7. epc séptimo cc (1)
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Este documento presenta la planeación de una unidad didáctica para el área de Ciencias Sociales en el grado séptimo. La unidad se enfoca en los derechos y la participación ciudadana según la Constitución colombiana. Incluye las competencias, metas, contenidos y actividades a desarrollar a lo largo de tres semanas. Las actividades involucran el análisis de mecanismos de participación, derechos constitucionales y su aplicación en Colombia. La evaluación es tanto cualitativa como cuantitativa y busca desar
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- 1. UNIDADES DIDACTICAS EPC 2022 AREA: SOCIAL STUDIES ASIGNATURA: FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA DOCENTE: DIANA GARZÓN GRADO: SÉPTIMO TRIMESTRE: I HILOS CONDUCTORES: Comprendo la importancia de participar y contribuir con la convivencia social, así como con las iniciativas democráticas, a partir de criterios basados en la justicia, solidaridad, equidad entre otros principios y derechos constitucionales. COMPETENCIAS: Pensamiento social: Comprensión de los conceptos básicos de las ciencias sociales y establecimiento de relaciones en el espacio y en el tiempo entre acontecimientos inscritos en procesos económicos, políticos y culturales fundamentalmente para la comprensión del presente. La habilidad del estudiante para analizar las dimensiones históricas de eventos o problemáticas; y la capacidad de relacionar sucesos o procesos con contextos geográficos y sus características. Interpretación y análisis de perspectivas: Capacidad de reconstrucción y coordinación de perspectivas. Comprender e integrar diversas perspectivas de una misma realidad. Incluye analizar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas. La habilidad del estudiante para analizar la información que circula en la sociedad sobre asuntos políticos, económicos y culturales, para valorar argumentos y explicaciones sobre problemáticas sociales y para identificar diversos intereses, opiniones y perspectivas de personas y grupos sociales que interactúan en un momento dado. Esta competencia hace referencia a la capacidad para pensar analítica y críticamente sobre las problemáticas y fenómenos sociales. A través de esta competencia se evalúan principalmente dos habilidades: el reconocimiento de diversas opiniones, posturas e intereses, y el análisis crítico de fuentes y argumentos. Pensamiento sistémico y reflexivo: Reconstruir y comprender el carácter sistémico de la realidad social (dimensión global- local, interdependiente, durable, transformable, estructurada). Identificar relaciones de causa y consecuencia, relaciones de continuidad y transformación, articular dimensiones políticas, económicas, etc. Reconocer distintas formas de aproximarse a los problemas, de identificar las complejas relaciones que los configuran, de adelantar procesos de indagación flexibles y reflexivos, y de adoptar posturas críticas frente a los usos de las ciencias sociales.) CONTENIDOS: DERECHOS Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA META 1 Participación Política. (voto, la iniciativa popular legislativa y el referendo). Preámbulo y principios de la constitución nacional. META 2 Derechos Humanos de primera, segunda y tercera generación. (trabajo, sexuales y reproductivos, propiedad, espacio público)
- 2. METAS DE COMPRENSIÓN: META 1 Comprendo que, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Constitución Nacional, las personas tenemos derecho a no ser discriminadas DBA # 7 – grado séptimo COMPETENCIAS Pensamiento Social META 2 Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente DBA # 7 – grado séptimo COMPETENCIAS Pensamiento sistémico y reflexivo. TÓPICO I: Mis derechos están vestidos de deberes FASE SEMANA META COMP. DESEMPEÑOS VALORACIÓN CONTINUA
- 3. E 1 - 2 1 Pensamiento social DESEMPEÑO: Inicialmente se explicarán las metas y contenidos que se impartirán en el primer trimestre, así como la metodología de evaluación de la asignatura alineada con el sistema académico institucional. Posteriormente, se facilitarán algunos datos básicos sobre la importancia del voto (Requisitos para votar, Incentivos para los votantes, Elecciones en las que participan los colombianos, Delitos electorales). Con base en dicha información, se realizará una dinámica parala respectiva verificación de conocimientos. La valoración de esta actividad se realizará de manera cualitativa y formativa. Finalmente, se procederá con la respectiva postulación de candidatos y elección de representante de curso acorde con el perfil institucional facilitado en el manual de convivencia. La votación se realizará conformes a los acuerdos de área. DIMENSIÓN: Contenido RECURSOS: Video EL VOTO Video SISTEMA ELECTORAL Lectura DERECHO AL VOTO Reconoce que el voto es un derecho y un deber de todo ciudadano (Preguntas).
- 4. G 3 - 7 1 Pensamiento social Pensamiento sistémico y reflexivo DESEMPEÑO: La docente facilitará una lectura explicativa y videos sobre la iniciativa popular legislativa y el referendo (mecanismos de participación ciudadana). A continuación, se realizará una introducción y reflexión sobre la importancia de la caricatura política en Colombia. Con base en lo aprendido, los estudiantes deberán presentar en otra sesión de clase una caricatura política que aborde uno de los dos mecanismos vistos en clase. La valoración de esta actividad se realizará de manera cuantitativa. DIMENSIÓN: Propósito RECURSOS: Lectura MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA Video MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA Video CARICATURAS POLÍTICAS EN COLOMBIA DESEMPEÑO: Se iniciará con unas breves preguntas exploratorias sobre la función y componentes básicos de la constitución, luego, los estudiantes podrán trabajar en parejas o manera individual un cuadro comparativo en el que se analice de manera puntual los componentes del preámbulo y de manera diferenciada por los primeros 10 artículos (principios fundamentales): institución o persona a cargo que vela por el cumplimiento del artículo, afirmar positiva o negativamente se cumple, y finalmente facilitar un ejemplooevidencia de esta última afirmación. La valoraciónde esta actividadse realizará de manera cuantitativa. DIMENSIÓN: Propósito RECURSOS: Video CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1991 Video PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA CONSTITUCIÓN Lectura CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA 1991 Identifica algunos mecanismos de participación ciudadana que permiten el actual político y activo de las personas (Caricatura política). Representa de manera gráfica y crítica la situación actual del país en relación con algunos mecanismos de participación (Caricatura política). Reconoce los principales componentes y los principios fundamentales de la Constitución colombiana de 1991 (cuadro comparativo). Diferencia de manera crítica las personas o instituciones cumplidoras de los principios fundamentales y su actuar reflejado en la realidad colombiana (cuadro comparativo).
- 5. S 8 - 12 2 Pensamiento sistémico y reflexivo DESEMPEÑO: La docente indagará de manera breve a los estudiantes sobre la importancia de los derechos: ¿todos son iguales? O por el contrario ¿algunos son más relevantes que otros? Posteriormente, se facilitará un video introductorio sobre el tema. A cada uno de los estudiantes se le asignará un derecho del cual tendrá que identificar su generación, si se cumple o no en el país y demostrar dicha afirmación con una fuente secundaria viable y verificable. Esta actividad se presentará de manera escrita. La valoración de esta actividad se realizará de manera cuantitativa. DIMENSIÓN: Comunicación RECURSOS: Video DERECHOS POR GENERACIONES Lectura TRES GENERACIONES DE DERECHOS Lectura RECONOCER FUENTES CONFIABLES DESEMPEÑO: Una vez los estudiantes han finalizado su reporte escrito con base en el derecho asignado, deberán presentar una sustentación oral de su trabajo con una duración no mayor a 3 minutos en el que se demuestre un análisis reflexivo del derecho, su cumplimiento y la fuente abordada. El resto de los estudiantes, deberán registrar en un cuadro comparativo de manera breve y puntual la información facilitada con el fin de que abarquen sus conocimientos con respecto a otros derechos concernientes a la constitución colombiana. Este cuadro comparativo se evaluará de manera individual. La valoración de esta actividad se realizará de manera cuantitativa. La última semana de clases se destinará a realizar la respectiva estrategia de mejoramiento para aquellos estudiantes que presentaron dificultades en el manejo de competencias propias de la asignatura. Los estudiantes que no lo requieran, desarrollarán una actividad lúdica de verificación de conocimientos sobre las tres generaciones de los derechos. Explica de manera escrita un derecho alineado con un artículo de la Constitución colombiana de 1991 (reporte escrito). Diferencia las diferentes generaciones de derechos existentes en la Constitución colombiana (reporte escrito). Explica de manera oral un derecho alineado con un artículo de la Constitución colombiana de 1991 (exposición). Diferencia las diferentes generaciones de derechos existentes en la Constitución colombiana (exposición).
- 6. DIMENSIÓN: Comunicación RECURSOS: Juego sobre las tres generaciones de los derechos, se asignará directamente en clase. DESCRIPTORES TRIMESTRE: SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO PENSAMIENTO SOCIAL, PENSAMIENTO SISTÉMICO Y REFLEXIVO. Relaciona y juzga los principios de la constitución política colombiana junto a las diferentes generaciones de derechos. PENSAMIENTO SOCIAL, PENSAMIENTO SISTÉMICO Y REFLEXIVO. Relaciona y compara los principios de la constitución política colombiana junto a las diferentes generaciones de derechos. PENSAMIENTO SOCIAL, PENSAMIENTO SISTÉMICO Y REFLEXIVO. Interpreta de manera elemental los principios de la constitución política colombiana junto a las diferentes generaciones de derechos. PENSAMIENTO SOCIAL, PENSAMIENTO SISTÉMICO Y REFLEXIVO. Define algunas de los principios de la constitución política colombiana junto a las diferentes generaciones de derechos. Se le recomienda analizar la Carta Magna y su aplicabilidad. OBSERVACIONES Y CIERRE DEL PROCESO TRIMESTRAL: Consideraciones sobre los procesos, el impacto y despliegue de la planeación al cierre del trimestre, especialmente con miras a una siguiente planeación. LO QUE FUNCIONÓ BIEN LO QUE NO FUNCIONÓ SUGERENCIAS