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Jessica Guadalupe Balderas Escalante
Natalia Aitana Bordon Martínez
Janet Victoria Manrique Díaz
jessicabalderasescalante7@gmail.com
NattBordon@gmail.com
Informática II
Carlos Castillo Peraza
8/5/15

INDICE
Química II ................................................................................................................................. 3
Tema........................................................................................................................................ 4
Actividad de aprendizaje............................................................................................................ 5
Reflexiones personales.............................................................................................................. 6
ETIMOLOGÍAS GRIEGAS II........................................................................................................... 7
Tema........................................................................................................................................ 7
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE........................................................Error! Bookmark not defined.
REFLEXIONES PERSONALES .............................................................Error! Bookmark not defined.

QuímicaII
Contenido
Química II ......................................................................................Error! Bookmark not defined.
Tema........................................................................................................................................ 4
Actividad de aprendizaje............................................................................................................ 5
Reflexiones personales.............................................................................................................. 6

Tema
Clasificación de las reacciones químicas
Una vez que te has familiarizado con los términos, conviene examinar los tipos de
reacciones químicas, las cuales se clasifican en cinco categorías: Reacciones de
combustión, Reacciones de combinación o de síntesis, Reacciones de
descomposición, Reacciones de sustitución simple, Reacciones de sustitución
doble. Las sustancias que inician una reacción son los reactivos y constituyen el
primer miembro de la ecuación.
En el ejemplo presentado, CaO y H20 son los reactivos y Ca (OH)2 es el producto.
Las ecuaciones químicas poseen fórmulas y coeficientes para mostrar el aspecto
cualitativo y cuantitativo de la reacción.

Actividad de aprendizaje
Clasifica las siguientes ecuaciones químicas en ecuaciones de síntesis,
descomposición, sustitución simple, sustitución doble, neutralizada y combustión.
C₂H₆+O₂ —› CO₂+H₂O Reacción de combustión
B+CL₂ —› BCL₃ Reacción de combustión
AL₂ (CO₃)₃ —› AL₂O₃+CO Reacción de descomposición
Mg₃N₂ —› Mg+N₂ Reacción de descomposición
BaCL₂+Na₂SO₄+NaCL Reacción de sustitución doble

Reflexiones personales
En esta actividad integradora, aprendimos que existen diferentes tipos de
clasificaciones de las reacciones y que tan diferentes pueden ser entre ellas mismas,
al igual conocimos algunas reglas de la solubilidad de sustancias inorgánicas, ya que
al ser varias las diferentes clasificaciones es muy común que la mayoría de las veces
las reacciones de sustitución doble se lleguen a confundir, lo cual es muy malo.
También nos ayudó para poder expresar ideas y conceptos mediante
representaciones matemáticas graficas (2C₂H₄) y a poder seguir procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcanza
de un objetivo. Igual conocer otro tipo de reacciones de sustitución doble, son las
reacciones más comunes que se encuentran en nuestro organismo y por qué
dependiendo de ciertas comidas –pensando en ellas como una ecuación química-
tiene un cierto tipo de reacción.

ETIMOLOGÍAS GRIEGAS II
Contenido
ETIMOLOGÍAS GRIEGAS II........................................................................................................... 7
Tema........................................................................................................................................ 7
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE........................................................Error! Bookmark not defined.
REFLEXIONES PERSONALES .............................................................Error! Bookmark not defined.
Tema
ALFABETO GRIEGO
Alfabeto es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras
letras del alfabeto griego: alpha y beta. El alfabeto más antiguo que se conoce
surgió en la zona de las actuales Siria y Palestina, entre los años 1700 y 1500 a.
C. se le denomina Semítico u septentrional, está formado a partir de la
combinación de signos de la escritura cuneiforme –sistema de escritura empleado
en Mesopotamia y en la que los caracteres tenían forma de cuñas o clavos– y
jeroglífica (sobre todo egipcia), en la que los signos no representan el sonido de
las palabras si no su significado; contaba con 22 signos, todos ellos consonantes.
Los griegos entre los años 1000 y 900 a. C., adoptaron este alfabeto semítico, en
su variante fenicia. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca
del año 900 a. C. Al adaptarlo, los griegos añadieron a los 22 signos otros dos y
utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una escritura alfabética
en vez de un silabario (que era lo que realmente tenían los fenicios.)
El alfabeto anterior en jónico, de Mileto, que Atenas adoptó en el año 403 a. C.
Los nombres de las letras son los semíticos originales, sin apenas modificaciones.

El alfabeto griego consta de 24 letras:

Clasificación de vocales:
En griego, las vocales pueden clasificarse según su duración (en breves y largas)
y según su cualidad (en abiertas y cerradas):
De acuerdo a su duración, las vocales pueden ser siempre largas (η, ω), siempre
breves (ε, ο), y variables (α, ι, υ). Esta característica afecta a la acentuación y
además la métrica en la poesía, por lo tanto, es necesario aprenderla y no
olvidarla.
De acuerdo a su cualidad, las vocales abiertas son α, ε, η, ο, ω; y las cerradas ι, υ.
Diptongos:

Un diptongo se forma de la unión de una vocal abierta breve con una cerrada, así:
αι (ai), αυ (au) ει (ei), ευ y ηυ (eu), οι (oi), ου (u), υι (ui).
Iota suscrita:
Cuando una vocal abierta larga (ᾱ, η, ω) forma un diptongo con una ι, ésta se
escribe debajo, se suscribe: ᾳ, ῃ, ῳ. Originalmente esta iota se pronunciaba, pero
luego se perdió y se mantuvo sólo para fines de la escritura. Después de
mayúscula, la iota se escribe al lado de la vocal anterior: Αι, Ηι, Ωι = ᾳ, ῃ, ῳ. Ej.:
Ἡρῴδης, se pronuncia Herodes.
Ἅιδης = ᾅδης, se pronuncia Hades.
Espíritu:
Es un signo que llevan todas las vocales iniciales, y que puede ser suave (᾿) o
áspero (῾). El espíritu áspero se pronuncia como la h inglesa en horse (o j suave).
El espíritu suave no se pronuncia. Ej.:
ἀρχή, inicio, se pronuncia arjé.
ἡμέρα, día, se pronuncia heméra (recordar la pronunciación de la h).
La transliteración de los espíritus se hace escribiendo la palabra con h inicial en el
caso de los espíritus ásperos y sólo la vocal correspondiente en el caso de los
espíritus suaves.
Acentos:
En griego el acento no indica, como en castellano, intensidad de voz, sino
elevación o depresión de tono. Esta elevación o depresión es el llamado acento
tónico y se representa por tres signos:
Acento agudo (´): indica una elevación de tono, aproximadamente en una quinta,
de la vocal que lo lleva. Puede ir sobre las tres últimas sílabas de una palabra,
sean largas o breves, pero para recaer en la antepenúltima sílaba, la última debe
ser breve (ἄνθρωπος, ἡμέρα, ἀγαθός).
Acento grave (`): indica una elevación menor de tono. Puede ir sobre todas las
sílabas que no llevan otra clase de acento, pero sólo se representa cuando
sustituye al acento agudo en la sílaba final de una palabra no seguida de signo de
puntuación, pero sí de palabra acentuada (ἁγαθὸς καὶ καλός).

Acento circunflejo (῀): indica una elevación y una depresión sucesivas del tono.
Sólo puede ir en la última o penúltima sílaba que sean larga por naturaleza de una
palabra, pero para que esté en la penúltima sílaba, la última debe ser breve (τῆς
κεφαλῆς, δῆμος > δήμων).
En los diptongos, los acentos se escriben en la segunda letra (la vocal cerrada),
pero se pronuncian sobre la primera (ταῦρος se pronuncia “táuros”, θοίνη se
pronuncia “zóine”).
Cuando un acento y un espíritu caen sobre la misma vocal, el espíritu se pone a la
izquierda del acento si el acento es agudo o grave (ἕπτα), y debajo si es circunflejo
(οἶνος). Si la palabra empieza por mayúsculas, se ponen igual que se ha dicho,
pero a la izquierda de la letra (Ἕπτα, Οἶνος).
Cada palabra tiene su acento propio. Hay, sin embargo, ciertas palabras llamadas
enclíticas y proclíticas que no se acentúan.
Las enclíticas pierden su acento al pronunciarse apoyadas en el acento de la
palabra precedente (ἀνήρ τις se pronuncia “anértis”).
Las proclíticas carecen de acento y se pronuncian apoyadas en el acento de la
palabra que les sigue (οὕ καλός se pronuncia “ucalós”).
Signos de puntuación:
Los signos de puntuación del griego son como los del alfabeto latino, con las
siguientes
Diferencias: no tiene signos de admiración, su punto alto [˙] equivale a nuestros
punto y
Coma [;] o dos puntos [:]. Su signo de interrogación sólo se pone a final de frase y
es como
Nuestro punto y coma [;]. El punto, la coma, las comillas y los guiones son
exactamente
Iguales que los nuestros.
Cantidad silábica:
Como vemos, para saber la clase y el lugar del acento, hay que atender a la
cantidad de las silabas. Para ello nos bastará con conocer estos dos principios:
Una sílaba es larga por naturaleza, si contiene una vocal larga o un diptongo (ᾠδή,
εὖ).

Una sílaba es larga por posición si contiene una vocal breve seguida de dos o más
consonantes o de una consonante doble (σεμνός, ἄξιος).
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad de aprendizaje 4
Contesta correctamente las siguientes preguntas.
1.- ¿De dónde se deriva el nombre del primer alfabeto conocido?
De las primeras letras del alfabeto griego: alpha y beta.
2.- ¿En qué lugar y en qué año surgió el primer alfabeto que se conoce?
Surgió en la zona de las actuales Siria y Palestina entre los años 1700 y 1500
a. C.
3.- ¿Con cuantas letras o signos contaba el primer alfabeto?
Contaba con 22 signos

4.- ¿Qué hicieron los griegos cuando adoptaron este alfabeto?
Añadieron a los 22 signos otros 2 y utilizaron algunos de los signos para las
vocales.
5.- ¿Cómo se le denomina al primer alfabeto conocido?
Semítico o septentrional
6.- ¿Cómo está formado este alfabeto?
A partir de la combinación de signos de la escritura cuneiforme y jeroglífica
7.- ¿Con qué nombre es conocido el alfabeto anterior?
Jónico
8.- ¿De donde están tomados los nombres de las letras del alfabeto anterior?
Son los semíticos originales.
Escribe con letras griegas lo que se te solicita.
Tu nombre completo: 
El nombre de tu escuela: 
El nombre de tu ciudad: 
El nombre de tu estado: 
Tu comida favorita:
Tu artista musical favorito:
Tu canción preferida: 
El color que más te gusta: 
Tu pasatiempo favorito: 
El título de un libro que hayas leído:
El nombre de un país: 

Una frase que te guste o con la que te identifiques:


Tu materia favorita: 
Nombre de tu novio
El nombre de tu maestro favorito:

Escribe con letras griegas el siguiente texto-
El perro y el trozo de carne
Un perro que llevaba un trozo de carne en la boca, al cruzar un río, vio reflejado en
el agua la sombra de la carne que llevaba. Pareciéndole que el trozo reflejado en el
agua era mayor, abrió la boca para recoger la sombra, pero el que realmente
portaba se cayó y el perro se quedó sin ninguno de los dos.
Moraleja: La codicia hace a veces perder lo que poseemos, por desear lo ajeno.









REFLEXIONES PERSONALES
Elegimos este tema porque nos pareció interesante, además el alfabeto griego y
toda su gramática son la base para poder aprender sobre esta materia.
Conocer las reglas gramaticales y las letras del alfabeto griego, poder escribirlas,
entenderlas, comprenderlas y escribir oraciones con ellas es fundamental para un
buen aprovechamiento.
Fue fundamental utilizar la memoria en este tema, ya que es necesario poder
retener y recordar toda la teoría posible.
La materia en si es algo complicada ya que estudia un lenguaje que no conocemos
y con el que no estamos familiarizados.
Pudimos darnos cuenta de que varias de las letras griegas las utilizamos en otras
ciencias y que nos han sido bastante útiles durante nuestra vida escolar.
Las etimologías nos ayudan a comprender mejor el significado de ciertas palabras
que quizá no conocíamos, nos permiten identificar de donde vienen y que significan
sin necesidad de utilizar un diccionario.
Hay palabras que en la actualidad tienen un significado pero que originalmente
significan otra cosa, es maravilloso obtener el conocimiento y poder ampliar nuestro
vocabulario, así podemos expresarnos de una mejor manera.
Con las herramientas que utilizamos en esta actividad pude darme cuenta que
también podemos utilizar un documento así como una técnica de estudio, técnica
de estudio, ya que nos permite organizar información y al unir las ventajas que nos
ofrecen Word, power point y Excel nos resulta más fácil estudiar.

Matemáticas II
Tema
Semejanza
Al comparar figuras podrás percibir que algunas tienen particularidades
comunes. Las figuras semejantes mediante el zoom (homotecias) y
movimientos (giros, traslaciones y simetrías) pueden coincidir. Una
semejanza es la composición de una materia (una rotación y una posible
reflexión o simetría axial) con una homotecia. En la semejanza sepuede
cambiar el tamaño y la orientación de una figura pero no se altera su forma.
Por lo tanto, dos triángulos son semejantes si tienen similar forma.
En el caso del triángulo, la forma sólo depende de sus ángulos (no así en el
caso de un rectángulo, por ejemplo, donde uno de sus ángulos es recto pero
cuya forma puede ser más o menos alargada, es decir que depende del
cociente base/ altura). Se puede simplificar así la definición: dos triángulos
son semejantes si sus ángulos son iguales dos a dos.
Semejanza de triángulos
• En esta presentación encontrarás :
Descripción
del concepto
de semejanza
y ejemplos
Definición y
ejemplos del
concepto de
semejanza
Criterios de
semejanza
de triángulos
y ejemplos
Una sencilla
demostración
Todos estos elementos son
la base de los contenidos
relacionados con la unidad
de semejanza
Algunos
ejercicios
sencillos

Una semejanza es la composición de una materia (una rotación y una posible
reflexión o simetría axial) con una homotecia. En la semejanza sepuede
cambiar el tamaño y la orientación de una figura pero no se altera su forma.
Por lo tanto, dos triángulos son semejantes si tienen similar forma.
En el caso del triángulo, la forma sólo depende de sus ángulos (no así en el
caso de un rectángulo, por ejemplo, donde uno de sus ángulos es recto pero
cuya forma puede ser más o menos alargada, es decir que depende del
cociente base/ altura).
Se puede simplificar así la definición: dos triángulos son semejantes si sus
ángulos son iguales dos a dos.
En la figura, los ángulos correspondientes son A = A', B = B' y C = C'. Para
denotar que dos triángulos ABC y DEF son semejantes seescribe ABC ~ DEF,
donde el orden indica la correspondencia entrelos ángulos: A, B y C se
corresponden con D, E y F, respectivamente.
Una similitud tiene la propiedad (que la caracteriza) de multiplicar todas las
longitudes por un mismo factor. Por lo tanto las razones longitud imagen /
longitud origen son todas iguales, lo que da una segunda caracterización de
los triángulos semejantes: Dos triángulos son semejantes si las razones delos
lados correspondientes son congruentes.
Todos los triángulos equiláteros son semejantes.
Si dos triángulos tienen dos ángulos iguales, los terceros también son iguales.
Una semejanza es la composición de una isometría con una homotecia. En la
semejanza sepuede cambiar el tamaño y la orientación de una figura pero no
se altera su forma. Por lo tanto, dos triángulos son semejantes sitienen
similar forma. En el caso del triángulo, la forma sólo depende de sus ángulos.
Se puede simplificar así la definición: dos triángulos son semejantes si sus
ángulos son iguales uno a uno.

De manera formal, dos polígonos son semejantes si y sólo si existe una
correspondencia uno a uno entre los vértices de los polígonos de tal manera
que los lados correspondientes son proporcionales y los ángulos
correspondientes son iguales (congruentes).
La congruencia de polígonos es un caso particular de la semejanza, dondela
constante de proporcionalidad es 1. (Como transformación geométrica, la
semejanza es la composición de una homotecia positiva con un
desplazamiento.)
En la figura, los ángulos correspondientes son A = A', B = B' y C = C'. Para
denotar que dos triángulos ABC y ABC son semejantes se escribe ABC ~ ABC,
donde el orden indica la correspondencia entrelos ángulos: A, B y C se
corresponden con A', B' y C', respectivamente. Una similitud tiene la
propiedad de multiplicar todas las longitudes por un mismo factor. Por lo
tanto las razones longitud imagen / longitud origen son todas iguales, lo que
da una segunda caracterización de los triángulos semejantes: Dos triángulos
son semejantes si las razones de los lados correspondientes son congruentes.
Propiedadreflexiva, reflejaoidéntica
Todo triángulo es semejante a sí mismo.
Propiedadidénticao simétrica
Si un triángulo es semejantea otro, aquel es semejante al primero.
Propiedadtransitiva
Si un triángulo es semejantea otro, y éste a su vez es semejantea un tercero,
el primero es semejante al tercero.

Estas tres propiedades implican que la relación de semejanza entre dos
triángulos es una relación de equivalencia.
Criterios de semejanza
Criterios de semejanza de triángulos.
Debido a las propiedades de todo triángulo, las condiciones de semejanza
impuestas pueden ser reducidas al estudio de los siguientes criterios de
semejanza.
Llamaremos criterio de semejanza de dos triángulos a un conjunto de
condiciones tales que, si se cumplen, tendremos la seguridad de que los
triángulos son semejantes.
Primer Criterio:
Dos triángulos son semejantes si tienen dos pares de ángulos
respectivamente iguales.
SegundoCriterio:
Dos triángulos son semejantes si sus lados son proporcionales.
Tercer Criterio:
Dos triángulos son semejantes si tienen un ángulo igual y los lados que lo
forman son proporcionales.

Contenido
Tema.......................................................................................................................................16
Actividad de aprendizaje 3........................................................................................................20
Reflexiones personales.............................................................................................................21
Resuelve enbinaslossiguientesejercicios.Comparatusresultadosconotrasvinasy verificasi son
iguales,encasocontrario,identificatusáreasde mejoray vuelve arealizarlosejercicios
1-¿Cuálesde estasfigurasson semejantes?
R= sonsemejantestodasporque tieneslamismaformaperodiferente tamaño

2-una figurade 9 cm de ancho y 6cm de altotienenalrededorunmarco de 2.5 cm de ancho .¿son
semejanteslosrectángulosinterioryexteriordel marco?
R= Si,sonsemejantesporque tienenlosmismosángulos,aunquetengandiferentesmedidas
3-un cuadriláterocuyosladosmiden3,4, 5,6 cm. y esnecesariamente semejante aotrode lados
6, 8, 10,12 cm?
Relativamente si mientrasnoseadiferentelaformadel cuadrilátero
4-dospolígonosregularesconel mismonúmerode lados¿sonsemejantes?
En todo caso seríansemejantesporquetendríanlasmismasmedidas
5 –dos cuadriláterostienen,cadauno,suscuatroángulosinterioresiguales¿sonnecesariamente
semejantes?Depende porquesondel mismotamañoentodocasoserían congruentes
Reflexiones personales
Con este tema aprendimos sobre la semejanza en las figuras al igual que vimos
sobre la homotecia, en la vida cotidiana también podemos observar la semejanza,
a la hora de leer un mapa o plano, utilizamos la semejanza en modo de escala.
Para una de nosotras que piensa estudiar la carrera de ingeniería le sirvió para
poder comprender mejor la forma en la que se realizan los mapas.

Con las herramientas utilizadas en esta actividad es más fácil poder estudiar y
comprender la información necesaria para un buen aprovechamiento.
Podemos apoyarnos en videos, presentaciones, imágenes y páginas en Internet
para aprender más sobre el tema sin necesidad de pasarnos horas buscando más
información o archivos.
Es posible observar desde un solo documento diversas fuentes de información y
otros recursos para facilitar la comprensión y dominio sobre el tema a estudiar.
En adelante lo usaremos como una herramienta más de estudio ya que nos hemos
dado cuenta de lo fácil que puede ser la comprensión y aprendizaje utilizando
herramientas varias que hasta ahora no conocíamos del todo.

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