2°_GRADO_-_ACTIVIDAD_DEL_03_DE_ABRIL.doc
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El documento presenta el plan de actividades para el día 2 de abril. Incluye objetivos de aprendizaje en diferentes áreas como comunicación, matemáticas y religión. Describe 3 actividades principales: 1) la lectura de un texto para reconocer artículos y sustantivos, 2) resolver problemas matemáticos sobre números pares e impares, y 3) explicar los hechos de la Semana Santa como el Domingo de Ramos. El documento proporciona instrucciones detalladas para cada actividad y herramientas de evaluación.
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- 1. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/1_____________________________________ ACTIVIDAD N°1 1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Área Campo temático Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia Instr. de evaluación Enfoque transversal: Enfoque orientación al bien común C Leemos el texto “Escucha por favor” El articulo y el sustantivo Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. - Opina acerca de personas, personajes y he- chos expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. - Localiza información ubicada entre los párrafos del texto. - Opina sobre el contenido del texto a partir de su propia experiencia. - Resuelve interrogantes del texto leído. Escala de valoración M Números hasta el 60 pares e impares Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema de nume- ración decimal y el valor posicional de una cifra en números de hasta dos cifras. - Identifica los números pares e impares. - Escribe literalmente los números leídos. - Lee y escribe números hasta el 70 Escala de valoración E.R Domingo de Ramos Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, - Explica los principales hechos de semana santa y los relaciona con su entorno. - Narra hechos del domingo de Ramos. - Explica el significado de domingo de Ramos. - Escribe compromiso de participar el domingo de Ramos en una misa. Escala de valoración
- 2. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/2_____________________________________ Área Campo temático Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencia Instr. de evaluación abierto al diálogo con las que le son cercanas. - Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. 2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS: INICIO Motivación La maestra comienza una oración con un artículo y los estudiantes individualmente van añadiendo una palabra más. Ejemplo: La.... La casa..... La casa azul.. La casa azul de ... La casa azul de Francisco... La casa azul de Francisco está.... La casa azul de Francisco está en.... La casa azul de Francisco está en la.... La casa azul de Francisco está en la playa. Responden interrogantes: ¿qué hicimos?¿con qué palabra comenzó la oración? ¿Qué significa la palabra ”la”? ¿Qué indica? ¿Qué es el artículo? ¿en qué casos se usa? ¿Qué artículos conocen? El propósito del día de hoy es: Leer textos y reconocer el artículo y el sustantivo en las oraciones. Recordamos las siguientes normas de convivencia: Pedir la palabra levantando la mano Cuidar los útiles escolares DESARROLLO ÁREA: COMUNICACIÓN
- 3. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/3_____________________________________ Antes de leer Nos ponemos cómodos, Nos ubicamos en un lugar adecuado que permita concentrarnos en la lectura. Se entrega a las niñas y niños el texto “Por favor” Observan en silencio la imagen y leen el título. POR FAVOR Predicen el contenido del texto a través de preguntas ¿De que creen que tratará el texto? ¿Qué nos dirá sobre el personaje? ¿Dónde creen que ocurrirá la historia? ¿Para qué lo habrá escrito el autor? Anotamos sus respuestas en la pizarra. Comentamos que el cuadro se quedará en la pizarra durante toda la sesión con la finalidad de contrastar sus hipótesis después de la lectura del texto. Durante la lectura Practican lectura silenciosa y subrayan partes que consideran importantes. Realizan lectura en cadena con la recomendación que lo hagan con entonación adecuada y en un tono de voz que pueda ser escuchado por todos. POR FAVOR - Mamá, dame agua - dice Coquito. Pero ella hace como que no lo oye. - ¡Mamá, tengo sed; dame agua! – grita más fuerte el niño. ¿Por qué mi mamá no me oye? – piensa Coquito. - ¡Mamá! … ¡Te estoy pidiendo agua! – grita. - Por favor, Coquito, no chilles – contesta, por fin, su mamá. - Por favor, mamá, dame agua – dice Coquito, comprendiendo la lección.
- 4. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/4_____________________________________ Ahora sí, mamá lleva el agua a su hijo con voluntad y cariño. Después de la lectura Comentan si la imagen trata de lo que pensaron. Ubican la siguiente información y la subrayen con plumones de colores. - El título (rojo). - Lugar en que ocurren los hechos (verde). Observan el texto para responder las preguntas (pide que piensen en las respuestas en silencio, luego se llama por turnos): - ¿Quién nos cuenta la historia? - ¿Qué pedía el niño? - ¿Qué significa en el texto la expresión “¡Escúchame!”? - ¿Qué opinas de la actitud de la mamá y del niño? Anota las respuestas en la pizarra. Seguimos respondiendo preguntas ¿por qué creen que hemos leído este texto? ¿Entonces creen que será importante escuchar y dialogar? ¿Para escuchar cómo debemos conversar? Se les entrega imágenes de los personajes del texto a leer y carteles de los artículos El, La, Los, Las a los estudiantes y se les indica que coloquen al lado derecho de las imágenes la palabra que corresponde. Ejemplo Se explica: El artículo es la palabra que presenta y acompaña al sustantivo. Pueden ser: Masculinos Femeninos Singular El La Plural Los Las Completan la siguiente ficha: 1. Escribe el artículo que le corresponde a cada sustantivo. a) _______________ gallina i) _______________ papeles b) _______________ llaves j) _______________ lámpara c) _______________ polos k) _______________ cortinas El La Los Las
- 5. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/5_____________________________________ d) _______________ silla l) _______________ semáforos e) _______________ cuadros m) _______________ televisor f) _______________ cuaderno n) _______________ radio g) _______________ teléfono ñ) _______________ puertas h) _______________ espejo o) _______________ borrador 2. Escribe el, la, los, las según corresponde: ____________ regla ____________ toro ____________ tijeras ____________ plátano ____________ pato ____________ lentes ____________ mujeres ____________ reloj ____________ vaca ____________ gallina ____________ perro ____________ manzana ____________ libros ____________gato ____________ ventanas CIERRE Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? Localicé información ubicada entre los párrafos del texto. Opiné sobre el contenido del texto a partir de su propia experiencia
- 6. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/6_____________________________________ FICHAS 1. Leen el texto: UN CUENTO DE LA MAESTRA ¡Hola, chicos! Soy la maestra Inés. Les voy a contar lo que pasó hoy, en segundo grado. Como era el primer día de clases, esperé a mis estudiantes con mucha alegría. Al fin, todos llegaron. Uno por uno se presentó. Luego, yo les fui preguntando: - A ver, Mariana, ¿Qué es lo que más te gusta del colegio? - Pues… que voy a aprender a leer y a escribir. -Muy bien, Mariana. Aprenderás. ¿Y a ti, Andrés? -Quiero aprender a contar. -¡Claro que aprenderás! -¿Y a ti, Coco? Pero Coco estaba distraído y no me contestaba. Lo volví a llamar -Coco… ¿a ti, qué te gustaría hacer este año? Entonces todos los niños llamaron: -¡Cocooo! Coco pegó un brinco, asustado. -¿Qué te gustaría… ¡hacer montones de amigos! Todos los niños se rieron. Y yo le conteste: ¡Claro que sí, Coco! ¡Vamos a hacer muchos amigos! DESARROLLA EL CUESTIONARIO 1. ¿En qué lugar ocurre el cuento?. Marca con una X. 2. ¿Cómo espera a sus estudiantes la maestra INES? 3. ¿Qué opinas de la respuesta de Coco? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4. ¿Tú escuchas a tu maestra? ¿Cómo? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 5. Escribe el artículo el o la según corresponda. _______ cocina _______ cometa _______ bebe _______ carro _______ toro _______ niño _______ vaca _______ alumna _______ profesor _______ alumno _______ plátano _______ león POSTA COMISARIA ESCUELA Triste Alegre Asustada
- 7. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/7_____________________________________ 6. Escribe el artículo los o las según corresponda _______ caballos _______ lapiceros _______ futbolistas _______ cuadernos _______ manzanas _______ zorros _______ pizarras _______ carpetas _______ niñitas 7. Escribe los artículos un, una, unos, unas, según corresponda. _______ conejo _______ árboles _______ víboras _______ escritorio _______ aves _______ televisor _______ alumnos _______ paredes _______ zanahorias _______ abuelita _______ ladrillo _______ lechuga 8. Completa el texto con un artículo, según convenga. Fuimos a la tienda para comprar ___________________ chocolates, ______________ dulces y ________________ galletas para _______________ fiesta. Todo estaba muy rico. 9. Lee el texto y encierra los artículos “Los colores del Arco iris del cielo siete son, como siete en la semana son los días que hizo Dios, como siete son las notas de la pauta del cantor. Cuando pasa la tormenta y brillante sale el sol en el cielo el Arco Iris da su risa y su fulgor” 2. Completa las oraciones con: el, la, los, las. a) En ________ selva viven ________ animales salvajes. b) Dame ________ tomate y ________ naranja. c) ________ niños saldrán por ________ puerta. d) Todos ________ alumnos festejamos ________ aniversario. e) En ________ verano, aumentan ________ aguas de ________ ríos. 3. Escribe los artículos el, la, los, las en los espacios en blanco y luego copia las oraciones. a) _____ alumnos estudian en _____ colegio. ____________________________________________________________________________ b) _____ campesinos siembran _____ papas y _____camotes. ____________________________________________________________________________ c) _____ señora cocinó para _____ joven y _____ niñas. ____________________________________________________________________________ d) _____ colegios participan en _____ desfile esperando ganar _____ gallardetes. ____________________________________________________________________________
- 8. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/8_____________________________________ 4. Completa el cuadro de una forma adecuada. ARTICULO SUSTANTIVO GENERO Lengua Oídos Nariz pestañas boca ARTÍCULO SUSTANTIVO GENERO Frente Vista Tímpano orejas cejas Recuerda: Cuando los sustantivos van acompañados de los artículos LA y LAS son sustantivos en FEMENINOS. Cuando los sustantivos van acompañados de los artículos EL y LOS son sustantivos en MASCULINOS. 5. Observa la imagen y lee los nombres Cabeza Brazos Manos piernas pies frente Cabello Ojos boca mentón orejas pómulos barbilla
- 9. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/9_____________________________________ 6. Clasifica los sustantivos anteriores, escribe en el lugar que corresponde La __________________________ La __________________________ Las _________________________ La __________________________ La __________________________ Las _________________________ El __________________________ Los ________________________ El _________________________ Los ________________________ Los ________________________ Las ________________________ .
- 10. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/10_____________________________________ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Capacidad: Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación Localiza información ubicada entre los párrafos del texto. Opina sobre el contenido del texto a partir de su propia experiencia Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- 11. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/11_____________________________________ INICIO Entonan la canción “La muñeca vestida de azul” Tengo una muñeca vestida de azul, Con su camisita y su canesú. La saqué a paseo, se me constipó, La tengo en la cama con mucho dolor. Esta mañanita me dijo el doctor, Que le dé jarabe con un tenedor. Dos y dos son cuatro, cuatro y dos son seis, Seis y dos son ocho y ocho, dieciséis. Responden preguntas: ¿Qué números menciona la canción? ¿ El propósito del día de hoy es: Resolver problemas de números pares e impares para luego escribir literalmente. Recordamos las siguientes normas de convivencia: Pedir la palabra levantando la mano. Cuidar los útiles escolares DESARROLLO Leen el siguiente problema: Familiarización del problema Comprenden el problema, a través de algunas preguntas: ¿de qué trata?, ¿qué debemos hacer?, ¿Cómo podemos saber cuál es el número par de esa calle? ¿Cuáles son los tres números pares que siguen a 60? ¿Cuáles son los tres números impares que siguen a 57? Búsqueda de estrategias a partir de las siguientes preguntas: ¿cómo lo haremos?; si tenemos que escribir hasta el 60, ¿podríamos repartir en cada grupo los números que vamos a escribir?, ¿qué materiales nos pueden ayudar a determinar correctamente los números? Se presentan los 4 números anteriores pares e impares al 74. Ejemplo: NÚMEROS PARES NÚMEROS IMPARES 74 73 72 71 70 69 68 67 ÁREA: MATEMATICA
- 12. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/12_____________________________________ Responden preguntas ¿En qué números termina cada uno? ¿es número par o impar? Se entrega tapitas y por cada número agrupan de dos en dos. Ejemplo: si tiene pareja = PAR no tiene pareja = IMPAR si tiene pareja = PAR. Así sucesivamente. Representan en un papelote lo que hicieron. Luego escriben literalmente los números. ejemplo: 74 = Setenta y cuatro. 73 = ............................................................................................. 72 = ............................................................................................ 71 = ............................................................................................. 70 = ............................................................................................. 69 = ............................................................................................. Socialización de sus representaciones Voluntarios de cada grupo comparten las estrategias que utilizaron para solucionar la situación. Formalización y reflexión Concluimos: Si al formar grupos de dos no sobran elementos, se trata de un número par. - Los números que terminan en 0; 2; 4; 6 y 8 son pares. Si al formar grupos de dos sobran elementos, se trata de un número impar. - Los números que terminan en 1; 3; 5; 7 y 9 son impares. Reflexionan sobre las estrategias y los recursos que utilizaron para solucionar el problema planteado, a través de las siguientes preguntas: ¿les fue fácil hallar la respuesta?, ¿cómo lo lograron?, ¿los ayudó agrupar?; ¿les fue útil contar primero las tapitas agrupadas y luego las tapitas sueltas, de una en una?; ¿creen que hay otro modo de resolver esta situación?, ¿cuál? CIERRE Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Por qué se les dice números impares? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? Identifiqué los números pares e impares. Escribí literalmente los números leídos.
- 13. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/13_____________________________________ FICHAS 1. Observa y marca: 2. Lee el número y escribe si es par o impar. - Quince - Diez - Veintiocho - Cuarenta y tres 3. Escribe en letra los números del 50 al 59 desordenados:
- 14. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/14_____________________________________ 4. Repasa los números del 60 y 69 y escríbelos correctamente. 5. Colorea: Los números pares en color rojo. Los números impares en color verde. 6. Luego escribe los números en forma literal: 6 = ................................................................................ 11 = .............................................................................. 56 = .............................................................................. 23 = .............................................................................. 32 = .............................................................................. 47 =.............................................................................. 70 = .............................................................................. 64 = ..............................................................................
- 15. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/15_____________________________________ 7. Lleva cada número a su casa 8. Escribe literalmente cada uno de los números anteriores: 10 = ................................................................................ 59 = ................................................................................ 3 = ................................................................................ 25 = ................................................................................ 46 = ................................................................................ 81 = ................................................................................ 92 = ................................................................................ 7 = ................................................................................ 38 = ................................................................................ 74 = ................................................................................ 9. Pinta de rojo los números que terminan en 2; 4; 6, 8 y 10 Escribe los números pares de la segunda fila __________________________________________________________________________ Escribe los números impares de la sexta fila __________________________________________________________________________
- 16. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/16_____________________________________ 10. Suma el mayor número para con el menor número impar de cada conjunto. 11. Observa la tortuga y colorea de rojo los números pares y de verde los números impares. 12. Colorea de amarillo los recuadros que expresen números pares y de verde aquellos que expresan números impares.
- 17. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/17_____________________________________ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Capacidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación Identifica los números pares e impares. Escribe literalmente los números leídos. Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- 18. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/18_____________________________________ INICIO Motivación Participan en la dinámica “El rey de reyes” https://www.youtube.com/watch?v=UfeCS3kD2iQ&t=5s Que lo digan las mujeres quien es el rey de reyes el rey de reyes es el señor... (Cambiar la palabra mujeres por hombres, aplausos, zapateos, golpe de mesa, etc. Responden preguntas según la canción ¿Quién es el rey de reyes? ¿Quién es el Señor? que recordamos esta semana? ¿Quién fue a misa ayer? ¿Qué vieron? ¿Qué saben sobre el Domingo de Ramos? ¿¿Por qué celebramos el Domingo de Ramos? ¿A qué lugar acudimos el Domingo de Ramos? El propósito del día de hoy es: Conocer algunos acontecimientos importantes del Domingo de Ramos Recordamos las siguientes normas de convivencia: Pedir la palabra levantando la mano. Cuidar los útiles escolares. DESARROLLO Ver Observan la imagen: Responden preguntas ¿Qué observan? ¿Qué recordamos el domingo de Ramos? ¿Por qué? Juzgar Relato a los niños la historia de la entrada triunfal de Jesús a Jerusalén (Mateo 21:1–11; Lucas 19:29– 38). ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
- 19. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/19_____________________________________ La entrada triunfal 21 Cuando se acercaban a Jerusalén y llegaron a Betfagué, al monte de los Olivos, Jesús envió a dos discípulos 2 con este encargo: «Vayan a la aldea que tienen enfrente, y ahí mismo encontrarán una burra atada, y un burrito con ella. Desátenlos y tráiganmelos. 3 Si alguien les dice algo, respóndanle que el Señor los necesita, pero que ya los devolverá». 4 Esto sucedió para que se cumpliera lo dicho por el profeta: 5 «Digan a la hija de Sión: “Mira, tu rey viene hacia ti, humilde y montado en un burro, en un burrito, cría de una bestia de carga”». 6 Los discípulos fueron e hicieron como les había mandado Jesús. 7 Llevaron la burra y el burrito, y pusieron encima sus mantos, sobre los cuales se sentó Jesús. 8 Había mucha gente que tendía sus mantos sobre el camino; otros cortaban ramas de los árboles y las esparcían en el camino. 9 Tanto la gente que iba delante de él como la que iba detrás gritaba: —¡Hosanna al Hijo de David! —¡Bendito el que viene en el nombre del Señor! —¡Hosanna en las alturas! 10 Cuando Jesús entró en Jerusalén, toda la ciudad se conmovió. —¿Quién es este? —preguntaban. 11 —Este es el profeta Jesús, de Nazaret de Galilea —contestaba la gente. Observan el video de domingo de Ramos https://www.youtube.com/watch?v=4bFkYP6ZbnI Afianzan observando el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=3RL9sE3eChY Responden preguntas:¿A qué lugar llegó Jesús? ¿A quiénes envío y que les dejo? ¿Cómo le recibieron los pobladores de Jerusalén? ¿Si alguien les dice algo que debían responder? ¿Qué actitud tomó el gentío que iba delante de Él? Se concluye: El Domingo de Ramos es el día en que los cristianos conmemoran la entrada de Jesús en Jerusalén y su aclamación como Hijo de Dios. El Domingo de Ramos es el acontecimiento que marca el fin de la Cuaresma y el inicio de la Semana Santa, tiempo en que se celebra la pasión, crucifixión, muerte y resurrección de Cristo. Actuar Imagina que tienes una rama de un árbol y levanta tu ramo y repite:
- 20. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/20_____________________________________ Señor Jesús, con este ramo bendito quiero acompañarte, estar cerca de ti para esperar tu resurrección. Dame fuerza para estar Siempre a tu lado Amén. Escribe compromiso de participar el Domingo de Ramos en una misa. CIERRE Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Qué iniciamos el domingo de Ramos? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? Narré hechos del domingo de Ramos. Expliqué el significado de domingo de Ramos.
- 21. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/21_____________________________________ FICHAS 1. Decora con ayuda de tus colores el dibujo de la entrada triunfal de Jesús. 2. Dibújate con tus amigos en la procesión de los Ramos.
- 22. __________________________________________________________________________________________ ________________________________________2° Abril/22_____________________________________ INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Capacidad: Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación Narra hechos del domingo de Ramos. Explica el significado de domingo de Ramos. Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10