Aprender Haciendo.ppt
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La robótica educativa utiliza materiales tecnológicos multidisciplinares para fomentar el aprendizaje constructivista, permitiendo a los estudiantes integrar y aplicar conocimientos de diversas áreas curriculares. Esta metodología, promovida por Seymour Papert, se centra en el aprendizaje activo a través de la creación y exploración, mejorando la capacidad de resolución de problemas y el pensamiento crítico. Además, el aprendizaje se articula en cuatro etapas: conectar, construir, contemplar y continuar, favoreciendo una educación más interactiva y significativa.
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- 1. Robótica Educativa WeDo Aprender Haciendo a partir de experiencias tecnológicas concretas articuladas a Matemática, Ciencias y Comunicación
- 3. “Los hombres pueden entender con claridad solamente lo que ellos han construido” Juan Bautista Vico Filósofo Italiano del siglo XVIII “El mejor aprendizaje no vendrá de encontrar las mejores formas para que el profesor instruya, sino de darle al alumno las mejores oportunidades para que construya.” Seymour Papert Instituto Tecnológico de Massachussets
- 4. Cuando los niños se involucran creando, haciendo o construyendo algo, al mismo tiempo están construyendo conocimiento en sus mentes. Seymour Papert
- 7. Aburrimiento 1 Ansiedad 6 5 2 1 2 3 3 Habilidades Desafío Flujo de Aprendizaje exento exento
- 8. Material mono disciplinar Los materiales didácticos monodisciplinares vienen permitiendo desde hace algunas décadas desarrollar conocimientos de un área específica en forma activa pero sin posibilidad de integrarse en forma concreta.
- 9. La tecnología intrínsicamente es multidisciplinar y multipropósito, como lo son los materiales didácticos tecnológicos de construcción, investigación y solución de problemas. Mientras el estudiante realiza mayor cantidad de conexiones entre los conocimientos de las diversas áreas curriculares, adquiere una comprensión más profunda de los temas propuestos en el DCN de forma práctica y concreta, como lo es en la vida real. Material multidisciplinar
- 10. La tecnología intrínsicamente es multidisciplinar y multipropósito, como lo son los materiales didácticos tecnológicos de construcción, investigación y solución de problemas. Mientras el estudiante realiza mayor cantidad de conexiones entre los conocimientos de las diversas áreas curriculares, adquiere una comprensión más profunda de los temas propuestos en el DCN de forma práctica y concreta, como lo es en la vida real. Material multidisciplinar
- 14. “Hoy en día, el saber científico y el saber tecnológico se interrelacionan mutuamente; al punto tal que podría afirmarse que la tecnología está «cientifizada» y la ciencia «tecnologizada»
- 15. Los entornos de aprendizaje tecnológico propician el trabajo en equipo más que cualquier otra opción que demande trabajo cooperativo. Y como se sabe los desempeños escolares mejoran en todos los campos curriculares donde se han incorporado estrategias de trabajo en equipo.
- 16. Un robot es un conjunto completo y no una simple unión de las partes Robótica Educativa SENSORES SISTEMA DE CONTROL ACTUADORES AMBIENTE DE ACCIÓN MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN
- 17. La robótica Educativa es un proceso pedagógico que utiliza materiales didácticos tecnológicos multidisciplinares a través de los cuales se propicia experiencias científicas tecnológicas concretas; que permite integrar las distintas áreas del conocimiento. Robótica Educativa CONTROL Y AUTOMATIZACIÓN MECANISMOS MOTORIZADOS PRINCIPIOS TECNOLÓGICOS ESTRUCTURAS APRENDER HACIENDO
- 18. APRENDER HACIENDO La propuesta metodológica Aprender Haciendo es de corte constructivista-construccionista y se origina en la “Escuela del Futuro” del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) a cargo del científico Seymour Papert, talentoso matemático y antiguo colaborador de Piaget, quien creó el primer lenguaje de programación educativa para niños, LOGO. Papert integra su lenguaje de programación a los materiales didácticos tecnológicos multidisciplinares LEGO, creando lo que él llamó la Robótica Educativa.
- 19. APRENDER HACIENDO En 1983 en el MIT de Boston, Papert crea la Escuela del Futuro congregando a niños de diferentes etnias y estratos socioeconómicos a quienes se les proporcionó materiales didácticos tecnológicos como palancas, ruedas, ejes, engranajes, sensores y el software LOGO para programar diferentes robots. De esta manera la robótica se constituyó en un articulador de conocimientos. Desde esta fecha la Robótica Educativa tuvo diversos rumbos académicos en diferentes países del mundo, distinguiéndose así el desarrollo tecnológico del uso de herramientas informáticas en el aula escolar.
- 20. APRENDER HACIENDO Robótica Educativa – Metodología Activa donde el niño explora, investiga y él mismo construye sus propios conocimientos, a diferencia de la metodología tradicional, donde el niño ve, oye, escribe y trascribe lo que dice el docente. Este enfoque desarrolla la capacidad de resolver problemas, tomar decisiones y actuar con autonomía en situaciones de la vida real poniendo en práctica su pensamiento crítico y creativo.
- 21. El proceso de aprendizaje propuesto con los materiales de Robótica Educativa WeDo incluye cuatro etapas: Conectar, Construir, Contemplar y Continuar. Construir El aprendizaje se hace mejor cuando se implican las manos y la mente. Nuestra propuesta se implica en el aprendizaje por medio de: la construcción de modelos y de ideas. Contemplar En la sección Contemplar, los estudiantes observan e informan sobre cómo afectan ciertos cambios de poleas, engranajes o levas en el movimiento del modelo; investigan y representan el comportamiento de sus “animales”; contabilizan, toman medidas y miden el rendimiento de sus modelos de fútbol; y crean distintos tipos de historias, que interpretan utilizando sus modelos con efectos visuales y sonoros. Continuar La etapa Continuar de cada actividad incluye un desafío de construcción y programación de más comportamientos o interacciones más complejas con el modelo. Conectar Añadimos información a nuestro cerebro al conectar las nuevas experiencias de aprendizaje con las que ya tenemos, o cuando una experiencia inicial de aprendizaje actúa como semilla para estimular el crecimiento de nuevos conocimientos APRENDER HACIENDO
- 22. Infoescuela hace su aparición en el Perú cuando el sistema educativo de nuestro país, al igual que el resto del continente, adoptaba nuevos paradigmas educativos. Específicamente emerge como respuesta a la licitación convocada por el Ministerio de Educación en 1996 que ya desde entonces buscó propiciar “la inserción de la tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje.”
- 23. Enseñanza bilingüe e intercultural
- 24. Expansión de INFOESCUELA Ed. Primaria Instituciones Emblemáticas Ed. Para el Trabajo Centros de Recursos Tecnológicos Proyectos Regiona
- 25. INFOESCUELA en el aula
- 26. Pontificia Universidad Católica del Perú Instituto Pedagógico Nacional Monterrico Evaluación INFOESCUELA
- 27. Evaluación MED- Universidad de Hartford • Permiten que el alumno sea el HACEDOR activo dentro del proceso de aprendizaje. • Permiten un Enfoque de Aprendizaje no lineal, donde los alumnos construyen sus propias jerarquías conceptuales e interconexiones conceptuales. • Estimular el Procesamiento Cognitivo de más Alto Nivel, a medida que los alumnos intentan resolver qué datos, cuántos deben incluir en sus proyectos tecnológicos, y cómo ellos se deben organizar, visualizar y condensarlo, para que vaya de acuerdo a sus pensamientos.
- 29. 29 PRACTICAH Eco. José Linares Gallo
- 32. PROYECTO MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR BID – MED – Von Braun Objetivo Desarrollar y aplicar a nivel de piloto una estrategia de implementación para el Programa Curricular de Ciencia y Ambiente del MED, cuyo objetivo central es el mejoramiento de los logros de aprendizaje en el área curricular de Ciencia y Ambiente de los alumnos del nivel de Primaria.
- 33. PROYECTO MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
- 35. La WRO (siglas de la World Robot Olympiad) es una olimpiada internacional de jóvenes organizada anualmente por los ministerios de educación de los países del continente asiático. Cada año más de 40 países de diversas latitudes realizan competencias internas clasificatorias para la FIRST. En cada evento, una o dos universidades del mundo desarrollado se suman como anfitrionas del evento. OLIMPIADAS DE LA MENTE