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- 1. PROGRAMAS PREVENTIVOS PROMOCIONALES Mg. Esp. Lita Cáceres G de Barcés
- 2. PROGRAMA PROGRAMA PLAN A CORTO PLAZO
- 5. PROGRAMAS DE SALUD Los programas de desarrollo comunitario se orientan a satisfacer las necesidades del individuo para proporcionarle una mejor calidad de vida
- 6. Tipos de programas Programas de tipo integrativo Programas de tipo adaptable Programas de tipo proyecto -Coordinaciones técnicas -Reformas de la organización administrativa Exige pocos cambios En la organización administrativa del Estado Con carácter experimental y limitado Alcance nacional Ámbito nacional Ámbito regional o local
- 7. Las intervenciones comunitarias : Permiten el desarrollo Comunitario o la organización de la comunidad Permite escenarios de convivencia, desarrollo institucional y complementación institucional Favorecer la formación y la educación ,capacidades comunitarias Que se apoyan en su estructura Sujetas a entidades e instituciones de la comunidad Basadas en las capacidades de relación de las personas que forman la comunidad
- 8. Para la programación en salud se debe tener en cuenta: Valores Sociales o marco de salud en el que se planifica Un planteam iento integral: estilos de vida, factores sociales Políticas con objetivos con alto grado de bienestar Funciones adecuadas al individuo y la población Actividades posibles: control del medio, fortalecimiento del huésped, control de infección, educación Estrategias
- 9. Por lo tanto la Programación implica: Prevención: análisis de los problemas Y sus posibles soluciones Selección :toma de decisiones en base a criterios lógicos: Objetivos, estrategias, recursos, cronograma, forma de verificación Organización: establecimiento de relaciones entre los elementos seleccionados de tal forma que quede una estructura coherente.
- 10. Pasos para elaborar un programa Análisis de necesidades Establecimiento de prioridades Formulación de objetivos Selección de recursos y actividades Evaluación Implementación Programa Valores Aspiraciones Motivaciones
- 11. ¿Qué preguntas debo responder? Elementos Preguntas relevantes Definición Justificación ¿Qué otros problemas resolverá? Problemas concretos que se espera resolver Objetivos ¿Cuál es el objetivo general y específicos? Describir el logro deseado y que se espera obtener Actividades ¿Qué acciones concretas se realizarán? Describir cada una, señalando sus características, el tiempo y los recursos destinados a ellas Metas ¿Qué se espera lograr? Cuantifica el objetivo especifico localizado en tiempo y lugar Presupuesto ¿Cuáles son los Detallar los gastos
- 14. Etapas para la priorización de los problemas Definición de un listado de problemas Pre-selección o agrupación de problemas Aplicar los criterios de selección Análisis de los problemas de acuerdo a los criterios de selección Determinación de los problemas priorizados
- 16. MATRIZ DE PROGRAMACION EN SALUD JUSTIFICACION: Problema priorizado Objetivo Meta Estrategias Recursos Cronograma Evaluación Actividades Tareas Humanos Materiales Financieros
- 17. MATRIZ DE PROGRAMACION EN SALUD JUSTIFICACION: La desnutrición infantil es un problema que afecta el crecimiento y desarrollo infantil afectando el rendimiento escolar………. Problema priorizado Objetivo Resultados esperados Estrategias Recursos Crono- grama Evalua- ción Actividades Tareas Humanos Materiales Financieros Alta prevalencia de desnutrición infantil Mejorar el nivel de desnutrición en los niños 150 niños cubiertos Desarrollo de talleres participativo s con los padres de familia. Programa- ción del taller Ejecución del taller Evaluación del taller 5 alumnos de Odontología .Docentes .profesores de la Inst,Educa- tiva -Padres de familia Material audiovisual Alimentos Cocina Útiles de escritorio 50.00 s/. 100.00 s/. 20.00s/. 50.00 s/. Total:220.00 7 /06/12 13/06/12 21/06/12 Pre test Durante el proceso Post.test Evaluació n de impacto
- 18. MATRIZ PARA EL DESARROLLO DE UNASESION EDUCATIVA Tema: Higiene personal “Lavado de manos” Objetivo: Los participantes al término de la sesión educativa reconocen la importancia y la practica del lavado de manos en la prevención de las enfermedades. Público Objetivo: Integrantes del Club de Madres de la CC Nueva Esperanza, Distrito de Chinchero Prov. Urubamba Cusco. Nº de participantes : 30 madres. Competencia: Madres valoran la higiene personal, reconocen su importancia, especialmente del lavado de manos en forma correcta, y en los momentos claves de su quehacer diario, como medio de prevención de enfermedades, promueve esta práctica de higiene, en su entorno familiar y comunal.
- 19. Capacidades: Reconoce las principales formas de transmisión de las enfermedades, especialmente el ciclo corto mano-ano-boca y reconoce la importancia de la higiene personal como parte de la prevención de las enfermedades ligadas al saneamiento. Realiza el lavado de mano en forma correcta, utilizando el jabón y el agua a chorro y en los momentos claves de su quehacer. Reafirma su autoestima, asume actitud positiva frente a su higiene personal y el lavado de manos y compromete su participación en la promoción de la higiene personal y lavado de manos en su ambiente familiar y comunal sobre todo antes de comer y después de usar la letrina o baño. Fecha y Local: 20 de Noviembre 2008. Salón comunal de la Comunidad de Camahuara, Distrito de San Salvador. Provincia Calca. Duración y Horario: 3 horas, de 7 a 10 de la mañana. Responsable del desarrollo: Lic. María Cáceres C.
- 20. MATRIZ PARA EL DESARROLLO DE UNA SESION EDUCATIVA Actividades Procedimientos Tiempo Recursos 1.ACCIONES PREVIAS: -Inscripción de los participantes Registro en la ficha de inscripción 5 min. Tarjetitas de cartulina y cinta masking -Bienvenida de los participantes Recepción de los participantes y felicitación por el interés de participar en el Taller. 10 min -Presentación del Taller La facilitadora explica los objetivos del taller 5 min File conteniendo el Plan del taller -Presentación de los participantes (esta dinámica sirve a su vez para romper el hielo. Presentación dinámica “Buscando mi pareja”. Se entrega tarjetas de cartulina que contiene una parte de un refrán, debiendo buscarse para completar el refrán, una vez que se encuentran se presentan entre si y luego a todos los participantes. Xx min. Tarjetas conteniendo los refranes
- 21. 3ºDESARROLLO DE CONTENIDOS Señalar como abordará el desarrollo de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. En la educación con los trabajadores de salud. En la educación a la población Xx min. Señalar los materiales necesarios Precisar quien es el responsable de esta actividad. 4º PRACTICA Para garantizar el aprendizaje es necesario realizar la aplicación practica relacionada a los contenidos impartidos. (Momento importante que permitirá reafirmar el aprendizaje) Xx min. Señalar los materiales necesarios Precisar quien es el responsable de esta actividad. 5º REFORZAMIENTO En este momento el facilitador refuerza los contenidos principales o ideas clave o mensajes educativos impartidos. Xx min. Señalar los materiales necesarios Precisar quien es el responsable de esta actividad. 6º EVALAUCION Se realiza a través de una técnica participativa o a través de un post test o prueba de valuación previamente diseñada. Xx min. Señalar los materiales necesarios Precisar quien es el responsable de esta actividad. 7º COMPOMISO Ninguna actividad educativa relacionada a trabajadores de salud o a la población debe concluir sin precisar el compromiso de los participantes para aplicarlo en su desempeño profesional, laboral o en la comunidad Xx min. Papelote, libro de actas y otros Precisar quien es el responsable de esta actividad. DESPEDIDA El facilitador felicita a los participantes por su presencia e interés por haber contribuido a su propio aprendiza y al aprendizaje de los demás. Los invita a participar en el próximo taller sobre el tema previsto en la Planificación inicial.
- 22. Intervención integral en el cuidado infantil - 9 meses Nacimiento 3 años 10 años……. Niño Estimulación Nutrición Educación Identidad Transportes Necesidades Básicas Participación Comunitaria Entorno Local Seguridad Ciudadania Saneamiento básico Familia IIEE Comunidad y Municipio
- 24. ¿Cuáles son los componentes del programa? Atención Integral de Salud, según los siguientes componentes: Evaluación Integral de Salud Intervenciones que permitirán detectar oportunamente riesgos para la salud y la atención de los daños en la población escolar, relacionadas con el proceso de aprendizaje, tales como: • Control nutricional. • Vacunas. • Despistaje de problemas de agudeza visual y dotación de lentes correctores, entre otros.
- 25. Componentes del programa Promoción de comportamientos saludables Intervenciones que promueven prácticas y conductas para el cuidado y el auto cuidado de la salud, incorporada en la propuesta curricular y que se desarrollan en el período lectivo, considerando la necesidad sanitaria regional y adecuación cultural; se promoverá: • Lavado de manos. • Cepillado dental. • Refrigerio saludable. • Actividad física. • Educación sexual. • Convivencia saludable. • Seguridad vial, entre otros.
- 26. Componentes del programa Promoción de entornos saludables Intervenciones de las comunidades educativas y gobiernos locales para la promoción de entornos saludables dentro y alrededor de las instituciones educativas: • Quioscos saludables • Servicios higiénicos. • Áreas verdes. • Espacios para la recreación. • Entorno de la escuela libre de la venta de alcohol y comida chatarra, etc.
- 27. Evaluación Significa recoger y analizar sistemáticamente un información. Que nos permite determinar el valor y/ monto de lo que se hace.
- 28. Tipos de evaluación Diagnóstico - de necesidades Formativa-comprobar la capacidad del proyecto, avances ,desajustes que se presentan Final o sumativa –de resultados
- 29. Inicial diagnóstica • Situación problemática ,causas, perfil delos beneficiarios, características socioculturale s y del entorno, viabilidad de la intervención. Formativa o de proceso • Observación sistemática del desarrollo de la actividad, ver los puntos débiles de su desarrollo, ritmo del desarrollo. Pertinencia de la actividad. Final sumativa • Ver los efectos positivos y negativos producidos por el programa, necesidades reales cubiertas, resultados inesperados, relación costo beneficio.