.
A ¿Cómo se llaman el Rey y la reina de España?
¿Cuántos hijos tienen?
2
B C ¿Cuándo vas a la escuela?
D ¿Cuáles son los medios de transporte en España?
VII. Escribe un correo a tu amigo español describiéndole una persona de tu familia.
3
Querido .......:
..............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................
Tu amigo ............
A La madre de Ángela es periodista. ( )
B Ángela tiene tres hermanas. ( )
C María, la hermana de Ángela, es estudiante. ( )
3
1. El rey de España se llama Don Felipe VI y la reina es Doña Letizia.
2. Tienen dos hijas: Leonor y Sofía.
3. Voy a la escuela a las 7 y media…
4. Los medios de transporte en España son: el avión, el tren, el metro, el taxi y el coche.
a. La madre de Ángela es periodista. (X)
b. Ángela tiene tres hermanas. (X)
c. María, la hermana de Ángela, es estudiante. (√)

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