Aprendizaje Social en Red desde una Perspectiva Multidimensional
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El documento describe una perspectiva multidimensional del aprendizaje que incluye las dimensiones tecnológica, estética, social, afectiva y cognitiva. Se debe considerar todos estos elementos al planificar experiencias de aprendizaje mediadas por la Web 2.0 para lograr una educación integral que transforme no solo al estudiante sino también al entorno y la sociedad. La tecnología solo representa el marco, mientras que lo más importante es integrar lo cognitivo con lo social, afectivo y estético.
Aprendizaje Social en Red desde una Perspectiva Multidimensional
- 1. Perspectiva Multidimensional Salomón Rivero López – 2009 salomonrivero@gmail.com
- 2. “Si encuentro a alguien capaz de ver las cosas en su multiplicidad y en su unidad, ése es el hombre al que yo busco como a un Dios” (Platón) “No podemos comprender el todo sin ver sus partes, pero podemos ver las partes sin comprender el todo…” (Polanyi)
- 3. Dimensión tecnológica Dimensión Dimensión estética social Aprendizaje social en red Dimensión Dimensión afectiva cognitiva
- 4. ¿Qué elementos se deben considerar al planificar experiencias de aprendizaje mediadas por la Web 2.0?
- 5. Autoría compartida Crear Participar Compartir Web Libertad sin barreras 2.0
- 6. Dimensión tecnológica Inteligencia colectiva Conectivismo Aprendizaje distribuido Web 2.0 en educación
- 7. Dimensión tecnológica Blog Wiki Repositorios SGA Microblogging Redes sociales Podcast
- 8. • Ayudar a otros al logro Colaborar de un fin. • Obrar conjuntamente Cooperar con otro para un mismo fin.
- 9. Dimensión Social Hacer participar al alumno de su propio proceso. Actividad externa Actividad interna Proceso de comunicación humano - Participación No todo el tiempo individual – No todo el tiempo grupal.
- 10. Dimensión Social Bidireccionalidad Reciprocidad Docente intencionada mediador
- 11. Dimensión Social Unión Logro del objetivo Todos aportan
- 12. Dimensión Social • Copiar-Pegar. • Colocar información ficticia. • Olvido o descuido. • Falta de empatía al interactuar. • Poca coherencia en las ideas.
- 13. Dimensión Social B Actividad B a a r r r r e e r r a a s s Bidireccionalidad Cooperación
- 14. Metacognición o Metaconocimiento: Se refiere al conocimiento del conocimiento, el pensamiento sobre el pensamiento, y se trata de procesos autorregulatorios del funcionamiento de procesos cognitivos más específicos.
- 15. Dimensión Cognitiva Valoración descriptiva de la acción cognitiva Parte de la revisión, análisis y corrección de las producciones Facilita la toma de conciencia del estudiante
- 16. Dimensión Cognitiva - Hace referencia a lo que puede llegar a ser nuestro conocimiento en el futuro. - Parte de los conocimientos previos. - Conlleva la planificación de la construcción de saberes.
- 17. Dimensión Cognitiva Estado actual del proceso cognitivo. Hace consciente al estudiante de cuánto sabe sobre el tema
- 18. Retrospección Reconstrucción Prospección
- 19. Valores: “Aquellas cualidades que permiten evaluar la bondad de una cosa, su capacidad de trascender en un ámbito determinado y en cualquier plano que se presente”
- 20. Dimensión Afectiva Compartir Construir Empatía juntos Respeto
- 21. Dimensión Afectiva Ética Humildad Responsab. Honestidad Sinceridad
- 22. Dimensión Afectiva Respeto por lo que son, sienten, dicen y hacen las personas. Mediador dispuesto a aprender tanto como a enseñar. Se debe alcanzar el conocimiento de quiénes son, cómo actúan y comparten conocimientos.
- 23. Dimensión Afectiva Deber de todos de Importancia de los contribuir con sus que se hace con saberes y otros. producciones.
- 24. Cooperación Valores como valor sociales Valor de la Valores naturaleza individuales humana
- 25. Multimedia Zonas de pantalla Fondo Fuentes
- 27. El arte de educar consiste fundamentalmente en combinar de manera apropiada los distintos matices que pincelan esa gran obra de arte llamada estudiante… El matiz cognitivo constituye el punto de partida, pero no es el único que se debe considerar… Si no hacemos converger integralmente durante toda la experiencia de aprendizaje lo cognitivo con el matiz social, el afectivo y el estético; sólo lograremos máquinas capaces de repetir grandes teorías, pero sin los elementos clave para generar transformaciones a partir de ellas…
- 28. En este contexto, el matiz tecnológico representa sólo el marco en el cual se vivirán las experiencias de aprendizaje más integrales, integradoras, enriquecedoras, transformadoras y re-transformadoras… del estudiante, del entorno, de la institución, de la sociedad y del propio proceso formativo… Salomón Rivero López salomonrivero@gmail.com