Atributos de instrucción basada en la web 1
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El documento aborda la importancia del diseño instruccional en la educación virtual, destacando la integración de teorías de aprendizaje como la Gestalt, cognitiva y constructivista para orientar la enseñanza en entornos digitales. Se enfatiza la necesidad de planificar la interacción, comunicación y evaluación en el proceso educativo, considerando las características de los estudiantes y la tecnología disponible. Al final, se concluye que las herramientas tecnológicas son esenciales para facilitar el aprendizaje significativo en la educación en línea.
Atributos de instrucción basada en la web 1
- 1. ATRIBUTOS DE INSTRUCCION BASADA EN LA RED Gloria Isabel Vargas Hurtado Asignación 4 –EDU 761 UNAD FLORIDA 2013
- 2. INTRODUCCIÓN Los nuevos modelos de enseñanza aprendizaje se incorporan a la academia con una vision abierta, flexible, rigurosa, innovadora, creativa y pedagógica, articulada a las tecnologias de la información y la comunicación con altas tasas de utilización de herramientas diseñadas para proveer escenarios de interacción como chats, foros, wikis, blogs, muy útiles dentro del proceso de formación, al igual que los CMS, LSM, LCMS.
- 3. CONTENIDO CARACTERISTICAS TEORIAS DE APRENDIZAJE ETAPA DE PREPARACIÓN PROGRAMA EN RED BASICA PARA UN
- 4. CARACTERISTICAS PORTABILIDAD MANTENIBILIDAD USABILIDAD FUNCIONALIDAD FIABILIDAD Leighton y García (2003)
- 5. CARACTERISTICAS CREACION Y GESTION DE CONTENIDOS ORGANIZACIÓN Y NAVEGACIÓN DE CONTENIDOS HERRAMIENTAS DE COMUNICACION GESTION DE USUARIOS EVALUACION DE HERRAMIENTAS ( Dabbagh y Bannan - Ritland , 2005 , Wang y Gearhart, 2006 )
- 6. INFLUENCIA EN EL DISEÑO INSTRUCCIONAL PROCESO SISTEMICO PLANIFICADO PRODUCCIÓN CURSOS EDUCACION PRESENCIA O EN LINEA ESTRUCTURADO El diseño instruccional permite detallar las actividades del proceso de diseño, desarrollo, implementación y evaluación de propuestas formativas.
- 7. TEORIAS DE APRENDIZAJE Leflore, (2000) propone el uso de tres teorías de aprendizaje para orientar el diseño de materiales y actividades de enseñanza en un entorno virtual: la Gestalt, la Cognitiva, y el Constructivismo.
- 9. TEORIA COGNITIVA METODOS, ENFOQUES Y ESTRATEGIAS ESTRUCTURAR ORGANIZAR INFORMACIÓN OBJETIVOS DESARROLLO DE TC – EJEMPLOS – CONTRA EJEMPLOS ESQUEMAS PREVIOS –ACTIVARLOS RECURSOS MOTIVACIONALES: GRAFICAS SONIDOS, ANIMACIONES
- 10. TOERIA CONSTRUCTIVISTA • ANALIZAR • COMPRENDER SOLUCION DE PROBLEMÁTICAS • INNOVAR CONCEPTUALIZA APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS ESTUDIANTE CONSTRUCCION DE SIGNIFICADO INTERACCION SOCIAL • INTERPRETAR
- 11. ETAPA DE PREPARACIÓN BASICA PARA UN PROGRAMA EN RED • ESTUDIANTE • CONTEXTO • FORMACION DEL DOCENTE ANALISIS DE NECESIDADES • ASPECTOS LEGALES PERFILES QUE INTERVIENEN • RELACIONADOS CON EL CONTENIDO • ENFOQUE TEORICO DEFINICION DE • CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS • RECURSOS TECNOLÓGICOS OBJETIVOS • FASE DE DISEÑO: Contenido, temario, actividades, sistema evaluación, plan del curso, prácticas. DISEÑO • CONFORMACION DEL GRUPO DE TRABAJO METODOLOGIA • COMPONENTE PEDAGOGICO CONTENIDOS • ESTRUCTURACION DEL CONTENIDO ACITIVIDADES • DISEÑO DE ACTIVIDADES EVALUACION Competencia = conocimiento + habilidad +actitud + condiciones o contexto.
- 12. ETAPA DE PREPARACIÓN BASICA PARA UN PROGRAMA EN RED TENIENDO EN CUENTA LO ANTERIOR • SE DISEÑAN LAS DIFERENTES FORMAS DE INTERACCIÓN Y • COMUNICACIÓN ENTRE LOS ACTORES DEL PROCESO. • SE DEFINE LA PARTICIPACIÓN DEL DOCENTE • SE DISEÑAN LAS FORMAS DE RETROALIMENTACIÓN. • INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA • HERRAMIENTAS DE PROGRAMACION • DEFINICION DE TIPO DE TECNOLOGIA A SER UTILIZADA COMPONENTE • DEFINICION DE LA FORMA DE PRESENTACION (GRAFICO) TECNICO DISEÑO DE LA EVALUACION • FORMATIVA • SUMATIVA
- 13. ETAPA DE PREPARACIÓN BASICA PARA UN PROGRAMA EN RED DESARROLLO • PRODUCCION E IMPLEMENTACION DE RECURSOS EDUCATIVOS • SE DEBE TENER EN CUENTA LA ESTETICA, EL ORDEN Y LA PRESENTACIÓN • PARTICIPA TODO EL EQUIPO INTERDISCIPLINARIO DE TRABAJO IMPLEMENTACI • SE REALIZA UNA PRUEBA PILOTO ON • EVALUACIÓN INTEGRAL: EVALUACION • EVALUACIÓN DE PROCESO DE APRENDIZAJE DEL • ESTUDIANTE, LA EVALUACIÓN DEL TUTOR O PROFESOR Y LA EVALUACIÓN • DEL PROCESO DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL.
- 14. CONCLUSIONES El diseño instruccional puede ser aplicado tanto en la formación convencional como a la educación en línea o e-learning, dependiendo del modelo académico así mismo será la intensidad del uso de las tecnologías. Para la educación virtual y el modelo instruccional las tecnologías, herramientas, dispositivos y software educativos son fundamentales para generar el espacio de formación académico y de investigación que ayude al estudiante a generar conocimiento.
- 15. REFERENCIAS Reigeluth, C. (2012). Teoría instruccional y tecnología para el nuevo paradigma de la educación. RED, Revista de Educación a Distancia. Número 32. 30 de septiembre de 2012. Consultado el (dd/mm/aaa) en http://www.um.es/ead/red/32. ICFES, (2002) La Enseñanza Virtual en la Educación Superior Suárez R, Almerich G, Gargallo Bernardo, (2013) Las Competencias del profesorado en TIC. Facultad de Educaciónn UNED –España Agudelo M, Importancia del Diseño Instruccional en ambientes virtuales de aprendizaje, Universidad de Antioquia, Medellín Colombia