Aprendizaje invisible
- 1. Introducción al aprendizaje invisble: La (r) evolución fuera del aula. Cap 0
- 2. ¨Es un milagro que la curiosidad sobreviva a la educación formal ¨ Suelen sentirse en problemas, dificultades o en una iniciativa de transformación cuando se habla de Educación, esté en apuros o en cambios esta expuesta a conflictos de intereses que dividen lo que entienden por Educación, convirtiéndola en un nudo. Otra cosa que se globaliza de manera constante es el incremento de años de estudio de una buena parte de la población mundial, es notorio en los niveles de educación superior.
- 3. Los individuos hacen todo lo que esté a su alcance para acceder a un título profesional. Todos los países de la OCDE han experimentado un crecimiento importante de la población con estudios Universitarios en el periodo 1998 y 2006. los países de la OCDE el volumen de estudiantes que se matricularon en una carrera Universitaria aumentó en un 100% . La educación superior es un Oxígeno que cada vez más personas intentan adquirir, este incremento de personas que estudian no nos dice demasiado sobre la calidad de la preparación de los egresados de esos programas
- 4. muchas Universidades fallan en áreas como cobertura e inclusión, pero también en aspectos relacionados con pertenencia, eficacia, flexibilidad e innovación. Jan Philipp Schmidt (2010) Docente de la Universidad de las Naciones Unidas, quien plantea que los actuales modelos de la educación superior están en crisis, a causas de problemas como: el desfase entre las habilidades enseñadas y las requeridas en el mundo técnico-profesional. En países emergentes o de grandes poblaciones como China, India, Rusia, Sudáfrica, méxico y Brasil, miles de jóvenes buscan la oportunidad de una mejor educación.
- 5. LA UNIVERSIDAD ENTRE PARES: Abierta, Continua y Fuera de la Institucionalidad. Schmidt, junto con otros, impulsa un modelo de innovación en educación que es radical, esta se llama Universidad Peer-to-Peer (P2PU), recoge principios de la inteligencia distribuida por Wikipedia o el Software libre, que son trasladados a la educación. *Una Universidad global que ofrezca contenidos abiertos.
- 6. *Modelos de enseñanza entre pares (con grupos relativamente pequeños). *Programas de no más de diez semanas y la búsqueda de aprendizaje basado en proyectos y contenidos que estén al día en cuanto a las tecnologías.
- 7. ¿Qué es el Aprendizaje Invisible? Es construir de manera conjunta un paradigma de educación que resulte inclusivo, que no se anteponga a ningún planteamiento teórico en particular pero que ilumine áreas del conocimiento. El Aprendizaje Invisible no pretende proponer una teoría como tal, si no una metateoría capaz de integrar diferentes ideas y perspectivas. El aprendizaje invisible es una propuesta conceptual que surge como resultado de varios años de investigación y que procura integrar diversos enfoques en relación con un nuevo paradigma de aprendizaje y
- 8. desarrollo del capital humano, este enfoque toma en cuenta: *El impacto de los avances tecnológicos. *las transformaciones de la educación formal, no formal e informal. Bajo este enfoque se busca explorar un panorama de opciones para la creación de futuros relevantes para la educación actual. 1, Arquetipo conceptual sociotecnológico hacia una nueva ecología de la educación, recoge ideas, las combina y reflexiona, este enfoque no está restringido a un espacio o momento particular del
- 9. aprendizaje y propone incentivar estrategias orientadas a cambiar el aprendizaje formal con el no formal e informal. 2,Aprendizaje invisible también se concibe como una búsqueda para remixar formas de aprender que incluyen continuas dosis de creatividad, innovación, trabajo colaborativo y distribuido. 3,No se sugiere como una respuesta estándar para todos los contextos de aprendizaje, al contrario, lo que se busca es que estas ideas puedan adoptarse y adaptarse desde la especificidad y diversidad de cada contexto
- 10. 4,sugiere nuevas aplicaciones de las TIC para el aprendizaje dentro de un marco más amplio de habilidades para la globalización. ¿Que no es aprendizaje invisible? El aprendizaje invisible no es un manual, ni un directorio de buenas practicas. ni mucho menos se se concibe como una teoría del aprendizaje que tiene ya todas las respuestas. No es un conjunto de instrucciones ni un manifiesto sobre como imcorporal tecnología en el aula.
- 11. ¿Cómo nace la idea de escribir este libro? La idea de escribir este libro surgió tras un trabajo en equipo entre John w. Moravec y Cristóbal Cobo, quienes desde disciplinas,países, idiomas y culturas muy distintas , comparten el interés por llevar a cabo exploraciones conceptuales, institucionales y tecnológicas que permitan visualizar nuevas dimensiones y modos de aprendizaje. La preparación de este proyecto se tradujo en la implementación de varios programas experimentales de formación presencial y virtual, en tiempo real y diferido, llevada a cabo a través de la Universidad de Minnesota y la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO.)
- 12. Objetivos del Libro: 1,Compartir experiencias y perspectivas innovadoras, Orientar a repensar estrategias para aprender y desaprender continuamente. 2, Promover el pensamiento crítico frente al papel de la educación formal, no formal e informal en todos los niveles educativos. 3, Contribuir a la creación de un proceso de aprendizaje sostenible y permanente, innovando y diseñando nuevas culturas para una sociedad global.
- 13. Este Libro es con copia (Cc) para todos los interesados en pensar en una educación diferente, pero también con copia oculta (Cco) a los hacedores de política. 5 ejes del aprendizaje invisible. 1, Las competencias no evidentes resultan invisibles en los entornos formales. Muchos de los instrumentos que se utilizan para evaluar conocimientos estimulan el repetir y memorizar los contenidos que dicta el docente o que estan en el libro de texto, lo que hacen estas evaluaciones parametrizadas es castigar el error.
- 14. A pesar de la incorporación de las TIC en el aula, aún resulta sumamente fundamental avanzar en lo referente a las estrategias e instrumentos de evaluación. 2, Las TIC se hacen invisible. Muchas veces se cae en decir que se utilizarán nueva tecnologías en el aula, y se refieren a utilizar una presentación en Power Point, herramientas que hace más o menos 30 años existe. Pero la gran pregunta es ¿cómo hacer para que la enseñanza vuelva invisibles a las TIC como tal y sea capaz al mismo tiepo de estimular la capacidad humana de generar conectar y reproducir nuevos conocimientos de manera continua, sin tampoco renunciar a los cambios.
- 15. 3, Las competencias adquiridas en entorno informal son invisibles. En la medida en que se utiliza la tecnología en entornos que son informales, tales como el hogar, el café, o en otro lugar de socialización, entonces se abre la posibilidad de convertir estos entornos en potenciales espacios de experimentación y aprendizaje. 4, Las competencias digitales resultan invisibles. Buena parte de las habilidades digitales no son destrezas que sean necesariamente reconocidas ni tampoco estimuladas por muchos sistemas de instrucción.
- 16. La capacidad de hacer un uso eficiente de los motores de búsqueda, la habilidad para interactuar en las redes sociales, la destreza para escribir y publicar en diversos formatos multimedia, como almacenar y compartir información, transferencia de conocimientos, etc. Muchas veces resultan invisibles dentro de la educación tradicional, pues buena parte de este aprendizaje se lleva a cabo sin que haya enseñanza.
- 17. 5, Hay ciertas prácticas empleadas que podrían invisibilizar. Dentro de las lista de prácticas en la educación que podrían muy bien volverse invisibles, está la despersonalización de los procesos educativos con muchos estudiantes dentro de un aula.