A qué llamamos curriculum
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El documento discute tres acepciones del curriculum: como contenido, como planificación y como realidad interactiva. Define el curriculum como contenido como los objetivos de aprendizaje y materias. Define el curriculum como planificación como un documento escrito que representa el programa educativo con estrategias, objetivos y evaluación. Define el curriculum como realidad interactiva como la interacción dinámica entre estudiantes, maestros y contenido cultural que ocurre en la práctica educativa.
A qué llamamos curriculum
- 1. ¿A qué llamamos Curriculum? Félix Angulo Rasco Universidad de Málaga
- 2. El curriculum como Contenido Planificación Realidad interactiva
- 3. Curriculum como contenido Taylor y Richard (1979) contenido de la educación, contenido disciplinar, materias de aprendizaje Engler (1970) suma total de contenidos Gagné (1967) secuencia de unidades de contenidos organizadas en secuencias Johnson (1967) serie estructurada de resultados de aprendizajes
- 4. Curriculum como contenido sustrae del campo curricular los procesos educativos Y a la problemática de la selección cultural Por lo tanto convierte al curriculum En un problema técnico
- 5. El curriculum construido Tiene que incluir los conocimientos culturales seleccionados por su valor educativo y social
- 6. El cuuriculum como planificación Beauchamp (1972, 1981) Un documento escrito en el que se representa el alcance y la organización del programa educativo proyectado para una escuela. Incluyen: estrategias, objetivos y evaluación. Hirst (1974) Contiene objetivos, métodos y contenidos
- 7. El curriculum como plan oculta La representación cultural, las justificaciones educativas, sociales, psicológicas, valorativas y políticas. Curriculum como plan incluye al curriculum como contenido
- 8. El curriculum como realidad interactiva Oliver (1965) Básicamente el curriculum es lo que le sucede a los alumnos en las escuelas como resultado de lo que los maestros hacen. Incluyen todas las experiencias educativas de la que la escuela es responsable Es decir CONSTRUCCIÓN ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES
- 9. Curriculum como realidad interactiva Barnes la ve como una escenificación y comunicación. Westbury (1978) el curriculum se resignifica en la enseñanza Pérez Gómez (1985) el curriculum como los procesos sociales y de comunicación Clandin y Comelsky (1992) la normativa educativa de espaldas a los intercambios que se dan en las escuelas
- 10. Curriculum como realidad interactiva Es una interacción dinámica entre alumnos, docentes y contenido cultural. Es un campo nuevo con aportes de las investigaciones biográficas, las narrativas docentes y las investigaciones de los profesores. Esta nueva mirada subvierte la asunción del valor de la práctica educativa para la teorización curricular
- 11. El curriculum entre la representación y la acción El curriculum como contenido es la representación El curriculum como plan es la representación en acción El curriculum como realidad interactiva es la acción y la práctica educativa
- 12. Un curriculun es: Una y otra acepción ya que su análisis, sus teorizaciones, sus innovaciones y sus discuciones necesitarán del curriculum como contenido, como plan y como realidad interactiva, para poder profundizar y optar por qué cultura creemos como legítima, qué representación tenemos de la acción y qué acción educativa creemos válida.
- 13. Acepciones del curriculum Ámbitos de racionalidad Racionalidad de la representación de la acción el curriculum el curriculum el curriculum como como como representación representanción acción y y. construcción de la cultura de la acción práctica Curriculum Curriculum Curriculum como como como contenido planificación acción práctica