Abp n3
0 recomendaciones575 vistas
Este documento describe el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), una metodología educativa en la cual los problemas sirven como estímulo para que los estudiantes generen procesos de autoaprendizaje. El ABP busca activar conocimientos previos y determinar nuevos saberes para resolver problemas de la vida cotidiana, académica o profesional. Los problemas en ABP no siempre buscan encontrar una solución específica, sino generar conocimientos a través de la investigación. El documento también presenta criterios para construir problemas en ABP y
Abp n3
- 1. El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Lic. Alejandra Noreña Herrera Formadora CPE - Cali
- 2. ¿Qué es el ABP? En el ABP, el problema sirve como estímulo para generar procesos de auto-aprendizaje en los estudiantes. Su propósito es activar los conocimientos previos y determinar los nuevos saberes para solucionar un problema.
- 3. ¿Qué es un problema? “Problema: Situación que un individuo o un grupo quiere o necesita resolver y para la cual no dispone de un camino rápido y directo que le lleve a la solución” . Lester. 1983 Los problemas en ABP son situaciones de aprendizaje con las que nos enfrentamos en la vida cotidiana, académica o profesional que activa y desarrolla el pensamiento meta-cognitivo y el práctico.
- 4. Los problemas en ABP En los problemas planteados bajo la metodología ABP, no siempre se pretenden encontrar la solución sino generar conocimientos y procesos de auto-aprendizaje. ¿Qué aprendió el estudiante de ese problema mientras busca posibles respuestas? Y el docente debe centrarse en generar preguntas que lleve al estudiante a indagar o investigar sobre lo que se quiere que aprenda. “La didáctica es saber preguntar”
- 5. Criterios para construir los problemas en ABP • El objetivo de aprendizaje debe guiar el diseño del problema. • El problema debe guiar a los estudiantes a buscar, estudiar y aplicar la temática (áreas curriculares, objetivos de aprendizaje y estándares de competencia) • Debe conducir a adquirir nueva información y conocimientos. • Debe incluir contenidos que el estudiante ya los haya visto o esté viendo y pueden ser de varias áreas curriculares. Pedagógicos:
- 6. Criterios para construir los problemas en ABP Estructuración: • Deben ser abiertos Mal estructurados. Al ser abiertos no todos los elementos para resolverlo están en el problema. Complejidad: • Al ser abiertos no deben limitarse a una única solución. Contenidos: • Actuales. • Basados en la vida real. • Auténtico (Contextual).
- 7. • Tener claro los objetivos, competencias, conocimientos y/o habilidades que se quieren desarrollar. • Identificar y centrar las situaciones en relación a los objetivos de aprendizaje. • Determinarlo en un ámbito disciplinar específico. • Escribir un primer bosquejo ( lluvia de ideas) • Determinar la disponibilidad de recursos • Comprobar que el problema para tenga los elementos esenciales • Redactar el problema A tener en cuenta a la hora de construir los problemas en ABP
- 8. Fases o pasos del ABP Fases 3. Productiva 4.Soluciónica 2. Investigativa y Formativa 1. Problémica Plan – Consulta: Qué se sabe y qué no se sabe del problema Ejecutar el plan: Buscar información que permita resolver el problema Presentar un informe que permita resolver el problema (Poner en práctica la teoría) Buscar soluciones* al problema * El docente es quien da las pautas y caminos que se pueden dar para dar soluciones; y también él valida las soluciones planteadas.