aprendizaje desde una perspectiva Constructivista
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El documento describe las perspectivas constructivistas del aprendizaje. Explica que desde esta perspectiva, el alumno es responsable de su propio aprendizaje, reconstruyendo el conocimiento preexistente de forma personal con la guía del docente. También señala que el aprendizaje significativo, en el que el alumno extrae significado a través de la interacción con nueva información, es más deseable que el aprendizaje repetitivo. El papel del docente es orientar y apoyar el desarrollo del pensamiento del alumno para log
aprendizaje desde una perspectiva Constructivista
- 1. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DESDE UNA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA DE FRIDA DIAZ BARRIGA ARCEO. Es importante mencionar que la psicología a formado parte fundamental en el terreno de la educación ha permitido ampliar tanto las explicaciones entorno a fenómenos educativos, pero dejando en claro que no es la única disciplina científica. La psicología educativa puede aportar ideas interesantes y novedosas, que pueden apoyar al profesor de educación media en que hacer como docente.
- 2. La concepción constructivista del aprendizaje escolar y la intervención educativa, constituye la convergencia de diversas aproximaciones psicológicas a problemas como - El desarrollo psicológico del individuo, particularmente en el plano intelectual y en su intersección con los aprendizajes escolares. - La identificaciones y atención a la diversidad de intereses, de las necesidades de los alumnos en la relación proceso enseñanza aprendizaje. - El replanteamiento de los contenidos curriculares, orientados a que los sujetos aprenda a aprender sobre contenidos significativos. - La postura constructivista se alimenta de las aportaciones de diversas corrientes psicológicas
- 3. La concepción constructivista de la educación esta en que la finalidad de la educación que se imparte en las instituciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece. Los aprendizajes significativos que el alumno constituye en significados que enriquecen sus conocimientos físico y social potenciándolo así su crecimiento personal.
- 4. La postura constructivista se organiza en tres ideas fundamentales. 1.- El alumno es el último responsable de su propio proceso de aprendizaje. 2.- El alumno reconstruye su conocimiento prexistente en la sociedad, pero lo construye en el plano personal. 3.- La función del docente es engarzar lo procesos de construcción del alumno con el saber colectivo culturalmente organizado.
- 5. EL APRENIZAJE SIGNIFICATIVO EN SITUACIONES ESCOLARES Ausubel, teórico cognitivista, postula que el aprendizaje implica una restructuración de las percepciones, ideas, concepciones y esquemas. Concibe al alumno como un procesador activo de la información y dice que el aprendizaje es sistemático y organizado.
- 6. Tipos y situaciones del aprendizaje escolar Ausubel, hay que diferenciar los tipos de aprendizaje que puede darse en el salón de clases. 1.- La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento. 2.- La relativa a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimiento o estructura cognitiva del aprendiz.
- 7. Situaciones de aprendizaje - Primera Dimisión Recepción.- el contenido que se presenta en su forma final Descubrimiento.- formación de concepto y resolución de problemas - Segunda dimisión. Significativa.- el alumno tiene disposición o actitud que favorece para extraer significado Repetitivo.- manifiesta la actitud de memorizar El conocimiento concebido por percepción es para resolver problemas de la vida diaria Que implican descubrimientos. El aprendizaje significativo será mas importante y deseable que el aprendizaje repetitivo, en lo que se refiere a situaciones académicas
- 8. Condiciones que permiten el logro de aprendizajes significativos. El aprendizaje, es un proceso interno de modificación con posibilidad de una doble vertiente cuantitativa y cualitativa, y que es resultado del proceso de interacción INTENCIONAL entre la información que procede del medio y del sujeto que la procesa. La característica más importante del aprendizaje significativo es que, produce una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones,
- 9. La función del docente en la intervención educativa. La función del docente consiste en orientar y guiarla actividad mental constructiva de sus alumnos, a quienes proporcionara una ayuda pedagógica ajustada a su competencia. Según Maruny 1987, enseñar no es proporcionar información, si no ayudar a aprender, y para ellos el docente debiese tener un buen conocimiento de sus alumnos: cuales son sus ideas previas y que son capaces de aprender en un momento determinado. Coll 1990, el profesor gradúa la dificultad de las tareas y proporciona al alumno los apoyos necesarios para afrontarlos, esto solo puede ser posible si el alumno por medio de sus reacciones, indica constantemente al profesor sus necesidades y sus comprensión de la situación. .
- 10. Las actividades de enseñanza que realizan los profesores están inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes.
- 11. El objetivo de docentes y discentes siempre consiste en el logro de determinados objetivos educativos y la clave del éxito está en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando adecuadamente con los recursos educativos a su alcance. El principal objetivo del profesorado es que los estudiantes progresen positivamente en el desarrollo integral de su persona y, en función de sus capacidades y demás circunstancias individuales, logren los aprendizajes previstos en la programación del curso.