Analisisdeldiscurso
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El documento presenta una introducción al análisis del discurso y la metodología cualitativa, describiendo las funciones lingüísticas dominantes, las perspectivas cualitativas, y los tipos de análisis del discurso. Explica que el análisis del discurso estudia el lenguaje escrito y hablado en su contexto social e histórico, con el objetivo de comprender la vida social a través del texto. También describe los componentes esenciales de cualquier investigación cualitativa como la observación, interpretación y categorización
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- 1. METODOLOGIA CUALITATIVA ANALISIS DEL DISCURSO Y DEL DOCUMENTO ESCRITO
- 2. Funciones lingüísticas dominantes Funciónes Objetivo Referencial Hace referencia a la información que el mensaje transmite acerca de estados de cosas o de situaciones del mundo. Expresiva Mediante la cual el mensaje produce huellas de las emociones, deseos, expectativas y temores del emisor. Connativa Es la operación del mensaje sobre el destinatario: le persuade, intimida, moviliza, paraliza, etc. Metalingüística Basada en la operación de verificar el código, esto es, comprobar si el emisor y destinatario comparten el mismo código ( y permitiría ver cómo se expresa el código en los distintos grupos sociales) Fática Operación de verificar si el medio o canal se encuentra en condiciones favorables para la comunicación Poética Operación del mensaje sobre sí mismo, organizando sus elementos de acuerdo con patrones estéticos.
- 3. ABORDAJE DE LAS DIFERENTES PERSPECTIVAS CUALITATIVAS ENTREVISTA PERSONAL GRUPO TRIANGULAR GRUPO DE DISCUSIÓN SUJETO DE LA PRODUCCIÓN DISCURSIVA YO SUJETO MÓVIL ENTRE YO Y LOS OTROS NOSOTROS FUNCIÓN LINGÜÍSTICA DOMINANTE FUNCIÓN EXPRESIVA TENSIÓN ENTRE LA FUNCIÓN FÁCTICA, LA EXPRESIVA Y LA METALINGUISTICA FUNCIÓN METALINGUISTICA APROXIMACIÓN RESALTADA Pe: EL HOGAR LA CASA LA VIVIENDA tomado de : Estratégias y prácticas cualitativas de investigación social, 2008.
- 4. ANÁLISIS DEL DISCURSO • El lenguaje es una de las principales vías para recuperar conocimientos cercanos al quehacer cotidiano. • En el transcurso de nuestras conversaciones demostramos un grado de competencia social para hacer comprensible ante los demás nuestro comportamiento e intenciones e interpretar el de los otros. tomado de : Estratégias y prácticas cualitativas de investigación social, 2008
- 5. Análisis del Discurso: Técnica de Investigación Análisis de la conversación • Es una línea discursiva de corte etnometodológico interesada en los intercambios verbales y las conversaciones corrientes. • Perspectiva postestructuralista: desglose del texto en unidades mínimas . Semiología o semiótica: • analiza los fenómenos, objetos y sistemas de la significación, de los lenguajes y de los discursos y los procesos a ellos asociados (producción e interpretación). Toda producción e interpretación del sentido constituye una práctica significante, un proceso de semiosis que se vehiculiza mediante signos y se materializa en textos
- 6. Análisis del Discurso: Técnica de Investigación Argumentación Jurídica: • Es un proceso discursivo que produce sentido en un lenguaje específico. • No se dirige a la razón sino a los sentimientos. • NO Procuran la verdad, sino el convencimiento de los oyentes. • Logra la adhesión a la norma (de interpretación) , de lo contrarío sucederán cosas terribles. Silogismo: • es una forma de razonamiento deductivo que consta de dos proposiciones como premisas y otra como conclusión, siendo la última una inferencia necesariamente deductiva de las otras dos.
- 7. Búsqueda del conocimiento. Tipos Cuantitativa Método Científico. Fracciona la realidad en variables.. Principales exponentes: Bacon, Galileo, Descartes, Newton. Lenguaje lógico-matemático Su propósito es describir, explicar, predecir, generalizar, crear leyes. Observador externo a la realidad estudiada, no participante. Neutralidad para un conocimiento objetivo de la realidad “tal cual es”.
- 8. Métodos Emergentes: Fenomenológicos: Comprender realidades vivenciales de otras personas Clásico Feminismo Narrativa testimonial Etnográficos: Comprender realidades vivenciales de otras personas Clásico Historias de vida Endógeno Investigación-acción Corriente Idealista. Lenguaje de la alteralidad; prevalece la interacción del otro. La realidad se ve de forma holística, de forma integral. Su propósito es conocer el fenómeno en estudio en profundidad. Observador interno, participante de un “mundo de vida” construido socialmente. Reflexividad.
- 9. Hermenéuticos: Interpretar realidades humanas complejas Clásico Etnometodología Interaccionismo Clásico Análisis del Discurso ¿Qué debemos conocer?
- 10. Es el método básico de toda ciencia, la observación de los datos o hechos de la interpretación (hermenéutica) de su significado. •técnicas especiales para observaciones sistemáticas técnicas especiales para garantizar la interpretación. Toda ciencia desarrolla: •dependerá del nivel de precisión terminológica, de su rigor metodológico (adecuación del método al objeto) de la sistematización con que se presente todo el proceso y de la actitud crítica que la acompañe. La credibilidad de los resultados de una investigación: •la elección del enfoque y de la metodología en el tipo de preguntas que se formulan para recoger los datos, en la recolección de los datos y en el análisis de dichos datos. Toda actividad interpretativa implica: El método hermenéutico es indispensable y prácticamente imprescindible, cuando la acción o el comportamiento humano se presta a diferentes interpretaciones. Dentro de este método existen diferentes formas de abordar la investigación.
- 11. Transdisciplina de las ciencias humanas y sociales que estudia sistemáticamente el discurso escrito y hablado como una forma del uso de la lengua, como evento de comunicación y como interacción, en sus contextos cognitivos, sociales, políticos, históricos y culturales. ELDISCURSO Sus explicaciones teóricas se expresan en una perspectiva comunicacion al y de lenguaje ELDISCURSO construir definiciones precisas para acuñar conceptos y términos ya existentes, manejar muchas operaciones de pensamiento vinculadas a estructuras lógico- lingüísticas. ELDISCURSO Un sistema de formas expresivas incluiría : el lenguaje verbal, gestos, los estilos artísticos, las formas de vestir, los juegos, y todo lo que es fruto de la actividad humana. Su objetivo fundamental es describir la importancia que el texto hablado o escrito tienen en la comprensión de la vida social.
- 12. El desarrollo del AD fue paralelo y relacionado con la emergencia de otras transdisciplinas, como la semiótica o semiología, la pragmática, la sociolingüística, la psicolingüística, la socioepistemología y la etnografía de la comunicación. En los últimos años el AD se ha hecho muy importante como aproximación cualitativa en las ciencias humanas y sociales. El análisis del discurso (AD) como disciplina independiente surgió en los años 1960 y 1970 en varias disciplinas y en varios países al mismo tiempo: la antropología, la lingüística, la filosofía, la poética, la sociología, la psicología cognitiva y social, la historia y las ciencias de la comunicación.
- 13. Parten de las diferentes ciencias sociales; pero independientemente de la disciplina, se debe tomar en cuenta, desde el inicio, que la elección de textos para el análisis puede abordarse con diferentes propósitos y, al menos, desde tres perspectivas: Como objeto de estudio en sí mismos, cuando se estudian, por ejemplo, las conversaciones, las entrevistas, las noticias, etc. Como rasgos de grupos investigados, y los textos pasan a ser enunciados en un contexto particular o “componentes manifiestos de una comunicación” que permiten decir algo sobre las personas que los produjeron. Como rasgos de una situación particular que se documenta mediante textos.
- 14. Los significados se crean, se retan, se transforman, mueren y renacen en sociedad y no en comportamientos aislados fuera de contexto. Los grupos sociales y las instituciones son vitales para el análisis del discurso. El discurso es cognición porque las personas construyen su conocimiento del mundo y adaptan sus representaciones a los contextos en los que viven según las opciones y/o limitaciones que se les ofrezcan. El discurso es historia porque para interpretar los significados del presente es necesario conocer la dinámica en que se crearon, saber cuáles fueron los eventos que los moldearon y qué valores culturales se involucraron. El discurso es diálogo porque para que existan las interacciones se necesita un yo; un tú, un nosotros y un otros. El discurso es acción porque con la palabra se construyen y transforman las realidades. Porque:
- 15. El núcleo del estudio de todo análisis textual esta en el siguiente hecho: el estudio no se refiere al texto en si, a algo que esta dentro del texto, sino a algo que esta fuera de el, en un plano distinto, a lo que el texto significa, a su significado. discurso Todo el proceso metodológico está determinado (como ya señalo Aristóteles) por la naturaleza del objeto de estudio; pero esa naturaleza no puede prescindir del objetivo que queremos lograr con la investigación, pues toda investigación es una actividad motivada en última instancia por razones pragmáticas. discurso Toda investigación rigurosa se organiza en torno a una estrategia básica que articula sus componentes esenciales, es decir, sus métodos y fines.
- 16. Se evidencian así: Análisis: comienza por establecer las unidades básicas de relevancia y de significación, que el investigador se propone extraer del texto. Estas unidades o segmentos textuales suelen llamarse unidades de análisis o unidades de registro, y están compuestas por conjunto de palabras, conjuntos de frases, o conjuntos de párrafos, que tienen o exhiben una idea central unitaria, y pueden estar subsumidas en otras más amplias. Categorización: categorización de cada unidad de análisis o registro. Categorizar una unidad es ponerle un nombre breve (con una o pocas palabras) que sintetice o resuma el significado de la unidad.
- 17. El análisis del nivel sintáctico •Puede generar y ofrecer varias clases de sentido •La riqueza del vocabulario, la variedad de palabras distintas, el uso que se les da, su co-ocurrencia. Las figuras literarias, los tropos, las analogías, las formas y los cocientes gramaticales. En el análisis del nivel semántico, •La atención el investigador deberá centrarse en el análisis temático, instrumentado generalmente por medio de procedimientos categoriales. •Un análisis profundo hará ver que un autor no siempre se manifiesta espontáneamente “tal como es”, sino que también puede utilizar, movido por intenciones no expresas, la mentira y al simulación, al igual que en su lenguaje puede ser usado ironía o la hipérbole u otras complejas formas de lenguaje. En el análisis pragmático • Para qué es usado ese lenguaje, pues tiene y cumple una función que, a veces, es muy específica, y se mezcla con el modo de ser cultural propio de cada grupo humano.
- 18. LA CONSTRUCCIÓN DEL “SUJETO”: en los análisis generalmente no se dice cómo se representa a los participantes en la interacción social, es posible inferir visiones que favorecen a un sujeto o actor social pasivo, afectado o “victima” de élites dominantes, o activo y dinámico, responsable de sus actos y co-constructor de la sociedad y de las instituciones. LA NOCION DE IDEOLOGIA las definiciones más generales de ideología la describen como un sistema de creencias y valores compartidos por un grupo LA NOCION DE TEXTO Se debe pensar si al hablar de texto se trata de: el objeto físico texto, de un constructo teórico, de un producto de la interacción social, o de ambas cosas LA NOCION DE CONTEXTO lo primero que hay que hacer es definir el alcance del contexto. Esto determinará en muchos casos si el estudio será de tipo, micro (como el análisis de la conversación) o macro (por ejemplo, en el análisis crítico cuando se trabaja con el cambio social o político). NOCIONES CENTRALES Ante los problemas que presenta la selección de teorías y métodos, se debe recalcar la necesidad de trabajar con rigor sobre la definición de nociones fundamentales en el análisis del discurso.
- 19. LA NOCION DE CRITICA utilizado para el análisis crítico del discurso LA NOCION DE CONOCIMIENTO Es necesario comprender qué significa conocimiento, cómo se construye en al interacción social, de qué manera los factores sociales, culturales, ideológicos, afectan el conocimiento del mundo, y cómo este conocimiento opera en la construcción de realidades en la vida cotidiana, en las instituciones. LA GRAMATICA DE BASE los analistas necesitan usar una gramática de base para poder analizar los textos, obtener credibilidad, y hacer generalizaciones con base empírica. LA NOCION DE GENERO DISCURSIVO el analista necesita saber con qué tipos de texto se enfrenta y cómo se organizan LA NOCION DE INTERACCIÓN Interacción entre los niveles de análisis: gramática, semántica y pragmática, la interacción entre hablantes, entre lectores y textos, entre escritores y lectores, etc. No se debe usar de forma general una interacción porque la decisión sobre qué tipo de interacción se estudiará, redundará en los modelos de análisis para explicarla.
- 20. La determinación cuidadosa de las conexiones existentes entre el nivel sintáctico del texto y sus niveles semántico y pragmático, con los significados o sentidos que se le esta atribuyendo (semántica) y con los interese objetivos específicos que persigue el investigador (pragmática). El investigador aunque se le haga imposible una posición neutral al menos debe librarse de presupuestos encadenantes, de hipótesis preestablecidas. El análisis del discurso es practicado por lingüistas y no lingüistas, a los lingüistas les interesa el discurso desde su teoría para averiguar como funciona el lenguaje, y a los no lingüistas para comprender procesos, analizar contenidos, y explicar problemas cognitivos, sociales y culturales más que lingüísticos.
- 21. Todas esas líneas o estilos de AD tienen una dimensión más bien teórica, una dimensión descriptiva, analítica y una dimensión aplicada. Las aplicaciones del AD se encuentran en todas las áreas de la sociedad, como los medios de comunicación (estudio de los efectos), la educación (como los textos escolares, la interacción en el aula, aprendizaje de las lenguas), la publicidad y la propaganda, la política y la salud (para el análisis de trastornos del lenguaje y de la comunicación).
- 22. El investigador debe ser todo un documentalista, ser capaz de seleccionar, clasificar, manipular y poner al servicio de la solución al problema de la investigación.
- 23. La excelencia de una argumentación depende de un conjunto de relaciones que pueden ser precisadas, examinadas y que el lenguaje de la razón esta presente en todo el tipo del discurso.
- 24. Argumentar es un acto comunicativo Argumentar es una actividad discursiva Argumentar es una actividad critica Argumentar es una afectividad cognitiva.
- 25. Convencer Justificar Refutar Persuadir Defender
- 27. TIPOS DE LIBROS El libro puede aparecer bajo los siguientes tipos: 1. Compendio 2. Monografía 3. Memorias 4. Compilación 5. Manual 6. Guía
- 28. Los documentos primarios, así también como los secundarios, pueden en la actualidad incorporarse a medios en papel, impresos, en soporte electrónico o en la web.
- 29. EL ARGUMENTO Para tratar cualquier tipo de problema se deben admitir cualquier tipo de propuestas que deberán ser consideradas , para posteriormente ser admitidos para determinar una solución. El argumento puede ir conectado con las siguientes palabras: Puede ser, es posible, posiblemente. Ejemplo: Es una posible solución a nuestro problema y por lo cual debe ser considerado
- 30. IMPOSIBILIDADES E IRREGULARIDADES En el verbo ‘poder‘, la aplicación de la forma verbal "no puede" es bastante más amplio que el del sustantivo abstracto "Imposibilidad", por lo que puede darse el lujo de concentrarse en el verbo. El primer verbo y los criterios para decidir que adecuadamente se puede utilizar varían de campo a campo. El primer paso para tratar con nuestro problema será para comparar estas situaciones. 'No se puede', que podría decirle a alguien en una ocasión u otra, "levantar una tonelada con una sola mano, conseguir diez mil la gente en el Ayuntamiento, hablan de la cola de un zorro, o alrededor de una hermana como masculino, fumar en un compartimiento para no fumadores, dar vuelta a su hijo lejos sin esposa de un chelín, la fuerza del acusado a declarar, pregunte por el peso del fuego, etc.
- 31. • Lectura para la próxima sesión: Capitulo 7, pg 155-188. Estrategias y prácticas cualitativas de investigación social. 2008, Pearson.