4°EXPER APRD 1-DPCC.docx
- 1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1 “Promovemos la participación democrática y la convivencia en la diversidad” 1. UGEL : Huancavelica 2. Institución Educativa : “Pueblos Unidos” - Huayllaccoto 3. Periodo de ejecución : 04 semanas/ Del 5 al 30 de abril 4. Ciclo y grado : VII -4° grado de secundaria 5. Área : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 6. Docente : Irene Tunque Lizana 7. Director : Lic. Santiago QUISPE CLEMENTE COMPETENCIA CAPACIDADES Construye su identidad Se valora a si mismo. Autorregula sus emociones Reflexiona y argumenta éticamente. Vive su sexualidad de manera plena y responsable. Convive y participa democráticamente Interactúa con todas las personas. Construye normas y asume acuerdos y leyes. Maneja conflictos de manera constructiva. Delibera sobre asuntos públicos. Participa en acciones que promuevan el bienestar común. Estimadas (os) estudiantes del ciclo VII: Nos volvemos a encontrar para seguir aprendiendo de manera divertida y diferente con el apoyo de nuestras familias Situación significativa (contexto, reto, posible producto, propósito): En una comunidad campesina, un grupo de adolescentes asisten como oyentes de la asamblea comunal. Entre otras cosas, en la asamblea, los adultos hablan sobre cómo lograr que los proyectos que necesita la comunidad sean atendidos por las municipalidades del distrito y de la provincia. En ese diálogo, varios participantes, incluyendo a miembros de la directiva comunal, señalan su desinterés por participar en el presupuesto participativo y otros espacios de decisión distrital y provincial. Ellos comentan que los políticos no los escuchan, salvo cuando son elecciones, por lo que consideran que es mejor no hacer ningún esfuerzo por participar en esos espacios. Lo mejor, concluyen ellos, es que la comunidad intente resolver sus problemas por sí sola. Varios de los adolescentes que escuchan a esas personas quisieran tomar la palabra para explicarles que sí hay buenas razones para que los ciudadanos participen activamente en la vida política de sus localidades y regiones, pero sienten que deberían investigar más para construir una posición más sólida y clara. ¿Qué podrías proponer para que, en tu escuela y comunidad, todas y todos comprendan la importancia de la participación democrática y cómo la pueden ejercer? Producto. - Propuesta de acciones argumentadas en un discurso, que serán difundidas en diferentes medios para promover la participación igualitaria, responsable e informada en la escuela y la comunidad, utilizando gráficos estadísticos y otras fuentes. Propósito. - Sustentar una propuesta de acciones, utilizando argumentos y distintas fuentes que incluyan gráficos estadísticos, que nos permitan promover una participación igualitaria, responsable e informada considerando la bioseguridad en diferentes espacios, a fin de consolidar la convivencia y el bien común. Actividades
- 2. Preguntas abiertas Secuencia de actividades Posibles productos Compete ncia (s) Criterios de evaluación ¿Cómo nos organizamos para responder al reto? En esta primera actividad, los estudiantes conocen la situación de la participación y convivencia democrática y los diferentes aspectos involucrados en ella. ¿Cómo es nuestra participación ciudadana? Los estudiantes señalan distintos aspectos de la participación democrática y recogen información de su escuela y su comunidad sobre dichos aspectos Actividad 2: Explicamos la participación en la escuela y la comunidad. Los estudiantes partirán de las reflexiones que realizaron en la actividad anterior para caracterizar la participación democrática señalando sus distintos aspectos (por ejemplo, el derecho a ser informado). Luego, evaluarán los espacios y las formas de participación existentes en su escuela y su comunidad para explicitar las razones que sustentan sus conclusiones. Organizador gráfico: La participación en la escuela y la comunidad. Cuadro de doble entrada: Espacios de participación . Convive y participa democrát icamente en la búsqueda del bien común. • Propone acciones para promover la participación democrática en la escuela y la comunidad. • Toma una posición sobre los problemas que afectan la participación en la escuela y la comunidad, y la sustenta con fuentes de información confiables, con los principios democráticos y con el Actividad 7: Deliberamos sobre la participación en la escuela y la comunidad. A partir de la información obtenida en la actividad 6, los estudiantes reflexionarán sobre los problemas en los espacios de participación de la escuela y la comunidad para poder argumentar por qué dichos problemas tienen carácter público. Finalmente, deliberarán y tomarán una posición, basada en argumentos, respecto a los espacios y los mecanismos de participación en su escuela y su comunidad. Cuadro comparativo: Posición argumentada a favor y en contra de enunciados. Escribe texto explicativo: Un asunto público.
- 3. ¿Cuáles han sido y son las posibilidades y dificultades para participar en diversos espacios? Los estudiantes formularán conclusiones a partir del análisis de la información estadística y de las reflexiones que se generaron en las actividades anteriores. . Actividad 14: Proponemos acciones para promover la participación en la escuela y la comunidad. A partir del diagnóstico que elaboraron sobre la situación de la participación en su escuela y en su comunidad, evaluarán la necesidad de elaborar propuestas, las cuales deben contribuir a mejorar la calidad de dicha participación y a que esta sea plenamente democrática Escrito: Sustenta propuesta de acciones para promover la participación en la escuela y la comunidad. marco normativo vigente. • Evalúa acuerdos y normas acerca de la participación en la escuela y la comunidad. • Justifica la necesidad de rechazar toda forma de discriminación en los procesos de participación, ya sea por etnicidad, género, discapacidad o cualquier otro motivo. Competencias transversales Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Criterios • Establece su meta de aprendizaje para resolver el reto que le plantea la situación, considerando sus potencialidades y limitaciones. • Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo previsto. • Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes y mejorar su propuesta de acciones Actividad: Elaboramos un discurso argumentativo sobre la participación democrática y ciudadana. Enfoques transversales Enfoque de derecho Valor: Libertad y responsabilidad Enfoque de orientación al bien común Valor: Respeto a la identidad cultural Enfoque de igualdad de género Valor: Solidaridad y empatía Huayllaccoto, abril del 20201 ………………………………………………… Irene Tunque Lizana Docente del área Comunicación