Act. 2.3 tic
- 1. GUIÓN DE CONTENIDOS Posibilidadesde las TIC aplicadasa la Educación: Inmaterialidad: o La información que recibe el alumno en clase contiene múltiples códigos y formas; visuales, auditivas, audiovisuales, textuales de datos. Es la base en torno a la cual desarrollan su actividad. Penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos, industriales, etc.) o La influencia de las nuevas tecnologías de la información y comunicación no sólo abarca a los ordenadores, sino que se expande con gran rapidez siendo parte de la vida misma. Interconexión o Las nuevas tecnologías se presentan de forma independiente aunque podemos combinar y ampliar para mejorar su rendimiento individual. Esto nos permite llegar a la construcción de nuevas realidades expresivas y comunicativas. - Ejemplo: Construcción de plataformas multimedia. Interactividad o El control de la comunicación se ha desplazado hacía el receptor, que determinará tanto el tiempo como la modalidad de uso. Construye y emite los mensajes. Instantaneidad o La información que queremos transmitir o recibir a una persona la podemos conseguir al momento, a pesar de la lejanía. Incluso interactuando de forma directa al mismo tiempo. - Ejemplo; las videoconferencias. Creación de nuevos códigos y lenguajes expresivos. o Nueva realidad expresiva; ofrecen la posibilidad de una presentación multimedia con mucha variedad a la hora de organizar y combinar símbolos, imágenes estáticas o en movimiento, sonidos, etc…, y de darle significados diferentes a la organización de códigos y lenguajes.
- 2. o Si el alumno se siente a gusto con el código concreto con el cual se desea interaccionar, elaborará un mejor procesamiento de la información aumentando así su rendimiento escolar. Ruptura de la linealidad expresiva: o Hipertextualidad frente a los métodos tradicionales de comunicación lineal. o Generando una serie de consecuencias significativas, como son la desestructuración del discurso, la transferencia del peso de la comunicación del autor al texto, el desafío de pasar de la distribución de la información a su gestión, y la construcción del significado de forma diferente en función de la navegación hipertextual realizada por el receptor. Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido: o Calidad de la información. o Fidelidad para transmitir el mensaje de un punto a otro, evitando los fallos de interrupciones en la transferencia de los mensajes y los ruidos comunicativos. Potenciación de audiencias diferenciadas y segmentadas. o Especialización de los nuevos programas en función de la demanda de los receptores: - Realización de programas a imagen y semejanza de la audiencia conseguida. Programas musicales. - Progresiva tematización de canales y oferta televisiva. Pago individual por utilizar el servicio. Digitalización: o Se ha conseguido mejorar la calidad de las señales visuales, auditivas o de datos, y por otra parte, las mejoras que se han realizado tanto en el hardware de transferencia. Más influencia sobrelos procesos que sobrelos productos: o Se emplean nuevas perspectivas en la concepción de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de la construcción del conocimiento.
- 3. Tendencia hacia la automatización: o Diferentes posibilidades y herramientas que permiten un manejo automático de la información en diversas actividades personales, profesionales y sociales. Diversidad: o Debemos de utilizar más de una tecnología, que puedan desempeñar diferentes funciones de manera más eficiente. o Hay que completarla desde la flexibilidad que introduce el software. Innovación: o Contar con una tecnología avanzada para la realización de actividades diferentes. o Poca capacidad de la escuela para absorber las tecnologías. o La información se presenta tanto de forma cuantitativa como cualitativa. o Es importante elegir la información adecuada, ya que, tenemos muchos contenidos disponibles. Limitaciones de las TIC aplicadas a la Educación: EN LAS AULAS 2.0 VAMOS A TENER MÁS PROBLEMAS Introducción delas TIC en el aula: o El docente debe enfrentarse a problemas de averías, mantenimiento, dependencia, medidas de seguridad, alimentación eléctrica, Internet… al utilizar máquinas como pizarras digitales, netbooks… Infraestructuras TIC: o En cada centro deberá de haber un técnico informático que se encargará del mantenimiento de los equipos y de la intranet/plataforma educativa para disponer de las condiciones adecuadas para trabajar bien con las TIC.
- 4. LOS PROFESORES NECESITAN FORMACIÓNPARAINNOVAR CON LAS TIC Nuevos problemas técnico-metodológicos: o Debería de existir la figura de un profesor que enseñara a quien no conozca los modelos innovadores y eficientes de uso didáctico de las TIC, ya que esa es una razón por la que no los usan. Falta de formación y confianza en el manejo de la TIC: o Esto se debe a que muchos profesores desconocen las mejores actividades que se puedan realizar con el apoyo de las TIC y los aspectos organizativos básicos que hay que tener en cuenta cuando se trabaja en aulas 2.0, y a la escasa utilización de las mismas. PROBLEMÁTICAS CON LOS CONTENIDOS MULTIMEDIA Y LOS LIBROS DIGITALES Libros digitales imprescindibles en las aulas 2.0 o Los libros digitales son prescindibles debido a que se puede utilizar libros de texto en papel o no usar ningún libro de texto. Causan pérdida de tiempo en la descarga de contenidos. o Esto ocurre si el ancho de banda de acceso a internet no es adecuado. o Si cada alumno va a su ritmo, esta situación no se produce. Unos alumnos acaban antes la tarea y se dedican a jugar con los PC. o A los alumnos les gusta jugar y no permanecer inactivos. Si al acabar la tarea pueden realizar otra actividad complementaria, no jugarán con el PC. Ejercicios autocorregibles. o Los alumnos buscan el mínimo esfuerzo y al fallar en la respuesta no les interesa saber cuál ha sido el error, solo saber si está bien o mal. EN LAS AULAS 2.0 LOS ALUMNOS SEDISTRAEN MÁS Uso inapropiado del ordenador entre clases y en los recreos. o Aunque no siempre, los alumnos pueden usar inadecuadamente los ordenadores. o Si el profesor así lo cree, solo debe mandar que estos sean apagados.
- 5. Distracción durantela clase y luego en casa con Internet. o En clase se resuelve ajustando el tiempo de la tarea y limitando el acceso a internet. o En casa la solución es más compleja. CON LAS TIC NO MEJORAN LAS NOTAS Y HASTA APRENDENMENOS Responsables de la instauración de la cultura de la facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo. o Además de esforzarse y aprender lo que se le exige al alumno, este aprende a manejar y a trabajar con estas nuevas y útiles tecnologías. Problemas de comunicación cuando el alumno hace cosas con las TIC. o Esto ocurre cuando se le dedica más de la mitad del tiempo semanal a las TIC. Si no ocurre así, aún queda mucho tiempo para leer, escuchar, expresarse, debatir… Pérdida de ortografía y caligrafía. o Si los alumnos dejan de escribir a mano perderán su caligrafía y su ortografía. Tiene una fácil solución en mandar más de la mitad de los trabajos de escritura a mano. No hay una clara mejora del rendimiento. o Comprenden mejor los contenidos y mejoran muchas de las competencias básicas, pero en general no mejoran de manera significativa la memorización a largo plazo de los contenidos. Problemas con los deberes que se llevan a casa. o Usan como excusa que no tienen o no les funciona Internet en casa. A veces es solo una excusa más y los profesores saben solucionarlo en tutorías con sus alumnos.
- 6. EL COSTE Alta necesidad de los centros docentes y un alto coste. o Pizarras digitales, video-proyectores, ordenadores para profesores a alumnos, conexión a Internet son tan útiles como caras.