Analisis critico discurso material 1
- 1. Introducción al AnálisisIntroducción al Análisis del Discursodel Discurso Extraído y Basado en elExtraído y Basado en el trabajo de Omer Silvatrabajo de Omer Silva
- 2. Una concepción más amplia deUna concepción más amplia de discursodiscurso Discurso como la estructuraciónDiscurso como la estructuración intencional y algunas veces meticulosa deintencional y algunas veces meticulosa de la comunicaciónla comunicación
- 3. Algunas reflexiones sobre elAlgunas reflexiones sobre el discursodiscurso Las principales manifestaciones del discurso son:Las principales manifestaciones del discurso son: escrito u oral.escrito u oral. Sin embargo, ¿Puede haber un discurso visual?Sin embargo, ¿Puede haber un discurso visual? El discurso se elabora y se consumeEl discurso se elabora y se consume El discurso está siempre presente en la arenaEl discurso está siempre presente en la arena política y es un elemento fundamental de lapolítica y es un elemento fundamental de la convivencia y conflicto entre actores políticosconvivencia y conflicto entre actores políticos El discurso y las institucionesEl discurso y las instituciones
- 4. Discurso y ContextoDiscurso y Contexto "la estructura que involucra todas las"la estructura que involucra todas las propiedades o atributos de la situación socialpropiedades o atributos de la situación social que son relevantes en la producción yque son relevantes en la producción y comprensión del discurso";comprensión del discurso"; los rasgos del contexto no sólo pueden influir enlos rasgos del contexto no sólo pueden influir en el discurso (escrito y oral) sino que es posible loel discurso (escrito y oral) sino que es posible lo contrario: puede modificar las características delcontrario: puede modificar las características del contexto; tal como pueden distinguirsecontexto; tal como pueden distinguirse estructuras locales y globales en el discurso, loestructuras locales y globales en el discurso, lo mismo puede darse con referencia al contexto.mismo puede darse con referencia al contexto.
- 5. Elementos fundamentales delElementos fundamentales del discursodiscurso ContextoContexto ContenidoContenido Forma (Estructura)Forma (Estructura) Participantes y susParticipantes y sus ““rolesroles sociocomunicativossociocomunicativos”” Intenciones, Metas o propósitosIntenciones, Metas o propósitos Intencionalidad del discursoIntencionalidad del discurso InterpretaciónInterpretación
- 6. El Análisis crítico del discursoEl Análisis crítico del discurso Van Dijk denomina "AD crítico" cuyo exponenteVan Dijk denomina "AD crítico" cuyo exponente explicita siempre su posición social y política;explicita siempre su posición social y política; asumir una posición con el fin de descubrir,asumir una posición con el fin de descubrir, desmitificar y, al mismo tiempo, "desafiar" unadesmitificar y, al mismo tiempo, "desafiar" una posición o dominación mediante un análisisposición o dominación mediante un análisis crítico del discurso opuesto.crítico del discurso opuesto. Su fin último no consiste en ser puramenteSu fin último no consiste en ser puramente científico, sino también político y social, es decir,científico, sino también político y social, es decir, con tendencia al "cambio". Es justamente encon tendencia al "cambio". Es justamente en este sentido que la orientación social seeste sentido que la orientación social se transforma en "crítica".transforma en "crítica".
- 7. Análisis textualAnálisis textual Análisis del discurso escritoAnálisis del discurso escrito Categorías fundamentalesCategorías fundamentales del Análisis del discursodel Análisis del discurso
- 8. Tipos de AD que van Dijk distingue:Tipos de AD que van Dijk distingue: a)a) los que se centran en el discurso mismolos que se centran en el discurso mismo o en la estructura,o en la estructura, b)b) los que consideran el discurso comolos que consideran el discurso como comunicación en el ámbito de lacomunicación en el ámbito de la "cognición", y"cognición", y c)c) Aquellos que se centran en la estructuraAquellos que se centran en la estructura socio-culturalsocio-cultural
- 9. Algunas tendencias de ADAlgunas tendencias de AD La EtnografíaLa Etnografía Surge a mediado de los años 69 como unaSurge a mediado de los años 69 como una interdisciplina sistemática y explícita parainterdisciplina sistemática y explícita para abordar el AD; fue justamente en elabordar el AD; fue justamente en el campo antropológico donde se levanta uncampo antropológico donde se levanta un escenario con un primer "informeescenario con un primer "informe etnográfico" de los llamados "eventosetnográfico" de los llamados "eventos comunicativos" (formas de hablar") en loscomunicativos" (formas de hablar") en los contexto culturales.contexto culturales.
- 10. Algunas tendencias de ADAlgunas tendencias de AD La EtnografíaLa Etnografía Estructuralismo y SemióticaEstructuralismo y Semiótica Surge como el llamado de Formalistas ySurge como el llamado de Formalistas y otros especialistas Rusos en los años 20otros especialistas Rusos en los años 20 y 30. El primero ofrece un marco másy 30. El primero ofrece un marco más amplio para el estudio de la "narrativa",amplio para el estudio de la "narrativa", los "mitos", "literatura", y "cine" y otraslos "mitos", "literatura", y "cine" y otras prácticas semióticas en Francia desdeprácticas semióticas en Francia desde donde se proyectaron influencias endonde se proyectaron influencias en diversos sentidos y latitudesdiversos sentidos y latitudes
- 11. ** La Etnometodología: Surge a fines de** La Etnometodología: Surge a fines de los 60 como un enfoque "micro-los 60 como un enfoque "micro- sociológico" interesado en el campo de lasociológico" interesado en el campo de la "interacción diaria" especialmente en lo"interacción diaria" especialmente en lo referente al análisis de conversaciones enreferente al análisis de conversaciones en la "vida cotidiana"; reciben una atenciónla "vida cotidiana"; reciben una atención preferente los "cambio de turno" opreferente los "cambio de turno" o alternancias del diálogo como tambiénalternancias del diálogo como también qué tipo de interacción social se logra alqué tipo de interacción social se logra al expresarse de una determinada forma.expresarse de una determinada forma. Algunas tendencias de ADAlgunas tendencias de AD La EtnometodologíaLa Etnometodología
- 12. Junto con la Psicología Educacional e inspiradaJunto con la Psicología Educacional e inspirada por las complejidades del "aprendizaje humano"por las complejidades del "aprendizaje humano" y/o "la adquisición del conocimiento"y/o "la adquisición del conocimiento" (fundamentos epistemológicos) (Audi, l998) en(fundamentos epistemológicos) (Audi, l998) en el inicio de los 70 surge una corriente deel inicio de los 70 surge una corriente de investigación en el estudio o rol queinvestigación en el estudio o rol que desempeñan los "procesos mentales" (atención,desempeñan los "procesos mentales" (atención, memoria, percepción, concentración, soluciónmemoria, percepción, concentración, solución de problemas, etc.) en el proceso dede problemas, etc.) en el proceso de comprensión de "textos" y en un marco quecomprensión de "textos" y en un marco que posteriormente conocemos como "cienciaposteriormente conocemos como "ciencia cognitiva".cognitiva". Algunas tendencias de ADAlgunas tendencias de AD La psicología cognitivaLa psicología cognitiva
- 13. Algunas tendencias de ADAlgunas tendencias de AD Los Estudios de la ComunicaciónLos Estudios de la Comunicación En forma de algún modo lenta, en la década deEn forma de algún modo lenta, en la década de los 70 y 80 las diversas ramas interesadas porlos 70 y 80 las diversas ramas interesadas por el estudio de la "comunicación humana"el estudio de la "comunicación humana" sintieron que el AD ampliaba su domino desintieron que el AD ampliaba su domino de acción, por ejemplo, la estructura de losacción, por ejemplo, la estructura de los mensajes en los medios de comunicaciónmensajes en los medios de comunicación masivos, la comunicación interpersonal,masivos, la comunicación interpersonal, intercultural, y empresarialintercultural, y empresarial
- 14. Principios del análisis del discursoPrincipios del análisis del discurso Lo escrito y lo oral en su entorno natural:Lo escrito y lo oral en su entorno natural: significa que cualquier estudio de AD debe tenersignifica que cualquier estudio de AD debe tener como centro un material de trabajo que reflejecomo centro un material de trabajo que refleje realmente lo que ocurre en la interacción. Serealmente lo que ocurre en la interacción. Se deben evitar ejemplos inventados o construidosdeben evitar ejemplos inventados o construidos en favor de datos reales o "corpus". Los datosen favor de datos reales o "corpus". Los datos no pueden "editarse" o someterlos a un procesono pueden "editarse" o someterlos a un proceso de "satanizacion" sino estudiados tal como sonde "satanizacion" sino estudiados tal como son recogidos en la realidad o contexto social.recogidos en la realidad o contexto social.
- 15. El discurso debe ser estudiadoEl discurso debe ser estudiado preferentemente como constituyente depreferentemente como constituyente de su situación local, global, socio-cultural.su situación local, global, socio-cultural. De muchas maneras los discursos oralesDe muchas maneras los discursos orales y escritos indican, reflejan o señalan suy escritos indican, reflejan o señalan su pertenencia contextualpertenencia contextual Principios del análisis del discursoPrincipios del análisis del discurso El ContextoEl Contexto
- 16. Principios y Aspectos del ADPrincipios y Aspectos del AD El discurso como práctica de los miembrosEl discurso como práctica de los miembros de una sociedadde una sociedad Tanto el discurso oral y escrito son formasTanto el discurso oral y escrito son formas de prácticas sociales en contextos socio-de prácticas sociales en contextos socio- culturales; no sólo somos usuarios de unaculturales; no sólo somos usuarios de una lengua sino también somos parte olengua sino también somos parte o miembros de un grupo, institución omiembros de un grupo, institución o cultura.cultura.
- 17. Principios del análisis del discursoPrincipios del análisis del discurso Las categorías de los miembros:Las categorías de los miembros: Respetar las formas sobre cómo losRespetar las formas sobre cómo los integrantes o miembros de un grupo socialintegrantes o miembros de un grupo social interpretan, orientan y categorizan losinterpretan, orientan y categorizan los atributos o propiedades del mundo social,atributos o propiedades del mundo social, sus conductas y el discurso mismo. Sobresus conductas y el discurso mismo. Sobre esta base se deben formular las teoríasesta base se deben formular las teorías que en forma sistemática y/o explícita denque en forma sistemática y/o explícita den cuenta del discurso como práctica social.cuenta del discurso como práctica social.
- 18. Principios del análisis del discursoPrincipios del análisis del discurso Los Niveles y las dimensionesLos Niveles y las dimensiones Niveles y dimensiones: Los analistas delNiveles y dimensiones: Los analistas del discurso tienen siempre la tendencia adiscurso tienen siempre la tendencia a descomponer sus trabajo en niveles ydescomponer sus trabajo en niveles y cómo se relacionan estos niveles. Comocómo se relacionan estos niveles. Como usuarios de la lengua los manejamosusuarios de la lengua los manejamos como un conjunto (sonidos, significados, ocomo un conjunto (sonidos, significados, o acciones).acciones).
- 19. Elementos para el ADElementos para el AD Significado y función: El investigador siempre está trasSignificado y función: El investigador siempre está tras el o los significado(s) . Formular preguntas como: ¿Quéel o los significado(s) . Formular preguntas como: ¿Qué significa esto aquí? ¿Cuál es el sentido en estesignifica esto aquí? ¿Cuál es el sentido en este contexto? Este principio tiene implicancias funcionales ycontexto? Este principio tiene implicancias funcionales y explicativas ¿Por qué se dice aquí?explicativas ¿Por qué se dice aquí? La reglas: Se postula que el discurso también estáLa reglas: Se postula que el discurso también está gobernado por reglas. Tanto el discurso oral comogobernado por reglas. Tanto el discurso oral como escrito se debe analizar como manifestación o expresiónescrito se debe analizar como manifestación o expresión de reglas gramaticales, textuales, comunicativas ode reglas gramaticales, textuales, comunicativas o interaccionales compartidas socialmente. Tambiéninteraccionales compartidas socialmente. También interesa al analista descubrir cómo se quebrantan, seinteresa al analista descubrir cómo se quebrantan, se ignoran o se cambian tales reglas y qué funcionesignoran o se cambian tales reglas y qué funciones discursivas presentan tales perturbaciones.discursivas presentan tales perturbaciones.
- 20. Principios del análisis del discursoPrincipios del análisis del discurso Los Niveles y las dimensionesLos Niveles y las dimensiones Estrategias: Los usuarios de una lenguaEstrategias: Los usuarios de una lengua conocen y aplican estrategias mentales econocen y aplican estrategias mentales e interactivas en el proceso de producción yinteractivas en el proceso de producción y comprensión efectiva para lograr unacomprensión efectiva para lograr una efectividad en la realización del discursoefectividad en la realización del discurso (expresión de la intencionalidad) y su(expresión de la intencionalidad) y su impacto en la conducta de unimpacto en la conducta de un destinatario . Es como en el ajedrezdestinatario . Es como en el ajedrez donde para ganar o perder aplicamosdonde para ganar o perder aplicamos técnicas, movimientos especiales, etc.técnicas, movimientos especiales, etc.
- 21. Principios del análisis del discursoPrincipios del análisis del discurso Los Niveles y las dimensionesLos Niveles y las dimensiones La cognición social: Es fundamentalLa cognición social: Es fundamental aunque sea menos reconocida en algunosaunque sea menos reconocida en algunos enfoque o tendencias. Se trata de losenfoque o tendencias. Se trata de los procesos mentales y representaciones delprocesos mentales y representaciones del mundo que expresamos en lo oral omundo que expresamos en lo oral o escrito.escrito.
- 22. Principios del análisis del discursoPrincipios del análisis del discurso La secuencialidadLa secuencialidad La secuencialidad: Se refiere al hecho deLa secuencialidad: Se refiere al hecho de que el discurso se realiza en un sentidoque el discurso se realiza en un sentido lineal o secuencial tanto en su producciónlineal o secuencial tanto en su producción como en comprensión. Esto es válido encomo en comprensión. Esto es válido en lo oral y escrito e implica que en todo suslo oral y escrito e implica que en todo sus niveles (oraciones, proposiciones, actos)niveles (oraciones, proposiciones, actos) se deben enunciar e interpretar dese deben enunciar e interpretar de acuerdo a la información precedente queacuerdo a la información precedente que es lo que ocurre en la así llamadaes lo que ocurre en la así llamada "coherencia"."coherencia".
- 23. Principios del análisis del discursoPrincipios del análisis del discurso La ConstructividadLa Constructividad La constructividad: Los discursos tambiénLa constructividad: Los discursos también son constructivos en el sentido que lasson constructivos en el sentido que las unidades constitutivas se pueden usar,unidades constitutivas se pueden usar, comprender, y analizar "funcionalmente"comprender, y analizar "funcionalmente" como partes de un todo, creandocomo partes de un todo, creando estructuras jerárquicas en la forma,estructuras jerárquicas en la forma, significado e interacción.significado e interacción.
- 24. Elementos para la reflexiónElementos para la reflexión Discurso como la estructuración intencional de laDiscurso como la estructuración intencional de la comunicacióncomunicación El discurso como práctica de los miembros de unaEl discurso como práctica de los miembros de una sociedadsociedad El Discurso y su relación con el contextoEl Discurso y su relación con el contexto Para qué sirven los discursos en la educaciónPara qué sirven los discursos en la educación Analizar el discurso, qué puede ofrecer a la reflexiónAnalizar el discurso, qué puede ofrecer a la reflexión educativa?educativa?