Aspectos básicos de la evaluación
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Este documento resume la historia y conceptos clave de la evaluación educativa. Explica que la evaluación surgió en la antigua China y Grecia para seleccionar funcionarios, y luego evolucionó para incluir exámenes escritos en los siglos XVIII y XIX. Define la evaluación como un proceso sistemático para medir el logro de objetivos educativos y mejorar la enseñanza. También describe diferentes tipos de evaluación como diagnóstica, formativa y sumativa; así como modelos de evaluación cuantitativa y cualitativa.
Aspectos básicos de la evaluación
- 2. ¿En qué piensas cuando oyes la palabra evaluación?
- 3. ¿En esto?
- 4. ¿ En esto?
- 5. ¿O en esto?
- 7. Historia
- 8. Los inicios de la evaluación que se le denomina la época de los Precedentes o Antecedentes. Los procedimientos que fueron usados en la China Imperial para seleccionar funcionarios. Cicerón y San Agustín son los que introducen conceptos y planteamientos evaluadores a sus escritos. Este grupo conforma la época de inicio.
- 9. En la edad Media (siglo XV) se introducen los exámenes en los medios universitarios con carácter más formal, tenemos los exámenes orales públicos que se hacían con el visto bueno del maestro y en presencia de tribunales.
- 10. En el renacimiento (siglo XVI) Se empieza a utilizar procedimientos selectivos y aparece el procedimiento de la Observación en “el examen de Ingenieros para la ciencia” de Huarte de San Juan.
- 11. En el siglo XVIII tenemos un aumento de la demanda y un mayor acceso a la educación, entonces surge la necesidad de comprobar los méritos individuales y se van elaborando normas sobre la utilización de exámenes escritos.
- 12. El siglo XIX la evaluación responde a un sistema de exámenes de comprobación de una preparación específica para la sociedad y sus necesidades.
- 13. A finales del siglo XIX y principios del siglo XX se desarrolla una actividad evaluativa intensa, fuerte que se conoce como el Testing.
- 14. Ralph W. Tyler Uno de los padres de la evaluación educativa fue R. W. Tyler (1902-1994) que pretendió examinar la efectividad de ciertos currrículos innovadores y las estrategias para su desarrollo, lo que pretende conocer es “en que medida son alcanzados los objetivos educativos diseñados” Determinó que evaluación es el proceso sistemático para indicar hasta qué punto logran los alumnos los objetivos de la educación.
- 15. "Basic Principles of Curriculum and Instructions.“ 1949 .
- 16. ¿Qué es evaluación? * Muchos conceptos…. (Ver ficha 1)
- 17. ¿Qué es evaluación? Una definición para evaluación “Es el proceso sistemático de acumulación de información relevante para la interpretación pertinente, que como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje permite establecer juicios de valor y tomar decisiones, relacionando la práctica educativa con los objetivos educativos respecto a criterios de eficacia previamente establecidos”(Tyler ,1969)
- 18. ¿Qué es evaluación? Otras definiciones para evaluación: “La evaluación consiste una parte esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es ir retroalimentando la construcción de conocimiento que se produce en el aula“ (O. Esteve y M. Arumi, 2004) „Tipo de valoración que consiste en recoger y analizar una serie de datos para llegar a tomar una decisión. Puede utilizar tanto exámenes como otros procedimientos“ (T. Bordón, 2006)
- 19. Modelos de evaluación Modelo Cuantitativo se centra en la evaluación de logros de los objetivos Es objetiva, neutral y predictiva, se centra en la eficiencia y la eficacia. Evalúa los productos observables. Modelo cualitativo : valora los procesos más que los resultados. Modelo crítico: implica diálogo y autorreflexión.
- 20. Tipos de evaluación Evaluación Diagnóstica Evaluación Formativa. Evaluación Sumativa Tiene como finalidad lograr el conocimiento inicial del alumno con el objeto de colaborar en la mejora de su aprendizaje o acomodar las estrategias didácticas a sus capacidades e intereses. Su objetivo es determinar las condiciones iniciales o punto de partida de los estudiantes para orientar el proceso el proceso de enseñanza de acuerdo con él. Tiene como objetivo fundamental el control de los resultados del aprendizaje. Según su finalidad y función (¿Para qué?)
- 21. Tipos de evaluación Evaluación Inicial Evaluación Procesual o continua. Evaluación Final Al inicio del proceso de E-A para reconocer los conocimientos previos. Durante el proceso de E-A, para reajustar, mejorar y perfeccionar. Al término del proceso de E-A (unidad didáctica, trabajo, curso, etc.) para compobar si se han logrado o no los objetivos previstos. Según momento de aplicación (¿Cuándo?)
- 22. Tipos de evaluación Autoevaluación Heteroevaluación. Coevaluación El alumno o el profesor se evalúa a sí mismo. La evaluación la lleva a cabo otra persona. Por ejemplo el profesor al alumno, o el alumno al profesor Evaluación recíproca entre alumnos y/o entre profesores. Según el agente evaluador(¿quién?)
- 23. Tipos de evaluación Evaluación Global Evaluación parcial. Cuando abarca todos los componentes o dimensiones del alumnado, centro, programa, etc.. Se centra en el estudio o valoración de determinados componentes o dimensiones (del alumno, de un centro, de un programa, etc.) Según su extensión (¿qué evaluar?)
- 24. ¿Qué evaluar? 0 - Los alumnos 0 - Los currículos 0 - El profesorado 0 - Los centros 0 - El sistema educativo 0 - Los materiales de enseñanza 0 - Los proyectos educativos y aprendizajes.
- 25. La Evaluación del currrículo La evaluación del currrículo se hace necesaria en la medida en que abarca aspectos sociales, institucionales y personales y en esa conjunción es donde es posible contextualizar y adecuar los procesos de mejora del mismo.
- 26. Evaluación del profesorado En cualquier caso, conviene que los docentes evaluados la consideren interesante para su quehacer profesional y sea comprensiva de todas las tareas que el profesor desempeña en un centro ( lectivas, de gestión, de tutoría, etc.)
- 27. Evaluación de los centros La evaluación formativa si es habitual en los centros, se convierte en una estrategia fundamental para la mejora del sistema educativo y se viene desarrollando con las siguientes finalidades: 1) Diagnóstica. 2)De identificación de puntos débiles y puntos fuertes para tender hacia la mejora. 3)Como control. 4)Para la acreditación.
- 28. Tomado de: http://lourdesgh.blogspot.es/1246531440/ El sistema de evaluación
- 30. Requisitos de la evaluación Validez: de contenido, predictiva, de construcción, de significado, etc. Confiabilidad: se refiere al grado de exactitud con que se mide un determinado rasgo. Practicidad: construción, administración y análisis de resultados. Utilidad: Útil para la orientación tanto de los alumnos, como de los docentes, etc.
- 31. Requisitos de la evaluación (MCER) Validez Fiabilidad. Utilidad Se puede decir que una prueba o un procedimiento de evaluación tiene validez en la medida en que pueda demostrarse que lo que se evalúa realmente (el constructo) es lo que, en el contexto en cuestión, se debería evaluar. Es básicamente el grado en que se repite el mismo orden de los candidatos en cuanto a las calificaciones obtenidas en dos convocatorias distintas (reales o simuladas) de la misma prueba de evaluación. Una evaluación resulta útil para la orientación tanto de los alumnos como de los docentes, la escuela, o a los sectores interesados en la calidad de la educación. (Ver ficha 3)
- 32. ¿Para qué evaluar ?
- 33. Desde el punto de vista social: a. Selección y control social b. Medir calidad y control de la educación c. Promoción, acreditación y certificación d. Razones económicas y presupuestarias e. Presión de la opinión pública
- 34. Desde el punto de vista pedagógico: a. Certificación b. Clasificación en el interior de una población c. Balance de objetivos intermedios d. Diagnóstico e. Clasificación f. Selección (el examen de ingreso) g. Predicción h. Jerarquización
- 35. Tipos de Pruebas Ver fichas propuestas por Teresa Bordón (comprensión lectora y expresión escrita)
- 36. -Características de la autoevaluación -Herramientas para la evaluación continua -Y ver más en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/p df/18/18_0027.pdf -(técnicas docentes, evaluación de los procesos de aprendizaje) http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/p df/18/18_0336.pdf
- 37. Elaboración de pruebas y redacción de ítemes (Ver Ficha 4)
- 38. -Hoy en día existen tres organizaciones de evaluación de lenguas que operan en Europa o en ámbitos más extensos: ILTA (Asociación Internacional de Pruebas de Lengua –en sus siglas en inglés-) www.iltaonline.com ALTE (Asociación de Evaluadores de Lengua en Europa) www.alte.org EALTA (Asociación Europea de Evaluación y Pruebas de Lengua) www.ealta.eu.org
- 39. PISA http://www.youtube.com/watch?v=uSeMQ3_pKWc -Información y un poco de humor: http://languagetesting.info/humour/fun.php
- 40. Bibliografía -ALDERSON, J.C.. Clapham y D. Wall (1995): Language Test Construction and validation, Cambridge (Trad. Exámenes de idiomas, Madrid: Cambridge University Press, 1998) -ASELE Actas VI (1995) ORTEGA OLIVARES, J. Evaluación en el aula Espanol/LE. Algunas consideraciones generales. -ALONSO, Encina (2004) „La evaluación, una ayuda para todos“. Primer encuentro práctico de profesores de ELE en Alemania: http://www.encuentro-practico.com/pdfwurz/alonso1.pdf - CARABELA. 55 (2004): Monográfico: La evaluación en la enseñanza del español como lengua extranjera. Madrid: SGEL en: www.marcoele.com/descargas/evaluación/evaluación.pdf -Puig, Fuensanta (2008) en Monográfico Marco ELE. Nr. 7 de Evaluación en: www.marcoele.com/descargas/.../08.puig.pdf
- 41. -BORDON, Teresa (2006) La evaluación de la lengua en el marco de E/L2: bases y procedimientos. Madrid: Arco Libros -BORDON, Teresa . Evaluación de la lengua escrita en Jornadas Didácticas del Instituto Cervantes Bremen. Noviembre 2009 -BORDON, Teresa. La evaluación de la actuación oral en aprendices de EL2 (2007) -En dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=284366 -MCER (2002) Marco común europeo de referencia pra las lenguas: aprendizaje, ensenanza, evaluación. http://cvc.cervantes.es/obref/marco -Evaluación en Diccionario de términos clave de ELE: http://cvc.cervantes.es/obref/diccio_ele/indice.htm -Real Academia Espanola www.rae.es
- 42. -Das Europäische Portfolio der Sprachen. Sekundarstufe 1. Jahrgang 5-10 - http://lourdesgh.blogspot.es/ -ESTEVE, O. y M. Arumí (2004) La evaluación en el ámbito de lenguas extranjeras: hacia la autoevaluación. En prensa - Slideshare: Delia Rodríguez, “Una mirada a la evaluación“. Fernando Hernández Calixto, “Evaluación“. Claudio Martínez, “evaluación en la educación“
- 43. Muchas gracias Yenis Mercedes Alvarez Orozco