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Este documento presenta una unidad didáctica sobre el reconocimiento personal y la valoración de uno mismo. La unidad busca que los estudiantes participen en actividades para reconocer sus características físicas y personales, explorar sus emociones, y descubrir sus potencialidades individuales. La situación significativa describe que los estudiantes de segundo grado en una escuela local carecen de hábitos de higiene y salud. La unidad pretende abordar estos temas a través de sesiones sobre las dimensiones de la persona y el autoconocimiento
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- 1. Unidad didáctica 2: “NOS CONOCEMOS Y VALORAMOS COMO SOMOS” 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumentos de evaluación Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Interactúa con todas las personas. Maneja conflictos de manera constructiva. . Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de otros. Evalúa el cumplimiento de sus deberes. Utiliza el diálogo y la negociación para superar los conflictos. Explica que los conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones. Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus compañeros o contra sí mismo. Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones. Escala de observación Construye su identidad. Se valora a sí mismo. Autorregula sus emociones. Explica sus características personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le permiten definir y fortalecer su identidad con relación a su familia. Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y visualización). Explica los cambios en sus características personales: Físicas, emocionales, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relación a su familia, amigos, escuela y comunidad Rúbrica CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS Comprende el tiempo histórico. Identifica en qué se diferencian las narraciones sobre un mismo acontecimiento del pasado relacionado con el Virreinato y el proceso de Independencia del Perú. En una línea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos, paisajes o sucesos de su época. Se comunica oralmente en su lengua materna. Infiere e interpreta información del texto oral. Deduce relaciones lógicas (causa – efecto, semejanza – diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral, a partir de información explicita e implícita del mismo. Señala las características y cualidades implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y de expresiones con sentido figurado (refranes, moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto. Se expresa adecuadamente a situaciones comunicativas formales e informales. Rúbrica LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA Infiere e interpreta información del texto. Deduce características implícitas de personajes, seres objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención – finalidad, tema y subtemas, causa – efecto, semejanza – diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
- 2. relevante explicita e implícita. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos' con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Rúbrica EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como resultado del avance científico para resolver problemas. Da razón de que las infecciones respiratorias son causa de la acción de bacterias y virus que afectan los órganos respiratorios Rúbrica Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción con decimales. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas y unidades; así como del valor posicional de decimales hasta el décimo, su comparación y orden. Los múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro operaciones y sus propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva). La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y como operador. Las operaciones de adición y sustracción con números decimales y fracciones. Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Estrategias heurísticas. Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con números naturales, estimación de Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias etapas4 que combinen acciones de agregar, quitar, juntar, comparar, igualar, repetir, repartir o agrupar una cantidad; expresándolas en un modelo de solución aditiva y multiplicativa con números naturales. Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema. Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar un número natural de seis cifras y sus equivalencias según su valor posicional. Rúbrica
- 3. productos y cocientes, descomposición del dividendo, amplificación y simplificación de fracciones, redondeo de expresiones decimales y uso de la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y división. SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente. Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad física. Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos y predeportivos; así, pone en práctica las habilidades motrices relacionadas con la carrera, el salto y los lanzamientos, Elabora circuitos controlando su corporeidad en situaciones de equilibrio y desequilibrio estático y dinámico. Rúbrica ASUME UNA VIDA SALUDABLE Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (índice de Masa Corporal – IMC, consumo de alimentos saludables, cantidad y proporción necesarias) y las pruebas que la miden (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar la calidad de vida, con relación a sus características personales. Adapta sus prácticas de higiene a los cambios físicos propios de la edad; describe las prácticas alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el organismo y el ambiente, y analiza la importancia de la alimentación con relación a su IMC. Realiza actividades físicas que impliquen resistencia., fuerza, flexibilidad, velocidad. Rúbrica APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES Percibe manifestaciones artístico-culturales. Contextualiza manifestaciones artístico-culturales Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico- culturales. Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una manifestación artístico – cultural e incorpora la opinión de los demás para reformular sus puntos de vista sobre ella. Opina sobre el trabajo de su compañero y da una sugerencia para mejorarlo. Rúbrica CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Aplica procesos creativos. Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia específica. Ejemplo: El estudiante observa diversos cuentos ilustrados sobre Don Quijote de la Mancha para saber de qué maneras han sido representados los personajes principales. Luego, planifica cómo representará de manera dramática a uno de los Sigue los pasos necesarios para dibujar su autorretrato. Rúbrica
- 4. personajes, con base en las imágenes vistas. Prueba con una serie de movimientos, gestos y tonos de voz frente a sus compañeros para elegir la mejor manera de transmitir las características del personaje que ha elegido. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito, como recursos ortográficos y gramaticales simples y algunos de mediana complejidad, que dan claridad al tema (wh-questions - what, how many, how much; simple present; there is - are, some -any; gerunds - like, have, be good at +-ing; simple past- yes / no questions and answers). Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y las estructura en un párrafo. Rúbrica CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Explica el amor de Dios presente en la Creación y se compromete a cuidarla. Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la Salvación respetándose a sí mismo y a los demás. Explica la vida de Noé y la historia de la salvación en organizadores. Rúbrica ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa y fraterna con los demás. Menciona la diferencia entre los libros del Nuevo y Antiguo Testamento. Rúbrica Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables Enfoque de Orientación al bien común Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática. Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus compañeros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
- 5. Enfoque de Derechos Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos compartidos sean una buena experiencia para todos. Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en un ambiente cálido y recreativo, y ejercen su derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz. Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al cuidado y la conservación de las áreas verdes de la institución educativa. Docentes y estudiantes hacen uso adecuado de los espacios públicos e identifican situaciones de riesgo que podrían afectar a sus compañeros. 2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la localidad ………………….. en la provincia de …………………, se encuentra la Institución Educativa “…………………………”. En el aula de segundo grado se observó que los niños padecen diferentes enfermedades digestivas y respiratorias por la falta de hábitos de higiene personal y ambiental. Además es importante que los niños se conozcan y valoren así mismo y a sus compañeros como seres individuales y diferentes de los demás, afianzando así las relaciones de amistad y compañerismo. La presente unidad está dirigida a que los niños participen en actividades dirigidas al reconocimiento de sus características físicas y personales a la exploración de sus emociones, el descubrimiento de sus potencialidades individuales, entre otros temas que intervienen en su desarrollo socioemocional.
- 6. 3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 1: Dimensiones de la persona Caracteriza las dimensiones de la persona Sesión 2: Somos seres biológicos Explica las diferencias entre la célula animal y vegetal Sesión 3: Reconociendo el sujeto y el predicado Identifica sujeto y predicado en textos propuestos Sesión 4: Etapas del desarrollo humano Indica las características principales que presenta cada etapa del desarrollo humano Sesión 5: Ordenamos y comparamos números naturales Utiliza diversas Estrategias metodológica para ordenar y comparar números naturales Sesión 6: Nos divertimos jugando Realiza juegos motrices variados Sesión 7: CAMBIOS EN LA PUBERTAD Da razón de los cambios que se producen en la pubertad. Sesión 8: El sistema nervioso controla nuestro cuerpo Explica la importancia del sistema nervioso Sesión 9: La Biblia palabra de Dios. Distingue el antiguo y nuevo testamento de la biblia. Sesión 10: EL SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO. Indica los órganos del sistema reproductor masculino y la función que este cumple. Sesión 11: EQUIVALENCIA DE NÚMEROS SEGÚN SU VALOR POSICIONAL Formulen ejemplos sobre la equivalencia de números naturales según su valor posicional. Sesión 12: SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO Describe la función del sistema reproductor femenino. Sesión 13: Descomposición de números naturales hasta de 6 cifras. Utiliza Estrategias metodológica para descomponer números naturales hasta de 6 cifras Sesión 14: ATENDIENDO A UNA ENTREVISTA Escucha atentamente mensajes orales dados en entrevistas. Sesión 15: Mi vida en el tiempo.. Explica hechos de su vida en una ficha personal y una línea de tiempo. Sesión 16: A RESOLVER PROBLEMAS DE IGUALACIÓN Resuelven problemas de igualación a partir del análisis de sus datos. Sesión 17: El embarazo. Explicar cómo se produce el embarazo. Sesión 18: LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS TEXTUALES Explica la importancia de la coherencia y cohesión dentro de un texto. Sesión 19: EL Autoconcepto Dar razón de la importancia del autoconcepto para su valoración personal. Sesión 20: El parto y sus etapas Identificar las etapas del parto y su importancia Sesión 21: Estrategias metodológica para multiplicar números naturales Utiliza Estrategias metodológica para resolver multiplicaciones Sesión 22: Noé y la historia de la salvación Identifica el plan de salvación que Dios encomendó a Noé. Sesión 23: Reglas generales de acentuación Utiliza reglas de acentuación al producir sus textos Sesión 24: Problemas con multiplicación Resuelve problemas con multiplicación aplicando los pasos para resolver un problema. Sesión 25: Ejercicios de equilibrio. Realizan actividades físicas controlando su cuerpo en situaciones de equilibrio y desequilibrio. Sesión 26: La tilde en los diptongos y hiatos Usaran recursos básicos de tildación en diptongos y hiatos al escribir sus textos 4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR Libro de texto Comunicación 5 - Minedu. Cuaderno de trabajo Comunicación 5 - Minedu. Módulo de la biblioteca del aula - Minedu. Texto Matemática 5 - Minedu. Cuaderno de trabajo de Matemática 5 - Minedu. Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc. Materiales concretos estructurados y no estructurados. Módulos de Ciencia y Tecnología I y II - Minedu. Libro Ciencia y Tecnología del 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología 5.° grado 2015. Editorial Santillana. Minedu.
- 7. 5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Otras observaciones.