2.proyecto(4)
- 1. CENTRO ETNOEDUCATIVO #6 PROGRAMA COMPUTADORES PARA EDUCAR PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA ENSEÑAR LOS PROCESOS DE LECTO-ESCRITURA A TRAVES DE LAS TIC PRESENTADO POR: OSWALDO RAFAEL GRIEGO LOPEZ RAFAEL GREGORIO BERMUDEZ GONZALEZ FORMADOR: MACKLIONI BOTELLO NOMBRE DE LA SEDE GUAYABAL LA GUAJIRA RIOHACHA 2014
- 2. DESCRIPCION DEL PROBLEMA Teniendo en cuenta la problemática del bajo rendimiento escolar, debido a las dificultades de aprendizaje detectadas en la mayoría de niños de esta Sede, especialmente en la lecto – escritura; así como también la carencia de hábitos de estudios y de trabajo, de algunos valores; tomando en cuenta el desarrollo de actividades curriculares y extracurriculares a nivel de alumnos e institución, para atenderlos de manera adecuada, eficiente y de acuerdo al medio y a los recursos que se cuenta. Se hace necesario inculcarles a ellos el hábito lecto_escritor con el fin de mejorar su nivel de aprendizaje. INTRODUCCIÓN. En la publicación del Ministerio De Educación De Colombia, Estándares básicos de competencia se define el lenguaje como la capacidad humana por excelencia, que lleva al ser humano a apropiarse conceptualmente de la realidad que lo circunda y ofrecer una representación de esta conceptualización por medio de diversos sistemas simbólicos. Así, lo que el individuo hace, gracias al lenguaje, consiste en relacionar un contenido (la idea o concepto que construye de flor o de triángulo, por ejemplo) con una forma (una palabra, un dibujo, una caracterización corporal), con el fin de representar dicho contenido y así poder evocarlo, guardarlo en la memoria, modificarlo o manifestarlo cuando lo desee y requiera. Para los niños que van en busca del mundo, actúan sobre él y lo transforma con sus acciones, por lo que desde los primeros grados hay que incentivar a los niños por el gusto de la lectura y la comprensión de textos, que le permitan llegar a ser competentes en un futuro muy cercano.
- 3. OBJETIVOS General Fomentar en los alumnos, el hábito y el gusto por la lectura, aplicando para ello herramientas tecnologías como el computador que llevaran a los estudiantes a aumentar sus competencias tanto en el lenguaje como en informática. Específicos Desarrollar destrezas y habilidades en el manejo del computador que lo estimulen para que asuma actitudes positivas Estimular la capacidad creativa, crítica, reflexiva y de expresión para el desarrollo de la competencia comunicativa. Propiciar una formación mediante el acceso al conocimiento científico, tecnológico, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores Ampliar y profundizar el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana Estimular el trabajo en equipo que lo lleve a ser autónomo, creativo, responsable, reconociendo sus potencialidades y debilidades para disfrutar de una convivencia pacífica.
- 4. FORMULACION DE LA PREGUNTA ¿Puede ser las TIC un apoyo en el proceso de enseñanza de la lecto-escritura en los estudiantes ? MARCO CONCEPTUAL Método de intercomunicación humana que se realiza por medio de signos gráficos que constituyen un sistema. Un sistema de escritura puede ser completo o incompleto; es completo el que puede expresar sin ambigüedad todo lo que puede manifestar y decir una lengua determinada por medio de la oralidad Los sistemas de escritura tienden a ser conservadores, incluso no faltó en sus orígenes la atribución de ser un regalo de los dioses. Todo cambio o modificación ortográfica plantea grandes dudas, e incluso en los congresos de lingüistas que se plantean la necesidad de reformar la ortografía para eliminar pequeñas incoherencias, existen grandes resistencias para llevar a cabo estas reformas, y es difícil llegar a acuerdos y compromisos. Dado este grado de conservadurismo, la sustitución o las mayores innovaciones de la escritura sólo tienen lugar cuando un pueblo se la presta a otro porque lo domina o lo coloniza. Por ejemplo, los acadios adaptaron a su propia escritura la parte silábica del sistema sumerio que era ideosilábico; no obstante mantuvo sus propios ideogramas y los empleó como si fueran un sistema de taquigrafía a). Cuando los hititas adoptaron el sistema acadio, eliminaron los signos silábicos ambiguos, es decir, los homofonémicos o sus contrarios, polifonémicos, así como también muchos ideogramas sumerios, pero conservaron la ortografía silábica de los acadios. Según estándares básicos de competencia en lenguaje Gracias a la lengua y la escritura, por ejemplo, los individuos interactúan y entran en relación unos con otros con el fin de intercambiar significados, establecer acuerdos, sustentar puntos de vista, dirimir diferencias, relatar acontecimientos, describir objetos. En fin, estas dos manifestaciones del lenguaje se constituyen en instrumentos por medio de los cuales los individuos acceden a todos los ámbitos de la vida social y cultural. b) lectura Actividad caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases dotadas de significado. Una vez descifrado el símbolo se pasa a reproducirlo, así pues, la primera fase del aprendizaje de la lectura está ligado a la escritura. El
- 5. objetivo último de la lectura es hacer posible la comprensión de los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades. Para leer hay que seguir una secuencia de caracteres colocados en un orden particular. Por ejemplo, la lectura en español fluye de izquierda a derecha; en hebreo, de derecha a izquierda; y en chino, de arriba abajo. El lector debe conocer el modelo y usarlo de forma apropiada. Por regla general, el lector ve los símbolos en una página, transmitiendo esa imagen desde el ojo a determinadas áreas del cerebro capaces de procesarla e interpretarla. La lectura se puede realizar también mediante el tacto, como ocurre en el sistema Braille, un método de impresión diseñado para personas ciegas que se sirve de un punzón para escribir. Leer tiene que ver con actividades tan variadas como la dificultad de un niño pequeño con una frase sencilla en un libro de cuentos, un cocinero que sigue las normas de un libro de cocina, o un estudiante que se esfuerza en comprender los significados de un poema. Leer permite acceder a la sabiduría acumulada por la civilización. Los lectores maduros aportan al texto sus experiencias, habilidades e
- 6. intereses; el texto, a su vez, les permite aumentar las experiencias y conocimientos, y encontrar nuevos intereses. Para alcanzar madurez en la lectura, una persona pasa por una serie de etapas, desde el aprendizaje inicial hasta la habilidad de la lectura adulta. Según el ICFES en lectura, la propuesta evaluativa del área de lenguaje busca observar las expresiones o manifestaciones básicas de esta competencia, lo que implica llevar a cabo distintas acciones sobre los contenidos conceptuales y estructurales de un texto: interpretar, argumentar y proponer A cada uno de estos planos o dimensiones de análisis les subyacen unos subcomponentes: • El semántico responde a la pregunta: ¿qué dice?; • El sintáctico, al cuestionamiento: ¿cómo lo dice?; • El pragmático, a los interrogantes relacionados con ¿quién lo dice?, ¿para qué?, ¿desde dónde? y ¿en qué momento? De esta forma, las preguntas proponen al estudiante una reflexión en torno a: • Qué dice el texto: contenidos conceptuales e ideológicos. • Cómo lo dice: organización micro, macro y superestructural; selección de estrategias de ordenamiento. • Para qué y por qué lo dice: pragmática textual o relación entre las situaciones de comunicación y las circunstancias de enunciación. • Cuándo lo dice: relaciones temporales referidas al momento de la enunciación con lo expresado. • Quién lo dice: categorías de narrador y personaje, además de otros roles en la enunciación. ARTICULACION TIC Los cambios acelerados que producen en la sociedad las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), a la vez que entrañan grandes retos, ofrecen un enorme potencial para transformar la educación. Ellas posibilitan realizar los cambios necesarios para ofrecer una educación actualizada y de calidad, generando con su utilización adecuada Ambientes de Aprendizaje enriquecidos (AAe). Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad.
- 7. METODOLOGIA Población Beneficiada Los beneficiados por este proyecto son los alumnos la Sede Tierras Nuevas RECURSOS HUMANOS: Alumnos Docentes Comunidad de padres de familia RECURSOS TECNOLOGICOS: Computador Internet Aplicativo on line www.aplicaciones.info/lectura En este aplicativos encontramos materiales didácticos para fortalecer la comprensión lectora jugando pero al mismo tiempo aprendiendo
- 8. ACTIVIDADES, PRODUCTOS Y EVIDENCIAS FECHA ACTIVIDAD OBJETIVOS RECURSOS RESPONSABLES 5 al 9 de Agosto de 2013 Presentación del proyecto Dar a conocer a la comunidad el proyecto Escuela Laminas tablero Docente Estudiantes Padres de familia 12 al 16 de agosto de 2013 Socializar del proyecto Presentar a la comunidad los objetivos y beneficios del proyecto Escuela Laminas tablero Docente Estudiantes Padres de familia 12 de agosto al 30 de septiembre de 2013 Ejecución del proyecto con la implementación de las Tic Implementar el proyecto Escuela Sala de informática computadore s Docente Estudiantes Computadores para educar BIBLIOGRAFIA BERNAL T. Cesar Augusto. Metodología de la investigación. Santa Fe de Bogotá: l Pearson Educación. JURADO V, Fabio y BUSTAMANTE S, Guillermo. Los procesos de la escritura. Santa Fe de Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio.1996. MEN. Lineamientos curriculares Lengua Castellana, Áreas obligatorias y fundamentales. Santa Fe de Bogotá: Normas impresas S.A. 1998 Libro. Pdf, El papel de las TIC en el proceso de lecto-escritura Leer y escribir en la escuela... a golpe de tic.