2 desarrollo curricular 2011 2012
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El documento describe la educación en Venezuela y su enfoque de desarrollo curricular. Se basa en principios como la inclusión, la participación comunitaria, el desarrollo sustentable y la formación de identidad nacional. El currículo se diseña para ser flexible, pertinente culturalmente y contextualizado a nivel local. Su objetivo es formar personas con pensamiento crítico, conciencia social, capacidad de innovación y compromiso con la patria.
2 desarrollo curricular 2011 2012
- 1. SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA Ministerio del Poder Popular para la Educación, 2010 DESARROLLO CURRICULAR
- 2. Educación en Venezuela como un espacio para el desarrollo de concepciones sociales, ambientales y económicas alternativas al mundo de hoy. Sustento:
- 3. Referentes Teóricos Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) La Constituyente Educativa (1999) Las metas del milenio. Dakar (2000) Proyecto Educativo Nacional (2001)
- 4. La Educación de Calidad para todas y todos. UNESCO. Proyecto Nacional Simón Bolívar Ley Orgánica de Educación (2009). Referentes Teóricos
- 5. Concepciones Proceso educativo se desarrolla a partir de: Contexto histórico – cultural. Valores humanistas. Diversidad y pluriculturalidad.
- 6. Concepciones Proceso educativo se desarrolla a partir de: Quehacer científico desde una perspectiva social. Amor a la patria. Desarrollo sustentable.
- 7. La Educación como Derecho Humano. Inclusión y universalización de la educación. Formación de una cultura que fortalezca la Identidad Nacional. Elementos Conceptuales de la Educación Venezolana
- 8. Elementos Conceptuales de la Educación Venezolana Cultura científica con enfoque social. Desarrollo de la conciencia revolucionaria y superación de la ética del capital. Cultura ambiental. Vinculación Familia - Instituciones Educativas – Comunidad.
- 9. Desarrollo curricular El proceso intencionado para el desarrollo humano de las presentes y futuras generaciones a partir de la educación y el responder a las necesidades socioculturales. Intencional, participativo y continuo de los procesos pedagógicos. La formación y autoformación de las personas constituye el elemento central en la transformación curricular. Viabilizar las condiciones que permitan concretar la lógica cultural de los venezolan@s , cómo práctica social , en lo educativo como resultado de las aspiraciones sociales de una determinada colectividad humana en un momento histórico concreto.
- 10. Desarrollo curricular Se basa en los postulados de: Garantiza el proceso educativo y la formación permanente de la persona, respetando las edades, la diversidad biopsicosocial, étnica, idiomática y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacional. FLEXIBILIDAD COHERENCIA PERTINENCIA SOCIAL PARTICIPACIÓN
- 11. Líneas Estratégicas Curriculares Dirección educativa democrática, participativa y protagónica. Coordinación y articulación en los distintos niveles organizativos. Concepción de Estado Docente Poder Popular Organizativo
- 12. Metodológico Impulsar desde la escuela el Desarrollo Curricular: En lo que significa el conocer (leer y analizar contextos ). Analizar la realidad para la solución del problemas . Participar y desarrollar la planificación articulada e integral. Transformación de los espacios ( desde lo endógeno sustentable ) Líneas Estratégicas Curriculares
- 13. Currículo flexible , adoptándolo a las necesidades y a los contextos específicos . Pertinencia sociocultural de los aprendizajes. Desarrollo curricular contextualizado, sin perder el carácter nacional . Aplicar la didáctica centrada en procesos. Líneas Estratégicas Curriculares
- 14. Formación Permanente : Proyectos de formación integral . Prestar atención a las experiencias de innovación pedagógica . Reflexión sobre la práctica . Líneas Estratégicas Curriculares
- 15. Investigación Educativa : Trabajar con la pertinencia social, cultural e histórica . Acción interdisciplinaria . Sistematización . Líneas Estratégicas Curriculares
- 16. Ambiente y Salud Integral. Interculturalidad. Tecnologías de la Información y Comunicación Libre. Soberanía y Defensa Integral de la Nación. Ejes Integradores:
- 17. Lenguaje. Derechos Humanos y Cultura para la paz y Trabajo Liberador , que permitirán la consolidación y formación de un nuevo republicano y nueva republicana. Ejes Integradores:
- 18. Intencionalidades Curriculares: Aprender a crear: Con visión innovadora Con originalidad Como reflejo de la personalidad Como elemento vinculante entre el estudiante y su entorno En búsqueda de la transformación Con actitud emprendedora Referente Teórico: Simón Rodríguez
- 19. Intencionalidades Curriculares: Aprender a Participar Protagónicamente y a Convivir: Con conciencia social Siendo contralor social Con identidad venezolana Sintiendo amor por la patria Actuando con solidaridad Con actitud cooperativa Con justicia Con orgullo de nuestras raíces locales Referentes Teóricos: Paulo Freire, CRBV (art. 62), Simón Rodríguez
- 20. Intencionalidades Curriculares: Aprender a Valorar: A las demás personas como seres humanos, sin ninguna distinción. El acervo histórico, natural y cultural del país. La participación de todos y todas en la construcción de un nuevo modelo de país. Las habilidades propias y ajenas para dialogar, discernir y mediar. Referente teórico: Simón Bolívar
- 21. Intencionalidades Curriculares: Aprender a Reflexionar: Con sentido crítico En la implementación de mecanismos de participación Con cultura política Con conciencia Con compromiso social
- 22. Tendencias de la Educación Venezolana Un claro compromiso con los sectores históricamente excluidos, sin abandonar el compromiso del Estado con los sectores tradicionales. Ampliación significativa de la matrícula escolar en todos los niveles y modalidades. Desconcentración del aparato escolar. A través de la municipalización.
- 23. Desarrollo de estrategia innovadoras para atender los problemas estructurales de la educación. Desarrollo de programas que fortalecen el proceso de aprendizaje de los y las participantes. Tendencias de la Educación Venezolana
- 24. “ La didáctica ha de permitirle al niño y la niña la aventura de aprender y no el placer de adivinar ….” Anónimo