Aportacion 4
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Este documento presenta una hoja de ruta para implementar un proyecto educativo que utilice recursos educativos abiertos (REA) en una institución. El proyecto busca desarrollar competencias tecnológicas en docentes, crear repositorios de material académico y difundir el trabajo de estudiantes usando REA para mejorar la calidad educativa. Los resultados esperados incluyen el desarrollo del primer repositorio institucional y la integración de REA en las planeaciones de cursos.
Aportacion 4
- 1. Aportación 4 2013 HOJA DE RUTA MOVILIZACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE
- 2. Índice 1 Introducción................................................................................................................................ 3 2 Supuesto...................................................................................................................................... 3 3 Identificación de necesidades/ Estrategia institucional/ Área de oportunidad.......................... 3 4 Relación de la necesidad con las declaraciones internacionales relacionadas para los REA...... 4 5 Objetivo....................................................................................................................................... 5 5.1 Objetivos específicos........................................................................................................... 5 6 Grupo de interés ......................................................................................................................... 5 7 Personas involucradas (a nivel institucional).............................................................................. 5 8 Los resultados esperados............................................................................................................ 6 9 La evaluación............................................................................................................................... 6
- 3. Descripción El siguiente material responde a los requisitos que el curso: Innovación Educativa con Recursos Abiertos que a través de CurseraTM y el Tecnológico de Monterrey proporcionan a los interesados. OBJETIVO- Proponer y diseñar evidencia en red social sobre un proyecto integrado de innovación educativa que acude al uso y correspondencia de los recursos educativos abiertos (REA). Septiembre 30 de 2013
- 4. Hoja de ruta 1 INTRODUCCIÓN La siguiente hoja de ruta muestra la intención a partir de los supuestos previamente identificados en las participaciones uno a tres del curso sobre la detección de necesidades y la asociación de estas con las declaraciones internacionales de los organismos y las naciones en relación a los recursos educativos abiertos y como parte del mejoramiento y la difusión de esta tendencia en la práctica educativa. 2 SUPUESTO La institución promueve en su modelo educativo dos rubros para la formación del estudiante universitario, el primer rubro que implica las actividades y el aprendizaje que deriva de la práctica escolar y el segundo que promueve el asir de conocimientos a través de actividades de tipo independiente y autónomo. El docente establece en su planeación las dos líneas de trabajo pero difícilmente puede implementar el segundo rubro antes descrito ya que no existe un esquema estándar que ayude a verificar las actividades independientes. 3 IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES/ ESTRATEGIA INSTITUCIONAL/ ÁREA DE OPORTUNIDAD La institución oferta a sus alumnos asignaciones virtuales que los ayudan a desarrollar competencias de tipo específico en su formación profesional. Los docentes no poseen un esquema de formación que permita compartir modelos de desarrollo acordes a las necesidades actuales, pareciera ser que la función docente a nivel presencial se quedó estancado en lo tradicional. Los alumnos se encuentran por encima del docente en dicha dimensión, al dominarla encuentran en la práctica del docente cierta deficiencia, por otro lado el docente ejerce su práctica sobre lo común, emplea las bibliotecas y extiende sus casos a situaciones locales. La posibilidad de hacer congruente la estrategia institucional de profesionalizar al alumno a través de un esquema integral de competencias que se encuentran postuladas en el modelo inicia con aquellos que se responsabilizan del ofrecimiento del conocimiento a los alumnos, para este caso el docente.
- 5. 4 RELACIÓN DE LA NECESIDAD CON LAS DECLARACIONES INTERNACIONALES RELACIONADAS PARA LOS REA Las directrices que de acuerdo al proyecto se ajustan a la declaración internacional de la UNESCO para las universidades es: Formar diplomados altamente calificados Entre mayor sea la calificación de los esquemas de formación no solo para docentes sino para alumnos, la calidad de la información y el producto de su procesamiento irán en aumento. Responsabilidad y prospectiva a partir de la función ética Aprender a decidir sobre el uso de la información, brindar oportunidades de mejorar la calidad de las intervenciones por la cesión de derechos a la comunidad. Igualdad de acceso Ofrecer oportunidades de acercamiento a quienes necesitan de una formación y desarrollo diferencial Cooperación con el mundo del trabajo Vincular en todo lo posible las propuestas abiertas de aprendizaje a las diferentes dimensiones del desarrollo humano Pensamiento crítico y creatividad Aprender a aprender Evaluación de calidad Aprender a decidir Conocimientos teóricos y prácticos entre países Establecer lazos de cooperación entre instituciones y organismos de otras naciones para compartir experiencias Formación Responsabilidad Acceso Cooperación Globalidad y Ubicuidad Creatividad Calidad Interdisciplinariedad
- 6. 5 OBJETIVO Establecer una propuesta integradora que acuda a los recursos educativos abiertos, mejorando la actividad académica e institucional así como favorecer la extensión universitaria brindando esquemas innovadores a la práctica docente. 5.1 Objetivos específicos Desarrollar competencias tecnológicas a través de programas de formación docente para el desarrollo de propuestas innovadoras basadas en REA´s Desarrollar repositorios con material de grado académico que contribuya a la difusión de la actividad docente de la universidad Integrar los repositorios a recursos educativos abiertos con mayor peso a nivel académico y nacional Difundir el trabajo de los alumnos en los repositorios Mejorar la calidad de la intervención educativa con el involucramiento del docente en REA´s Favorecer la comunicación entre instituciones a través de redes de colaboración 6 GRUPO DE INTERÉS Considerando la posibilidad de extender y hacer permanente hasta que deje de ser vigente, la propuesta considera a docentes titulares que se desempeñan en el nivel superior de educación en México. Iniciando con un grupo que al mismo tiempo representará el piloto del proyecto el área de educación resulta ser pertinente por el esquema de formación y las posibilidades de retroalimentar la propuesta antes de hacerla extensiva al resto de los catedráticos de una institución y por sus resultados al resto de las universidades que presenten características similares. 7 PERSONAS INVOLUCRADAS (A NIVEL INSTITUCIONAL) Departamento administrativo (Dirección) Coordinadores académicos
- 7. Formadores Docentes 8 LOS RESULTADOS ESPERADOS Se busca que por medio de los talleres de actualización docente, los involucrados comiencen a integrar a sus planeaciones el uso de repositorios y el desarrollo de propuestas académicas innovadoras para sus cursos, entre los resultados esperados se encuentran: Desarrollar el primer repositorio institucional Establecer como política el uso y difusión de recursos educativos abiertos Ejercer la competencia tecnológica a través de propuestas innovadoras para complementar los cursos Poder publicar a nivel de revistas de divulgación 9 LA EVALUACIÓN Como el curso lo demostró a través de diseño de propuestas innovadoras para los diferentes campos es importante recaudar evidencias por medio de diferentes recursos. Evidencia a través de recursos flexibles que se presentará entre los participantes de los diferentes grupos en que se dividen las etapas del proyecto. La calificación y el nivel de penetración del curso por medio de encuestas en línea diseñadas para obtener indicadores claros y precisos. Publicación de dicha evidencia en el repositorio institucional.
- 8. INFORMACIÓN DE CONTACTO MC. Javier Diego Gallegos Carranza • Licenciado en Ciencias de La Educación • Maestro en Ciencias de la Educación (acentuación en investigación) • Catedrático en la Universidad La Salle (Campus Saltillo) • LinkedIn mx.linkedin.com/pub/diego-gallegos/72/699/aab/