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El documento describe el Observatorio de Educación Iberoamericana de la UNESCO, el cual tiene como objetivo producir análisis sobre la educación en Iberoamérica desde una perspectiva regional. El Observatorio busca incorporar múltiples perspectivas para entender la educación en toda su complejidad. Proporciona herramientas como bases de datos y terminología para realizar búsquedas sobre temas educativos.
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- 12. OBSERVATORIO DE LA EDUCACIÓN IBEROAMERICANA El Observatorio debe entenderse como un productor de sentidos y como un generador de rutas posibles que a su vez incorpora múltiples y diversas miradas que hoy existen en la Región y que constituyen el pensamiento educativo Iberoamericano. Es una instancia que posibilita situarse en un espacio geográfico, social y cultural llamado Iberoamérica y desde el cual es posible alcanzar un enfoque o punto de mira distinto para pensar y analizar la educación en toda su complejidad y riqueza.
- 17. Tendencias La formación de capacidades cognoscitivas en niños de edad preescolar La educación artística en niños de edad temprana y preescolar Atención a la diversidad en el preescolar
- 18. Hallazgos Apoyo de la familia en el proceso de enseñanza aprendizaje La participación de padres de familia, fundamental para apuntalar el sistema educativo La familia en el importante papel de educar a sus hijos
- 19. BASE DE DATOS:
- 20. HERRAMIENTA S DE BÚSQUEDA Lista controlada y estructurada de términos para el análisis temático y la búsqueda de documentos y publicaciones en los campos de la educación, cultura, ciencias naturales, ciencias sociales y humanas, comunicación e información.
- 21. TERMINOLOGÍA DE LA UNESCO Servicios UNESDOC @lerts: avisos electrónicos Servicios de información y centros de documentación asociada a la UNESCO Archivos
- 22. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA 1.Definir un tema de investigación 1.Buscar en diferentes servicios 1.Delimitar el tema de investigación: con palabras clave. 1.Buscar ideas o premisas principales de los documentos 1.Guardar los sitios de internet.
- 24. EL I CONCURSO NACIONAL DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES EN PERÚ El Ministerio de Educación (MINEDU) mediante la Dirección de Innovación Docente de la Dirección General de Desarrollo Docente (DIGEDD) en el marco de la estrategia de Revalorización Docente convocó, en el año 2013, al I Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes, con la finalidad de identificar y visibilizar el aporte pedagógico y el importante rol de los maestros y maestras de las escuelas públicas, dando cuenta de esas iniciativas docentes, así como de la creatividad de las propuestas pedagógicas planteadas para solucionar los problemas de aprendizaje convivencia en las escuelas
- 25. LAS MEJORES PRÁCTICAS Aulas interactivas para el desarrollo de habilidades comunicativas Mejorando nuestra convivencia intercultural Formando códigos de conducta para mejorar nuestro desempeño ambiental con ecoeficiencia Uso de espacios para el aprendizaje significativo Juntos logramos aprendizajes esperados Desarrollando aprendizajes en tierra de niños
- 26. APORTES DE LAS BUENAS PRÁCTICAS Contribuyen a la convivencia democrática entre los estudiantes, docentes y comunidad educativa, gestión escolar Propician proceso de reflexión y diagnóstico colectivo, lo cual permite identificar la problemática y demanda de los estudiantes. El aprendizaje es planteado como un proceso técnico y académico pero fundamentalmente ético y social, al incorporar a la comunidad educativa desde el diagnóstico hasta la evaluación de cada una de las actividades y unidades pedagógicas