Análisis
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Este documento resume las diferentes fases de un proyecto sobre el sistema solar realizado con estudiantes. En la fase de análisis, se llevó a cabo una lluvia de ideas con los estudiantes y se agruparon de forma heterogénea, asignando un tema diferente a cada grupo. En la preparación, no se mencionaron los objetivos ni criterios de evaluación. Durante el desarrollo, los estudiantes vieron videos y realizaron manualidades, aunque se les proporcionó poca búsqueda de información independiente. Finalmente, se real
Análisis
- 2. Fase de Análisis • Para dar salida al proyecto partiendo del conocimiento del alumno se realiza una sesión de lluvia de ideas recogiendo tanto los conocimientos que poseían los alumnos cómo las preguntas que debían responder, me parece una muy buena forma de implicar a los estudiantes en el proceso. • Al agrupar a los alumnos de forma heterogénea se consigue un equilibrio entre los grupos, siendo el número de integrantes (5 alumnos por grupo) adecuado. • A cada grupo se le asigna un aspecto diferente del proyecto para investigar, quedando claros los objetivos que cada grupo deberá conseguir para realizar una puesta en común con el resto del alumnado. Posibles mejoras:El agrupamiento en lugar de haber sido realizado por el maestro podría haber sido realizado por los propios niños una vez definido el aspecto en el que cada grupo iba a trabajar en función de sus propios intereses o bien haber definido primero los grupos y luego asignado las tareas en función de los intereses de los integrantes. En cuanto a los contenidos en sí mismos, me parecen excesivamente centrados en el sistema solar dado que en la batería de ideas se recogen preguntas como la formación del universo, los agujeros negros y de gusano… que luego no son asignadas a ningún grupo.
- 3. Fase de preparación En la memoria recogida en el blog dedicado al proyecto no se hace mención a los objetivos ni criterios de evaluación al iniciar el proyecto siendo a mi parecer fundamental para que los alumnos sepan lo que se va a exigir de ellos a lo largo del proyecto De forma similar podría haberse planteado no sólo los conocimientos que tenían y lo que deseaban conocer sino también las formas de alcanzar ese conocimiento.
- 4. Sesiones de proyecto • Las primeras sesiones del proyecto tienen como principal hilo conductor vídeos de una duración correcta para el curso al que van dirigidos (entre 5 y 9 minutos) y son elementos audiovisuales que motivan mucho a los alumnos aportándoles de forma clara y visual información que de otra forma podría resultar demasiado abstracta. • La construcción de un observatorio solar, así como una agrupación inventada en constelaciones posibilita que los alumnos comprendan y experimenten Posibles mejoras:El agrupamiento en lugar de haber sido realizado por el maestro podría haber sido realizado por los propios niños una vez definido el aspecto en el que cada grupo iba a trabajar en función de sus propios intereses o bien haber definido primero los grupos y luego asignado las tareas en función de los intereses de los integrantes. En cuanto a los contenidos en sí mismos, me parecen excesivamente centrados en el sistema solar dado que en la batería de ideas se recogen preguntas como la formación del universo, los agujeros negros y de gusano… que luego no son asignadas a ningún grupo.
- 5. Desarrollo del proyecto • La mayoría de sesiones dedicadas al proyecto llevan manualidades integradas que seguro han conseguido implicar a los alumnos e incrementar el componente lúdico del mismo. Por lo que se puede extraer de la memoria del proyecto, la mayor parte de información que los alumnos han tenido que procesar ha sido aportada por el maestro en forma de vídeos lo que ha limitado mucho la labor de búsqueda y proceso de información de los niños, proporcionándoles fuentes en línea que consultar y contrastar habría resultado más enriquecedor tanto para el proyecto como para los alumnos.
- 6. Conclusión del proyecto • En la última parte del proyecto se realiza una reflexión, análisis y puesta en común de los resultados Podría haberse terminado el proceso recurriendo a las preguntas formuladas al inicio del proyecto y viendo si las respuestas obtenidas han sido satisfactorias.