Actividades de contextualizacion preguntas 5 y 6
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El documento aborda cómo integrar didácticamente las nuevas tecnologías en entornos educativos con recursos limitados, subrayando la necesidad de planificación y preparación institucional. Se describen las tres fases de la enseñanza (gestión, investigación y docencia) y el papel crucial de las nuevas tecnologías en la comunicación y aprendizaje colaborativo. Finalmente, se resalta la importancia de que los docentes se adapten a estas tecnologías para lograr un cambio significativo en la educación.
Actividades de contextualizacion preguntas 5 y 6
- 1. ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACION5. Elabore un esquema en el cual se detalle: ¿cuál sería la forma en que se pueden integrar didácticamente las nuevas tecnologías, en entornos en donde no se cuentan con recursos didáctico-tecnológicos?Sin duda alguna implementar o incorporar las NNTT a la educación y concretamente a la enseñanza requiere de una planificación y preparación de la institución en la que deseamos poner en marcha las NNTT como parte misma del sistema educativo, la falta de previsión solamente llevará a que la institución que no cuenta con los recursos tecnológicos incurra en gastos y costos que no obtendrán los objetivos deseados.Por tal motivo me permito desarrollar los pasos a tomar en cuenta para integrar exitosamente la nuevas tecnologías en las instituciones que aún no lo han hecho.
- 2. INTRODUCCION procesos de enseñanza = procesos comunicación procesos intencionados en hacer crecer: conocimientos actitudes y aptitudes del receptor Junto al proceso de enseñanza existe presencia en la sociedad de las NNTT que están: transformando creando nuevas formas de convivencia apareciendo nuevas demandas de la sociedad a la tecnología apareciendo nuevas demandas de la tecnología a la sociedad.La acción didáctica supone: acción reflexiva del proceso de comunicación las NNTT obligan a buscar nuevos caminos didácticos las nuevas tecnologías obligan a crear nuevos recursos y estrategias didácticas – tecnológicas nuevas.
- 3. La enseñanza tiene tres tareas, campos o fases que se desarrollan ella : Gestión
- 5. DocenciaAhora sí podemos asignar funciones a cada una de las fases de la enseñanza, considerando las NNTT, las mismas que anteriormente eran medios y recursos tecnológicos de comunicación. Hoy las NNTT son canales de comunicación que utilizan medios, hablamos así de una integración didáctica: ejemplo el ordenador y los multimedia.1. Gestión/Administración: Puerta de entrada de las NNTT en la enseñanza: sistemas basados en la telemática y telefonía móvil.Sistemas de Información Administrativas permiten contacto permanente del centro con los representantes legales de los alumnos.
- 6. 2. InvestigaciónDebe aportar herramientas de cálculo y tratamiento de la información que agilite los procesos de investigaciónLa investigación proporciona bases de datos de la vida académica quecomparativos permiten estudios evolutivos históricos Las NNTT hacen posible constituir grupos de investigación sin proximidad físicamutinacionalesmultiprofesionales multiculturalesLas NNTT posibilitan la difusión de la información y de resultados, a toda la comunidad científica y a costos mínimos.
- 7. 3. DocenciaEn esta fase de la enseñanza es enla cual se producirá la inserción misma de las NNTT a través de los recursos didácticos – tecnológicos.Medios de gestión y control referidos a las tareas de los docentesLos profesores disponen de información amplia de todos y cada uno de los alumnos, esto nos permite tener un conocimiento del desempeño y tenemos comunicación más allá del centro escolar.Medios didácticos Ámbito de las NNTT Nos referimos a las posibilidades de las NNTT para facilitar para la comunicación la comunicación y favorecer la acción didáctica diseñada por en en la docencia, como: los docentes Herramientas de trabajoLas NNTT tienen la ventaja de permitir el acceso a fuentes de información, de forma rápida, ágil y económica, sin importar el lugar en que se encuentre quien investiga. Medios para colaboraciónEnfocado a la relación profesor – alumno y al aprendizaje multicultural, todo esto alimentado por el intercambio de experiencias y conocimientos enriquecidos por todos.
- 8. El medio didáctico de las NNTT, actúa dentro de un diseño curricular, dentro de este deben ser contempladas las NNTT de la siguiente manera:Que están insertadas en el mundo laboral
- 9. Y que son incorporadas a la enseñanza como una necesidad ante la sociedad misma antes que por la necesidad educativa propiamente dicha
- 10. Como herramientas integradas a la SociedadLos medios a utilizarse en la inserción de las NNTT en el proceso didáctico se escogen de acuerdo a los siguientes aspectos:Diferencias entre los alumnos
- 12. Adecuación a los objetivos y al tipo de tarea
- 13. Costo-eficacia con otros medios
- 15. Disponibilidad
- 16. Cualidades técnicasAspectos a considerar para el uso de NNTT en los procesos de enseñanza - aprendizajeEl alumnoLos profesoresLas herramientasMultimediaSincronía y asincroníaFunciones a cubrirEquipos y redMetodología
- 17. 6. ¿Cómo y cuál considera, sería el aporte en el campo educativo, el trabajo colaborativo a través de la red? El ordenador el la herramienta principal que puede ser utilizada como canal de comunicación y medio de ser el caso en el trabajo colaborativo a través de la red. La clave de utilizar el ordenador en tareas de tipo colaborativo en el campo educativo radica en el software, que será un programa centrado en el aprendiz .Male 1994, propone cuatro tareas de los ordenadores para realizar tareas de colaboración:relacionadas con el lenguaje procesador de textos para redactar, editar, crear un diccionario, etc.para resolución de problemas recoger información de opciones para resolver opciones de problemas y registrar soluciones exitosas.para generar base de datos estas bases de datos se hacen en colaboración de todos los participantes.De juegos educativos con diversos ordenadores los miembros de los grupos se van intercambiando.
- 18. El principal aporte del ordenador a la enseñanza colaborativa lo constituye, ser una herramienta de comunicación entre alumnos a distancia para realizar sus tareas sean sincrónicas o asincrónicas (al mismo tiempo o en diferente tiempo).Esto hace posible el aparecimiento de la videoconferencia.Desde esta segunda perspectiva podemos ver un nuevo tipo de actividadesdel computador desde el punto de vista de las comunicaciones que se dan entre los grupos de alumnos en los procesos no presenciales o llamados aDistancia:Como medidor de usuarios: entre alumnos, entre profesor(tutor) y alumnos.Como instrumento que ayuda al trabajo de alumnos y profesores.Como cerebro que memoriza el desarrollo de las tareas.Como herramienta de seguimiento, control y evaluación utilizad por el profesor.
- 19. El entorno telemático permite desarrollar tareas colaborativas GROUPWARE:FORMALES NO FORMALESPero tenemos la situación de los groupware o entornos virtuales caracterizados por la colaboración en el aprendizaje pero de manera informalSe introduce así el concepto de software social = es el que permite un procesoDe colaboración información, así los weblogs (espacio personal de escritura en internet, diario on-line), los wikis, etc.
- 20. PARA TERMINAR PODEMOS CONCLUIR QUE LA EDUCACION NECESITA EN LA ACTUALIDAD INCORPORAR LAS NNTT EN TODOS LOS NIVELES DE UNA MANERA VANGUARDISTA, PERO PARA ESO ES NECESARIO QUE SE ENSEÑE A LOS A LOS ALUMNOS A TRABAJAR CON ESTOS MEDIOS TECNOLOGICOS DE AVANZADA Y MAS AUN EN LA ACTUALIDAD TRANSFORMADOS EN CANALES DE COMUNICACIÓN. PARA ESO ES NECESARIO QUE EL MAESTRO ESTE ACOPLADO A LAS NNTT Y SU APROVECHAMIENTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, YA QUE SIN METODOLOGIA ACTUALIZADA Y ADAPTADA A LAS NNTT NO EXISTE CAMBIO NI PROGRESO EN LA EDUCACION, LA CULTURA Y LA SOCIEDAD.
- 21. UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJAMODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIAMAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONALTECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTIONALUMNA: YANEZ NARVAEZ NANCY PATRICIATUTOR: MCS.FRANKLIN JAVIER MIRANDA REALPECENTRO - CARCELEN