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- 1. PLAN DE CLASE 97 Período 5: septiembre - octubre Semana 25 Guía Didáctica - Período 5 - Lenguaje - 2° básico Inicio (15 minutos) • Revise la tarea. Comenten qué opinaron en la familia acerca de “Instrucciones para gatos”. • ¿Hubo algo sobre los gatos que aprendieron gracias a esta actividad? ¿Tuvieron que volver a escribir alguna instrucción en particular? Cuente los propósitos y actividades de esta clase: • Conversar sobre los cuentos tradicionales que conocen. • Releer el cuento “El flautista de Hamelin”. • Comprender este cuento a través de algunas actividades. Desarrollo (55 minutos) • Antes de la lectura de “El flautista de Hamelin” active los conocimientos sobre este tipo de cuentos llamados tradicionales. Pregunte qué cuentos recuerdan. Anote en la pizarra los títulos (“Ricitos de oro”, “Hansel y Gretel”, “Aladino”, “Juanito y las habichuelas mágicas”, etc.). • Pregunte qué características comunes tienen estos cuentos y anótelas en la pizarra: sus protagonistas suelen ser niños o niñas que viven aventuras fuera de su hogar, enfrentan estas aventuras y aprenden sobre la vida; aparecen seres con poderes mágicos, que pueden ayudar a los protagonistas o perju- dicarlos (como el genio de Aladino); hay elementos fantásticos mezclados con elementos del mundo real. En cada caso busquen en conjunto ejemplos ilustrativos y procure que descubran los ejemplos en los cuentos. Dé explicaciones sencillas. • Pida que observen el texto de la Actividad 1 (título, texto e ilustración) y pregunte: ¿conocen este texto? ¿Qué tipo de texto es? ¿Sobre qué trata? ¿Conocen la palabra desratizar y saben qué significa? • Realice usted una lectura en voz alta del cuento, mostrando una adecuada expresión oral. • Deténgase en la parte donde habla el flautista (“Yo me ofrezco a librarlos de los ratones”) y pregunte: ¿cómo creen que el joven solucionará el problema? ¿Qué harían ustedes en su lugar? Escuche atenta- mente sus respuestas. Continúe la lectura. • Pregunte por las palabras desconocidas, escríbalas en la pizarra y comenten su significado. Pida que busquen el significado en el diccionario y que, en pareja, lean sus definiciones o sinónimos en voz alta y adecuen los significados al contexto del relato. • Pregunte qué les pareció el relato y qué les llamó la atención. Pida que realicen la Actividad 2 en pare- jas. Revise esta actividad. Escuche los argumentos de los enunciados falsos y explique, si es necesario. • Realicen en conjunto la Actividad 3. La tercera columna requiere interpretación de las acciones de los personajes. Apoyo Compartido Cierre (15 minutos) • Formule preguntas: ¿Recuerdan el final del cuento, qué ocurría? ¿Es común que los cuentos no ten- gan un final feliz? ¿Qué otros cuentos conocen donde no hay un final feliz? Comenten. Tarea para la casa (5 minutos) • Contar a su familia el relato leído hoy y conversar sobre los cuentos que no tienen final feliz. 16 Plan de clase - Período 5 - Lenguaje - 2º Básico