3°_GRADO_-_EXPERIENCIA_DE_APRENDIZAJE_N°05.doc
- 1. 3° Julio - 1 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05 – 3er GRADO 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Grado y sección: 1.2. Profesor (a): 1.3. Duración: 1.4. Fecha: Del 04 de julio al 22 de julio 2. TITULO: “CELEBREMOS EL ANIVERSARIO PATRIO REVALORANDO LA CULTURA DE NUESTRO PAÍS” 3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes del tercer grado del nivel primaria de la I.E … muestran poco conocimiento de la historia de nuestro país, así como de sus costumbres y tradiciones que lo hacen un país pluricultural por su gran diversidad de danzas, fiestas tradicionales, comidas, música, etc. Esto genera la falta de identidad nacional. Por lo tanto, es necesario que los niños y niñas comprendan la historia de nuestro Perú que ha generado un país con diversas costumbres y tradiciones que se ven reflejadas en el arte, la literatura, el lenguaje la religión, junto con los valores y creencias. Ante ello se plantean los siguientes retos: ¿Qué podemos hacer para conocer el origen del hombre peruano en América y Perú?
- 2. 3° Julio - 2 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa ¿Qué etapas tienen la historia de nuestro país? ¿Por qué decimos que somos un país pluricultural? ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones propias de las regiones del Perú? ¿Qué podemos hacer para promover en toda la comunidad educativa y padres de familia su sentido de pertenencia e identidad nacional? 4. ENFOQUES TRANSVERSALES: ENFOQUE INTERCULTURAL VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO: Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
- 3. 3° Julio - 3 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa 5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. Comunicación Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relacionamediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos yexperiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio,comienza a adaptarlo quedicea las necesidadesypuntos de vista de quienloescucha,a través de comentariosy preguntasrelevantes. Se comunicaoralmente en su lenguamaterna. - Obtieneinformacióndel texto oral. - Infiere e interpreta informacióndeltexto oral. - Adecúa, organizay desarrollalasideasde formacoherentey cohesionada. - Utiliza recursosno verbales y paraverbales de formaestratégica. - Interactúa estratégicamentecon distintosinterlocutores. - Reflexionay evalúala forma,el contenidoy contextodeltexto oral. - Recupera información explícita de los textos orales que escucha, seleccionando datos específicos (nombres de personas y personajes, acciones, hechos, lugares y fechas), y que presentan vocabulario de uso frecuente ysinónimos. - Explica el tema, el propósitocomunicativo,las emociones y los estados de ánimo de las personas y los personajes, así como las enseñanzas que se desprenden del texto; para ello, recurre a la información relevante del mismo. - Deducealgunasrelaciones lógicas entre las ideas del texto oral, como las secuencias temporales, causa-efectoosemejanza- diferencia, así como las características de perso- nas, personajes,animales, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado (adivinanzas, Narramos leyendas para mantener viva nuestra tradición oral. La narración Leemos y decimos pregones. • Explicael tema,propósito y enseñanzas de lasleyendas queescucha. • Narrauna leyenda respetandoel ordende inicio, desarrolloy desenlacedela leyenda. • Pronunciacon claridadyhabla pausadamente. • Expresael contenidodeun texto oral integrando información relevante. • Opinacon fundamentos acercadelas ideas,del texto escuchado • Expresa pregonesdesu preferencia. • Complementa su texto oral con gestos, Narración de leyendas del Perú. Declamación de pregones. Vídeos de pregones. Lista de cotejo. Escalade valoración
- 4. 3° Julio - 4 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. refranes), a partir de la información explícita e implícita del texto. - Adecúa su texto oral a la situacióncomunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo, así como a las características más comunes del género discursivo. Distingue el registroformal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información. Establece relacioneslógicasentrelas ideas (en especial, de adición, secuencia y causa-efecto), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. - Explica las acciones y motivaciones de personas ademanes, contactovisual, posturas corporalesy desplazamiento s adecuadosa sus normas culturales.
- 5. 3° Julio - 5 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. y personajes, así como el uso de adjetivaciones y personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales, no verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su experiencia. - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz para transmitir emo- ciones, caracterizar personajesodar claridada lo que dice. - Participa en diversos intercambios orales al- ternandoroles de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del ámbito escolar,socialode medios de comunicación, a partir de su experiencia y del
- 6. 3° Julio - 6 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. contexto en que se desenvuelve. Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene Información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir deinformaciónexplícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento yexperiencia. Leediversostiposde textos escritosen su lenguamaterna. - Obtieneinformacióndel texto escrito. - Infiere e interpreta informacióndeltexto. - Reflexionay evalúala forma,el contenidoy contextodeltexto. - Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información de otra próximay semejante,en la que selecciona datos es- pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo,ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones,convocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. - Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información Lectura de textos expositivos: El Perú un gran país. El tema y la idea principal Leemos una leyenda para conocer nuestras tradiciones. • Hace prediccionesdel contenidodel texto, completan la fichaSQA. • Localiza informaciónque se encuentraen distintaspartes deltexto expositivo. • Explicael significadode frases extraídas deltexto. • Señalaeltema centraly las ideasprincipales en untexto expositivo. • Opinasobrela informacióndel texto. • Localiza información presentadaen la leyenda. • Identificaque trata de explicar la leyenda. • Opinaacerca de los Fichas de comprensión de lectura. Ejercicios de encontrar las ideas principales. Fichas de comprensión de lectura de las leyendas. Lista de cotejo. Escalade valoración
- 7. 3° Julio - 7 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. explícita e implícita relevante del texto. - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee. - Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto- ilustración, así como ad- jetivaciones y las motivaciones de personas y personajes. - Opinaacercadelcontenido deltexto, explicaelsentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuandoeligeorecomienda textos a partir de su experiencia,necesidadese intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. Leemos pregones. Leemostradiciones peruanas y ordenamos secuencias. Leemos y resumimos tradiciones peruanas. personajesde las leyendas. • Explicael significadode palabrasy frases de la leyenda. • Localiza información presentadaen las tradiciones peruanas. • Explicaeltema y propósitode la tradición peruana. • Ordenauna secuenciade los hechosmás importantese las tradiciones peruanas. • Representaen secuenciasde dibujosel contenidode unatradición peruana. • Opinaacerca de los personajesde las tradiciones peruanas. Explicael Fichas de comprensión de textos de las tradiciones peruanas. Secuencias de dibujos del contenido de las tradiciones
- 8. 3° Julio - 8 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. significadode palabrasy frases las tradiciones peruanas. • Elabora resúmenesde las tradiciones peruanas. Recomienda tradiciones peruanasa partir desu experienciae intereses. peruanas. Resúmenesde las tradiciones peruanas. Diarios de lectura Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de algunafuentede información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunostiposde conectoresy de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursosortográficosbásicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que Escribediversostiposde textos en su lengua materna. - Adecúael texto a la situacióncomunicativa. - Organizay desarrollalas ideasde forma coherentey cohesionada. - Utiliza convencionesdel lenguajeescritode formapertinente. - Reflexionay evalúala forma,el contenidoy contextodeltexto escrito. - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más co- munes del tipo textual. Distingueel registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la infor- mación, sin Escribimosun texto expositivo sobre nuestro país. Revisamos y corregimos nuestros textos expositivos. Los dos puntos • Determinael propósito, destinatariosy temade su texto expositivo. • Escribetextos expositivos sobreuna manifestación culturaldel Perú. • Escribela introducción, desarrolloy cierredeltexto expositivo. • Revisa el contenidodesu texto expositivo Cuadros de planificación y organización de la escritura del texto expositivo. Textos expositivos. Versión final de los textos Lista de cotejo. Escalade valoración
- 9. 3° Julio - 9 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en ellectorsegúnla situación comunicativa. contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. - Utiliza recursos gramaticalesyortográficos (por ejemplo, el punto seguido y los signos de admiracióneinterrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones. - Revisa el texto para determinarsi se ajusta a la situación comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias Escribimos un guion teatral para representar una leyenda en relaciónalo planificado. • Utiliza losdos puntos adecuadamente • Escribela versión final de sus textos expositivos. • Determinael propósito, destinatariosy temade su guionteatral. • Leey analiza un guionteatral. Diferencialos elementosdeun guionteatral. • Explicalas diferenciasentre un testo narrativo y un guionteatral. • Conviertenuna leyendaen un guionteatral. • Escribenel nombredelos personajesy los queestos dirán. • Indicancomo debenactuaro expresarselos expositivos Cuadros con las diferencias entre los textos narrativos y guiones teatrales. Cuadros de planificación del guion teatral. Guiones teatrales
- 10. 3° Julio - 10 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores yreferentes asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficosempleados en su texto y verifica si falta alguno(comolossignosde interrogación),conelfinde mejorarlo. - Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de compartirlo con otros. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y algunos aspectos gramaticales. personajes. Matemática Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolasaexpresiones aditivas y multiplicativas con número s naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los Resuelveproblemasde cantidad. - Traducecantidadesa expresionesnuméricas. - Comunicasu comprensiónsobrelos númerosy las operaciones. - Usa estrategiasy procedimientosde estimaciónycálculo. - Argumentaafirmaciones sobrelas relaciones numéricasylas operaciones. - Establecerelaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras. - Expresa con diversas Resolvemos problemas de combinación 2 • Plantea relacionesentre los datos en problemasque combinen accionesde agregar-quitary las expresaen un modelode soluciónaditiva concantidades de hasta tres cifras. Aplica estrategiaspara la resoluciónde Aplica estrategias para la resolución de problemas de combinación Lista de cotejo. Escalade valoración
- 11. 3° Julio - 11 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. representa mediante equivalencias, así también la comprensióndelasnociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la nocióndefracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguajenumérico ydiversas representaciones. Emplea estrategias, elcálculomental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrarequivalenciasentre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales. representaciones y len- guaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la multiplicación y división con números naturales hasta 100, y la propiedad conmutativa de la adición. - Empleaestrategiasy procedimientoscomolos siguientes: • Estrategiasheurísticas. • Estrategias de cálculo mental, como des- composiciones aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por 10, completar a la centena más cercana y aproximaciones. • Procedimientos de cálculo escrito, como sumaso restas con canjes y uso de la asociatividad. - Realizaafirmacionessobre la comparación de números naturales y la conformación de la centena, y las explica con material concreto. - Realizaafirmacionessobre el uso de la propiedad conmutativa y las explica Con un lindo telar inca vamos a multiplicar. Multiplicación por 2,4,8 Resolvemos problemas de multiplicación con dos cifras en el multiplicador adicionesy sustracciones. • Explicael procedimiento parala resoluciónde problemasylos resultados obtenidos. • Aplica estrategiaspara multiplicar númerospor 2,4,8. Explicala relaciónentrela multiplicación por 2,4 y 8. • Resuelve multiplicaciones por unacifra. Representarcon númerosy operacioneslos procedimientos empleadosen las diferentes situaciones problemáticas. • Emplear estrategiasde cálculocon expresiones multiplicativas Aplica estrategias para la resolución de multiplicacione s por 2,4,8 Aplica estrategias para la resolución de problemas de multiplicación.
- 12. 3° Julio - 12 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la sustracción es la operación inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en un problema, así como la relación inversa entre ambas operaciones; explicatambiénsuproceso de resolución y los resultados obtenidos. Resolvemos problemas de comparación. Usamosdiseñosde telares para multiplicar. Multiplicamospor 3,6 y 9. Multiplicamospor5 y por 10. Resolvemos problemas de igualación. en laresolución de problemas. • Explicarlos procedimientos empleadosenla resoluciónde los problemas. • Plantea relacionesentre los datos en problemasque combinen accionesde compararylas expresaen un modelode soluciónaditiva concantidades de hasta tres cifras. • Explicael procedimiento parala resoluciónde problemasylos resultados obtenidos. • Emplea procedimientos de cálculo escritopara multiplicarcon resultadoshasta 100. Emplea Aplica estrategias para la resolución de problemas de comparación Aplica estrategias para la resolución de problemas de
- 13. 3° Julio - 13 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. estrategias heurísticas comohaceruna tabla, alresolver problemas multiplicativos. • Plantea relacionesentre los datos en problemasque combinen accionesde igualary las expresaen un modelode soluciónaditiva concantidades hasta de tres cifras. • Explicael procedimiento parala resoluciónde problemasylos resultados obtenidos. multiplicación. Aplica estrategias para la resolución de problemas de multiplicación. Tabla de la multiplicación. Aplica estrategias para la resolución de problemas de comparación Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimientoyubicación en el plano cartesiano. Describe Resuelveproblemasde forma,movimiento y localización. - Modelaobjetoscon formasgeométricasy sus transformaciones. - Comunicasu comprensiónsobrelas - Establecerelaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y representa con formas geométricas bidimensionales (figuras regulares o irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud y Descubrimos las figurasgeométricas en textiles peruanos. • Diferencialas figuras geométricas presentesen objetosde su entorno. • Relacionalas figuras Figuras geométricas en el geo plano. Fichas de las características de las figuras geométricas. Lista de cotejo. Escalade valoración
- 14. 3° Julio - 14 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones,usandopuntosde referencia. Emplea estrategias y procedimientosparatrasladar y construirformas a través de la composición y descomposición, y para medirla longitud, superficie y capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos ygráficos. formasy relaciones geométricas. - Usa estrategiasy procedimientospara orientarseen elespacio. - Argumentaafirmaciones sobrerelaciones geométricas. superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos redondos y compuestos), sus elementos y su capacidad. - Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las formas tridimensionales y bidimensionales (número de lados, vértices, eje de simetría). - Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las formas, su composición o descomposición, y las explica con ejemplos concretos o dibujos. Asimismo, explica el procesoseguido. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Todos los cuadrados se pueden formar con dos triángulos iguales”. Descubrimos los elementos de las figuras geométricas. geométricascon objetosde su entorno. • Elaborafiguras geométricas usandomaterial estructurado: geoplano. Señalalos elementosde las figuras geométricas. Fichas de los elementos de las figuras geométricas. Personal Social Convive y participa democráticamentecuandose relaciona con los demás respetando las diferencias, Convive y participa democráticamente. - Interactúa con todas las - Describe algunas manifestacionesculturales de su localidad o de su pueblo de origen. Se Los símbolos que representan a mi país. • Señalalos símbolospatrios comoexpresión de nuestra Fichas con actividades de los símbolos de la patria. Lista de cotejo. Escalade
- 15. 3° Julio - 15 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendoconsusdeberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejarconflictos.Proponey realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya. personas. - Construye normas y asumeacuerdosyleyes. - Maneja conflictos de manera constructiva. - Delibera sobre asuntos públicos. - Participa en acciones que promueven el bienestar común. refiere a sí mismo como integrantede unalocalidad específica o de un pueblo originario. El patriotismo identidad nacional. • Describelos símbolos patrios. • Explicaquees el patriotismo. • Explicauna manifestación culturaldesu comunidad o región. • Escribe compromisos parademostrar el valor del patriotismo. Explica las manifestacione s culturales de su región. Compromisos parademostrar amor a su patria. valoración Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su región, en los que incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar las más pertinentes para responder sus preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridosatravés deltiempo, Construye interpretaciones históricas. - Interpreta críticamente fuentes diversas. - Comprendeeltiempo histórico. - Elaboraexplicaciones sobreprocesos históricos. - Obtiene información acerca del proceso del poblamiento americano y de las primeras bandas a las primeras aldeas en el Perú, en textos cortos, así comoenedificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad. - Explica la importancia de fuentes históricas, como textos, edificios antiguos o conjuntosarqueológicosde la localidad; identifica al autor o colectivo humano que las produjo. Las primeras personas en el Perú. Las primeras aldeas. • Caral • Describelas actividadesque realizabanlos primeros pobladoresdel Perú. • Ubicaenel mapadelPerú dondese desarrollaron las primerasaldeas. • Explicala importanciade la ciudadde Caral. Organizadores gráficos de las actividades de los primeros pobladores. Mapa del Perú con la ubicación de las primeras aldeas. Cuestionarios Organizadores gráficos. Lista de cotejo. Escalade valoración
- 16. 3° Julio - 16 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. aplicando términos relacionados al tiempo. - Secuencia imágenes, objetoso hechosutilizando categorías temporales (antes, ahora y después; años, décadas y siglos); describe algunas características que muestran los cambios en diversos aspectos de la vida cotidiana y de la historia del poblamiento americano hasta el proceso de sedentarización. - Narra procesos históricos, como el poblamiento americano y el de la sedentarización; reconoce más de una causa y algunas consecuencias. Elaboramos una línea de tiempo de las etapasdel Perú. La proclamaciónde la Independencia del Perú. • Explicalos cambiosenla vida de los primeros pobladorescon el descubrimiento de agricultura y ganadería. • Organizaen unalínea de tiempolas etapasde la historiadel Perú. • Investiga en fuentes confiablesy exponeuna etapade la historiadel Perú. • Ilustra los principales hechosdela Independencia delPerú. • Explicacómo cambiolavida de losperuanos conla Proclamaciónde Línea de tiempo de las etapas de la historia del Perú. Exposición de las etapas de la historia del Perú. Cuestionarios Organizadores gráficos
- 17. 3° Julio - 17 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. La República del Perú. la Independencia. • Señalalos cambios ocurridosdesde la Proclamación de la Independencia hasta la actualidad. Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicaspara sucuidadoa partir de reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus accionescotidianasimpactan en el ambiente, en el calentamiento global yen su bienestar, e identifica los lugares vulnerables y segurosde su escuela,frente a desastres. Describe las características de los espacios geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementoscartográficos,para ubicarelementosdelespacio. Gestiona responsablementeel espacio yel ambiente. - Comprendelas relacionesentrelos elementosnaturalesy sociales. - Manejafuentesde informaciónpara comprenderelespacio geográficoyel ambiente. - Generaaccionespara conservarel ambiente localyglobal. - Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad y región; asocia recursos naturales con actividades económicas. - Identifica los elementos cartográficos que están presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio geográfico de su localidad. - Describe los problemas ambientales de su localidadyregión;propone y realiza actividades orientadas a solucionarlos y a mejorar la conservacióndelambiente desde su escuela, evaluando su efectividad a fin de llevarlas a cabo. - Identificaensu escuelalos lugares seguros y El Perú enAmérica. La división política del Perú. Elementos cartográficos:los mapas • Señalalos elementosde los mapas. • UbicaalPerú enAméricay señalalos países conlo quelimita. • Identifica informaciónen el mapapolítico delPerú. Interpreta la información que le brindan los mapas. Lista de cotejo. Escalade valoración
- 18. 3° Julio - 18 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. vulnerables ante desastres de diversos tipos, y participa en actividades para la prevención (simulacros, señalización, etc.). - Identifica en su institución educativa los lugares seguros yvulnerables ante desastres, y participa en actividades para la prevención (simulacros, señalización, etc.). Ciencia y Tecnología Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimientodeloscuerpos;la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologíasenla solución de problemas relacionados a necesidades yestilos de vida colectivas. Explicael mundo físico basándoseen conocimientossobrelos seresvivos,materiay energía,biodiversidad, Tierrayuniverso. - Comprendeyusa conocimientossobrelos seres vivos, materiay energía, biodiversidad, Tierrayuniverso. - Evalúa las implicancias delsaber y del quehacer científicoytecnológico. - Clasifica los materiales de acuerdo a sus ca- racterísticas físicas (duros, blandos, frágiles, etc.) La materia Estados de la materia. ¿Qué materiales usaron los antiguos peruanos? Las propiedadesde los materiales. • Explicaquees la materia. • Diferencialos estadosen los quese encuentrala materia. • Elaboraun organizador visual de los estadosde la materia. • Esquematiza comosedivide la materia. • Ejemplificalas propiedades generalesdela materia. • Ejemplificalas propiedades Organizadores visuales de la materia y sus estados. Lista de cotejo. Escalade valoración
- 19. 3° Julio - 19 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. Cambios físicos de la materia. Cambios químicos de la materia. específicasde la materia. • Experimenta los cambios físicosde la materia. • Experimenta los cambios químicosdela materia. Cuestionarios de las propiedades de la materia. Organizadores visuales de las propiedades de la materia. Cuadros de planteamiento de hipótesis Fichas de observación del experimento. Cuaderno de campo. Cuadros de conclusiones. Educación Religiosa Describe el amor de Dios presente en la creación yen el Plan de Salvación. Construye su identidadcomo hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesiacomocomunidadde fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivenciaarmónicabasada en el diálogo, el respeto, la tolerancia yel amor fraterno. Construyesu identidad como personahumana, amadaporDios,digna, libreytrascendente, comprendiendo la doctrinadesu propia religión,abierto al diálogo con lasquele son cercanas. - ConoceaDiosy asume su identidadreligiosay espiritualcomopersona digna,librey trascendente. - Cultiva y valora las - Identificalaacciónde Dios en diversos acon- tecimientos de la Historia de la Salvación. - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con los demás. - Expresa su fe al participar en su comunidadyrespeta a sus compañeros y a los que profesan diferentes Historia de la salvación: Abraham Historia de la salvación: Moisés. • Ordenalas imágenesdela historiade Abraham. • Dramatizael sacrificode Isaac. • Escribe compromisos paraimitarla confianzay obedienciade Abraham. • Relatala historiade Cuestionario de la historia de Abraham Compromisos para imitar a Abraham. Ordena secuencia de Lista de cotejo. Escalade valoración
- 20. 3° Julio - 20 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. manifestaciones religiosasdesu entorno argumentandosufede maneracomprensibley respetuosa. credos. - Se compromete a una convivencia cristiana basada en el diálogo y el respeto mutuo. Historia de la Salvación: Jacob. Moisés. • Reconocea Moiséscomo salvador de los israelitas. • Reza espontáneamen te pidiendo perdónpor las faltas cometidas. • Narralos hechosmás importantesde la historiade Jacob. • Señalalos mensajesdelos relatosbíblicos. la historia de Moisés. Ilustración y resumen de la historia de Jacob. Arte y Cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales al observar, escuchar y describir las característicasclaves de una manifestación artístico- cultural,su forma,los medios que utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga loscontextosdonde se origina e infiere informaciónacerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la Apreciademanera críticamanifestaciones artístico-culturales. - Percibemanifestaciones artístico-culturales. - Contextualizalas manifestaciones culturales. - Reflexionacreativay críticamente. - Identifica y describe los elementosbásicosdel arte que encuentra en su entorno y en manifestaciones artístico- culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden transmitir múltiples sensaciones. - Especula sobre los procesos que el artista ha seguidoparacrear su obra e identifica los distintos usos y propósitos de Collage con papel de los símbolos patrios. Collage con telas y lanas de las costumbres y tradiciones del Perú. Describenlas características de imágenesy las asociana experiencias, mensajes, emocionese ideas. Descripciones de imágenes de tradiciones y costumbres del Perú. Lista de cotejo. Escalade valoración
- 21. 3° Julio - 21 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. información recogida y describe de qué manera una manifestación artístico- cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones. manifestaciones artístico- culturalesdesu comunidad (ritual, recreativo, comercial, decorativo, uti- litario, etc.). - Comenta sobre los posibles significados de unaobra de arte, con base en lo observado y lo investigado acerca del autor, y emite una opinión personal sobre ella. Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes quecomunicanexperiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentesmanerassus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones,quese basan en observaciones o problemas delentorno natural, artístico y cultural. Comunica sus Creaproyectosdesde loslenguajesartísticos. - Exploray experimenta los lenguajesdelarte. - Aplicaprocesos creativos. - Evalúa y socializasus procesosy proyectos. - Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos medios, ma- teriales, herramientas y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de color con témperas, paracrear diferentes tonos de color que se parezcan más a su color de piel al hacer su autoretrato. - Planifica sus proyectos sobre la base de las ma- neras en que otros artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para Collage con papel de los símbolos patrios. Collage con telas y lanas de las costumbres y tradiciones del Perú. • Exploran combinando diversos materialesy aplicando técnicasdelas artes visuales el collagepara expresarsus ideas. • Experimentan el desarrollode sus ideas usandoel collagey decidencómo usar materiales de reúsode casapara comunicarsus ideas. • Explicanlas Trabajo del collage de los símbolos patrios con papel. Collage de las costumbres y tradiciones del Perú con telas y lanas Lista de cotejo. Escalade valoración
- 22. 3° Julio - 22 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planificacómoyquénecesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa. comunicar sus propias experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, medios, materiales y técnicas para descubrir cómo puede comunicar una idea. - Describelaideao temática específica desarrollada en sus procesos de improvisación y expe- rimentación. Explica las técnicas que ha usado y las maneras en que siente que su trabajo es exitoso. Ejemplo: El estudiante explica por qué eligió estirar los brazos y desplazarse lentamente para representar el viento en una danza. Dramatizamos una leyenda del Perú razones para la seleccióndesus materialesyla relacionancon la técnica. • Evalúansu producción. • Participaenla dramatización unaleyenda peruana. Dramatizacion es grupales. Educación Física Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo explorando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando la posición del cuerpo en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones motrices, con una Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. - Comprendesucuerpo. - Se expresa corporalmente. - Se orienta en un espacio y tiempo determinados, con relación a sí mismo, a los objetos y a sus compañeros; coordina sus movimientos en situaciones lúdicas y regula su equilibrio al variar la base de sustentación y la altura de la superficie de apoyo, de esta manera, afianza sus Gimnasiaconula ula (hábitosde hidratacióne higiene) Marcha (hábitosde hidratación) Practican diferentes ejercicios gimnasiaconun ulaula. Demuestra habilidadesal marchar Realizan gimnasia utilizandoel ulaula Realizan marchasen forma individualy grupal Lista de cotejo. Escalade valoración
- 23. 3° Julio - 23 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. actitud positiva y una voluntad de experimentar situaciones diversas. Experimenta nuevas posibilidades expresivas de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones, sentimientos, pensamientos. habilidades motrices básicas. Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta personal, familiar y de su regiónqueson saludablesde los que no lo son. Previene riesgos relacionados con la posturae higieneconociendo aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las característicasdelaactividad y a sus posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración.Realizaprácticas de activación corporal y psicológica, e incorpora el autocuidadorelacionado con los ritmos de actividad y Asume una vida saludable. - Comprendelas relacionesentrela actividadfísica, alimentación,posturae higienepersonalydel ambiente,y lasalud. - Incorporaprácticasque mejoransucalidadde vida. - Explicalaimportanciadela activación corporal (calentamiento) y psicológica (atención, concentración y motivación), que lo ayuda a estar predispuesto a la actividad. - Practica diferentes actividades lúdicas adap- tando su esfuerzo y aplicando los conoci- mientos de los beneficios de la práctica de actividad física y de la salud relacionados con el ritmo cardiaco,larespiraciónyla sudoración. Gimnasiaconula ula (hábitosde hidratacióne higiene) Marcha (hábitosde hidratación) Ejerciciosde flexibilidad (ejerciciosde calentamiento) Se hidratan antes, durantey despuésde los ejerciciosde gimnasia. Se hidratan antes, durantey despuésde realizar la marcha. Realiza ejerciciosde calentamiento paraevitar lesiones. Lista de cotejo. Escalade valoración
- 24. 3° Julio - 24 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los posiblescambiosoconflictos que se den y propone adaptaciones o modificaciones para favorecer la inclusión de compañeros en actividades lúdicas, aceptando al oponente como compañero de juego.Adapta laestrategia de juego anticipando las intenciones de sus compañeros y oponentes paracumplirconlosobjetivos planteados. Propone reglas y las modificadeacuerdo a las necesidades del contexto y los intereses del grupo en la práctica de actividades físicas. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. - Se relacionautilizando sus habilidades sociomotrices. - Creay aplicaestrategias y tácticasdejuego. - Participa en juegos cooperativos y de oposi- ción en parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al oponente como compañero de juego y arriba a consensos sobre la manera de jugar y los posibles cambios que puedan producirse. Ejerciciosde flexibilidad (ejerciciosde calentamiento) Practica ejercicios de flexibilidad en grupo. Realizan ejerciciosde flexibilidaden grupo. Escalade valoración Competencias transversales Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e intercambiosquerealizapara elegir y aplicar estrategias, participar en actividades colaborativas, así como para representar experiencias y Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC - Personaliza entornos virtuales: - Gestionainformacióndel entorno virtual - Interactúa en entornos - Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando desarrollaaprendizajesdelas áreas curriculares. Ejemplo: El estudiante representa una idea utilizando organizadores visuales. - Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos Observa videos de internetpara afianzar sus aprendizajes. Investiga en internet informaciónpara afianzar temas Video declamandoel pregón Trabajode investigación de unaetapa delPerú (Fuentes Lista de cotejo. Escalade valoración
- 25. 3° Julio - 25 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos (aula, casa) Criterios Evidencias de aprendizaje Tipo de instr. conceptos a través de objetos virtuales. virtuales - Creaobjetos virtuales en diversos formatos programas yaplicaciones digitales. - Utiliza espacios y servicios virtuales de par- ticipaciónenredcuandointercambiainformación con sus pares. - Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios y videos, y utiliza un presentadorgráficocuandoexpresaexperiencias y comunica sus ideas. - Utiliza bloques gráficos o instrucciones simples en secuencias lógicas para simular comportamientos de objetos o seres vivos diseñados previamente. de diferentes áreas. confiables) Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea y la define como meta de aprendizaje.Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya por lo menos una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de trabajo y los resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un compañero considerar realizar un ajuste mostrando disposiciónalposiblecambio. Gestionasu aprendizaje de manera autónoma - Define metas de aprendizaje. - Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. - Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. - Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. - Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. - Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta. - Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta. Reflexiona sobrelo que necesita aprender. Señalasus potencialidades y limitaciones paraalcanzar sus metas. Propone estrategiaspara alcanzarsus metas. Explicalas dificultadesque tienepara alcanzarsus metas. Cuestionarios Fichasde autoevaluación Lista de cotejo. Escalade valoración
- 26. 3° Julio - 26 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa 6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES: El Perú: un gran país 04 DE JULIO 05 DE JULIO 06 DE JULIO 07 DE JULIO 08 DE JULIO Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5: Lectura de textos expositivos: El Perú un gran país. El tema y las ideas principales. Comunicación Resolvemos problemas de combinación 2 Matemática Los símbolos que representan a mi país. Personal Social Escribimos un texto expositivo sobre nuestro país. Comunicación Revisamos y corregimos nuestros textos expositivos. Uso de los dos puntos Comunicación El Perú en América. División política del Perú Elementos cartográficos: los mapas Personal Social La materia. Los estados de la materia. Ciencia y tecnología Collage con papel de los símbolos patrios. Arte y Cultura Con un lindo telar inca vamos a multiplicar. Multiplicación por 2,4,8 Matemática Resolvemos problemas de multiplicación con una y dos cifras en el multiplicador Matemática Historia de la salvación: Abraham Educación Religiosa ¿Qué es el patriotismo? Tutoría Ejercicios de flexibilidad (ejercicios de calentamiento) Educación Física
- 27. 3° Julio - 27 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa LA HISTORIA DE NUESTRO PAÍS ES MARAVILLOSA 11 DE JULIO 12 DE JULIO 13 DE JULIO 14 DE JULIO 15 DE JULIO Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad N° 10: Leemos una leyenda para conocer nuestras tradiciones Comunicación Resolvemos problemas de comparación. Matemática Narramos leyendas para mantener viva nuestra tradición oral. Comunicación Usamos diseños de telares para multiplicar. Multiplicamos por 3,6 y 9. Matemática Escribimos un guion teatral para representar una leyenda del Perú. Comunicación Las primeras personas en el Perú. Personal Social ¿Qué materiales usaron los antiguos peruanos? Ciencia y Tecnología Las primeras aldeas. Caral Personal Social Elaboramos una línea de tiempo de las etapas del Perú. Personal Social Dramatizamos una leyenda de mi Perú Arte y Cultura Historia de la salvación: Moisés. Educación Religiosa Multiplicamos por 5 y por 10. Matemática Las propiedades de los materiales. Ciencia y Tecnología Gimnasia con ula ula (hábitos de hidratación e higiene) Educación Física
- 28. 3° Julio - 28 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa DIFUNDIMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRO HERMOSO PAÍS 18 DE JULIO 19 DE JULIO 20 DE JULIO 21 DE JULIO 22 DE JULIO Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15: Leemos y decimos pregones. Comunicación Resolvemos problemas de igualación. Matemática Leemos tradiciones peruanas y ordenamos secuencias. Comunicación Descubrimos las figuras geométricas en textiles peruanos. Matemática Leemos y resumimos tradiciones peruanas. Comunicación La proclamación de la Independencia del Perú. Personal Social Cambios físicos de la materia. Ciencia y Tecnología La República del Perú Personal Social Cambios químicos de la materia. Ciencia y Tecnología Descubrimos los elementos de las figuras geométricas. Matemática Historia de la Salvación: Jacob. Educación Religiosa Collage con telas y lanas de las costumbres y tradiciones del Perú. Arte y cultura Valoremos nuestras diferencias como peruanos. Tutoría Marcha (hábitos de hidratación) Educación Física
- 29. 3° Julio - 29 INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf. (054) 282078 - Arequipa 7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR: Cuadernos de trabajo (Minedu) Textos de la bibliotecadel aula (Minedu) Libros de consulta de Ciencia y Tecnología Libros de consulta de Personal Social (Minedu) Libros de consulta de Matemática (Minedu) Libros de consulta de Comunicación(Minedu) 8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES: ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes? ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? Otras observaciones: