Análisis: Enseñanza y TIC hoy.
- 1. ¿DÓNDE UBICAMOS LAS TIC EN EL SIGUIENTE CUADRO? Contexto socio- cultural. Planificación. Alumno. Ideas previas. Experiencias Docente Grupo Conocimiento. Evaluación Marco institucional Educativo
- 2. COMENCEMOS POR ANALIZAR: METODOLOGÍA TRADICIONAL CONCEPCIÓN INTEGRACIONISTA Trasmisión de conocimientos Participación y construcción Participación y construcción colectiva colectiva Intertextual, hipermediático, integ Lineal, secuencial, serial. rador Aula claustral o encierro espacial Espacio abierto y aula sin muros Pizarrón, cuaderno, manual MediosMedios informáticos informáticos Instrucción/ reproducción Exploración/descubrimiento Exploración/descubrimiento Instrucción/ reproducción Enfoque Enfoque personalizado/diferenciado personalizado/diferenciado Centrado en el docente Centrado en el en el estudiante Centrado estudiante Docente trasmisor Docente guía guía y facilitador Docente y facilitador Individual Corporativo Corporativo Espacio del deber (sistema de Escuela como espacio de disfrute Escuela como espacio de disfrute castigos/recompensas) vinculado a la alegría de vinculado a la alegría de aprender. aprender.
- 3. MEDIOS E INSTITICIONES CALIDAD DE EDUCATIVOS SITIOS TELEVISIÓN, RADI EDUCACIÓN WEBS, BLOGS, PÁGI O NO FORMAL NAS DE INTENET. ENCONTRADOS EN UN SOLO APARATO: LA COMPUTADORA
- 4. POSTMODERNIDAD DOMINIO DE LA REDES INFORMÁTICAS COMPUTADORA CIBERESPACIO CONSTRUCCÍÓN CULTURAL CIBERCULTURA CULTURA DE LA SOCIEDAD GLOBAL
- 5. PROBLEMAS EDUCATIVOS PARA LA ENSEÑANZA FORMAL LOS CONTENIDOS NO SIEMPRE TIENEN NO SIMPRE SENTIDO PARA LOS RESUELVEN NO TIENEN RELACIÓN ALUMNOS PROBLEMAS. CON LA VIDA REAL MODELO NORMATIVO ENSEÑANZA ATRAPADA ENTRE MODELO INICIATIVO
- 6. MODELO NORMATIVO MODELO INICIATIVO CENTRADO EN EL CENTRADO EN EL ALUMNO CONTENIDO PERO QUE SECUNDARIZA LA ESTRUCTURA DEL SABER STOP ¿CÓMO SE RELACIONA CON EL CUADRO PRESENTADO ANTERIORMENTE?
- 7. PENSAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE GLOBALIZADO Y CONTEXTUALIZADO REQUIERE DE UN MODELO CENTRADO EN LA APRENDIZAJES CONTEXTUALIZADO CONSTRUCCIÓN SIGNIFICATIVOS DE CONOCIMIENTOS
- 8. Crecer y movilizarse en este medio no es tarea fácil, y la educación no puede quedar al margen de estos fenómenos, se necesita, como expresa Juan Carlos Tedesco, conocimientos y competencias amplias para aprender a aprender e incrementar continuamente el nivel conceptual, ciudadanos que dominen lenguas, comprendan los fundamentos teóricos de las ciencias y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, con pensamiento crítico, la capacidad de analizar fluctuantes, de comunicarse y comprender, con capacidad de trabajar en equipo, responsable, creativo, curioso, profesional, en búsqueda de la excelencia, con sentido de comunidad… y más aún, estas capacidades no solo se desarrollan en la actividad productiva, sino que también se ejercen en la vida política, cultural y social. VOLVEMOS AL INICIO. ¿CUÁL ES LA FUNCIÓN DE LAS TIC DENTRO DE LA ENSEÑANZA?...
- 9. O BAUMAN, Z. (2004). “Modernidad Líquida”. Fondo de Cultura Económica. México O BIXIO, CECILIA. (2010). “Maestros del siglo XXI. El oficio de educar. Homenaje a Paulo Freire.” Rosario, Santa Fe. Homo Sapiens Ediciones. O FREIRE, PAULO. (1994), “Cartas a quien pretende enseñar”. México Fondo de la Cultura Económica. O GARCÍA CANCLIINI, N. (1999) “La globalización imaginada”. Buenos aires: Fondo de la cultura Económica. O GARDNER, H. (2005) “Las cinco mentes del futuro. Un ensayo educativo.” Editorial Paidós. Barcelona. O LEVIS.D. 2007. “Enseñar y aprender con informática/enseñar y aprender informática. Medios informáticos en la escuela argentina”. Buenos Aires. Prometeo libros. O TEDESCO.J.C. Y OTROS. 2002. “Cinco ciudadanías para una nueva educación”. Barcelona. Editorial GRAÓ. O Mtra: Andrea Núñez